2024年《花鐘》小學語文的說課稿

2024年《花鐘》小學語文的說課稿

《花鐘》小學語文的說課稿篇1

一、教學內(nèi)容

新課標人教版三年級上冊，第四組課文中的開頭課文《花鐘》，這一組課文的主題是仔細觀

察。

二、教材分析與定位

《花鐘》是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段

介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花

鐘。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)

展學生語文素養(yǎng)方面應發(fā)揮的具體作用。

根據(jù)教材的位置，結合課后的生字和練習，我對教學目標有了這樣的"定位"——通過該

課的學習，學生要會認8個生字，會寫14個生字,正確讀寫"爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇

醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激

發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；感悟作者描寫花朵開放

時的語言特點，學習用不同的說法表達同樣的意思。這篇課文的弄清不同植物的開花時間不同的

原因。難點在于引導學生觀察以及學習作者不同的表達方法,提高寫作水平。

三、教學設計

先是語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下

你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？老師搜集了一些有關花兒的資料，想欣賞一下嗎？

這個環(huán)節(jié)目的在于讓學生直觀感受鮮花的美，為下面的欣賞各種鮮花的開放鋪墊。逐段朗讀，探

究發(fā)現(xiàn)：

①朗讀、理解第一自然段。

a.自讀第一自然段，讀準字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子感受語言文字的美。

b.朗讀展示。白板播放課文的情景朗讀視頻,學生可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

（多人次多形式地讀）

c.引導發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一

下嗎？

d.同學們，根據(jù)課文中講的不同花兒開放時間的不同，一起來動手繪制一個簡易的花鐘吧？

e.完成小練習，作者用什么表達方法，描述不同花兒的開放，學習作者的表達方法。

②順勢深入，探究解惑。

a.默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。

b.交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系"和"還有的花，需要昆蟲傳播

花粉”等句子。

c.用自己的話說說曇花和牽?；ǖ拈_花時間和溫度、濕度、光照等有什么關系。

③生物學家們真是高明的園丁，在課文結尾，讓我們一起來欣賞一下他們怎么利用花兒一天

中開放時間的不同，培育出的真實花鐘吧。

大自然中有許多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，祖國的語言文字又是多么奇妙優(yōu)美啊，讓我們做個生

活中的有心人，一定會發(fā)現(xiàn)多有趣的現(xiàn)象的。

讓學生通過聽、讀、看、畫，自己發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)了我們平常說的口頭語是那樣單調(diào)、枯燥

乏味，激起了學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，體現(xiàn)了新課標自主

探究的精神。

《花鐘》小學語文的說課稿篇2

《花鐘》是人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文按照"歸納現(xiàn)象一揭示原

因一實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因.作者先講觀察后的發(fā)

現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來

說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、

光照有關，與昆蟲的活動時間有關;最后擴展開去，談到植物學家修建"花鐘"，其做法很奇妙。

1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫"爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、

密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、昆蟲、傳播、植物學家、陸續(xù)、大致”等詞語。

2、正確、流?!）、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。

4、學習運用多樣的句式表達。

在理解內(nèi)容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法

學習作者用不同的句式表達同一個意思。

教學準備：多媒體

第一課時

（一）導入，激發(fā)興趣

1、板書"鐘"，你都見過什么鐘？

2、今天給大家?guī)砹嘶ㄧ?，想去看看?課件出示：瑞士大花鐘圖片出示日內(nèi)瓦大花鐘）這

就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，面各色鮮艷的花，爭奇斗艷，芬芳迷人。它座落

牽?；ù灯鹆俗仙男±?/p>

為什么喜歡這一句，做動作，指導朗讀。

艷麗的薔薇綻開了笑臉

為什么喜歡?帶著表情，指導朗讀。

還有哪種花笑了?（曇花）

曇花含笑一現(xiàn)，從含笑一現(xiàn)中你知道了什么?這么美的頃刻間，我們多想留住它啊!指導讀。

這兩種花的笑是我們看得到的，有一種花是在心里笑呢。（萬壽菊）齊讀。

欣然是愉快的意思？"怒"在字典中有兩種解釋，（出示解釋），你們覺得是哪一種?齊讀出花

開的氣勢

睡蓮從夢中醒來指導讀。還有哪種花也是剛剛醒來?（煙草花）指導讀。

月光花舒展開自己的花瓣

請大家做一下舒展的動作誰再讀讀這句話。

6、再來讀這一段，下面讓我們一起感受這些花兒的美麗吧。師生接讀。

7、比較"凌晨四點，牽?；ㄩ_了，五點左右，薔薇開了，七點，睡蓮開了……”和書上的

寫法，哪種寫法好，為什么？

小結：同樣表達一個意思，可是呈現(xiàn)的語題果卻大相徑庭，往往同一個意思是可以用同義

詞或不同句式描述的。

例如說：牽?；ㄊ菑男螤?、顏色上進行描述的;而"曇花、睡蓮、煙草花"是著眼于開放的

時間；"月光花"是從姿態(tài)上進行敘述的，這些花它們各有各的長相,各有各的姿態(tài)，各有各的

性情，從多種角度進行的描寫，會受到意想不到的語言效果。

（四）、課外延伸，培養(yǎng)寫作能力。

1、同學們看這段話最后，還有一個特殊的標點，是什么號?他告訴我們什么?

