2024年想飛的烏龜教案

2024年想飛的烏龜教案

想飛的烏龜教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1通過讀課文，激發(fā)、激勵和發(fā)揮學(xué)生的想象。

2能夠用"誰從什么地方怎么樣"說一句話。

3調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生產(chǎn)生為實現(xiàn)志向而不懈追求的渴望。

教學(xué)重難點：激發(fā)、激勵和發(fā)揮學(xué)生的想象。

教具打算：烏龜、〃灣的圖片"想飛的烏龜”錄音帶。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都見過烏龜，你能說說它什么樣嗎？

學(xué)生回答

師：烏龜背上有許多紋，它是怎么來的呢？這里有一個小故事。今日我們就來學(xué)習(xí)"想飛的

烏龜".

二、聽故事

1聽故事：

師：聽了這個故事，你知道了什么？學(xué)生回答。

2假如你自己讀書，你知道得更多，讀三遍，讀時要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，

三、看圖理解課文：

（一）書上共有幾幅圖，圖的內(nèi)容是什么？生回答。

第1、2幅圖畫的內(nèi)容就是1-6自然段內(nèi)容，請你邊看圖邊讀一讀1~6自然段。探討：

讀了這部分內(nèi)容，你知道了什么？

學(xué)生回答：

（板書：不會飛難過）

同桌相互讀1~6段，分角色讀，評一評，誰讀的好，怎么好？

（二）那么后來烏龜飛起來沒有，請你讀T賣7~8自然段。

1烏龜飛起來了嗎？他是怎樣飛起來的？指名讀第7自然段

2用自己的話來說一說。（板書：飛起來）

3演示：找同學(xué)上臺，老師幫助。再讀一讀第7自然段體會。

4烏龜都看到了什么?自讀，在書上找一找。指名讀

5想一想，烏龜看到美景的心情怎樣。（興奮）

書上還有一個詞語也是表示興奮的意思，你能找出來嗎？

（板書：快樂）

6烏龜是53么的快樂，大家在讀的時候就應(yīng)當(dāng)讀出烏龜興奮快樂的‘心情。

范讀、自由讀、互讀、指名讀。

（三）烏龜飛的結(jié)果是怎樣的呢？請你讀9、10自然段

1指導(dǎo)讀（重重地、好多）

（板書：掉下來）

2烏龜飛上了天，但結(jié)果是從天上掉了下來，齊讀這句話"烏龜從天上掉下來了！"

請同學(xué)用"誰、從什么地方、怎么樣"說一句話。

3烏龜從天上掉下來了，而且背上摔出了好多裂縫，那么烏龜想什么呢？小組探討、溝通。

（板書：？）

4師盡管這只4將龜被重重的摔了下來，而且的背上摔出了好多裂縫，可是它并沒有灰心，

它還想再次飛上藍天。你能為它想想方法嗎？

探討、溝通

四、你們喜愛小烏龜嗎、為什么？

師：老師和你們一樣，也特殊喜愛這只〃嗎龜。喜愛它為了實現(xiàn)自己的幻想，不怕困難的精

神。你有什么幻想呀？請你說一說？

希望你們通過自己的努力都能把自己幻想實現(xiàn)！

板書設(shè)計：

想飛的烏龜

不會飛

難過

飛起來

快樂

掉下來

?

想飛的烏龜教案2

教學(xué)目標(biāo)：

正確、有感情地朗讀課文，體會烏龜想飛的美妙而迫切的愿望，激發(fā)學(xué)生敢想、喜愛幻想的

愿望。

教學(xué)重點：

指導(dǎo)正確、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：

通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)形式:

可小鳥怎么回答的呢？烏龜聽了怎么樣?指導(dǎo)朗讀：讀的時候，假如聲音慢一點，低一點的

話，你就更能體會烏龜?shù)碾y過了！咱們再讀一遍烏龜別難過，咱們再想想別的方法！這樣吧，我

們把1——6自然段合起來讀，好好地讀讀，或許〃鳴就能想出方法全班齊讀1——6段

（設(shè)計意圖：換位法進入角色，真實體會。憐憫關(guān)愛小動物）

三、學(xué)習(xí)小鳥的方法

告知你們好消息，小鳥們還真的想出了一個好方法，是什么方法呢？劉老師建議你們自己到

課文中讀一讀，一邊讀一邊想：這個方法原委是什么樣的呢?讀懂讀對了，再用自己的話把小鳥

的方法說給你的同桌聽聽，老師問的明白了嗎？生讀并溝通，師巡察，再指生反饋

小鳥首先找來了"一根棍子"拿出事先打算好的卡紙解說“棍子”是用木頭做的所以用木

字旁，連起來讀2遍"棍子"?？墒枪庥泄髯舆€不行，還得讓它們叼著出示卡紙：叼著，并解

說"叼著"的動作是什么？指生說

小鳥必需要叼著棍子的“兩端”用生活實例，解說"兩端"

請學(xué)生上臺簡潔表演并評價。想不想自己來體驗？

前后桌合作演，其中一個讀課文第7段。生讀和演

（設(shè)計意圖：表演是學(xué)生寵愛的語文活動，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容進行

再創(chuàng)建，培育學(xué)生與同伴合作的實力。）

四、體會烏龜飛上天的感受

〃但叼著棍子的兩端，烏龜?shù)鹪谥虚g，小烏龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了一真的飛起來咯?，F(xiàn)在我問

一下全部的烏龜們，你們飛到天上去興奮嗎？為什么興奮?

別焦急，請你們翻開課文第8自然段出示：課件第8段內(nèi)容邊讀邊想，為什么小烏龜很興

奮？大家自己在課文第8自然段中關(guān)出答案！生讀，做反饋為什么興奮了？

這可是小烏龜?shù)谝淮物w到天上去的感覺原來第一次飛是這樣的感覺指生讀："烏龜很興奮，

它喜愛飛的感覺。小鳥越飛越高白云在烏龜身邊飄著風(fēng)兒從它耳邊吹過“這就是飛的感覺啊!

