2024年想飛的烏龜教案

2024年想飛的烏龜教案

想飛的烏龜教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1通過(guò)讀課文，激發(fā)、激勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

2能夠用"誰(shuí)從什么地方怎么樣"說(shuō)一句話。

3調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生為實(shí)現(xiàn)志向而不懈追求的渴望。

教學(xué)重難點(diǎn)：激發(fā)、激勵(lì)和發(fā)揮學(xué)生的想象。

教具打算：烏龜、〃灣的圖片"想飛的烏龜”錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都見過(guò)烏龜，你能說(shuō)說(shuō)它什么樣嗎？

學(xué)生回答

師：烏龜背上有許多紋，它是怎么來(lái)的呢？這里有一個(gè)小故事。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)"想飛的

烏龜".

二、聽故事

1聽故事：

師：聽了這個(gè)故事，你知道了什么？學(xué)生回答。

2假如你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時(shí)要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，

三、看圖理解課文：

（一）書上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。

第1、2幅圖畫的內(nèi)容就是1-6自然段內(nèi)容，請(qǐng)你邊看圖邊讀一讀1~6自然段。探討：

讀了這部分內(nèi)容，你知道了什么？

學(xué)生回答：

（板書：不會(huì)飛難過(guò)）

同桌相互讀1~6段，分角色讀，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀的好，怎么好？

（二）那么后來(lái)烏龜飛起來(lái)沒有，請(qǐng)你讀T賣7~8自然段。

1烏龜飛起來(lái)了嗎？他是怎樣飛起來(lái)的？指名讀第7自然段

2用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（板書：飛起來(lái)）

3演示：找同學(xué)上臺(tái)，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會(huì)。

4烏龜都看到了什么?自讀，在書上找一找。指名讀

5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（興奮）

書上還有一個(gè)詞語(yǔ)也是表示興奮的意思，你能找出來(lái)嗎？

（板書：快樂）

6烏龜是53么的快樂，大家在讀的時(shí)候就應(yīng)當(dāng)讀出烏龜興奮快樂的‘心情。

范讀、自由讀、互讀、指名讀。

（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)你讀9、10自然段

1指導(dǎo)讀（重重地、好多）

（板書：掉下來(lái)）

2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來(lái)，齊讀這句話"烏龜從天上掉下來(lái)了！"

請(qǐng)同學(xué)用"誰(shuí)、從什么地方、怎么樣"說(shuō)一句話。

3烏龜從天上掉下來(lái)了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組探討、溝通。

（板書：？）

4師盡管這只4將龜被重重的摔了下來(lái)，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒有灰心，

它還想再次飛上藍(lán)天。你能為它想想方法嗎？

探討、溝通

四、你們喜愛小烏龜嗎、為什么？

師：老師和你們一樣，也特殊喜愛這只〃嗎龜。喜愛它為了實(shí)現(xiàn)自己的幻想，不怕困難的精

神。你有什么幻想呀？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)？

希望你們通過(guò)自己的努力都能把自己幻想實(shí)現(xiàn)！

板書設(shè)計(jì)：

想飛的烏龜

不會(huì)飛

難過(guò)

飛起來(lái)

快樂

掉下來(lái)

?

想飛的烏龜教案2

教學(xué)目標(biāo)：

正確、有感情地朗讀課文，體會(huì)烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，激發(fā)學(xué)生敢想、喜愛幻想的

愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)形式:

可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣?指導(dǎo)朗讀：讀的時(shí)候，假如聲音慢一點(diǎn)，低一點(diǎn)的

話，你就更能體會(huì)烏龜?shù)碾y過(guò)了！咱們?cè)僮x一遍烏龜別難過(guò)，咱們?cè)傧胂雱e的方法！這樣吧，我

們把1——6自然段合起來(lái)讀，好好地讀讀，或許〃鳴就能想出方法全班齊讀1——6段

（設(shè)計(jì)意圖：換位法進(jìn)入角色，真實(shí)體會(huì)。憐憫關(guān)愛小動(dòng)物）

三、學(xué)習(xí)小鳥的方法

告知你們好消息，小鳥們還真的想出了一個(gè)好方法，是什么方法呢？劉老師建議你們自己到

課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個(gè)方法原委是什么樣的呢?讀懂讀對(duì)了，再用自己的話把小鳥

的方法說(shuō)給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？生讀并溝通，師巡察，再指生反饋

小鳥首先找來(lái)了"一根棍子"拿出事先打算好的卡紙解說(shuō)“棍子”是用木頭做的所以用木

字旁，連起來(lái)讀2遍"棍子"。可是光有棍子還不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解

說(shuō)"叼著"的動(dòng)作是什么？指生說(shuō)

小鳥必需要叼著棍子的“兩端”用生活實(shí)例，解說(shuō)"兩端"

請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)簡(jiǎn)潔表演并評(píng)價(jià)。想不想自己來(lái)體驗(yàn)？

前后桌合作演，其中一個(gè)讀課文第7段。生讀和演

（設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生寵愛的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進(jìn)行

再創(chuàng)建，培育學(xué)生與同伴合作的實(shí)力。）

四、體會(huì)烏龜飛上天的感受

〃但叼著棍子的兩端，烏龜?shù)鹪谥虚g，小烏龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了一真的飛起來(lái)咯?，F(xiàn)在我問

一下全部的烏龜們，你們飛到天上去興奮嗎？為什么興奮?

別焦急，請(qǐng)你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內(nèi)容邊讀邊想，為什么小烏龜很興

奮？大家自己在課文第8自然段中關(guān)出答案！生讀，做反饋為什么興奮了？

這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺原來(lái)第一次飛是這樣的感覺指生讀："烏龜很興奮，

它喜愛飛的感覺。小鳥越飛越高白云在烏龜身邊飄著風(fēng)兒從它耳邊吹過(guò)“這就是飛的感覺啊!