你們在課下搜集了哪些花開放的時間呢?請你們在小組內(nèi)交流一下，并試著用書上的語言來

形容一下。看哪一組的語言最美。

可以仿照書中第一段來寫。

第二課時

一、回憶引導生疑

1.復習第1自然段，引導生疑出示各種花開放的時間，引導學生回憶誦讀課文第1自然段。

為什么這些植物開花的時間會不同？植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)

（二）學習第二自然段

1、請默讀第二段，想一想：你讀懂了什么?聯(lián)系課文，你能猜測"夜來香為什么在晚上八

點左右開放"嗎?為什么大多數(shù)花在白天開放？

（三）學習第三自然段

1、聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣,就是我們看

到的花鐘。（出示）

2、比較句子："我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎?文中用語言怎么敘述

的？

課件出現(xiàn)句子：齊讀"你只要看看什么花剛剛開放，，就知道大致是幾點鐘"

兩組句子有什么不同？"剛剛"可以去掉嗎?為什么？"大致"還可以換成什么詞？

3、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真

實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文

找一找。

課件出現(xiàn)詞語：大概，左右，往往，有……的危險。

4、體會朗讀第三段。

四、再讀全文，總結拓展

1、再一次有感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句。

2、師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也

要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。

五、作業(yè)：

1、觀察一種事物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。

2、自己動手制作一個"花鐘"（在鐘面上寫上花朵的名字）。

《花鐘》小學語文的說課稿篇3

一、教材分析：

《花鐘》是人教版〃浮語文第五冊第四組緊扣細心觀察這個專題的一篇文章，課文按照"歸

納現(xiàn)象一揭示原因一實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先

講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象舉例了牽?；ǖ?種花不同

的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與

溫度、濕度、光照有關,與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去,談到植物學家修建"花鐘"，

其做法很奇妙。

拿到教材后，我把握編者意圖，力口強整合的意識，落實教材要求。這篇課文的意圖是，讀懂

課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。教學重點

是，在理解課文內(nèi)容的撤出上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。對課文中不

同的表達方法來表達鮮花的開放，這是學生理解與教學上的難點，教學時我通過讓學生讀書說體

會，個性化的演讀等閱讀實踐，來降低教學難度，突破教學難點搭設梯子，通過遷移拓展運用,

讓學生確確實實地學習運用語文。

二、學情分析:

進入三年級，學生已經(jīng)具有過渡年級學生的學習特點，有了比較強的學習能力和比較豐富的

語言積累，能通過自己的閱讀讀懂花開的時間、順序以及原因，但是對于描寫花開的詞語的句式

需要老師的指導才能理解和運用。本班大部分學生喜歡閱讀，樂于表達，但在閱讀中缺少方法,

表達的單調(diào)、枯燥。

三、說教法、說學法：

目標：針對學生實際和教材特點,我將教學目標定位在:：學生要會認8個生字，會寫14

個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流Sk有感情地

朗讀課文,背誦自己喜歡的部分；讀僮課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事

物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是"在理解課文內(nèi)

容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思"。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽牛

花等開花的時間，激發(fā)學生進一步了解大自然時鐘的興趣。旨在鼓勵學生從課內(nèi)向課外延伸，調(diào)

動其學習的積極性。

在《花鐘》一文的教學中，我本著新課標為指導，以學生為主體。根據(jù)三年級學生實際情況。

我將教學過程分為兩個課時，今天看到的這一課是第一課時，主要引導學生學習了生詞，課文學

習的重點放到第一自然段，借文學詞學句。在課文的教學中始終貫穿多媒體設計：直觀性的多媒

體是激發(fā)學生學習興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、信息量大的特點，既能用它的聲、

形來吸引孩子，激發(fā)學生學習的興趣；又能幫助學生理解課文內(nèi)容，指導有感情地朗讀課文，讓

學生多學、樂學、好學。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設教學情境，引導探究為教師實施更有效的

教學形式打下基礎。努力為學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和

思考，受到情感的熏陶。努力構建開放而有活力的新型語文課堂，始終體現(xiàn)學生是學習的主人。

為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。

在《花鐘》一文的學法中，我主要采用不同形式，不同要求的讀，引導學生感受課文的語言

美；讀中積累、讀中感悟、讀中發(fā)現(xiàn)讀中理解，利用多媒體課件，讓學生欣賞姿百態(tài)的花，發(fā)現(xiàn)

鮮花的奧秘，體會大自然的神奇美妙，組織學生小組討論，合作探究，動手實踐，解決教學重難

點。

《花鐘》小學語文的說課稿篇4

一、說教材分析

《花鐘》這篇課文是人教版小學三年級語文上冊第四組中的第一篇精讀課文，本文共分為三

個自然段，課文按照"歸納現(xiàn)象一揭示原因——實際運用”的思路，說明不同的花會在不同

的時間開放及其原因，最后講植物學家據(jù)此修建“花鐘"，十分奇妙。文章思路清晰，文質(zhì)兼美。

它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合突出本單元“細心觀察”這個專

題，激發(fā)學生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元相連，引導學生們探索大自然的神奇奧秘。

二、說教學目標

根據(jù)新課標的要求，并結合本文的上述地位和作用依據(jù)三年級學生實際的識字和閱讀水平,

我將本課時的三維教學目標確定為：

首先知識與能力目標學生能正確讀寫課后生字學生能了解并簡單運用多樣的句式表達，

即可用多樣的句式造句等。

其次，過程與方法目標：學生能正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，并養(yǎng)成圈點勾

畫的閱讀習慣。最后，情感態(tài)度與價值觀目標:學生能養(yǎng)成留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。