同學(xué)們你們想不想體會一下白云身邊飄著風(fēng)JLffi耳邊吹過的感覺嗎？播放音樂師解說，

生體驗指生說：你們喜愛這樣飛的感覺嗎？說說飛起來的感覺。

（設(shè)計意圖：從聽覺上抓住學(xué)生的留意力，通過生動解說，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲）

師小結(jié)：飛起來是歡樂，是舒適的……那你們能不能把這種歡樂舒適的感覺用讀的形式把它

讀出來呢？指生讀第8段的第1-2句話假如你就是那只飛起來的烏龜，你來讀讀那樣飛起來的

感覺，讀出歡樂、舒適。

烏龜原本只能在水里游和陸地上怕，這次卻能飛起來了，飛得很高很高，看到了下面的景色

是“綠色的田野”出示卡片并貼在黑板上要求輕讀，讀出綠色的感覺生讀真美??！當(dāng)你讀到綠色

的感覺時，你的腦子里想到了什么？指生說說

從天上看到的是一片綠色的田野播放flh美嗎？綠嗎？再讀"綠色的田野"4嗎龜從來沒看

過這么美的風(fēng)景，接著飛咯！

（設(shè)計意圖：充分利用flh動畫讓學(xué)生有視覺上的感受，充分調(diào)動學(xué)生思索的主動性。）

接下來小烏龜看到了怎么樣的小河？指生說師小結(jié)那你可讀好了讀出感受。出示卡紙“藍

色的'小河”并貼在黑板上

它可能來到田野里，來到小河邊，但是它從來沒有從天上看到這么完整的田野、小河呀！它

愛上了這一切，愛上了"綠色的田野”也愛上了"藍色的小河”，讀屏幕上的句子：”下面是綠

色的田野，藍色的小河，地上的房子都變得很小很小。"

（設(shè)計意圖：通過質(zhì)疑，讓學(xué)生充分利用生活中的常識來說明說，做到學(xué)問源于生活。）

為什么房子都變得很小很小？指生回答第一次看到了房子變小了，烏龜很驚異也很興奮?，F(xiàn)

在請大家來想象一下，烏龜接著飛呀飛，飛到了一個漂亮的大花園上，猜猜烏龜都看到了什么?

請同學(xué)們試著用：”——的-------"課件出示來說說烏龜看到的景色，烏龜很快樂，接著往

前飛，這次它飛到了大海上空，烏龜看到了什么？請你也用"——的-------"說說指生說烏

龜接著往前飛，飛啊飛，這次它飛到了一座漂亮的學(xué)校上空，你們猜猜烏龜可能看到了什么？

"——的-------"指生說

（設(shè)計意圖：通過補白的形式，讓學(xué)生在想象的郢出上，用所要求的句型來說烏龜可能看到

的景色,讓學(xué)生在綻開想象的同時進行口頭語言訓(xùn)練）

烏龜?shù)谝淮物w，它的愿望實現(xiàn)了，它飛到了它最想飛的地方，看到看最想看的景色，看來烏

龜并不是突發(fā)奇想的，而是實現(xiàn)了自己想飛的愿望，我們?yōu)樗械脚d奮嗎？驕傲嗎？現(xiàn)在請大家

再讀第8自然段來感受感受一下烏龜?shù)呐d奮心情。要求：美美地齊讀第8自然段

烏龜快樂極了，什么是"快樂極了？"指生說誰是忍不住的那只烏龜來試著讀讀？指生讀

"烏龜快樂極了……"預(yù)備起全班讀你們還是不夠忍不住，再讀"烏龜……"老師看到你們還真

的是忍不住了。那中間的那個"啊"字怎么讀呢？指生讀烏龜剛要開口說太美了嚓接著就"啊

—"好,我們一起來試著讀讀看，生齊讀："太美了！啊一"

（設(shè)計意圖：用反復(fù)讀的形式，讓學(xué)生想象烏龜快樂極了的心情，并在讀的過程中發(fā)揮想象

力。）

烏龜就這樣摔下來了，摔得重嗎？抓緊回到課文中找答案吧。讀讀看烏龜從天上掉下來

了！……生齊讀9、10段

（設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生想象力，訓(xùn)練思維，培育創(chuàng)新精神）

五、拓展延長，談?wù)劯惺?/p>

現(xiàn)在明白了：烏龜原本是沒有裂紋的，經(jīng)過這么一摔，就摔出了裂紋來了，不過這是童話里

的故事。那此時你的腦海中想到了什么呢？烏龜后不懊悔摔下來？生自由發(fā)言

師小結(jié)：我們每個人都有志向,在追求志向中，不行能一帆風(fēng)順、恒久勝利，總會遇到一些

挫折與失敗，但是，我們不要灰心，要從失敗中總結(jié)閱歷、吸取教訓(xùn)，接著朝著志向而不懈努力。

（設(shè)計理念：讓學(xué)生明白在追求幻想的過程中不要膽怯失敗挫折，要友愛互助）

想飛的烏龜教案3

教材說明：

《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材其次冊第11單元的一篇主體課文。本單元以"愿望"為

主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計了說一說、比一比、演一演等活動，對學(xué)生進行學(xué)問和技能,

過程和方法、情感看法及價值觀的滲透。結(jié)合教材特點和本班學(xué)生的認知特點確定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)習(xí)朗讀課文，進行情感滲透。

培育學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實力。

培育學(xué)生朗讀、理解、感悟?qū)嵙Α?/p>

培育學(xué)生追求志向的信念；

教學(xué)重點：

體會情感，有感情地朗讀課文

教學(xué)難點：

體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文，生齊聲說課題《想飛的烏龜》"想"是上節(jié)課我們學(xué)會寫的字,

誰記住了怎么寫？龜字怎么記？伸出你們的小手和老師一起寫課題。齊讀課題。

師：你們看4嗎龜來了（貼烏龜圖）它還給我們帶來很多好摯友，你還相識他們嗎？

［出示帶有詞語的小鳥卡片］指名讀詞語。

二、學(xué)習(xí)課文第一部分：

師：多可愛的小鳥??！它們在藍天上逍遙自在地翱翔可以看到蔚藍的大海，綠茵茵的菜地,

五彩繽紛的花兒，真令人艷羨??！小烏龜伸長頸項，眼巴巴地看著小鳥，它會想些什么呢？

師：說得太好了，你們都說到小烏龜?shù)男睦锶チ?，小烏龜就是這么想的，小烏龜每天仰視天

空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息自己少了兩只翅膀。同學(xué)們打開書看看課文，從開