同學(xué)們你們想不想體會(huì)一下白云身邊飄著風(fēng)JLffi耳邊吹過(guò)的感覺嗎？播放音樂師解說(shuō)，

生體驗(yàn)指生說(shuō)：你們喜愛這樣飛的感覺嗎？說(shuō)說(shuō)飛起來(lái)的感覺。

（設(shè)計(jì)意圖：從聽覺上抓住學(xué)生的留意力，通過(guò)生動(dòng)解說(shuō)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲）

師小結(jié)：飛起來(lái)是歡樂，是舒適的……那你們能不能把這種歡樂舒適的感覺用讀的形式把它

讀出來(lái)呢？指生讀第8段的第1-2句話假如你就是那只飛起來(lái)的烏龜，你來(lái)讀讀那樣飛起來(lái)的

感覺，讀出歡樂、舒適。

烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來(lái)了，飛得很高很高，看到了下面的景色

是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美??！當(dāng)你讀到綠色

的感覺時(shí)，你的腦子里想到了什么？指生說(shuō)說(shuō)

從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀"綠色的田野"4嗎龜從來(lái)沒看

過(guò)這么美的風(fēng)景，接著飛咯！

（設(shè)計(jì)意圖：充分利用flh動(dòng)畫讓學(xué)生有視覺上的感受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思索的主動(dòng)性。）

接下來(lái)小烏龜看到了怎么樣的小河？指生說(shuō)師小結(jié)那你可讀好了讀出感受。出示卡紙“藍(lán)

色的'小河”并貼在黑板上

它可能來(lái)到田野里，來(lái)到小河邊，但是它從來(lái)沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它

愛上了這一切，愛上了"綠色的田野”也愛上了"藍(lán)色的小河”，讀屏幕上的句子：”下面是綠

色的田野，藍(lán)色的小河，地上的房子都變得很小很小。"

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑，讓學(xué)生充分利用生活中的常識(shí)來(lái)說(shuō)明說(shuō)，做到學(xué)問源于生活。）

為什么房子都變得很小很小？指生回答第一次看到了房子變小了，烏龜很驚異也很興奮?，F(xiàn)

在請(qǐng)大家來(lái)想象一下，烏龜接著飛呀飛，飛到了一個(gè)漂亮的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么?

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍茫骸薄?------"課件出示來(lái)說(shuō)說(shuō)烏龜看到的景色，烏龜很快樂，接著往

前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么？請(qǐng)你也用"——的-------"說(shuō)說(shuō)指生說(shuō)烏

龜接著往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座漂亮的學(xué)校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么？

"——的-------"指生說(shuō)

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)補(bǔ)白的形式，讓學(xué)生在想象的郢出上，用所要求的句型來(lái)說(shuō)烏龜可能看到

的景色,讓學(xué)生在綻開想象的同時(shí)進(jìn)行口頭語(yǔ)言訓(xùn)練）

烏龜?shù)谝淮物w，它的愿望實(shí)現(xiàn)了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來(lái)烏

龜并不是突發(fā)奇想的，而是實(shí)現(xiàn)了自己想飛的愿望，我們?yōu)樗械脚d奮嗎？驕傲嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家

再讀第8自然段來(lái)感受感受一下烏龜?shù)呐d奮心情。要求：美美地齊讀第8自然段

烏龜快樂極了，什么是"快樂極了？"指生說(shuō)誰(shuí)是忍不住的那只烏龜來(lái)試著讀讀？指生讀

"烏龜快樂極了……"預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀"烏龜……"老師看到你們還真

的是忍不住了。那中間的那個(gè)"啊"字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說(shuō)太美了嚓接著就"啊

—"好,我們一起來(lái)試著讀讀看，生齊讀："太美了！啊一"

（設(shè)計(jì)意圖：用反復(fù)讀的形式，讓學(xué)生想象烏龜快樂極了的心情，并在讀的過(guò)程中發(fā)揮想象

力。）

烏龜就這樣摔下來(lái)了，摔得重嗎？抓緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來(lái)

了！……生齊讀9、10段

（設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生想象力，訓(xùn)練思維，培育創(chuàng)新精神）

五、拓展延長(zhǎng)，談?wù)劯惺?/p>

現(xiàn)在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經(jīng)過(guò)這么一摔，就摔出了裂紋來(lái)了，不過(guò)這是童話里

的故事。那此時(shí)你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不懊悔摔下來(lái)？生自由發(fā)言

師小結(jié)：我們每個(gè)人都有志向,在追求志向中，不行能一帆風(fēng)順、恒久勝利，總會(huì)遇到一些

挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，接著朝著志向而不懈努力。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生明白在追求幻想的過(guò)程中不要膽怯失敗挫折，要友愛互助）

想飛的烏龜教案3

教材說(shuō)明：

《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語(yǔ)教材其次冊(cè)第11單元的一篇主體課文。本單元以"愿望"為

主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問和技能,

過(guò)程和方法、情感看法及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。

培育學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。

培育學(xué)生朗讀、理解、感悟?qū)嵙Α?/p>

培育學(xué)生追求志向的信念；

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)情感，有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文，生齊聲說(shuō)課題《想飛的烏龜》"想"是上節(jié)課我們學(xué)會(huì)寫的字,

誰(shuí)記住了怎么寫？龜字怎么記？伸出你們的小手和老師一起寫課題。齊讀課題。

師：你們看4嗎龜來(lái)了（貼烏龜圖）它還給我們帶來(lái)很多好摯友，你還相識(shí)他們嗎？

［出示帶有詞語(yǔ)的小鳥卡片］指名讀詞語(yǔ)。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分：

師：多可愛的小鳥啊！它們?cè)谒{(lán)天上逍遙自在地翱翔可以看到蔚藍(lán)的大海，綠茵茵的菜地,

五彩繽紛的花兒，真令人艷羨啊！小烏龜伸長(zhǎng)頸項(xiàng)，眼巴巴地看著小鳥，它會(huì)想些什么呢？

師：說(shuō)得太好了，你們都說(shuō)到小烏龜?shù)男睦锶チ?，小烏龜就是這么想的，小烏龜每天仰視天

空，時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景，時(shí)而嘆息自己少了兩只翅膀。同學(xué)們打開書看看課文，從開

頭到哪講的這部分內(nèi)容？生自由讀，指名讀。

［課件出示句子］師：在這部分里有幾個(gè)特別的.字，看老師把它們變紅了，視察一下，你發(fā)覺

了什么？

師：同學(xué)們可千萬(wàn)別小瞧這幾個(gè)字，句子有了它們就有了不同的語(yǔ)氣,請(qǐng)你留意后邊的標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)，自己試著讀讀這幾句話。學(xué)生自由練習(xí)。

