花兒排排隊(duì)小小班教學(xué)

花兒排排隊(duì)小小班教學(xué)小小班教育筆記。

身為的一名優(yōu)秀的幼兒園老師，寫好說課稿是我們必需要做的，為了將孩子們的學(xué)習(xí)愛好提上來，老師們在上課前會預(yù)備好說課稿，有了說課稿才能有方案、有步驟、有質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。怎么才能將幼兒園說課稿寫得全面呢？下面是我為大家整理的“花兒排排隊(duì)小小班教學(xué)”，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛并共享！

網(wǎng)站我為你編輯《花兒排排隊(duì)小小班教學(xué)》一文，盼望為你人工作帶來關(guān)心！

花兒排排隊(duì)教案圖片

【教案重點(diǎn)】理解根據(jù)大小遞增或遞減排序的方法。

【教案難點(diǎn)】四朵花按大小排序。

【教案過程】

一、不同大小的花。

PPT1：出示滿園郁金香花圖片。

上海植物園里花都開放了，老師帶你們一起去看看。

PPT2：出示三朵大小不一樣的花。

關(guān)鍵提問：我把其中最美的三朵拍下來了，看看它們除了顏色不一樣還有什么不同？

幼1：有的大的有的小的（師：大小不一樣）

幼2：這里有許多花（師：五彩繽紛的花朵）

小結(jié)：植物園里有很多花，顏色不一樣，外形不一樣，大小也不一樣。

過渡語：那今日我們用這些花朵玩嬉戲，好嗎？

二、給花兒排排隊(duì)（環(huán)節(jié)意圖：通過幼兒反復(fù)操作理解根據(jù)花兒大小排序的方法）

（一）三朵花兒排排隊(duì)。

1、介紹操作材料：（出示操作底板）等會把花插在透亮?????的塑封紙后面。

2、操作要求：等會每人三朵大小不一樣的郁金香，請你們給他們排排隊(duì)，記得從有標(biāo)記的地方開頭排哦！

觀看要點(diǎn)：

幼兒是否能從有標(biāo)記的地方排列。

幼兒是否能在觀看比較的基礎(chǔ)上把花排列好。

觀看幼兒排列的方法：從小到大或從大到小。

3、溝通共享：你是怎么樣給花排排隊(duì)的？為什么這樣排？

小結(jié)：原來大小不一樣的三朵花我們可以根據(jù)從小到大排列，也可以根據(jù)從大到小給它們排排隊(duì)。

（二）四朵花兒排排隊(duì)

1、要求：把大小不同的四朵花用剛才的方法排列整齊，可以從小到大，也可以從大到小。

2、觀看要點(diǎn)：

幼兒是否打亂原來的排列，還是直接把第四朵花插進(jìn)去排列。

四朵花排列時(shí)幼兒消失了什么難點(diǎn)。

3、溝通共享：

（1）你是怎么讓第四朵花排在花的隊(duì)伍里的？（排序方法）

（2）展現(xiàn)兩種不同的排列方法

三、延長：

除了郁金香花開了，你還知道哪些花也是在春天開放的？（引導(dǎo)幼兒教案后把花根據(jù)大小不同種植在班級的自制的草地上。）

教案總結(jié)：

今日早上我們進(jìn)行了科學(xué)活動《花兒排排隊(duì)》，在這個活動中主要讓幼兒按肯定的規(guī)律給蔬果排隊(duì)，并能進(jìn)一步感知蔬果的外部特征?；顒拥闹攸c(diǎn)是感知規(guī)律，增加觀看力，難點(diǎn)是能根據(jù)肯定的規(guī)律進(jìn)行排序。對于中班上學(xué)期的孩子來說，他們在操作擺布物品時(shí)，已漸漸熟悉了一些事物的屬性，如：大小、長短、顏色、外形等，能了解不同物體的屬性、發(fā)覺其明顯的差異性，也能感受到有關(guān)規(guī)律的閱歷。排序指的是將兩個以上物體，按某種特征上的差異或肯定的規(guī)律排列。它是一種連續(xù)的比較，建立在對兩個物體比較的基礎(chǔ)上。通過排序可以促進(jìn)幼兒分析、比較力量的進(jìn)展。

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排排隊(duì)去春游

活動名稱：排排隊(duì)，去春游

相宜年齡段：幼兒園小班

數(shù)學(xué)領(lǐng)域：★★★

科學(xué)領(lǐng)域：★★

設(shè)計(jì)思路：

現(xiàn)在正是“春天”的主題活動進(jìn)行中，小動物是寶寶們喜愛的形象，也是寶寶們生活中常見的。同時(shí)結(jié)合幼兒園課程綱要中要求的即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于長遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物或問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。嘗試嬉戲和操作的方式，關(guān)心小動物歸類、排序，來表達(dá)、表現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。