頭到哪講的這部分內(nèi)容？生自由讀，指名讀。

［課件出示句子］師：在這部分里有幾個特別的.字，看老師把它們變紅了，視察一下，你發(fā)覺

了什么？

師：同學(xué)們可千萬別小瞧這幾個字，句子有了它們就有了不同的語氣,請你留意后邊的標(biāo)點

符號，自己試著讀讀這幾句話。學(xué)生自由練習(xí)。

指名讀。你讀得真好，能告知大家你讀這句話時心里在想什么嗎？這句話是誰說的，體會一

下小鳥在說這句話時的心情，再來讀讀。

接著讀句子2。［假如你把自己當(dāng)成d嗎龜，你會讀得更好。］

接著讀句子3。［讀得好，你的朗讀讓我們感受到了小鳥犯難，缺憾的心情］

師：讓我們把自己當(dāng)成故事中的小鳥，4嗎龜，體會它們的心情，會讀得更好，齊讀。

師:你知道4嗎龜為什么難過嗎?是啊，小龜想飛卻不能飛，愿望實現(xiàn)不了，所以很難過。

烏龜多么想和小鳥一起飛到漂亮的地方去呀，可是它不會飛/當(dāng)龜此時的心情是什么樣的？

板書：不會飛難過

師什么是難過呢？你有過難過的時候嗎？你難過的時候什么樣？小烏龜難過時和我們一樣，

讓我們用小烏龜?shù)男那樵賮碜x讀這部分課文，誰情愿讀小烏龜?shù)脑?，舉手的讀d嗚龜，坐著的孩

子讀小鳥的話，老師來讀旁白行嗎？［師生分角色讀課文］

三、學(xué)習(xí)課文其次部分：

師：/」當(dāng)龜?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了嗎？怎么實現(xiàn)的呢?請同學(xué)們自己讀讀書上P66-67的內(nèi)容。生

自由讀課文。

（出示圖）〃嗎龜?shù)脑竿趺磳崿F(xiàn)的？指名說。

師：在小鳥的幫助下，小烏龜最終實現(xiàn)愿望飛上天了（貼烏龜）小烏龜此時的心情怎樣？板

書：飛上天興奮

師：它在天上看到了什么？［課件出示課文］

①指名讀，其他同學(xué)一邊聽他讀一邊把烏龜看到的劃出來。

②把你劃的內(nèi)容和同桌說一說

③指名說

④師：這些情景是小烏龜從來沒有望見過的，看到這些小烏龜?shù)男那樘貏e興奮。怎么把烏龜

的興奮勁讀出來呢？自己練習(xí)讀讀。

⑤誰來試試，老師覺得他這句話讀得特殊好，老師也想學(xué)學(xué)，師范讀，指名讀。

潔白的云朵、綠色的原野，藍色的小河，多美??！誰再來讀讀。

⑥〃但龜?shù)脑竿罱K實現(xiàn)了，看小烏龜飛得多高?。。鄄シ耪n件］師渲染。

［讀得好，都把自己的感受讀出來了。］

⑦讓我們和4嗎龜一起飛上天，體驗一下在天空中飛行的奇妙味道。請同學(xué)們閉上眼睛，專

心體會。師范讀課文

師：你在天空中還看到什么了？

讓我們再來讀讀課文，會背的同學(xué)可以試著背一背。

師：太美了！這些都是小烏龜在地面上從來也沒望見過的景色，小烏龜現(xiàn)在的心情是什么樣

的？板書：快樂

師：4嗎龜那么快樂,忍不住喊起來一生讀：太美了！

師：4但龜快樂到了極點，怎么讀？再來試試。

師：4嗎龜太激烈了，竟然遺忘了自己的嘴里還叼著棍子,這一喊嘴巴就松開了。

（課件出示句子）生齊讀

一、學(xué)習(xí)課文第三部分：

師：小烏龜怎么樣了？受傷了嗎？讓我們一起讀讀課文最終一部分。

生齊讀。

師：/」但龜怎么樣了？板書：掉下來［指導(dǎo)寫"掉"字］

師：此時小烏龜會想些什么？

五、總結(jié)全文

想飛的烏龜教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫7個生字，進行說話練習(xí)。

2、培育學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實力。培育學(xué)生追求志向的信念。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

教學(xué)難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教法：朗讀法、探討法。

學(xué)法：說一說、寫一寫、合作溝通。

課前打算：生字卡片、小黑板。

教學(xué)過程：

-、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（4'）

1.開火車認讀詞語。

烏龜?shù)鹬桓髯觾啥擞谑歉杏X

田野忍不住重重地摔出裂紋

2啟讀課文，說說課文主要講了什么？

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1'）

三、熟讀課文，理解課文。（7'）

1、齊讀課文，思索問題，分組探討。

說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

同桌探討溝通

此時你想對/」但或烏龜說些什么？

2、從天上摔下來，此時烏龜會想些什么？

指名說。激勵學(xué)生暢所欲言，師相機點撥，激勵學(xué)生不怕困難，開動腦筋

3、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延長（4'）

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)?殼上有裂紋？②烏龜其次次飛上天；③與烏龜相關(guān)的故事?？煞抡照n文配

幾幅插圖。

2、典型范說，評議、發(fā)獎。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫（10,）

1、認讀生字。

蟾在田鈉的

2、說說分析這幾個字的字形、筆順，說說你會寫幾個字。

3、你認為哪幾個字難寫？

集中學(xué)習(xí)前先做語文天地（一）"描一描，寫一寫"

強調(diào)：寫"想、要、高"這幾個字時，上半部分要為下半部分留出足夠的地方。

鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

5、生練習(xí)書寫生字，師巡察。

六、課堂檢測：（10'）

1、分角色表演讀。

2、看拼音，寫詞語。

xiangfazhongyaoqudiaotinghua

（想法）（重要）（去掉）（聽話）

3、照樣子說一說：

烏龜快樂極了，忍不住喊起來：“太美了！"

小魚快樂極了，忍不住用迪來

我快樂極了，忍不住唱起來了

板書設(shè)計：

想飛的烏龜

聽吧要想法重掉

想飛的烏龜教案5

一、說教材：

（〈想飛的烏龜〉〉是北師大版第一冊語文幻想單元其次篇主體課文。它是一篇充溢兒童情

趣的童話故事，除了支配識字、寫字等基礎(chǔ)學(xué)問，還可以通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生想象，產(chǎn)生為

實現(xiàn)志向而不懈追求的渴望；還可以培育對小動物的憐憫和愛心。

二、說設(shè)計理念：

依據(jù)語文課改的新理念及教材特色，結(jié)合一年級學(xué)生實際的認知和情感水平，我要體現(xiàn)"朗

讀感悟，想象體驗”的設(shè)計理念。在教學(xué)中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面,