指名讀。你讀得真好，能告知大家你讀這句話時(shí)心里在想什么嗎？這句話是誰(shuí)說(shuō)的，體會(huì)一

下小鳥在說(shuō)這句話時(shí)的心情，再來(lái)讀讀。

接著讀句子2。［假如你把自己當(dāng)成d嗎龜，你會(huì)讀得更好。］

接著讀句子3。［讀得好，你的朗讀讓我們感受到了小鳥犯難，缺憾的心情］

師：讓我們把自己當(dāng)成故事中的小鳥，4嗎龜，體會(huì)它們的心情，會(huì)讀得更好，齊讀。

師:你知道4嗎龜為什么難過(guò)嗎?是啊，小龜想飛卻不能飛，愿望實(shí)現(xiàn)不了，所以很難過(guò)。

烏龜多么想和小鳥一起飛到漂亮的地方去呀，可是它不會(huì)飛/當(dāng)龜此時(shí)的心情是什么樣的？

板書：不會(huì)飛難過(guò)

師什么是難過(guò)呢？你有過(guò)難過(guò)的時(shí)候嗎？你難過(guò)的時(shí)候什么樣？小烏龜難過(guò)時(shí)和我們一樣，

讓我們用小烏龜?shù)男那樵賮?lái)讀讀這部分課文，誰(shuí)情愿讀小烏龜?shù)脑?，舉手的讀d嗚龜，坐著的孩

子讀小鳥的話，老師來(lái)讀旁白行嗎？［師生分角色讀課文］

三、學(xué)習(xí)課文其次部分：

師：/」當(dāng)龜?shù)脑竿麑?shí)現(xiàn)了嗎？怎么實(shí)現(xiàn)的呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書上P66-67的內(nèi)容。生

自由讀課文。

（出示圖）〃嗎龜?shù)脑竿趺磳?shí)現(xiàn)的？指名說(shuō)。

師：在小鳥的幫助下，小烏龜最終實(shí)現(xiàn)愿望飛上天了（貼烏龜）小烏龜此時(shí)的心情怎樣？板

書：飛上天興奮

師：它在天上看到了什么？［課件出示課文］

①指名讀，其他同學(xué)一邊聽他讀一邊把烏龜看到的劃出來(lái)。

②把你劃的內(nèi)容和同桌說(shuō)一說(shuō)

③指名說(shuō)

④師：這些情景是小烏龜從來(lái)沒有望見過(guò)的，看到這些小烏龜?shù)男那樘貏e興奮。怎么把烏龜

的興奮勁讀出來(lái)呢？自己練習(xí)讀讀。

⑤誰(shuí)來(lái)試試，老師覺得他這句話讀得特殊好，老師也想學(xué)學(xué)，師范讀，指名讀。

潔白的云朵、綠色的原野，藍(lán)色的小河，多美?。≌l(shuí)再來(lái)讀讀。

⑥〃但龜?shù)脑竿罱K實(shí)現(xiàn)了，看小烏龜飛得多高?。。鄄シ耪n件］師渲染。

［讀得好，都把自己的感受讀出來(lái)了。］

⑦讓我們和4嗎龜一起飛上天，體驗(yàn)一下在天空中飛行的奇妙味道。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，專

心體會(huì)。師范讀課文

師：你在天空中還看到什么了？

讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，會(huì)背的同學(xué)可以試著背一背。

師：太美了！這些都是小烏龜在地面上從來(lái)也沒望見過(guò)的景色，小烏龜現(xiàn)在的心情是什么樣

的？板書：快樂

師：4嗎龜那么快樂,忍不住喊起來(lái)一生讀：太美了！

師：4但龜快樂到了極點(diǎn)，怎么讀？再來(lái)試試。

師：4嗎龜太激烈了，竟然遺忘了自己的嘴里還叼著棍子,這一喊嘴巴就松開了。

（課件出示句子）生齊讀

一、學(xué)習(xí)課文第三部分：

師：小烏龜怎么樣了？受傷了嗎？讓我們一起讀讀課文最終一部分。

生齊讀。

師：/」但龜怎么樣了？板書：掉下來(lái)［指導(dǎo)寫"掉"字］

師：此時(shí)小烏龜會(huì)想些什么？

五、總結(jié)全文

想飛的烏龜教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫7個(gè)生字，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

2、培育學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。培育學(xué)生追求志向的信念。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教法：朗讀法、探討法。

學(xué)法：說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、合作溝通。

課前打算：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過(guò)程：

-、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（4'）

1.開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

烏龜?shù)鹬桓髯觾啥擞谑歉杏X

田野忍不住重重地摔出裂紋

2啟讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1'）

三、熟讀課文，理解課文。（7'）

1、齊讀課文，思索問題，分組探討。

說(shuō)說(shuō)小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

同桌探討溝通

此時(shí)你想對(duì)/」但或?yàn)觚斦f(shuō)些什么？

2、從天上摔下來(lái)，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么？

指名說(shuō)。激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開動(dòng)腦筋

3、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延長(zhǎng)（4'）

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)?殼上有裂紋？②烏龜其次次飛上天；③與烏龜相關(guān)的故事。可仿照課文配

幾幅插圖。

2、典型范說(shuō)，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫（10,）

1、認(rèn)讀生字。

蟾在田鈉的

2、說(shuō)說(shuō)分析這幾個(gè)字的字形、筆順，說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫幾個(gè)字。

3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫？

集中學(xué)習(xí)前先做語(yǔ)文天地（一）"描一描，寫一寫"

強(qiáng)調(diào)：寫"想、要、高"這幾個(gè)字時(shí)，上半部分要為下半部分留出足夠的地方。

鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

5、生練習(xí)書寫生字，師巡察。

六、課堂檢測(cè)：（10'）

1、分角色表演讀。

2、看拼音，寫詞語(yǔ)。

xiangfazhongyaoqudiaotinghua

（想法）（重要）（去掉）（聽話）

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)：

烏龜快樂極了，忍不住喊起來(lái)：“太美了！"

小魚快樂極了，忍不住用迪來(lái)

我快樂極了，忍不住唱起來(lái)了

板書設(shè)計(jì)：

想飛的烏龜

聽吧要想法重掉

想飛的烏龜教案5

一、說(shuō)教材：

（〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊(cè)語(yǔ)文幻想單元其次篇主體課文。它是一篇充溢兒童情

趣的童話故事，除了支配識(shí)字、寫字等基礎(chǔ)學(xué)問，還可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為