這三個目標是有機統(tǒng)一的整體，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。

三、說學情分析

進入三年級，學生已經(jīng)具有過渡年級學生的學習特點，有了比較強的學習能力和比較豐富的

語言積累，能通過自己的閱讀讀懂花開的時間、順序以及原因，但是對于描寫花開的詞語的句式

需要老師的指導才能理解和運用。本班大部分學生喜歡閱讀，樂于表達，但在閱讀中缺少方法，

表達的單調(diào)、枯燥。因此，在教學過程中，教師應給予適當?shù)刂笇?，注重感性與理性的結合，理

論與實踐的結合。

四、說重難點

根據(jù)本單元的教學重點和本文的內(nèi)容特點，我認為本文的教學重點是讓學生能讀懂課文內(nèi)容，

同時能感受體會到作者語言表達的準確性與多樣化。而結合學生的具體學情，我將教學難點設置

為：學生學習使用不同的句式表達同一個意思。做這個安排，主要是考慮到這部分是學生的思維

認知困惑區(qū)，三年級的學生在這方面正處于啟蒙的階段。

五、說教法學法

要促進學生發(fā)展，演繹語文精彩，必須要有以學生為主體的科學合理的教法、學法。教無定

法、貴在得法?；谛抡n程理念和本文的特點，在教學過程中，我將采用的教法主要是情境教學

法、講授法、對話法、探究法、自學輔導法、多媒體輔助教學等。當然，“授人以魚不如教人以

漁"，教的最大化要落實于學的最大化中，學法主要是閱讀法、自主合作探究法等。

六、說教學過程

(一)激趣導入，倒敘揭題。

出示花鐘課件，欣賞揭題。

(二)在線檢測，鞏固詞語。

推送"在線檢測"習題，學生答題，教師解析、反饋。

(=)品讀解析，自主探究。

1、分享互動，品讀第一自然段

(1)默讀第一自然段，圈出文中描寫的花的名字，數(shù)一數(shù)寫了幾種花，這幾種花分別在什

么時候開放？

(2)師生共同完善"花鐘”圖

(3)比較賞析句子，嘗試運用不同表達方式

①出示句子：凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點左右，睡蓮開了……

②讀一讀，說說你的感受。

③出示比較句：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

④填一填，比一比：這些句子和剛才的句子有什么不同？

⑤練一練：課文中未進行形象描寫的午時花和夜來香，進行仿寫。

⑥說一說文中的省略號表示什么？"花鐘”圖中缺省的四個鐘點的花或搜集的同時段的花。

⑦寫一寫：選擇你喜歡的一至兩種花進行仿寫，拍照上傳，反饋評析。

(4)齊讀第一自然段。

2、自主探究，解析第二自然段。

(1)自讀第二自然段，思考：為什么不同的植物開花的時間不同？

(2)在第二自然段中畫出原因，指名說一說。

(3)作者以什么花為例來說明？結合搜集的資料說一說，其他花在不同時段開花的原因。

3、簡析小結，齊誦全文

(四)課后延伸，布置作業(yè)。

1、我是小作家：仿照第一自然段，將搜集到的課外的花寫一段話，上傳至家校幫，分享交

流，評選"最佳小作家"。

2、制作一個"花鐘"，拍照上傳到家校幫，評選"最美花鐘”獎。

推薦閱讀：《十萬個為什么》、《植物知道生命的答案》、《自然圖鑒》、《森林報》等。

配樂欣賞：花之美

《花鐘》小學語文的說課稿篇5

教學目標：

1、知識與機能目標：

(1)會認"怒、暮、燥"等8個生字，會寫"斗、艷、內(nèi)”等14個生字,正確讀寫"爭

奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒"等詞語。"

(2)能正確、流有感情地朗讀課文。

2、過程與方法目標：能正確、流有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，能讀懂課

文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度與價值觀：能讀懂課文內(nèi)容，初步養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，學習運用多

樣的句式表達。

教學重難點：

重點：理解語句的表達，會寫生字，詞。

難點：理解課文內(nèi)容和運用多樣的句式表達。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激趣導入

1、語言引入：鮮花是我們喜愛的，他裝扮了我們的世界，豐富了我們的生活。

2、直觀感受：老師收集了一些有關花兒的圖片，你們想觀賞下嗎？(展示多媒體2-11)

3、這些花兒漂亮嗎？同學們知道關于他們在一天之中開放的時間嗎？

4、接下來讓課文帶著我們?nèi)ソ鉀Q這個問題，并且看看課文還告訴了我們那

些奧秘。展示標題，幻燈片12。

二、逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)

(一)朗讀一段，理解一段

1、一起朗讀第一段，邊讀邊思考三個問題?；脽羝?3

(1)講了哪幾種不同的花？

(2)作者是怎樣寫花開的？

(3)他們分別在什么時候開放？

2、解決第一個問題"講了哪幾種不同的花？".放幻燈片14。

學生回答，老師展示幻燈片14.

3、聽錄音思考第二個問題"作者是怎樣寫花開的？"展示幻燈片15

學生回答。展示幻燈片16

4、解決第三個問題"他們分別在什么時候開放？"

學生回答，展示幻燈片17

5、"你們想不想看一下這些花開放時的圖片呢?”展示幻燈片18-26

6、觀看了幻燈片我產(chǎn)生了一個疑問"為什么這些花兒會在不同的時間開放呢？"

(二)、順勢深入，探究解惑

L帶著問題“不同的植物為什么開花的時間不同"一起讀課文第第二自然段。展示幻燈片

27

2、下面聽一下優(yōu)美的朗讀錄音，在聽的同時注意一下他是怎樣讀的，在仔細確認下我們找

的答案是否準確。

學生探究回答，展示答案幻燈片28

3、這些花在24小時內(nèi)陸續(xù)開放是不是很有趣呢？下面我們來聽一下作者是怎樣結束本課

的?；脽羝?9

三、復習今天學習內(nèi)容

復習各種花開放的時間?；脽羝?0

四、練習

（-）我們能不能用不同的說法表達鮮花的綻放？出示黃燈片31-32

學生解答，展示幻燈片33-34

（二）連一連展示幻燈片35

五、作業(yè)