各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導(dǎo)學(xué)生讀、聽、議、思、演，主動參加學(xué)習(xí)活動，

并體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在這樣融洽的氛圍中培育學(xué)生學(xué)習(xí)語文的愛好，發(fā)揮想象，

培育想象力，訓(xùn)練聽、說、讀等語文實力，從而達到語言、思維和情感的統(tǒng)一。

三、說教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，指導(dǎo)書寫。

2、熟讀課文，了解內(nèi)容。

3、發(fā)散思維，進行想象，培育想象力和創(chuàng)建力。

四、說重難點：

重點：學(xué)會本課生字。

難點：發(fā)散思維，進行想象，培育想象力和創(chuàng)建力。

五、說流程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

出示：一只有翅膀的烏龜，引導(dǎo)看畫面說感受；出現(xiàn)課題〈〈想飛的烏龜〉〉。

（意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，感受小動物的可愛和大膽追求幻想。）

二、初讀課文。

以插圖為單位，一部分一部分認讀，不相識的字激勵學(xué)生用自己喜爰的方式解決?？山柚?/p>

音、問同學(xué)、問老師。

三、認讀生字。

1、把15個生字分散在課文中學(xué)習(xí)，最終一起學(xué)。

2、留意用詞語帶生字。

3、引進"我當(dāng)小老師”的嬉戲。

（設(shè)計意圖：反復(fù)讀課文，既是熟識課文的'過程，更是隨文識字的主要途徑，在讀識字的

過程中，留意學(xué)生的合作和評價意識）

其次課時

一、激情導(dǎo)入

出示烏龜圖，學(xué)生視察說烏龜?shù)耐庑翁卣鳌?/p>

師：烏龜?shù)谋成嫌性S多裂紋，它是怎么來的呢？故事就藏在課文中，我們一起來學(xué)習(xí)它。（設(shè)

計意圖：抓住學(xué)生的留意力，通過生動好玩的畫面，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲）

二、朗讀感悟，想象體驗。

1、聽錄音朗讀，做好指讀姿態(tài)。（意圖：整體感知內(nèi)容，語速，語氣，體驗情感；讓學(xué)生

指讀的目的是聽讀識字，隨文識字，把字的音與形一對準(zhǔn)）

2、學(xué)習(xí)第一部分——小鳥和小烏龜?shù)膶υ挕?/p>

（1）同桌合作讀；

（2）分角色讀；

（3）觀賞畫面（想飛）感受后再讀；

（4）男女對讀，師讀旁白。

（意圖：體現(xiàn)合作、互動。理解內(nèi)容又發(fā)展語言并進入文本中的情感世界）

過渡：烏龜不會飛，很難過，誰來幫助它？（滲透互助，友愛）

小鳥很有憐憫心，它們用什么方法來幫助烏龜實現(xiàn)幻想呢？

3、自由讀其次部分。

（1）屏幕出示：兩只4鳴叼著棍子來幫烏龜（生看圖，談感受）

（2）小摯友帶上頭飾上臺表演，敬重學(xué)生的個體化差異。

（設(shè)計意圖：表演是學(xué)生寵愛的語文活動，我不只看重它的趣味性，更留意引導(dǎo)學(xué)生進入烏

龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起渴望、懇求、難過、興奮，也不只在使學(xué)生理解課文，復(fù)現(xiàn)課文內(nèi)容

進行再創(chuàng)建，而且也在于表演的過程是進行交際的過程，是一種與伙伴合作的實力的培育）

（3）齊讀：

過渡：烏龜飛起來了，心情怎樣？它們越飛越高，都望見了什么景色呢？

4、點飛起來的活動畫面：

（1）引導(dǎo)學(xué)生表達自己的所看所想。

（2）分句指讀第三部分。

（3）畫出望見的景色

（設(shè)計意圖：通過展示，直觀再現(xiàn)烏龜看到的景象。激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感悟，又積累學(xué)生的詞

匯量。感受語言美、自然美）

5、點擊圖（掉下來），殼出現(xiàn)裂紋。學(xué)生齊讀最終一部分。

三、發(fā)散思維

1、烏龜?shù)粝聛硇那樵鯓?？它會想什么?/p>

（意圖：換位法進入角色，真實體會。憐憫關(guān)爰小動物）

2、這只烏龜為了追求幻想，不怕失敗，它還想飛，你能像小鳥一樣來幫助它想想方法嗎？

分組探討，每組拿個最好的方法。

（設(shè)計理念：讓學(xué)生明確在追求幻想的過程中不要怕失敗挫折，要友愛互助，并發(fā)揮學(xué)生想

象，訓(xùn)練思維，培育創(chuàng)新精神）

四、聯(lián)系實際，拓展延長。

師：其實，我們?nèi)祟愐蚕駷觚斠粯硬粩嗟刈非笞约旱幕孟搿９艜r候人們想飛到月亮上，現(xiàn)在

有宇宙飛船，幻想實現(xiàn)了；古時候，人們想到海里采寶，現(xiàn)在有潛水艇，幻想實現(xiàn)了……

學(xué)生仿照練習(xí)，陳述句子："古時候，人們想……，現(xiàn)在有……，幻想實現(xiàn)了?！保ㄆ聊怀?/p>

現(xiàn)：飛船、潛水艇、電腦、電話……）

(設(shè)計理念：利用句子陳述和小圖片說明現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)達到的水平，使學(xué)生回到現(xiàn)實，知道

通過學(xué)習(xí)駕馭科學(xué)技術(shù)可以使幻想成真，從而努力學(xué)習(xí))

五、作業(yè)：

把這個活動帶回家和父母一起探討。

第三課時

一、讀課文：自讀課文《烏龜》。

二、學(xué)寫字。讓學(xué)生自己說用什么方法記住字形。如換部首、加減筆畫等。

三、完成語文天地。

(1)學(xué)寫"前”演示筆順。

(2)學(xué)習(xí)"從"字句和"為"字句。

(設(shè)計理念：練習(xí)的重點在于讓學(xué)生自己探究，自己發(fā)覺)

想飛的烏龜教案6

教材說明：

《想飛的烏龜》是新世紀(jì)小語教材第一冊第14單元的一篇主體課文。本單元以"幻想"為

主題，編選了兩篇主題課文，設(shè)計了說一說、比一比、演一演等活動，對學(xué)生進行學(xué)問和技能,

過程和方法、情感看法及價值觀的滲透。結(jié)合教材特點和本班學(xué)生的認知特點確定教學(xué)目標(biāo)如下：

學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、詞語、說話練習(xí)

學(xué)習(xí)朗讀課文，進行情感滲透。

培育學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實力。

培育學(xué)生朗讀、理解、感悟?qū)嵙Α?/p>

培育學(xué)生追求志向的信念；培育學(xué)生對小動物的憐憫心、愛心。

教學(xué)重點難點：

重點：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)打算：

錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時間：

三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課

畫：老師畫烏龜簡筆畫。

問："烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎?"