實(shí)現(xiàn)志向而不懈追求的渴望；還可以培育對(duì)小動(dòng)物的憐憫和愛心。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

依據(jù)語(yǔ)文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知和情感水平，我要體現(xiàn)"朗

讀感悟，想象體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)理念。在教學(xué)中，我要通過(guò)親切的語(yǔ)言描述，生動(dòng)感人的活動(dòng)畫面,

各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演，主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，

并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培育學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好，發(fā)揮想象，

培育想象力，訓(xùn)練聽、說(shuō)、讀等語(yǔ)文實(shí)力，從而達(dá)到語(yǔ)言、思維和情感的統(tǒng)一。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。

2、熟讀課文，了解內(nèi)容。

3、發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培育想象力和創(chuàng)建力。

四、說(shuō)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

難點(diǎn)：發(fā)散思維，進(jìn)行想象，培育想象力和創(chuàng)建力。

五、說(shuō)流程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示：一只有翅膀的烏龜，引導(dǎo)看畫面說(shuō)感受；出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

（意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，感受小動(dòng)物的可愛和大膽追求幻想。）

二、初讀課文。

以插圖為單位，一部分一部分認(rèn)讀，不相識(shí)的字激勵(lì)學(xué)生用自己喜爰的方式解決?？山柚?/p>

音、問同學(xué)、問老師。

三、認(rèn)讀生字。

1、把15個(gè)生字分散在課文中學(xué)習(xí)，最終一起學(xué)。

2、留意用詞語(yǔ)帶生字。

3、引進(jìn)"我當(dāng)小老師”的嬉戲。

（設(shè)計(jì)意圖：反復(fù)讀課文，既是熟識(shí)課文的'過(guò)程，更是隨文識(shí)字的主要途徑，在讀識(shí)字的

過(guò)程中，留意學(xué)生的合作和評(píng)價(jià)意識(shí)）

其次課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

出示烏龜圖，學(xué)生視察說(shuō)烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

師：烏龜?shù)谋成嫌性S多裂紋，它是怎么來(lái)的呢？故事就藏在課文中，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)它。（設(shè)

計(jì)意圖：抓住學(xué)生的留意力，通過(guò)生動(dòng)好玩的畫面，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲）

二、朗讀感悟，想象體驗(yàn)。

1、聽錄音朗讀，做好指讀姿態(tài)。（意圖：整體感知內(nèi)容，語(yǔ)速，語(yǔ)氣，體驗(yàn)情感；讓學(xué)生

指讀的目的是聽讀識(shí)字，隨文識(shí)字，把字的音與形一對(duì)準(zhǔn)）

2、學(xué)習(xí)第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶?duì)話。

（1）同桌合作讀；

（2）分角色讀；

（3）觀賞畫面（想飛）感受后再讀；

（4）男女對(duì)讀，師讀旁白。

（意圖：體現(xiàn)合作、互動(dòng)。理解內(nèi)容又發(fā)展語(yǔ)言并進(jìn)入文本中的情感世界）

過(guò)渡：烏龜不會(huì)飛，很難過(guò)，誰(shuí)來(lái)幫助它？（滲透互助，友愛）

小鳥很有憐憫心，它們用什么方法來(lái)幫助烏龜實(shí)現(xiàn)幻想呢？

3、自由讀其次部分。

（1）屏幕出示：兩只4鳴叼著棍子來(lái)幫烏龜（生看圖，談感受）

（2）小摯友帶上頭飾上臺(tái)表演，敬重學(xué)生的個(gè)體化差異。

（設(shè)計(jì)意圖：表演是學(xué)生寵愛的語(yǔ)文活動(dòng)，我不只看重它的趣味性，更留意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入烏

龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、懇求、難過(guò)、興奮，也不只在使學(xué)生理解課文，復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容

進(jìn)行再創(chuàng)建，而且也在于表演的過(guò)程是進(jìn)行交際的過(guò)程，是一種與伙伴合作的實(shí)力的培育）

（3）齊讀：

過(guò)渡：烏龜飛起來(lái)了，心情怎樣？它們?cè)斤w越高，都望見了什么景色呢？

4、點(diǎn)飛起來(lái)的活動(dòng)畫面：

（1）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的所看所想。

（2）分句指讀第三部分。

（3）畫出望見的景色

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示，直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟，又積累學(xué)生的詞

匯量。感受語(yǔ)言美、自然美）

5、點(diǎn)擊圖（掉下來(lái)），殼出現(xiàn)裂紋。學(xué)生齊讀最終一部分。

三、發(fā)散思維

1、烏龜?shù)粝聛?lái)心情怎樣？它會(huì)想什么？

（意圖：換位法進(jìn)入角色，真實(shí)體會(huì)。憐憫關(guān)爰小動(dòng)物）

2、這只烏龜為了追求幻想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來(lái)幫助它想想方法嗎？

分組探討，每組拿個(gè)最好的方法。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生明確在追求幻想的過(guò)程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發(fā)揮學(xué)生想

象，訓(xùn)練思維，培育創(chuàng)新精神）

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延長(zhǎng)。

師：其實(shí)，我們?nèi)祟愐蚕駷觚斠粯硬粩嗟刈非笞约旱幕孟搿９艜r(shí)候人們想飛到月亮上，現(xiàn)在

有宇宙飛船，幻想實(shí)現(xiàn)了；古時(shí)候，人們想到海里采寶，現(xiàn)在有潛水艇，幻想實(shí)現(xiàn)了……

學(xué)生仿照練習(xí)，陳述句子："古時(shí)候，人們想……，現(xiàn)在有……，幻想實(shí)現(xiàn)了?！保ㄆ聊怀?/p>

現(xiàn)：飛船、潛水艇、電腦、電話……）

(設(shè)計(jì)理念：利用句子陳述和小圖片說(shuō)明現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)達(dá)到的水平，使學(xué)生回到現(xiàn)實(shí)，知道

通過(guò)學(xué)習(xí)駕馭科學(xué)技術(shù)可以使幻想成真，從而努力學(xué)習(xí))

五、作業(yè)：

把這個(gè)活動(dòng)帶回家和父母一起探討。

第三課時(shí)

一、讀課文：自讀課文《烏龜》。

二、學(xué)寫字。讓學(xué)生自己說(shuō)用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。

三、完成語(yǔ)文天地。

(1)學(xué)寫"前”演示筆順。

(2)學(xué)習(xí)"從"字句和"為"字句。

(設(shè)計(jì)理念：練習(xí)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生自己探究，自己發(fā)覺)

想飛的烏龜教案6

教材說(shuō)明：

《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語(yǔ)教材第一冊(cè)第14單元的一篇主體課文。本單元以"幻想"為

主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計(jì)了說(shuō)一說(shuō)、比一比、演一演等活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)問和技能,

過(guò)程和方法、情感看法及價(jià)值觀的滲透。結(jié)合教材特點(diǎn)和本班學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)、說(shuō)話練習(xí)

學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。

培育學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。

培育學(xué)生朗讀、理解、感悟?qū)嵙Α?/p>

培育學(xué)生追求志向的信念；培育學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的憐憫心、愛心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)打算：

錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：

三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

畫：老師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。

問："烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來(lái)歷嗎?"