活動目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)依據(jù)動物的特征歸類，嘗試有規(guī)律地排序。

2、情愿用肢體語言來表現(xiàn)動物的明顯特征，體驗(yàn)嬉戲的歡樂。

活動預(yù)備：

小動物胸飾、卡片若干、多媒體背景

活動過程：

一、愛好導(dǎo)入：猜猜它是誰？

（一）情境鋪墊

1、PPT里在春天的背景下，呈現(xiàn)草地、河水以及樹的畫面。提問：

——這是什么地方呀？猜猜這是什么季節(jié)？你從哪里發(fā)覺的？

老師總結(jié)：春天到了，草地變綠了，小樹發(fā)芽了，河里的冰也溶化了。

（二）猜猜它是誰？

1、老師輕觸“草地”，提問：

——這是什么呀？小兔子是怎么

步行的呢？我們一起來學(xué)學(xué)吧。

2、老師輕觸“大樹”，消失松鼠的尾巴。提問：

——毛茸茸的尾巴是誰的呢？

——小松鼠是怎么

步行的呢？誰來試試看？

1、老師輕觸“草地”，消失烏龜、蝸牛的背部。提問：

——咦，這是誰呀？

——小烏龜和小蝸牛是怎么

步行的？我們來學(xué)學(xué)看吧

4、老師輕觸“河水”，消失魚尾和蝌蚪尾巴。提問：

——這些又是什么小動物呢？

——小魚和小蝌蚪是怎么游的？誰來游游看？

二、動物分類：初步嘗試按動物的習(xí)性分類

1、消失有小動物的整幅畫面。提問：

——小動物們要找好伴侶，我們來幫幫它們吧。

——誰和誰是好伴侶？為什么？

——誰會跳？誰會爬？誰會游？（請幼兒操作，連線方式歸類）

老師小結(jié)：這些小動物的本事真大，有的會跳、有的會爬、還有的會游。（歸類的動物移動在一起）

三、情景嬉戲：嘗試簡潔的有規(guī)律的排序

1、嘗試ABAB排序

——小動物要去春游了，它們的好伴侶都來了。我們來幫它們排排隊(duì)吧

——先請會跳的小動物來排隊(duì)（一個青蛙一個松鼠）接下來怎么排隊(duì)呢？

——會爬和會游的小動物也要排排隊(duì)，請寶寶們?nèi)蛶退鼈儼桑?個桌子分別放爬和游的動物，一個桌子放跳和游的動物，難度不同呈現(xiàn)）

——展板集體呈現(xiàn)，檢驗(yàn)。

老師總結(jié)：小動物們排好隊(duì)可以去春游了，感謝你們！寶寶們真棒！

2、嘗試ABC排序

——小動物們想請寶寶們做它們的好伴侶，你們情愿嗎？請寶寶選擇一個小動物的掛牌掛好。

——我們也來排排隊(duì)吧。寶寶們的本事大，我們來試試更難的排隊(duì)方法吧。

——PPT消失兔子、蝸牛、小魚，接下來應(yīng)當(dāng)怎么排隊(duì)呢？（幼兒回答，PPT逐步呈現(xiàn)）寶寶們真棒，我們根據(jù)這個挨次來排隊(duì)吧（排隊(duì)嬉戲規(guī)章已有前期閱歷）

邊排邊共同檢驗(yàn)，完成后一個接一個報(bào)出自己的動物名稱。

——還想玩排隊(duì)的嬉戲嗎？看看這次怎么排呢？（動物次序輪換，只消失前3個，后面的排序讓幼兒自己思索）

——用兒歌的方式進(jìn)行強(qiáng)化：蝸牛爬爬、小魚游游、小兔跳跳……

——寶寶們真棒！我們再去邀請其他的小伴侶一起來玩這個嬉戲吧。

大班計(jì)算說課稿排排隊(duì)

大班計(jì)算說課稿：排排隊(duì)

一、說活動教材

排序，在我們的生活中隨處可見：服裝花紋上的排序、欄桿顏色上的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)覺生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的美麗的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們老師正是孩子發(fā)覺、運(yùn)用和制造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好預(yù)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列挨次。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)閱歷，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)根據(jù)物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行排序。新《綱要》提出“在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)”，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，老師引導(dǎo)幼兒在嬉戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓舞幼兒將之應(yīng)用于生活。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)力量，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動為“排排隊(duì)”。

二、說活動目標(biāo)

1、活動目標(biāo)：

（1）鼓舞幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)覺物體排列的美感，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。

（2）增加幼兒對排序操作活動的愛好，逐步進(jìn)展幼兒的思維、觀看、比較和初步的推斷推理力量。

2、重點(diǎn)：鼓舞幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)覺物體排列的美感，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。