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識課文

1、看動畫聽故事（播放多媒體動畫，放課文錄音。）要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什么？

生：我知道了一只烏龜想飛。

我知道了一只烏龜飛到天上又掉下來了。

我知道了……

師：小結(jié)，自己讀書，你會知道的更多。

3、請小摯友用手指讀課文，遇到不相識的字自己來解決：

Q）借助拼音學(xué)習(xí)。

（2）請教小老師。

(3)向老師請教。

(4)聯(lián)系上下文認讀。

4、同桌相互聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分(從前——烏龜很難過)

1、指名試讀課文，請小摯友仔細聽,進行評議。

2、師問：烏龜為什么"很難過"？請小摯友看圖再讀課文，小組合作探討"烏龜為什么很

難過"，并試著說一說。

3、聯(lián)系生活，體驗情感：

師問：你難過過嗎?什么時候什么事情你很難過？

生：我生病了要打針，我就很難過，

我完不成作業(yè)我就很難過。

媽媽下崗了，媽媽難過，我也很難過。

4、指導(dǎo)有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很難過，你能把烏龜難過的樣子讀出來嗎？

5、分角色朗讀課文，小組評議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧！

我們要去一個很美的地方。

鞏固識字。

四、布置作業(yè)：自讀75頁"語文天地"《烏龜》。

其次課時

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、接著學(xué)習(xí)課文。

師：烏龜多么想和/」唱一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛，它難過得一

生：想像補充：難過得低下了頭。

難過得流下了淚。

難過得哭了。

師：誰為它想一個方法?想了什么方法?請小摯友自己讀課文其次部分（小鳥想出了一個方法

—烏龜很興奮，他喜愛飛的感覺.）

1、合作學(xué)習(xí)：說一說4但想出的方法。

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活，體驗情感：你什么時候很興奮，你有什么興奮的事？

生：小組探討溝通。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、接著學(xué)習(xí)課文。

1、讀一讀：請同學(xué)們讀一讀課文。

2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的漂亮的景色。（充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中

充分發(fā)散思維，老師剛好表揚激勵。）

4、想一想:這時候，烏龜?shù)男那樵鯓?（快樂!）

5、體會：你什么時候最快樂？

生：我過生日的時候最快樂！

我們過新年的時候最快樂！

老師表揚我的時候我最快樂！

6、擴展思維，合志向像：

①烏龜從天上掉下來了，它會想什么？

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不留意平安，我找孫悟空帶我飛。

②烏龜還想飛，請你為它想想方法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜，你開飛機飛到天上去。

③句子練習(xí)：一從——。

7、自主探究：你有什么問題，請?zhí)岢鰜恚?/p>

生：烏龜?shù)粝聛恚▲B為什么不去救它？

這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在全部的烏龜都這樣了？

烏龜身體上摔出了裂紋，為什么剝不下來呢？

烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的歡樂。

8、請小摯友帶著自己的'情感體驗朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧。

課外延長：自己打算頭飾，自愿組合表演故事。

第三課時

學(xué)習(xí)寫字（略）

板書設(shè)計：想飛的烏龜

不會飛難過

飛起來興奮

看美景快樂

掉下來？

附：設(shè)計說明：

抓住情感改變指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練

《想飛的烏龜》這一課我感覺其情感的傾向性不明確，課文又太長，結(jié)構(gòu)也比較松散，所以，

學(xué)生接受起來有困難。但我又覺得.這篇課文的特色之處也正是其模糊的情感傾向性。這樣更能

充分調(diào)動學(xué)生的想像，為學(xué)生留下了更廣袤的發(fā)展空間。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生充分地讀，在讀

熟課文的基礎(chǔ)上，我又指導(dǎo)學(xué)生抓住最能表現(xiàn)烏龜情感改變的詞語來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體驗烏龜?shù)?/p>

內(nèi)心世界。烏龜從不會飛又想飛的難過，到飛起來的興奮，以至到飛上天的快樂，讓學(xué)生抓住烏

龜情感發(fā)展的脈絡(luò)，去理解整篇課文。孩子們在真正讀懂讀透課文之后，自然而然地提出很多問

題：老師，烏龜?shù)粝氯チ?，小鳥怎么不去救它呢?……并且留意聯(lián)系生活實際，體驗烏龜?shù)那楦?/p>

世界，使孩子們真正進入烏龜?shù)膬?nèi)心世界，跟烏龜一起做夢、請求、興奮、懊喪。總之，自主、

合作、探究的學(xué)習(xí)方式給孩子帶來了無窮的樂趣。突出情感、注意體驗是對孩子進行情感熏陶的

好方法，這個教學(xué)設(shè)計在實際教學(xué)中是勝利的。

想飛的烏龜教案7

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)北師大試驗教科書一年級上冊P69。

設(shè)計思路：

《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，

主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助幻想成真，不當(dāng)心從天上掉下來，殼上摔出了好

多裂紋。內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動好玩，并配有四幅彩圖，可供學(xué)生視察，幫助理解課文，發(fā)揮

想象實力。而且一些句式也符合低金級學(xué)生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意

義。

朗讀既是一種閱讀實力，又是一種理解手段。只要學(xué)生能正確流暢地有感情地朗讀課文，就

說明他們已讀懂了課文。陸槨亭說："人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現(xiàn)。"因此教學(xué)中

要多給時間學(xué)生自讀自悟老師要以讀代講，在一邊旁敲側(cè)擊就行了真正做到把課堂還給學(xué)生。

可先讓學(xué)生借助拼音讀"語文天地"中的小短文，了解烏龜?shù)牧?xí)性，然后認讀認字表中的字，再

帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過老師的點撥,

讀出停頓，讀出感情。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：老師要是學(xué)生學(xué)習(xí)的參加者與合作者，更是促進者，因此老師應(yīng)讓