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識(shí)課文

1、看動(dòng)畫聽故事（播放多媒體動(dòng)畫，放課文錄音。）要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。

2、落實(shí)要求：聽了故事你知道了什么？

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來(lái)了。

我知道了……

師：小結(jié)，自己讀書，你會(huì)知道的更多。

3、請(qǐng)小摯友用手指讀課文，遇到不相識(shí)的字自己來(lái)解決：

Q）借助拼音學(xué)習(xí)。

（2）請(qǐng)教小老師。

(3)向老師請(qǐng)教。

(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

4、同桌相互聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很難過(guò))

1、指名試讀課文，請(qǐng)小摯友仔細(xì)聽,進(jìn)行評(píng)議。

2、師問：烏龜為什么"很難過(guò)"？請(qǐng)小摯友看圖再讀課文，小組合作探討"烏龜為什么很

難過(guò)"，并試著說(shuō)一說(shuō)。

3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：

師問：你難過(guò)過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很難過(guò)？

生：我生病了要打針，我就很難過(guò)，

我完不成作業(yè)我就很難過(guò)。

媽媽下崗了，媽媽難過(guò)，我也很難過(guò)。

4、指導(dǎo)有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來(lái)很難過(guò)，你能把烏龜難過(guò)的樣子讀出來(lái)嗎？

5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧！

我們要去一個(gè)很美的地方。

鞏固識(shí)字。

四、布置作業(yè)：自讀75頁(yè)"語(yǔ)文天地"《烏龜》。

其次課時(shí)

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、接著學(xué)習(xí)課文。

師：烏龜多么想和/」唱一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛，它難過(guò)得一

生：想像補(bǔ)充：難過(guò)得低下了頭。

難過(guò)得流下了淚。

難過(guò)得哭了。

師：誰(shuí)為它想一個(gè)方法?想了什么方法?請(qǐng)小摯友自己讀課文其次部分（小鳥想出了一個(gè)方法

—烏龜很興奮，他喜愛飛的感覺.）

1、合作學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)4但想出的方法。

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很興奮，你有什么興奮的事？

生：小組探討溝通。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、接著學(xué)習(xí)課文。

1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的漂亮的景色。（充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中

充分發(fā)散思維，老師剛好表?yè)P(yáng)激勵(lì)。）

4、想一想:這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?（快樂!）

5、體會(huì)：你什么時(shí)候最快樂？

生：我過(guò)生日的時(shí)候最快樂！

我們過(guò)新年的時(shí)候最快樂！

老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候我最快樂！

6、擴(kuò)展思維，合志向像：

①烏龜從天上掉下來(lái)了，它會(huì)想什么？

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不留意平安，我找孫悟空帶我飛。

②烏龜還想飛，請(qǐng)你為它想想方法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜，你開飛機(jī)飛到天上去。

③句子練習(xí)：一從——。

7、自主探究：你有什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：

生：烏龜?shù)粝聛?lái)，小鳥為什么不去救它？

這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在全部的烏龜都這樣了？

烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來(lái)呢？

烏龜從天上掉下來(lái)，心情又會(huì)怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的歡樂。

8、請(qǐng)小摯友帶著自己的'情感體驗(yàn)朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧。

課外延長(zhǎng)：自己打算頭飾，自愿組合表演故事。

第三課時(shí)

學(xué)習(xí)寫字（略）

板書設(shè)計(jì)：想飛的烏龜

不會(huì)飛難過(guò)

飛起來(lái)興奮

看美景快樂

掉下來(lái)？

附：設(shè)計(jì)說(shuō)明：

抓住情感改變指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練

《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)也比較松散，所以，

學(xué)生接受起來(lái)有困難。但我又覺得.這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想像，為學(xué)生留下了更廣袤的發(fā)展空間。在教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生充分地讀，在讀

熟課文的基礎(chǔ)上，我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感改變的詞語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體驗(yàn)烏龜?shù)?/p>

內(nèi)心世界。烏龜從不會(huì)飛又想飛的難過(guò)，到飛起來(lái)的興奮，以至到飛上天的快樂，讓學(xué)生抓住烏

龜情感發(fā)展的脈絡(luò)，去理解整篇課文。孩子們?cè)谡嬲x懂讀透課文之后，自然而然地提出很多問

題：老師，烏龜?shù)粝氯チ?，小鳥怎么不去救它呢?……并且留意聯(lián)系生活實(shí)際，體驗(yàn)烏龜?shù)那楦?/p>

世界，使孩子們真正進(jìn)入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起做夢(mèng)、請(qǐng)求、興奮、懊喪?？傊?，自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來(lái)了無(wú)窮的樂趣。突出情感、注意體驗(yàn)是對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶的

好方法，這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際教學(xué)中是勝利的。

想飛的烏龜教案7

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)北師大試驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)P69。

設(shè)計(jì)思路：

《想飛的烏龜》是北師大版一年級(jí)上冊(cè)十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，

主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助幻想成真，不當(dāng)心從天上掉下來(lái)，殼上摔出了好

多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)好玩，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生視察，幫助理解課文，發(fā)揮

想象實(shí)力。而且一些句式也符合低金級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)積累和運(yùn)用語(yǔ)言也具有很強(qiáng)的實(shí)際意

義。

朗讀既是一種閱讀實(shí)力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流暢地有感情地朗讀課文，就

說(shuō)明他們已讀懂了課文。陸槨亭說(shuō)："人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)。"因此教學(xué)中

要多給時(shí)間學(xué)生自讀自悟老師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了真正做到把課堂還給學(xué)生。