（一）做一做課后第3題

（二）背誦第一自然段

六、板書

不同時間開放

13花鐘溫度、濕度、光照

有趣

原因

動物活動

《花鐘》小學語文的說課稿篇6

《花鐘》是三年級上冊第四單元的一篇說明文。這個單元的主題是通過觀察來發(fā)現(xiàn)身邊事物

的特點。這篇文章的條理非常清楚，作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不

同的。并形象列舉了牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植

物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后

擴展開去，談到植物學家修建"花鐘"，其做法很奇妙。

我在對文章進行了分析和研究之后，決定在第一課時教學課文的第一和第三自然段，并且在

教材的處理上打破傳統(tǒng)的按自然段的先后順序教學）各第三自然段提到最前面來上。從末尾出發(fā)，

讓學生先了解什么是花鐘，然后了解植物學家是如何利用各種花開花時間的不同來制作花鐘的，

過渡到第一自然段。希望這樣的教學能夠給學生一種耳目一新的感受同時讓教學過程由淺入深,

逐層深入。在教學的處理上，我主要采用了以下幾個步驟：

一、課前談話。

在課前談話中，我利用課件出示了牽?；?、荷花、萬壽菊、蒲公英、茉莉花、鈴蘭花等圖片，

讓學生賞花、品花。在這個過程當中，除了讓學生感受到花的美之外，我主要是引導學生進行說

話，談談你為什么發(fā)出一聲聲的贊嘆聲，你能用自己的語言來描述一下這些花嗎？面對用上比喻

句的學生，我都給予了特別的表揚,這一步的工作，我上希望能為下面的學習和寫話打下一定的

基礎，做好鋪墊。

二、字詞的教學。

三年級的學生，字詞的教學我都以自學為主。在課件中我有意將花名打在一起，讓學生有一

個熟悉花名的過程。在檢查完學習字詞的效果之后，我立即讓學生完成作業(yè)本的第一大題。當場

點名校對，目的是提高了課堂的利用率，同時也能夠在第一時間內(nèi)了解了學生的掌握情況，做到

當場學，當堂鞏固。效果也很不錯。

三、課文內(nèi)容的教學。

（一）第三自然段的處理：

第三自然段主要向我們介紹的是什么是"花鐘"。我先讓學生劃出描寫花鐘的句子。然后讀

T賣，了解這段的大意。并且我通過漏讀"陸續(xù)、大致"這二個詞語，引導學生去發(fā)現(xiàn)這二個詞

語在文章中的作用。從中了解到作者用詞的嚴謹，同時也在無形中感受到了說明文的一大特點。

在抓住這二點之后，我沒有把太多的時間花在這一段的學習中，而是轉(zhuǎn)入了第一自然段的學習。

（二）第一自然段的處理

課文的第一自然段是文章的重點段落，要求背誦。其中羅列了九種不同時間開放的花朵。而

且每一種花作者都是用一句話寫過，沒過明顯的詳略安排，只是在其中運用了擬人、比喻和利用

優(yōu)美的詞句等方式來描寫花開的樣子。所以在教學起來有一定的難度。如果采用逐一講解的方式,

不僅讓學生很快失去學習的興趣，而且教學也顯得機械化。所以我想借用學生對不同花的喜好不

同這一特點來教學。將學習的主動權交給學生，學生喜歡哪種花，我們就一同學習哪種花。我想

這樣的教學應該能夠激發(fā)學生的學習興趣，并且不會落入呆板的模式中。所以在課堂上，我讓學

生讀一讀自己喜歡的句子，說說為什么喜歡，并在交流的過程中加入自己的想象，做做動作，想

想花在說些什么？學生相對比較喜歡這種學習方式，發(fā)言也比較踴躍。

四、賞寫法。

L對花開的不同描述方式。課文第一段描寫了九種花開了，但因為他采用了比喻、擬人、

好詞佳句等不同方式去描寫，所以讓人讀起來覺得特別美，而且沒有重復、單調(diào)的感覺，所以我

在教學中，讓學生把書本上的句子與（）花開了，這種表達方式去比較。感受其中的不同。許

多學生都體會到了（）花開了這種表達太過于單調(diào)，用學生的話說："讀起來沒有味道，而書

本上的寫法就讓人覺得很生動，就像親眼看到了這些花一樣這樣的體會讓學生懂得了，對同

一種事物的描寫，我們?nèi)绻苡蒙喜煌姆绞?，那么給人的感覺也會不卮。而且這一步深入的體

會，在后面的小練筆中有所體現(xiàn)。

2、對時間的描述特點。本段文字都在每一種花開的句子中加入了時間，有的放在句首，有

的放在句中，而且有些時間是的是整點，而有些時間的后面加入了"左右"T司。為了讓學生體

會到時間的這二個特點，我特地將每一種花單獨列為一行，讓學生去觀氮學生不僅說到了這二

個特點，還有自己的感受，他們覺得課文這樣寫，會讓人讀起來覺得參差有序，不會太過于呆板。

但是在時間的整點和大約時間點的表現(xiàn)上，我也進行了指導。文中的整點其實也是一個大概的時

間，讓學生有個正確的認識。

五、指導背誦。

第一自然段是要求背誦的段落。所以我在初學、精讀、賞析之后安排了師生合作背誦的環(huán)節(jié)。

我將書本上出現(xiàn)的花制作成一個花鐘。讓學生與我合作完成花鐘的介紹，我說前半句，學生接后

半句。在課堂中完成了大部分學生的記憶和背誦工作。以此來達到提高課堂效率的作用。

六、小練筆的運用。

在課堂的末尾，我安排了小練筆。我給學生提供了"蒲公英，在早上六點左右開花。茉莉花，

它在傍晚五點左右開花。荷花，它在上午八點左右開花."這三種花的不同開花時間，讓學生仿

寫，學生在經(jīng)過對文章寫法的賞析后，在自己的寫作中也運用上了一些比喻、擬人和優(yōu)美詞句的

描寫，發(fā)揮自己豐富的想象力。在有關時間的表達中，也有個別學生模仿課文中的句子，將時間

詞放在句子的不同位置。整個課堂在這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學以致用的效果。

整堂課上，學生表現(xiàn)的亮點有很多。但我覺得自己在課堂調(diào)控這一方面掌控得還不夠好。特

別在指導學生學習第一自然段的九種花時，讀的還不夠多，形式也不夠多樣。對一些重點詞的理

解,如“欣然怒放"，如果能夠讓學生能夠動作來表現(xiàn)理解可能效果會更加好。但我想：課堂總

是會帶給我們一些遺憾，重要的是從遺憾之中收獲更多，思考更多。以求達到更好的教學效果和

獲取更高的課堂效果。

《花鐘》小學語文的說課稿篇7

《花鐘》通過牽?；?、午時花、夜來香分別提醒小白兔起床、吃午飯、睡覺，告訴了我們不

同的花有不同的開花時間。課文抓住了每一種花說話時的神態(tài)、語言，形象地寫出了每一種花的

特點，讓讀者眼前仿佛出現(xiàn)了這些可愛的花，從而激發(fā)了讀者進一步了解植物的興趣。字里行間

充滿童趣，讀來瑯瑯上口，學生非常喜爰。

通過一階段的學習，學生在識記漢字方面已熟練地掌握了一些識字方法，如：借助拼音、聯(lián)