3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。

分析：

目標(biāo)（1）為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓舞幼兒在動手操作的活動中，比較，發(fā)覺物體排列的美感，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。其中發(fā)覺和學(xué)習(xí)自主大膽排序規(guī)律是本次活動的新學(xué)問點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。

目標(biāo)（2）是力量和情感目標(biāo)，通過各種形象好玩的排序活動的操作，對幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對排序活動的愛好，把握排序操作的方法，進(jìn)展幼兒的排序力量。

三、說活動預(yù)備

1、幼兒閱歷預(yù)備：已經(jīng)有根據(jù)物體某一特征規(guī)律進(jìn)行簡潔排序的閱歷。

2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)預(yù)備：一幼兒圍一條排列有規(guī)律的美麗圍巾、穿一件格子上衣、頭發(fā)上插上有規(guī)律的發(fā)卡、用紅黃藍(lán)三色橡皮筋扎兩個辮子，項(xiàng)鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活閱歷以及開放性的材料，活動室的凳子按規(guī)律擺放，幼兒按男女男女規(guī)律坐好。

四、說活動過程

環(huán)節(jié)一：老師展現(xiàn)幼兒的裝扮，提問引出課題。此環(huán)節(jié)起到引出題并激起幼兒學(xué)習(xí)愛好的作用。

環(huán)節(jié)二：老師引導(dǎo)幼兒找誕生活中的有規(guī)律事物。首先讓幼兒觀想生活中有規(guī)律排序的現(xiàn)象，觀看花卉的排列規(guī)律，查找活動室里的排隊(duì)規(guī)律，讓幼兒直接感受規(guī)律排序，再憶想生活中有規(guī)律排序的現(xiàn)象，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。

環(huán)節(jié)三：幼兒嘗試?yán)猛N材料排序，體驗(yàn)制造與表現(xiàn)的樂趣。在這一過程的第一步中，幼兒用不同顏色的雪花片，學(xué)習(xí)按物體的肯定特征進(jìn)行規(guī)律排序。訓(xùn)練幼兒敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，在幼兒的自主操作、同伴間的探究溝通和師生的共同小結(jié)的活動中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。這是對幼兒進(jìn)行初步推斷、推理力量的訓(xùn)練。

環(huán)節(jié)四：幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序，體驗(yàn)制造與表現(xiàn)的樂趣老師供應(yīng)蠟筆、幾何圖形，讓幼兒以幾個為一組進(jìn)行排列。鼓舞幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序?qū)W問設(shè)計(jì)一條與眾不同的美麗圍巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的小圍巾，說明排序規(guī)律。訓(xùn)練幼兒敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，不同層次的幼兒可以選擇不同活動材料進(jìn)行操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。在幼兒的自主操作過程中，通過觀看、比較、發(fā)覺、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這是對幼兒進(jìn)行推斷、推理力量的升華訓(xùn)練。五、說活動特色

首先，老師為幼兒供應(yīng)了他們在生活中熟識的情境。在教學(xué)中，老師以幼兒裝扮引題，讓孩子通過直觀的裝飾，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺排列的規(guī)律，孩子的愛好很快被激發(fā)。羅杰斯認(rèn)為：越是兒童不熟識、不需要的內(nèi)容，兒童學(xué)習(xí)的依靠性、被動性就會越大，只有當(dāng)兒童覺察到學(xué)習(xí)內(nèi)容與他自己有關(guān)時(shí)，才會全身心投入，意義學(xué)習(xí)才會發(fā)生，才會產(chǎn)生自覺主動的學(xué)習(xí)行為。

其次，老師注意在引發(fā)幼兒已有閱歷的基礎(chǔ)上深化學(xué)習(xí)新的學(xué)問點(diǎn)。在活動中，幼兒的第一次操作，就是引發(fā)幼兒的已有閱歷，幼兒根據(jù)顏色、外形等特征進(jìn)行排序，幼兒在鞏固舊學(xué)問的基礎(chǔ)上更加簡單接受新學(xué)問。

再次，老師在教學(xué)中注意幼兒查找操作材料的過程，并視之是數(shù)學(xué)思維的過程。讓幼兒在排序操作中，有足夠的可發(fā)揮、可想象空間。供應(yīng)多種、難度不一的可供排序的材料，正是體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)問自身的嚴(yán)密性和關(guān)系變化的簡單性，并培育了幼兒思維的精確?????性與變通性。最終，創(chuàng)設(shè)開展多種排序活動，關(guān)心幼兒多角度理解排序活動。在教學(xué)活動中，老師綜合了顏色規(guī)律的排序、自主設(shè)計(jì)規(guī)律的排序、外形規(guī)律的排序，關(guān)心幼兒從多角度建立排序的概念，起到舉一反三的教學(xué)作用。