可先讓學(xué)生借助拼音讀"語(yǔ)文天地"中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然后認(rèn)讀認(rèn)字表中的字，再

帶入到課文中練讀，達(dá)到讀正確、讀通順，同時(shí)通過(guò)看圖，幫助理解課文。再通過(guò)老師的點(diǎn)撥,

讀出停頓，讀出感情。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者與合作者，更是促進(jìn)者，因此老師應(yīng)讓

教材作為開發(fā)學(xué)生學(xué)問和實(shí)力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來(lái)的傳聞,通過(guò)小組合作,

可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)烏龜在天上的所見所感，掉下來(lái)以后會(huì)想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說(shuō)話又不掉

下來(lái)?還有沒有別的方法飛上天呢?待文章學(xué)完后，讓學(xué)生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎

樣來(lái)的，激勵(lì)學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)建性學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維的火花不斷閃耀，聽、說(shuō)實(shí)力

得到充分訓(xùn)練，而溝通的過(guò)程更讓學(xué)生獲得了勝利的體驗(yàn)。

同時(shí)新課標(biāo)還指出：應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注意跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方

法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，老師應(yīng)充分利用課程資源，比如，多媒體課

件的運(yùn)用，布置學(xué)生畫"烏龜?shù)臍ち蚜?，"烏龜其次次飛上天"，或編故事，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言

文字的同時(shí)，提高審美情趣。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、同學(xué)們喜愛專著謎語(yǔ)嗎?打個(gè)謎語(yǔ)大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上漸漸爬。

知道是一種什么動(dòng)物嗎？

板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

2、誰(shuí)家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)膶W(xué)問？

3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家舉薦了一篇短文，是特地介紹烏龜?shù)模遄xP74面。

4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

5、（點(diǎn)擊，出現(xiàn)藍(lán)天中小鳥飛的畫面）師描述看，烏龜伸長(zhǎng)頸項(xiàng)在看啥呢?多可愛的4鴻呀，

它們?cè)谒{(lán)天上逍遙自在地翱翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地,五彩繽紛的花兒，真令人

艷羨呀!4嗎龜這時(shí)會(huì)想些什么呢？

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會(huì)發(fā)生什么事呢?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇特別好玩的童話。（齊讀課題）

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

1、認(rèn)讀識(shí)字條中的字，說(shuō)說(shuō)你是怎么相識(shí)這些字的?（生：①以前學(xué)過(guò);②拼讀;③猜的。）2、

在文中圈出這些字。

3、試讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不相識(shí)的字用自己喜愛的方法解決。

4、課文共有幾個(gè)自然段?標(biāo)上序號(hào)。

5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評(píng)價(jià)、正音。

6、讀全文，留意按標(biāo)點(diǎn)停頓。

其次課時(shí)

三、細(xì)讀課文，入情入境。

（-）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、用自己喜愛的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說(shuō)些什么呢？

3、齊讀。

（二）小組合作，學(xué)習(xí)2-6自然段。

1、過(guò)渡：

烏龜每天仰視長(zhǎng)空時(shí)而幻想著自己飛起來(lái)的情景時(shí)而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，

這時(shí)你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣）

2、指名分別讀2-6自然段。（點(diǎn)擊出示圖2）其余學(xué)生評(píng)議：讀得怎么樣？

3、回顧金鑰匙："把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說(shuō)，就能讀得好?！敝笇?dǎo)讀出烏龜

問話的語(yǔ)氣。

4、烏龜這么難過(guò)，你們能幫幫他嗎?有什么好方法嗎?小組之間探討。

5、溝通、辯論。

他的方法好嗎?你有什么看法或建議？

生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

生2:我認(rèn)為這個(gè)方法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會(huì)栽下來(lái)。

生3:最簡(jiǎn)潔的方法是在熱氣球下掛個(gè)籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4:用個(gè)泡沫紙盒，挖幾個(gè)很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒

子對(duì)穿起來(lái)，把繩子兩端系在兩只小鳥的‘腳上。

過(guò)渡：你們一個(gè)個(gè)都是智多星.一下子就說(shuō)出了這么多的好方法，那么，課文中的小鳥有沒

有大家聰慧呢？

（三）演示想像，學(xué)習(xí)7-9自然段。

1、自由讀7自然段，探討：讀懂了什么？

2、指名表演、演示，其余學(xué)生視察：說(shuō)說(shuō)小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

3、此時(shí)你想對(duì)/」鳴或?yàn)觚斦f(shuō)些什么？

（小鳥，你們真是樂于助人，真聰慧!）

（4但龜，你興奮嗎?感覺怎么樣?）

4、同學(xué)們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學(xué)生聽讀，想像：讓我們和烏龜

一塊飛上天，去看看。

5、（點(diǎn)擊,出示圖3.）溝通:

小烏龜望見什么了？

你們還望見了什么了？

（生：①老鷹……②〃鳴的伙伴……③氣悚……

④風(fēng)箏……）

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會(huì)說(shuō)什么呢？

6、書中告知我們它說(shuō)什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

（生1:"啊"是烏龜?shù)粝聛?lái)時(shí)發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時(shí)，出現(xiàn)動(dòng)畫圖4）

（生2:"啊"是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊美,所以讀得輕輕的）……

（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有？

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時(shí)烏龜會(huì)想些什么?（激勵(lì)學(xué)生暢所欲言，師相機(jī)點(diǎn)撥，激勵(lì)學(xué)生不怕困難，開

動(dòng)腦筋）

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延長(zhǎng)

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜其次次飛上天;③與烏龜相關(guān)的故事?？煞抡照n文配幾

幅插圖。

2、典型范說(shuō)，評(píng)議、發(fā)獎(jiǎng)。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀生字。

2、說(shuō)說(shuō)你會(huì)寫幾個(gè)字，描議后，上臺(tái)演示。

3、你認(rèn)為哪幾個(gè)字難寫?集中學(xué)習(xí)：前再做語(yǔ)文天地（一）鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業(yè)：

1、接著分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語(yǔ)文天地中的習(xí)題。

附：學(xué)生口述的故事

（-）想長(zhǎng)高的烏龜

從前，有一只烏龜想長(zhǎng)高一點(diǎn)。

一天,烏龜來(lái)到河邊喝水，望見大象正在那洗澡。烏龜說(shuō)："大象彳白白，別人都訕笑我個(gè)子

矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高?"大象哈哈一笑說(shuō)："這還不簡(jiǎn)單，你順著我

的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?"烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高

高在上的感覺真好!他喜滋滋地說(shuō)：”太好了!大象伯伯，我還能再高一點(diǎn)嗎?""沒問題!"大象

把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它漸漸地爬過(guò)這座"橋"，坐在樹枝上說(shuō)："感謝您!"