教材作為開發(fā)學(xué)生學(xué)問和實力的手段。本文主要講烏龜?shù)臍ど狭鸭y由來的傳聞,通過小組合作,

可讓學(xué)生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉

下來?還有沒有別的方法飛上天呢?待文章學(xué)完后，讓學(xué)生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎

樣來的，激勵學(xué)生大膽想象。在這一系列創(chuàng)建性學(xué)習(xí)中，學(xué)生思維的火花不斷閃耀，聽、說實力

得到充分訓(xùn)練，而溝通的過程更讓學(xué)生獲得了勝利的體驗。

同時新課標(biāo)還指出：應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和應(yīng)用領(lǐng)域，注意跨學(xué)科學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方

法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，老師應(yīng)充分利用課程資源，比如，多媒體課

件的運用，布置學(xué)生畫"烏龜?shù)臍ち蚜?，"烏龜其次次飛上天"，或編故事，讓學(xué)生感悟語言

文字的同時，提高審美情趣。

教學(xué)過程：

第一課時

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)愛好

1、同學(xué)們喜愛專著謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧：

身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

水里四腳劃，岸上漸漸爬。

知道是一種什么動物嗎？

板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜?shù)膶W(xué)問？

3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家舉薦了一篇短文，是特地介紹烏龜?shù)模遄xP74面。

4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。

5、（點擊，出現(xiàn)藍天中小鳥飛的畫面）師描述看，烏龜伸長頸項在看啥呢?多可愛的4鴻呀，

它們在藍天上逍遙自在地翱翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地,五彩繽紛的花兒，真令人

艷羨呀!4嗎龜這時會想些什么呢？

完成課題：想飛的烏龜

6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今日我們就來學(xué)習(xí)這篇特別好玩的童話。（齊讀課題）

二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀暢

1、認讀識字條中的字，說說你是怎么相識這些字的?（生：①以前學(xué)過;②拼讀;③猜的。）2、

在文中圈出這些字。

3、試讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有不相識的字用自己喜愛的方法解決。

4、課文共有幾個自然段?標(biāo)上序號。

5、學(xué)生自由讀，分自然段讀。學(xué)生評價、正音。

6、讀全文，留意按標(biāo)點停頓。

其次課時

三、細讀課文，入情入境。

（-）圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段。

1、用自己喜愛的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢？

3、齊讀。

（二）小組合作，學(xué)習(xí)2-6自然段。

1、過渡：

烏龜每天仰視長空時而幻想著自己飛起來的情景時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學(xué)們，

這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結(jié)果怎樣）

2、指名分別讀2-6自然段。（點擊出示圖2）其余學(xué)生評議：讀得怎么樣？

3、回顧金鑰匙："把自己當(dāng)作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導(dǎo)讀出烏龜

問話的語氣。

4、烏龜這么難過，你們能幫幫他嗎?有什么好方法嗎?小組之間探討。

5、溝通、辯論。

他的方法好嗎?你有什么看法或建議？

生1:可以把烏龜?shù)乃闹荒_用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風(fēng)箏上。

生2:我認為這個方法不好，風(fēng)箏失去了平衡，會栽下來。

生3:最簡潔的方法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

生4:用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒

子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的‘腳上。

過渡：你們一個個都是智多星.一下子就說出了這么多的好方法，那么，課文中的小鳥有沒

有大家聰慧呢？

（三）演示想像，學(xué)習(xí)7-9自然段。

1、自由讀7自然段，探討：讀懂了什么？

2、指名表演、演示，其余學(xué)生視察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

3、此時你想對/」鳴或烏龜說些什么？

（小鳥，你們真是樂于助人，真聰慧!）

（4但龜，你興奮嗎?感覺怎么樣?）

4、同學(xué)們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學(xué)生聽讀，想像：讓我們和烏龜

一塊飛上天，去看看。

5、（點擊,出示圖3.）溝通:

小烏龜望見什么了？

你們還望見了什么了？

（生：①老鷹……②〃鳴的伙伴……③氣悚……

④風(fēng)箏……）

5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢？

6、書中告知我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

（生1:"啊"是烏龜?shù)粝聛頃r發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現(xiàn)動畫圖4）

（生2:"啊"是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊美,所以讀得輕輕的）……

（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有？

7、師生齊讀第9—10自然段。

8、想想，此時烏龜會想些什么?（激勵學(xué)生暢所欲言，師相機點撥，激勵學(xué)生不怕困難，開

動腦筋）

9、全文表演讀。

四、遷移拓展，課外延長

1、小組合作，再編故事。

①為什么烏龜?shù)臍ど嫌辛鸭y?②烏龜其次次飛上天;③與烏龜相關(guān)的故事?？煞抡照n文配幾

幅插圖。

2、典型范說，評議、發(fā)獎。

五、學(xué)習(xí)生字、指導(dǎo)書寫

1、認讀生字。

2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

3、你認為哪幾個字難寫?集中學(xué)習(xí)：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。

4、生字開花。

六、作業(yè)：

1、接著分角色表演讀。

2、完成自編故事。

3、做課后語文天地中的習(xí)題。

附：學(xué)生口述的故事

（-）想長高的烏龜

從前，有一只烏龜想長高一點。

一天,烏龜來到河邊喝水，望見大象正在那洗澡。烏龜說："大象彳白白，別人都訕笑我個子

矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高?"大象哈哈一笑說："這還不簡單，你順著我

的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?"烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高

高在上的感覺真好!他喜滋滋地說：”太好了!大象伯伯，我還能再高一點嗎?""沒問題!"大象

把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它漸漸地爬過這座"橋"，坐在樹枝上說："感謝您!"

這時小刺猬、小白兔剛巧經(jīng)過，烏龜大聲喊道："哎，你們瞧瞧我在哪?"小刺猬和小白兔

望見頭頂上的烏龜，驚訝地說："你真行，怎么想到這么聰慧的法子，快讓我們也上去吧!”

烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不當(dāng)心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的

殼摔出了好多裂紋。

從今以后，烏龜?shù)臍ぞ统闪爽F(xiàn)在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

（郭一霖）

（二）烏龜和兔子賽跑

大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結(jié)果讓烏龜?shù)昧斯谲?