系生活實際、找姐妹字、編順口溜等，這些好方法能幫助學生積累漢字，提高識字效率。在閱讀

方面，學生經(jīng)過大半個學期的學習已表現(xiàn)出極大的興趣與熱情，在老師的精心指導下已能做到把

課文讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，從中體驗到了閱讀所帶來的快樂。

本課教學目標（詳見教學設計）的制定除識字寫字及正確朗讀課文等常規(guī)目標外，在知識與

技能方面的要求是在老師的指導下嘗試能根據(jù)劃線部分的提示讀好句子這樣的目標制定能照顧

到各個層面的學生，面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價值觀方面的要求則是了解牽?；?、午

時花、夜來香開花的時間，激發(fā)學生進一步了解植物的興趣。旨在鼓勵學生從課內(nèi)向課外延伸，

調(diào)動其學習的積極性。

直觀性的多媒體是激發(fā)學生學習興趣的手段。多媒體具有直觀、形象、生動、

娛樂和信息量大的特點，既能用它的聲、形來吸引孩子，激發(fā)學生識字的興趣；又能幫助學

生理解課文內(nèi)容，指導有感情地朗讀課文，讓學生多學、樂學、好學。同時還能調(diào)節(jié)課堂氣氛,

創(chuàng)設教學情境，為教師實施更有效的教學形式打下基礎。

在課的引入部分，老師所出示的牽?；?、午時花、夜來香這三盆花，以及與之開花時間相對

應的三個花鐘，目的在于幫助學生弄清小山羊為什么要送三盆花給小白兔原來這三盆花是花鐘,

能告訴小白兔什么時間該做什么事情。在學習課文第一節(jié)及其文中兩個生字時，電腦一步一步清

晰演示讀課文識字的三步學習法，為以后學生自學文中其余七個生字作好鋪墊。同時電腦還將

“香”等四個生字的字形形象地再現(xiàn)在學生面前，讓學生主動介入學習過程，啟發(fā)想象力，也幫

助學生尋找到了記憶的鑰匙，有效地提高了識字能力。當老師讓學生給"香"字再找一些好朋友

時，電腦事先設定鐘面秒針的速度讓學生跟秒針展開激烈賽跑，快速讀出由"香"字組成的各

種不同詞語，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

在學習課文第二、三節(jié)及其七個生字的環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內(nèi)容，再配上課文錄

音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內(nèi)容。動畫栩栩如生，將依附于文字的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為畫

面，使抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的動畫故事。這一特點正好與一年級學生的思維特點相吻合,

