人教版作業(yè)設(shè)計案例1

課時作業(yè)設(shè)計案例立足教材課時劃分來確定作業(yè)內(nèi)容新目標(biāo)Goforit七年級上教材基本可分為5個課時：第1課時：SectionA1a-2d（聽說課）第2課時：SectionAGrammarFocus-3c（語法+練習(xí)）第3課時：SectionB1a-1d（聽說課）第4課時：SectionB2a-2c（閱讀+練習(xí)）第5課時：SectionB3a-3b&SelfCheck（寫作+復(fù)習(xí)）現(xiàn)以七年級上Unit4Whereismyschoolbag?為例，簡要分析基于課例特點(diǎn)布置有效的課后作業(yè)。（一）第一課時SectionA1a-2d第一課時為聽說課，其中包含兩個聽力材料，課堂設(shè)計分為聽前、聽中、聽后三個環(huán)節(jié)，其中聽前主要以呈現(xiàn)生詞及目標(biāo)語言為主，聽中重在引導(dǎo)學(xué)生熟悉目標(biāo)語言、提升聽力能力，聽后活動幫助學(xué)生故宮目標(biāo)語言，提升口語能力。兩輪聽力活動以后的2dRole-play主要是為了本課時的目標(biāo)語言，提升學(xué)生的語用能力。因此，本課時的作業(yè)設(shè)計可以關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)，以口頭作業(yè)為主，書面作業(yè)為輔。教師可以要求學(xué)生課后聽2d錄音并進(jìn)行模仿或背誦。同時，教師可以通過安排第二課時課堂表演或課后抽背的形式來檢查學(xué)生的口語表達(dá)能力。（二）第二課時SectionAGrammarFocus-3c

第二課時為語法探究課，其中GrammarFocus為本單元SectionA部分語法重點(diǎn)，3a及3b的配套練習(xí)用以檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。而3c活動則是通過生生互動的形式來提升學(xué)生對于語法的運(yùn)用能力。因此，本課時的作業(yè)布置應(yīng)采用不同形式的書面練習(xí)及學(xué)習(xí)小組主題報告的形式，從書面與口頭兩方面加固該課時的語法知識。教師可以采用課堂提問及書面批改的形式檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。同時，也可以通過生生互動的小組活動反映學(xué)生的能力提升情況。（三）第三課時SectionB1a-1d

第三課時為聽說課，其中包含一個聽力材料，分為聽前、聽中、聽后三個環(huán)節(jié)。其中，聽前環(huán)節(jié)呈現(xiàn)生詞，聽中環(huán)節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生熟悉目標(biāo)語言并提升聽力能力，聽后環(huán)節(jié)則更多地關(guān)注鞏固學(xué)生對目標(biāo)語言的使用及提升口語能力。因此，本課時的作業(yè)可以讓學(xué)生針對1b聽力材料進(jìn)行自主編寫對話或針對聽力材料的話題進(jìn)行口頭復(fù)述。教師可以通過開展課堂生生活動的形式檢驗(yàn)學(xué)生對于聽力材料的理解與掌握情況。（四）第四課時SectionB2a-2c第四課時為閱讀課，其中包括一個閱讀文本及相配套的讀后練習(xí)。本課時的讀前活動2a重在導(dǎo)入話題，呈現(xiàn)生詞；讀中活動2b活動需要教師引導(dǎo)學(xué)生利用恰當(dāng)?shù)拈喿x策略，獲取關(guān)鍵信息并梳理文本框架；之后的讀后活動2c則是通過練習(xí)來檢驗(yàn)閱讀策略的落實(shí)情況。本課時的作業(yè)可以結(jié)合下一課時進(jìn)行課文的改寫或模仿寫作。教師可以通過學(xué)生自評、互評及師評的形式進(jìn)行寫作指導(dǎo)。（五）第五課時SectionB3a-3b&SelfCheck第四單元第五課時為寫作指導(dǎo)及整單元復(fù)習(xí)課。3a-3b環(huán)節(jié)要求學(xué)生在教師提供的寫作框架支持下進(jìn)行模仿寫作。同時，教師給出評價細(xì)則，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評。SelfCheck則是回顧本單元的重點(diǎn)，并加以練習(xí)鞏固。本課時的作業(yè)可以通過教師提供的話題鼓