伙伴們都訕笑它。兔子可生氣了，璃定再和烏龜比一次。

其次天，兔子找到烏龜說："我們來一次爬坡競賽吧!”烏龜不知是計，答應(yīng)了。兔子一下

子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不當(dāng)心骨碌碌地滾下坡，

身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

（三）烏龜其次次飛上天

烏龜摔下來以后，懊悔極了，它仍舊想飛上天去。

它想：這次我自己想方法。于是它到家里查了電腦，最終找到一個好方法。

其次天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜?shù)念^那

么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球慢慢飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高

的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的

伙伴們都帶來飛一飛。

想飛的烏龜教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)朗讀課文，進行情感滲透。

2、培育學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實力。

3、培育學(xué)生朗讀、理解、感悟?qū)嵙ΑＥ嘤龑W(xué)生追求志向的信念；

教學(xué)重點：培育學(xué)生朗讀、理解、感悟?qū)嵙Α?/p>

教學(xué)難點：培育學(xué)生追求志向的信念。

教學(xué)打算：多媒體課件

課時支配：其次課時

教學(xué)過程：

一、板題，干脆導(dǎo)入。

同學(xué)們，今日我們接著學(xué)習(xí)《想飛的烏龜》。

二、齊讀課文，邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？

（溝通、補充，引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、完整）

三、細讀課文，體會情感。

（1）學(xué)習(xí)第一部分。（從前——烏龜很難過）

1、指名試讀課文，請同學(xué)們仔細聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什么"很難過"？請同學(xué)們看圖再讀課文，小組合作探討"烏龜為什么很

難過"，并試著說一說。

3、聯(lián)系生活，體驗情感：

師問：你難過過嗎?什么時候什么事情你很難過？

4、指導(dǎo)有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很難過，你能把烏龜難過的樣子讀出來嗎?

5、分角色朗讀課文，小組評議。

(2)學(xué)習(xí)其次部分。

1、師問：烏龜飛起來了嗎？它是怎么飛起來的？他的'心情怎樣？

匯報溝通：出示飛起來時的圖片，說說它是怎么飛起來的？

2、指導(dǎo)朗讀：烏龜最終飛起來了，它多么快樂呀！帶著興奮的心情讀讀這段話。

(3)學(xué)習(xí)第三部分。

1、自讀第三部分內(nèi)容，說說烏龜飛到空中后看到了什么？

2、體會烏龜此時的心情。

3、拓展思維，合志向象。

①烏龜摔下來后會想些什么？

②假如烏龜還想飛到天上去，你能幫它想象方法嗎？

引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，說出自己的想法。

4、請同學(xué)們帶著自己的情感體驗朗讀課文。

小結(jié)：烏龜為了實現(xiàn)自己的幻想，主動的想方法，在小鳥的幫助下最終實現(xiàn)了自己的幻想,

這種敢于追求的精神是多么值得我們學(xué)習(xí)啊！雖然它最終摔了下來，但我想，它肯定會想方法再

次實現(xiàn)自己的幻想。人生最大的歡樂，莫過于為實現(xiàn)自己的志向而奮斗，讓我們也像烏龜那樣,

為實現(xiàn)自己的志向而努力奮斗吧！

四、通讀全文，整體回顧。

課外延長：自己打算頭飾，自愿組合表演故事。

板書設(shè)計：

想飛的烏龜

不會飛難過

飛起來興奮

看美景快樂

掉下來？

想飛的烏龜教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的15個生字,會寫9個生字，進行說話練習(xí)。

2、學(xué)習(xí)朗讀課文，進行情感滲透。

3、培育學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實力。培育學(xué)生朗讀、理解、感悟?qū)嵙ΑＥ嘤龑W(xué)生

追求志向的信念；培育學(xué)生對小動物的憐憫心、愛心。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本課的生字詞語、句子練習(xí)。

教學(xué)難點：體驗烏龜?shù)膬?nèi)心情感。

教學(xué)打算：錄音帶掛圖字卡多媒體課件

教學(xué)時間：三課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

畫：老師畫烏龜簡筆畫。

問：烏龜?shù)谋成嫌泻枚嗔鸭y，你們想知道它的來歷嗎？

板：課題《想飛的烏龜》

二、初識課文。

1、看動畫聽故事（放課文錄音。）要求：聽準(zhǔn)字音，聽清故事內(nèi)容。

2、落實要求：聽了故事你知道了什么?

師：自己讀書，你會知道的更多。

3、請小摯友用手指讀課文，遇到不相識的字自己來解決：

(1)借助拼音學(xué)習(xí)。

(2)請教小老師。

(3)向老師請教。

(4)聯(lián)系上下文認讀。

4、同桌相互聽讀課文，遇到障礙，合作解決。

5、脫手試讀課文，多讀幾遍。

三、學(xué)習(xí)第一部分。(從前烏龜很難過)