使學生津津有味地看，從而快快樂樂地學，為后面深入地學習奠定基礎。隨著課文的深入學習，

電腦還能根據(jù)需要隨機出示重點語句,幫助指導學生有感情地朗讀。

對于以識字為主的一年級新教材來說，電腦多媒體的使用，還有一個更大的作用，那就是能

變幻出豐富多彩的游戲，讓學生在游戲中學，在游戲中鞏固和復習。例如，這節(jié)課最后設計的復

習生字新詞部分，結合課文內(nèi)容，師生共同參與游戲“小蝴蝶采花粉"，學生詞、句讀對了，花

兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了！這也

意味著孩子們已順利完成今天新知的學習,喜悅之情油然而升。

聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓練十分必要。本課教學通過讓學生帶著問題聽

故事來導入課文，對全文進行感知，與此同時，培養(yǎng)了學生善于傾聽的好習慣。在教給學生讀課

文識字的三步學習法后，讓學生利用這一學習方法：

圈生字讀準音，想辦法記字形，找朋友組成詞自學第二、三小節(jié)中的幾個生字，用老師指導

和學生自學相結合的方法，讓學生又習得了一種識記漢字的方法。

課文內(nèi)容的學習，主要通過讓學生分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容等

方式，來理解課文內(nèi)容，達到積累語言文字的目的。與此同時，在這一過程中，也讓每個學生有

充分表現(xiàn)的機會。

根據(jù)教學設計，本節(jié)課可以分成以下幾個教學環(huán)節(jié)：

1.揭示課題。

本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行感知，培養(yǎng)了學生善于傾聽的

好習慣。

2.讀第一節(jié)課文，學習兩個生字。

這一環(huán)節(jié)中，老師借助第一小節(jié)中的兩個生字的學習，指導學生習得讀課文識字的方法，即

先找到生字的位置在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音；再讀準字音，想方設法記住

生字的字形；最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語，了解字義。比較注重對學生學法的指導與

訓練。

1.讀第二、三節(jié)課文，學習七個生字。

這一環(huán)節(jié)中先讓學生看動畫片，整體感知第二節(jié)課文內(nèi)容，之后讓學生自由讀文，找出牽牛

花、午時花和夜來香是什么時候，什么情況下提醒小白兔的句子，通過老師帶讀、引讀等方式讀

好句子。關于牽?；?、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什么？它們又是怎樣說的？則是課文

教學的重點與難點。為此，通過老師范讀，做動作輔助朗讀、上臺表演讀等形式，激發(fā)了學生的

學習興趣，使學生充分體驗到了

讀的愉悅。最后引讀課文第三節(jié)，且運用這節(jié)課中教過的讀課文識字的三步學習法自學其中

的七個生字，隨后通過游戲"撿樹葉”鞏固復習七個生字及組成的詞語。

2.練習讀句子，積累詞句。

讀第三節(jié)，引出"再"字。在此揄出上，我設計了一個填空練習，讓學生根據(jù)句義想想該填

"在"還是"再"，有效地幫助學生從用法上區(qū)分了這兩個很容易混淆的同音字。

3.復習鞏固生字新詞。

游戲是學生喜聞樂見的形式，通過“小蝴蝶采花粉”的游戲，讓學生在游戲中學，在游戲中

鞏固和復習。

4.開展語言實踐活動

在這一環(huán)節(jié)，我讓學生選擇一種花來介紹一下有關的知識，既是學生課夕國識的拓展，又培

養(yǎng)了學生的口頭表達能力。

5.指導描摹

本課寫字指導書寫"香、再"兩字。在指導的過程中教師要先示范，再讓學生描摹，重在引

導學生觀察漢字“香、再"在田字格中的位置。教學反思

1.激發(fā)學生讀短文識字的興趣

精心設計多媒體課件，用于識字，用于了解課文內(nèi)容指導有感情地朗讀課文；利用其直觀、

形象、生動、娛樂的特點，在游戲中學習，激發(fā)學生識字的興趣。

2.從小重視聽的訓練

聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓練十分必要的，本課教學通過讓學生帶著問題

聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了學生聽的習慣。

3.給學生充分的表現(xiàn)機會

(1)讓學生自由讀課文，尊重學生的個性和選擇。

(2)分角色朗讀課文，做動作輔助朗讀，上臺表演課文內(nèi)容，讓學生充分表現(xiàn)。

4.最大限度地使用和發(fā)揮課文的作用

(1)聽課文錄音，幫助小朋友了解課文內(nèi)容，把課文讀正確。

(2)利用課文作載體，聯(lián)系上下文學習生字，理解詞義。

(3)用各種方式朗讀課文，在熟讀成誦的基礎上積累語言文字。

1.我覺得在課的結束部分可以安排一個質(zhì)疑環(huán)節(jié)，讓學生對最末一節(jié)質(zhì)疑，如：小白兔難

道沒有這三種花，起床、吃午飯和睡覺就會忘記嗎？即告誡學生要自律，養(yǎng)成良好的生活行為習

慣。這樣一來，既培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，又滲透了對學生道的教育。

2.課堂上我采用了戴成功帽的方法來鼓勵表揚全體學生，沒有照顧到不同學生的表現(xiàn)應該

有不同的評價方式，而不是千篇一律的。

基礎題(每個學生都應該掌握)：

1.一字開花，看誰開得最鮮艷。

2.根據(jù)課文內(nèi)容連線。

牽?；ㄎ鐣r花夜來香

晚上開早上開中午開

3.讀讀句子，積累詞語。

(1)讀句子。

牽?；ㄩ_了，吹響了起床號："嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦！”

(2)積累詞語。

"嗚嘎哇"是表示聲音的詞，你還能說幾個嗎?

4.把句子說完整。

(1)午時花()。

(2)()給小白兔送來了三盆花。

(3)(),小白兔還不想睡覺。

(4)夜來香()。

(5)()天天早起，不睡懶覺。

5.拓展題

（有能力的小朋友可以試一試）：

畫一畫你最喜歡的一種花，并且向你的小伙伴介紹一下。

《花鐘》小學語文的說課稿篇8

一、教材分析：

（-）教材內(nèi)容

《花鐘》是一篇具有濃厚科學性的閱讀文章，課文按照"歸納現(xiàn)象一一揭示原因-----實際

運用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之

內(nèi)不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn);

接著分析回答了不同的植物開花時間不同的原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的

活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建"花鐘"，其做法很奇妙。這篇課文語言優(yōu)

美，表達方式豐富，設計意圖是激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思

考的習慣。

（二）教學目標

根據(jù)以上分析的教材的特點，我確立了以下教學目標：

1.認知目標：認識"怒、燥、暮"等8個生字，會寫"艷、內(nèi)、夢”等14個生字。能正確

讀寫"爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課

文，背誦自己喜歡的部分。

2.情感目標：讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和

思考的習慣。

3.發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力。

（三）教學重點、難點

本課語言表達非常有特色，描寫花開的句子用了不同的表達方式，在理解課文基礎上，要應

用到平時的寫句中，這是本文的重點。嘗試對一些句子換一種說法是本文的難點。

二、學情分析：

三年級的學生剛剛進入中年級階段，對事物的認識還不能科學客觀地去評價，花是學生日常

生活中常見又非常喜歡的植物，但是學生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少其至于沒有學生去真正

地觀察過花，觀察過花的開放時間。絕大多數(shù)學生需要通過查閱書籍，上網(wǎng)來認識文中提到的各

種花，了解花的開放,教師可以運用多媒體技術，多收集一些相關的資料，以求達到更為直觀形

象的效果。

三、教學設計理念：

1.《語文課程標準》指出："閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱

讀實踐"。本課擬采用情境教學、個性化教學，充分運用多媒體，以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎

展開教學，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟，使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。

設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析,

讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務。

2.正確處理教與學的關系。營造民主和諧的課堂氛圍，充分發(fā)揮師生雙方的積極主動性與

創(chuàng)造性。教學中，學生始終是學習活動的主人，他們在自主、合作、探究的新型學習方式中快樂

地學習，教師則是學生學習活動中的引導者、組織者、合作者與欣賞者。力求實現(xiàn)以學定教，順

學而導，教學相長的教學思想。

3.正確處理工具性與人文性相統(tǒng)一的關系。立足本課教材實際，科學的確立三維目標。教

學中緊緊抓住語文學科的特點，以語文知識的學習，語文技能的形成為載體，滲透情感、態(tài)度、

價值觀的培養(yǎng)，注重學習過程及學習方法的指導力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。

四、教學準備：

教師準備《花鐘》課件。

五、教學時間:

2課時，本次說的是第一課時的設計安排。

六、教學過程設計：

（-）欣賞鮮花導入新課

1.教師導入：同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生交流自己知道和喜歡的花）

2.直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界，去領略一下鮮花的美麗與神奇吧?。ㄕn

件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，并配上優(yōu)美的輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）