這時(shí)小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過(guò)，烏龜大聲喊道："哎，你們瞧瞧我在哪?"小刺猬和小白兔

望見頭頂上的烏龜，驚訝地說(shuō)："你真行，怎么想到這么聰慧的法子，快讓我們也上去吧!”

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來(lái)爬去，一不當(dāng)心，從樹枝上落下來(lái)，重重地摔在地上，光滑的

殼摔出了好多裂紋。

從今以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

（郭一霖）

（二）烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲?

伙伴們都訕笑它。兔子可生氣了，璃定再和烏龜比一次。

其次天，兔子找到烏龜說(shuō)："我們來(lái)一次爬坡競(jìng)賽吧!”烏龜不知是計(jì)，答應(yīng)了。兔子一下

子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不當(dāng)心骨碌碌地滾下坡，

身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

（三）烏龜其次次飛上天

烏龜摔下來(lái)以后，懊悔極了，它仍舊想飛上天去。

它想：這次我自己想方法。于是它到家里查了電腦，最終找到一個(gè)好方法。

其次天，它到商店買了一個(gè)熱氣球，在氣球下面掛個(gè)籃子，挖個(gè)小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那

么大。烏龜爬到籃子里去。不一會(huì)氣球慢慢飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來(lái)，看著以前那高高

的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的

伙伴們都帶來(lái)飛一飛。

想飛的烏龜教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。

2、培育學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。

3、培育學(xué)生朗讀、理解、感悟?qū)嵙ΑＥ嘤龑W(xué)生追求志向的信念；

教學(xué)重點(diǎn)：培育學(xué)生朗讀、理解、感悟?qū)嵙Α?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：培育學(xué)生追求志向的信念。

教學(xué)打算：多媒體課件

課時(shí)支配：其次課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、板題，干脆導(dǎo)入。

同學(xué)們，今日我們接著學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》。

二、齊讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？

（溝通、補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順、完整）

三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。

（1）學(xué)習(xí)第一部分。（從前——烏龜很難過(guò)）

1、指名試讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，進(jìn)行評(píng)議。

2、師問：烏龜為什么"很難過(guò)"？請(qǐng)同學(xué)們看圖再讀課文，小組合作探討"烏龜為什么很

難過(guò)"，并試著說(shuō)一說(shuō)。

3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：

師問：你難過(guò)過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很難過(guò)？

4、指導(dǎo)有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來(lái)很難過(guò)，你能把烏龜難過(guò)的樣子讀出來(lái)嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。

(2)學(xué)習(xí)其次部分。

1、師問：烏龜飛起來(lái)了嗎？它是怎么飛起來(lái)的？他的'心情怎樣？

匯報(bào)溝通：出示飛起來(lái)時(shí)的圖片，說(shuō)說(shuō)它是怎么飛起來(lái)的？

2、指導(dǎo)朗讀：烏龜最終飛起來(lái)了，它多么快樂呀！帶著興奮的心情讀讀這段話。

(3)學(xué)習(xí)第三部分。

1、自讀第三部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)烏龜飛到空中后看到了什么？

2、體會(huì)烏龜此時(shí)的心情。

3、拓展思維，合志向象。

①烏龜摔下來(lái)后會(huì)想些什么？

②假如烏龜還想飛到天上去，你能幫它想象方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，說(shuō)出自己的想法。

4、請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

小結(jié)：烏龜為了實(shí)現(xiàn)自己的幻想，主動(dòng)的想方法，在小鳥的幫助下最終實(shí)現(xiàn)了自己的幻想,

這種敢于追求的精神是多么值得我們學(xué)習(xí)?。‰m然它最終摔了下來(lái)，但我想，它肯定會(huì)想方法再

次實(shí)現(xiàn)自己的幻想。人生最大的歡樂，莫過(guò)于為實(shí)現(xiàn)自己的志向而奮斗，讓我們也像烏龜那樣,

為實(shí)現(xiàn)自己的志向而努力奮斗吧！

四、通讀全文，整體回顧。

課外延長(zhǎng)：自己打算頭飾，自愿組合表演故事。

板書設(shè)計(jì)：

想飛的烏龜

不會(huì)飛難過(guò)

飛起來(lái)興奮

看美景快樂

掉下來(lái)？

想飛的烏龜教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)朗讀課文，進(jìn)行情感滲透。

3、培育學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力。培育學(xué)生朗讀、理解、感悟?qū)嵙?。培育學(xué)生

追求志向的信念；培育學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的憐憫心、愛心。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課的生字詞語(yǔ)、句子練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)打算：錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

畫：老師畫烏龜簡(jiǎn)筆畫。

問：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來(lái)歷嗎？

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識(shí)課文。

1、看動(dòng)畫聽故事（放課文錄音。）要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。

2、落實(shí)要求：聽了故事你知道了什么?

師：自己讀書，你會(huì)知道的更多。

3、請(qǐng)小摯友用手指讀課文，遇到不相識(shí)的字自己來(lái)解決：

(1)借助拼音學(xué)習(xí)。

(2)請(qǐng)教小老師。

(3)向老師請(qǐng)教。

(4)聯(lián)系上下文認(rèn)讀。

4、同桌相互聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分。(從前烏龜很難過(guò))

1、指名試讀課文，請(qǐng)小摯友仔細(xì)聽，進(jìn)行評(píng)議。

2、師問：烏龜為什么很難過(guò)?請(qǐng)小摯友看圖再讀課文，小組合作探討烏龜為什么很難過(guò)，

并試著說(shuō)一說(shuō)。

3、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：

師問：你難過(guò)過(guò)嗎?什么時(shí)候什么事情你很難過(guò)？

4、指導(dǎo)有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來(lái)很難過(guò)，你能把烏龜難過(guò)的樣子讀出來(lái)嗎？

5、分角色朗讀課文，小組評(píng)議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧！

我們要去一個(gè)很美的地方。

鞏固識(shí)字。

四、布置作業(yè)：

其次課時(shí)