1、指名試讀課文，請小摯友仔細聽，進行評議。

2、師問：烏龜為什么很難過?請小摯友看圖再讀課文，小組合作探討烏龜為什么很難過，

并試著說一說。

3、聯(lián)系生活，體驗情感：

師問：你難過過嗎?什么時候什么事情你很難過？

4、指導(dǎo)有感情地讀：

師：烏龜想飛飛不起來很難過，你能把烏龜難過的樣子讀出來嗎？

5、分角色朗讀課文，小組評議。

6、多媒體出示生字：前去走問方你們

出示這幾句話讀一讀：從前，有一只想飛的烏龜。

我們走吧!我們快走吧！

我們要去一個很美的地方。

鞏固識字。

四、布置作業(yè)：

其次課時

一、朗讀第一部分內(nèi)容。

二、生帶頭飾表演讀課文第一部分。

三、接著學(xué)習(xí)課文。

師：烏龜多么想和4海一起飛到很美的地方去呀，可是，它不會飛,它難過得

師：誰為它想一個方法?想了什么方法?請小摯友自己讀課文其次部分。（小鳥想出了一個方

法烏龜很興奮，他喜愛飛的感覺。）

1、合作學(xué)習(xí)：說一說小鳥想出的方法。

演一演小鳥帶著烏龜飛的樣子。

議一議烏龜?shù)男那椤?/p>

2、聯(lián)系生活，體驗情感：你什么時候很興奮，你有什么興奮的事？

生：小組探討溝通。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

四、接著學(xué)習(xí)課文。

1、讀一讀：請同學(xué)們讀一讀課文。

2、說一說：說一說烏龜看到了什么。

3、畫一畫：畫一畫烏龜在天上看到的漂亮的景色。（充分激發(fā)學(xué)生的想像力，讓學(xué)生在畫中

充分發(fā)散思維，老師剛好表揚激勵。）

4、想一想：這時候，烏龜?shù)男那樵鯓?（快樂!）

5、體會：你什么時候最快樂？

6、擴展思維，合志向像：

①烏龜從天上掉下來了，它會想什么？

烏龜想：天上太美了，我還要飛。

烏龜想：小鳥太不留意平安，我找孫悟空帶我飛。

②烏龜還想飛，請你為它想想方法。

生：烏龜，你坐著月亮船飛到天上去。

烏龜，你坐著宇宙飛船飛到天上去。

烏龜，你開飛機飛到天上去。

③句子練習(xí)：從。

7、自主探究：你有什么問題，請?zhí)岢鰜恚?/p>

生：烏龜?shù)粝聛恚?但為什么不去救它？

這只烏龜這樣，為什么現(xiàn)在全部的烏龜都這樣了？

烏龜身體上摔出了裂紋,為什么剝不下來呢？

烏龜從天上掉下來，心情又會怎樣？

引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題,自己解決問題，讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的歡樂。

8、請小摯友帶著自己的情感體驗朗讀課文。

五、通讀全文，整體回顧。

課外延長：自己打算頭飾，自愿組合表演故事。

第三課時

、

復(fù)習(xí)課文。

1、抽學(xué)生讀，全體讀。

2、出示生字卡片，開火車認讀。

3、

這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字？看田字格認讀。

4、

相識新筆畫，視察帶這種筆畫的字在田字格中的位置，師范寫,生仿照寫。

5、

學(xué)習(xí)其它生字，通過投影儀展示學(xué)生的書寫，評議，鞏固認字。

—、總結(jié)。

板書設(shè)計：

想飛的烏龜

不會飛

難過

飛起來

興奮

看美景

快樂

掉下來

我舉薦

《會飛的圖畫》教學(xué)設(shè)計之一

1.（出示一個貼了郵票的信封）師：大家看，這是什么？（板：信）這個字就念信。你有

好方法記住它嗎？（指著信上的郵票）你知道這叫什么嗎？（板：郵票）指導(dǎo)學(xué)習(xí)郵票兩字。

2.師：這是一個叫小明的小摯友寫給大家的信。大家想知道內(nèi)容嗎？老師給大家念念。

出示課件:

敬愛的57班小摯友：

大家好！

我叫小明，是個和大家一樣大的孩子。我的愛好許多，我特殊喜愛積攢郵票，

為什么會有這個愛好？大家學(xué)習(xí)了15課《會飛的郵票》后就知道了。

盼望和大家交上摯友的小明

2004年3月15日

3.師：小明的答案藏在課文中，小摯友你們能發(fā)覺嗎？

二、初讀課文，隨文識字

1.（播放課文錄音）請小摯友仔細聽，聽完后用手勢表示全文共有幾個自然段。

2.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)每個字的音。

3.同桌溝通讀，相互訂正發(fā)音。

4.指名分自然段朗讀。引導(dǎo)評價朗讀效果,重點評讀音的精確。

5.自主認讀生字。以郵遞員送信的形式檢查生字學(xué)習(xí)狀況。

6.師生互動，鞏固生字。以編字謎的形式幫助記住生字字形。如：我出字謎你來猜：眼目

分開看，左顧又右盼。（盼）一口加橫爪，當(dāng)中穿豎鉤；家國天下事，事事記心頭。（事）

三、再讀課文，感悟體驗

（-）學(xué)習(xí)一、二自然段，感悟小明盼望收到爸爸來信的心理。

1.大屏幕出示卡通小明配畫外音：小摯友，你們知道我想爸爸的時候最盼望什么嗎？讀讀

一二自然段你就知道了。）

2.自由讀。找到寫小明想爸爸的語句。

3.理解"盼望"，指導(dǎo)說話。（大屏幕示文本）

（1）小明想爸爸的時候，總盼望（）。

（2）我盼望（）。

（3）（）盼望（）。

4.和老師競賽讀，看誰最能讀出小明吩望的心情。

（二）學(xué)習(xí)三、四自然段。感悟郵票畫面的漂亮和"會飛”的特點。

1.范讀。讀出郵票的漂亮和奇妙。

2.評價老師的朗讀。師：老師讀得好嗎？請你評一評。

3.借助課件，感悟郵票畫面之美和"會飛”的特點。（配小明的畫外音。）

4.小結(jié)：一張張郵票，就是一幅幅的圖畫，既給我們美的享受，又能豐富我們的生活，增

加我們的學(xué)問。

5.品讀三、四自然段。讀出你的興奮、驚異來。

（三）學(xué)習(xí)五自然段。引導(dǎo)想象，進一步體會郵票"會飛"。

1.過渡：郵票是多么奇妙呀。你瞧，它帶著小明的心愿飛向爸爸，飛向四面八方。（觀賞

一封封貼上郵票的信飛向四面八方的動畫。）

2.看了動畫，你知道"四面八方”的意思嗎？（板：四面八方）

3.拓思：想象一下收到小明的信，爸爸會怎么說？

4.齊讀：讓我們和小明一樣，帶著對郵票的寵愛美美地讀讀第五自然段。

四、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)背誦

1.引導(dǎo)想象。師：郵票飛向了四面八方，也飛到了小摯友的心里。學(xué)了課文，小明信中提

的問題你找到了答案嗎？你還有什么話想向小明說呢？

2.引導(dǎo)積累。師：郵票真奇妙！真漂亮！你們情愿把課文里漂亮的句子儲存在你的頭腦中

嗎？讓我們一起來背背自己喜爰的段落吧！

五、作業(yè)

1.有感情地把課文讀給家長聽。

2.2024年的奧運會將在北京實行，你能為北京奧運會設(shè)計一枚郵票嗎？動手畫畫吧。

15、會飛的圖畫

《會飛的圖畫》教學(xué)設(shè)計之二

1、猜謎語：小畫片，鑲邊邊，五彩繽紛真艷麗。沒長翅膀它會飛，天南海北都走遍。（郵

票）

2、請學(xué)生談?wù)剬︵]票的相識。用課件展示多枚郵票，學(xué)生視察郵票，說說郵票的'外形特點，

師小結(jié)（一張方