3.交流感想：你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，

感受花的美。）老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課

件出示）

4.揭示課題：這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知道嗎，這些爭

奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊藏著許多的奧秘呢！今天，我

們就一起到課文中去探索一下。（板書課題）

5.讀題設疑：大家齊讀課題，讀題后有什么疑問嗎？

（二）自主朗讀整體感悟

1.學生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；

邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。

2.請學生說說什么叫"花鐘"。

3.欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。

4.（課件出示：日內(nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它坐落

于瑞士這個“花園之國"。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的

制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的"花鐘"。

5."花鐘"有什么作用呢？(只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。)

6.引導學生體會"剛剛"和"大致”用詞的準確。

7.指導學生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。

(三)入境入情品味花美

美妙神奇的"花鐘"上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？我們來學習第一自然段

吧。

1.識花名

(1)學生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字。

(2)請同學們數(shù)一數(shù)一共有幾種花？請學生分別說一說這九種花的名字。

2.品花時

(1)這九種花分別在什么時候開放呢？

(2)你們覺得這一E殳描寫時間寫得好嗎？請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在

哪里？好的地方可不止一個。

(3)學生交流反饋。

(4)提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？(是

啊，在寫文章的時候，在恰當?shù)牡胤阶鲆稽c變化，讀起來就不會覺得單調(diào)了。)

(5)為什么有的時間后面要用上"左右"這個詞語呢？因為花J序竟不是鐘表，它不能像

鐘表那樣精確到一分一秒。也許昨天是9點開放，而今天是9點過幾分才開放，可見，作者用

詞十分的準確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致

是幾點鐘了。"左右"和這句話中的"大致"用法是一樣的。

3.賞花開

(1)師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？(課件出示：)凌晨四點，

牽?；ㄩ_了；

五點左右，薔薇開了；

七點，睡蓮開了；

中午十二點左右，午時花開了；

下午三點，萬壽菊開了；

傍晚六點，煙草花開了；

月光花在七點左右開花；

夜來香在晚上八點左右開花；

曇花卻在九點左右開放……

(2)自己讀一讀，你覺得怎樣？(單調(diào)、干巴、乏味無趣)

(3)課文是不是這樣寫的?文中是怎樣寫的？

(4)劃一劃：劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。

(5)填一填：(課件出示)

牽牛花吹起了紫色的小喇叭。

薔薇

睡蓮。

萬壽菊。

煙草花。

月光花.

曇花。

(6)比一比：這些句子和剛才老師說的句子有什么不同。讓學生意識到這樣寫把花的開放寫

得具體、生動

(7)練一練：發(fā)現(xiàn)沒有，還有兩種花，課文好像沒有寫出它們開放的樣子，咱們能不能寫

寫它們的開放？

(8)賞一賞：課件播放花開視頻，學生欣賞。

(9)讀一讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱

們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放?，F(xiàn)在，

讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。

(10)背一背：大家讀得真好。能不能把它背出來呢？給你們一點時間，看誰背得又快又

好。

(11)這段末尾用了什么符號？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會在整點開放

呀？(課件出示：花兒的名稱、圖片和開放時間)

(四)小組合作互動探究

1.用最快的速度朗讀第二自然段。

2.小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同。

3.指名用自己的話說一說。

4.在段中勾畫出原因，讀一讀。

5.作者以什么花為例來說明？

6.老師上網(wǎng)查了一些資料，了解到蟲媒花、鳥媒花開花的時間是跟昆蟲活動的時間相吻合

的。(出示課件)

（五）激趣引申課外拓展

大自然是神奇的，大自然有著無窮的奧秘。同學們想了解大自然更多的奧秘嗎？我們可以從

書上網(wǎng)上查資料，還要留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認真觀察、思考的習慣，給自己一雙善于發(fā)現(xiàn)

美的眼睛，你們一定會有很大的收獲。

1.課后觀察、搜集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹"四季的花"或"花日歷"。

可以自制"花日歷"或花鐘，貼到“展示臺"上。

2.大自然中還有哪些有趣的“鐘"？把了解到的知識與同學一起分享。

七、板書設計：

花鐘

開花時間不同

溫度、濕度、光照，昆蟲活動

句的基本技能，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。

《花鐘》小學語文的說課稿篇9

一、說教材

九年義務教育課程標準版〃浮語文第五冊第13課《花鐘》。

（一）教材分析：

課文按照"歸納現(xiàn)象一揭示原因一實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間

開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了

牽?；ǖ染欧N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩

個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關。最后擴展開去，談到植物

學家修建"花鐘"，其做法很奇妙。

(二)教學目標的確定：

根據(jù)教材的編寫特點以及學生的認知水平，我從知識、能力、情感三個方面制定了教學目標：

1、知識目標：理解課文內(nèi)容，了解"一天之內(nèi)，不同的花開放時間不同"以及"為什么一

天之內(nèi)不同的花開放的時間不同”等知識。

2、能力目標：

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文,體會豐富、生動、有趣的語言。

(2)體會、感悟不同表達方法的妙處。

3、情感目標：

(1)培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物，認真思考的習慣。

(2)培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

(三)教學重、難點：

1、教學重點：在理解課文的基礎上，理解不同的表達方式，對一些句子嘗試換一種說法。

2、教學難點：學習運用多樣的句式表達。

二、說教法

語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，

愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)

容淺顯易懂，根本不用老師去講解分析。因此，這節(jié)課，我基本采用"自主讀書，自己感悟，合

作學習”的教學方法。學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中運用語言。使全體學生

主動、有效地參與到教學的全過程。

三、說學法

興趣是最好的老師。在這堂課中，我借助多媒體教學手段，從小學生喜聞樂見的鮮花入手，

采取看一看、說一說、想一想、找一找、做一做、讀f、品一品、議一議等方法，使學生在主

動學習中掌握知識、形成技能。

四、說教學過程

在整堂課中，我充分發(fā)揮多媒體計算機的教學功能，通過PPT課件的展示，形成鮮明的表

象，充分吸引學生的注意力，啟迪學生的思維。同時，我還想方設法，創(chuàng)設生動活潑的教學情境，

讓學生整堂課都處在"好奇"、"好學"的高昂學習情緒中。

(-)創(chuàng)設情境,激趣導入

我在這里先用多媒體出示課件，讓學生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞花卉，在視覺和聽覺上獲得美