一、朗讀第一部分內(nèi)容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、接著學(xué)習(xí)課文。

師：烏龜多么想和4海一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會(huì)飛,它難過(guò)得

師：誰(shuí)為它想一個(gè)方法?想了什么方法?請(qǐng)小摯友自己讀課文其次部分。（小鳥想出了一個(gè)方

法烏龜很興奮，他喜愛飛的感覺。）

1、合作學(xué)習(xí)：說(shuō)一說(shuō)小鳥想出的方法。

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)情感：你什么時(shí)候很興奮，你有什么興奮的事？

生：小組探討溝通。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、接著學(xué)習(xí)課文。

1、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文。

2、說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的漂亮的景色。（充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中

充分發(fā)散思維，老師剛好表?yè)P(yáng)激勵(lì)。）

4、想一想：這時(shí)候，烏龜?shù)男那樵鯓?（快樂!）

5、體會(huì)：你什么時(shí)候最快樂？

6、擴(kuò)展思維，合志向像：

①烏龜從天上掉下來(lái)了，它會(huì)想什么？

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不留意平安，我找孫悟空帶我飛。

②烏龜還想飛，請(qǐng)你為它想想方法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜，你開飛機(jī)飛到天上去。

③句子練習(xí)：從。

7、自主探究：你有什么問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)：

生：烏龜?shù)粝聛?lái)，4但為什么不去救它？

這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在全部的烏龜都這樣了？

烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來(lái)呢？

烏龜從天上掉下來(lái)，心情又會(huì)怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己解決問題，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的歡樂。

8、請(qǐng)小摯友帶著自己的情感體驗(yàn)朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧。

課外延長(zhǎng)：自己打算頭飾，自愿組合表演故事。

第三課時(shí)

、

復(fù)習(xí)課文。

1、抽學(xué)生讀，全體讀。

2、出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

3、

這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。

4、

相識(shí)新筆畫，視察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫,生仿照寫。

5、

學(xué)習(xí)其它生字，通過(guò)投影儀展示學(xué)生的書寫，評(píng)議，鞏固認(rèn)字。

—、總結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

想飛的烏龜

不會(huì)飛

難過(guò)

飛起來(lái)

興奮

看美景

快樂

掉下來(lái)

我舉薦

《會(huì)飛的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

1.（出示一個(gè)貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個(gè)字就念信。你有

好方法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導(dǎo)學(xué)習(xí)郵票兩字。

2.師：這是一個(gè)叫小明的小摯友寫給大家的信。大家想知道內(nèi)容嗎？老師給大家念念。

出示課件:

敬愛的57班小摯友：

大家好！

我叫小明，是個(gè)和大家一樣大的孩子。我的愛好許多，我特殊喜愛積攢郵票，

為什么會(huì)有這個(gè)愛好？大家學(xué)習(xí)了15課《會(huì)飛的郵票》后就知道了。

盼望和大家交上摯友的小明

2004年3月15日

3.師：小明的答案藏在課文中，小摯友你們能發(fā)覺嗎？

二、初讀課文，隨文識(shí)字

1.（播放課文錄音）請(qǐng)小摯友仔細(xì)聽，聽完后用手勢(shì)表示全文共有幾個(gè)自然段。

2.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

3.同桌溝通讀，相互訂正發(fā)音。

4.指名分自然段朗讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)朗讀效果,重點(diǎn)評(píng)讀音的精確。

5.自主認(rèn)讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學(xué)習(xí)狀況。

6.師生互動(dòng)，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來(lái)猜：眼目

分開看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當(dāng)中穿豎鉤；家國(guó)天下事，事事記心頭。（事）

三、再讀課文，感悟體驗(yàn)

（-）學(xué)習(xí)一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來(lái)信的心理。

1.大屏幕出示卡通小明配畫外音：小摯友，你們知道我想爸爸的時(shí)候最盼望什么嗎？讀讀

一二自然段你就知道了。）

2.自由讀。找到寫小明想爸爸的語(yǔ)句。

3.理解"盼望"，指導(dǎo)說(shuō)話。（大屏幕示文本）

（1）小明想爸爸的時(shí)候，總盼望（）。

（2）我盼望（）。

（3）（）盼望（）。

4.和老師競(jìng)賽讀，看誰(shuí)最能讀出小明吩望的心情。

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。感悟郵票畫面的漂亮和"會(huì)飛”的特點(diǎn)。

1.范讀。讀出郵票的漂亮和奇妙。

2.評(píng)價(jià)老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。

3.借助課件，感悟郵票畫面之美和"會(huì)飛”的特點(diǎn)。（配小明的畫外音。）

4.小結(jié)：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增

加我們的學(xué)問。

5.品讀三、四自然段。讀出你的興奮、驚異來(lái)。

（三）學(xué)習(xí)五自然段。引導(dǎo)想象，進(jìn)一步體會(huì)郵票"會(huì)飛"。

1.過(guò)渡：郵票是多么奇妙呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（觀賞

一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動(dòng)畫。）

2.看了動(dòng)畫，你知道"四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）

3.拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會(huì)怎么說(shuō)？

4.齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對(duì)郵票的寵愛美美地讀讀第五自然段。

四、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)背誦

1.引導(dǎo)想象。師：郵票飛向了四面八方，也飛到了小摯友的心里。學(xué)了課文，小明信中提

的問題你找到了答案嗎？你還有什么話想向小明說(shuō)呢？

2.引導(dǎo)積累。師：郵票真奇妙！真漂亮！你們情愿把課文里漂亮的句子儲(chǔ)存在你的頭腦中

嗎？讓我們一起來(lái)背背自己喜爰的段落吧！

五、作業(yè)

1.有感情地把課文讀給家長(zhǎng)聽。

2.2024年的奧運(yùn)會(huì)將在北京實(shí)行，你能為北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一枚郵票嗎？動(dòng)手畫畫吧。

15、會(huì)飛的圖畫

《會(huì)飛的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

1、猜謎語(yǔ)：小畫片，鑲邊邊，五彩繽紛真艷麗。沒長(zhǎng)翅膀它會(huì)飛，天南海北都走遍。（郵

票）

2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)郵票的相識(shí)。用課件展示多枚郵票，學(xué)生視察郵票，說(shuō)說(shuō)郵票的'外形特點(diǎn)，

師小結(jié)（一張方