的享受。然后我讓學生說說自己的感受。接著導入課題：知道嗎，這么美麗的花兒還蘊藏著許許

多多的奧秘呢！板書課題——花鐘.然后讓學生就課題提問題，我再把學生的問題歸納為：

(1)什么是花鐘？

(2)花鐘上有哪些花？

這個環(huán)節(jié)，我激起孩子們的好奇心，引起他們學習課文的興趣。

(二)自主朗讀，感悟文意

語文教學要讓學生充分地讀書。課堂上，教師要有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動、專注、饒

有興趣地去讀，促使他們在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內(nèi)容的理解和體驗，對所

學內(nèi)容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。

這個環(huán)節(jié)我先讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音、讀通課文，喜歡的部分多讀幾

遍，再讓學生把自己喜歡的句子讀給大家聽。接著，讓學生在課文中找到”什么是花鐘？"這個

問題的答案，讀一讀，最后多媒體課件出示"日內(nèi)瓦大花鐘”并介紹。

(三)小組合作，朗讀品悟

在這一環(huán)節(jié)中，我設計了"找花認花"、"合做花鐘"、"比較品讀"、"拓展說話"、"升

華感情"五個內(nèi)容。學生既懂得了一些自然知識，又培養(yǎng)了他們的合作精神，還體會到了不同的

表達方法的妙處。

1、找花認花：美麗的花鐘上到底有哪些花呢？它們分別在幾點開放？請同學們認真讀讀課

文第一自然段，用"?"畫出花名用"…”標出花開放的時間。再用多媒體出示九種花，讓學生

認一認花，讀一讀花名。

2、合做花鐘：我將學生分成四個小組，每組發(fā)一份課前準備好的鐘面和九種花朵圖案，讓

每一個小組做一面花鐘，然后將各組做的花鐘都展示到黑板上。再叫一個小組的同學對照鐘面用

"（）點，（）花開了”的句式開火車說話。

3、比較品讀：同樣寫花兒開了，課文是怎樣寫的呢？仔細讀讀課文第一自然段，找到你最

喜歡的句子，多讀幾遍，讀出感情。學生邊讀句子，教師邊用課件出示花朵及句子，引導學生細

細體會。并通過個別讀、分男女生讀、小組讀、齊讀等方式讓學生充分朗讀體會。

4、拓展說話：學生交流自己所知道的其它花的開花時間，教師用課件展示課外資料，并讓

學生學習作者的表達方法說話。

5、升華感情：剛才我們通過找花認花、做花鐘、讀句子、描繪花，學習了課文第一自然段。

現(xiàn)在你們對花兒的感受不一樣了吧？帶上你獨特的體驗齊讀課文第一自然段。

（四）自讀自悟，自主解疑

通過上一環(huán)節(jié)的學習，學生自然會產(chǎn)生疑問：為什么一天之內(nèi)植物開花的時間會不同呢？這

時，我讓學生自己學習課文第二自然段，自己探究答案。學生自主解疑后教師用課件展示蟲媒花、

風媒花、鳥媒花等課夕閱識。

（五）課堂小結，布置作業(yè)

這一環(huán)節(jié)，先讓學生說說自己在這節(jié)課里的收獲，然后教師總結并右置課后作業(yè)：這節(jié)課,

同學們通過認真的閱讀、積極的探索，在奧妙無窮的大自然里，在廣闊無邊的知識海洋里，學會

了觀察，學會了思考，感受到了學習的樂趣。老師相信，以后同學們還會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧

秘！課后，請同學們認真觀察，搜集資料，自己制作一個漂亮的花鐘。

五、說教學反思

本課的設計根據(jù)新課程標準的精神，使語文教學與媒體運用形成新的整合模式。利用媒體資

源，創(chuàng)設情境、突出重點、分散難點。利用文字信息，感悟質(zhì)疑。利用協(xié)作精神，升華感情。利

用學科整合，拓展遷移，致力于學生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。在新課標的引領下，力求為學生創(chuàng)

設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學生為主體、以教師為主導

的理念。學生的好學精神得到更加有效的培養(yǎng)，促使他們在愛學、樂學中獲得了美的感受，培養(yǎng)

了學生的審美情趣，同時達到豐富知識、增長能力、提高語文素養(yǎng)，獲得身心健康和諧的發(fā)展。

六、說資源運用

1、遠程教育課程資源為小學語文教學提供了物質(zhì)基礎。尤其是在小學語文教學中運用多媒

體教育技術，是教學改革的一次質(zhì)的飛躍。因為它可從根本上激發(fā)教與學的興趣，將抽象化為具

體、將枯燥變?yōu)樯鷦?，可極大地調(diào)動起學生學習的積極性,吸引學生主動參與學習的過程，充分

發(fā)揮學生的主體作用。

2、農(nóng)村遠程教育的推廣利用，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學生學習的興趣。我們結合教學內(nèi)

容，利用遠程教育為我們農(nóng)村教師提供了更豐富的教學內(nèi)涵，動靜結合，給學生在視覺方面提供

了動感。為學生的感知階段創(chuàng)設了具有吸引力的情景，提供了與所學課文和詞語有關的聲音、圖

像，將抽象的文字敘述與逼真的情景結合起來，使學生身臨其景，多種感官同時參與。

這堂課學生學得積極主動，興趣濃厚，這就是現(xiàn)代遠程教育為學生提供最有利的服務。這是

傳統(tǒng)教學所不能達到的水平。

《花鐘》小學語文的說課稿篇10

一、教學內(nèi)容

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