小班數(shù)學(xué)嬉戲題：男孩女孩排排隊(duì)(含課件)

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活動名稱：男孩女孩排排隊(duì)

教案目標(biāo)：

1、區(qū)分男女，知道自己是男孩或女孩，嘗試用一一間隔方式進(jìn)行排序。

2、體驗(yàn)?zāi)泻⑴⒁黄疰覒虻臍g樂。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：區(qū)分男女，嘗試用一一間隔方式進(jìn)行排序。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：嘗試用AB模式進(jìn)行排隊(duì)。

教案預(yù)備：

1、老師教具：課件、開火車的音樂。

2、幼兒學(xué)具：可插式火車剪影紙片人手一份、小人圖片4個（男女各兩個——見資料包）。

教案過程：

（一）比較男孩、女孩

（這環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒了解男孩、女孩的基本特征，會區(qū)分男女，知道自己是男孩或女孩）

1、演示課件第一張：今日老師帶來了兩個小伴侶，找找他倆什么地方不一樣？

小結(jié)：他們一個是女孩，一個是男孩，女孩的頭發(fā)長長的，喜愛穿美麗的裙子……男孩的頭發(fā)是短短的，穿著長長的褲子……

2、區(qū)分男女：你們是男孩還是女孩？（請個別幼兒說一說）請幼兒按性別分別站到娃娃的一邊。（弟弟站在男孩一邊，妹妹站在女孩一邊）

（二）按男女一一間隔排序操作

（這環(huán)節(jié)通過觀看、爭論、操作等形式，讓幼兒初步了解一一間隔排序的方法。）

1、老師演示課件其次張：嗚嗚嗚，什么車開來了？

2、老師演示課件第三張：小伴侶要上火車去旅行了，看看誰會先來乘火車？（老師分步演示前3個娃娃上火車課件）

3、猜一猜：猜猜接下來會是男孩還是女孩呢？（引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺娃娃排序規(guī)

律）

幼兒可能1：可能沒有發(fā)覺排序的規(guī)律而猜謎式亂說。

老師預(yù)處理：手指課件邊漸漸說“男孩后面是女孩，女孩后面是男孩，男孩后面又是誰呢？”

幼兒可能2：有的幼兒可能能夠說出接下來上火車的孩子性別。

老師預(yù)處理：請幼兒說說理由“為什么下面排的是女孩（男孩）,你是怎么知道的？

小結(jié)：原來小伴侶上火車要男孩、女孩、男孩、女孩……一個一個間隔排排隊(duì)的。

4、嬉戲：坐火車

（1）布置任務(wù)：（出示可插式火車剪影紙片和小人圖片）這里也有小伴侶要坐

火車了，他們也要像電視機(jī)里的小伴侶一樣排排隊(duì)，（動作演示：一個伴侶一節(jié)車廂，一個伴侶一節(jié)車廂）我們一起幫幫他們吧！

（2）幼兒操作

幼兒可能：沒有排序意識地亂插。

老師預(yù)處理：語言引導(dǎo)——這些小伴侶說要和電視機(jī)里的伴侶一樣間隔排排隊(duì)。并關(guān)心排2到3個“男孩、女孩、男孩，接下來呢？”

（3）共享溝通：你們是怎樣關(guān)心男孩女孩排隊(duì)的？

幼兒可能：和電視機(jī)里演示的方法不同，如：排序模式不同，或男孩打頭等。

老師預(yù)處理：看看這些伴侶和剛才的伴侶排隊(duì)有什么不一樣？是不是也是間隔排排隊(duì)的？假如還有伴侶來排隊(duì)，會是男孩還是女孩？

【由于剛開學(xué)，小班幼兒還沒有任何排序方面的認(rèn)知閱歷，加上以無意留意為主，所以用有音效的課件演示策略，來吸引幼兒的留意力，并用男孩女孩一一出場演示的方法，來強(qiáng)化出場序列，引導(dǎo)幼兒觀看發(fā)覺排序規(guī)律。】

（三）按男女一一間隔排隊(duì)“開火車”。

（這環(huán)節(jié)通過排排隊(duì)開火車的嬉戲，讓幼兒體驗(yàn)?zāi)泻⑴⒁黄疰覒虻臍g樂，并進(jìn)一步了解一一間隔排序的方法）

1、排排隊(duì)：你們想不想排隊(duì)乘火車？我們就根據(jù)一個男孩一個女孩的挨次來排隊(duì)，開火車。

方法：先請1位男孩做火車頭，再請幼兒自由間隔排隊(duì)。

2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行開火車嬉戲。

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大班數(shù)學(xué)我給他們排排隊(duì)說課稿

這是大班數(shù)學(xué)我給他們排排隊(duì)說課稿教案反思，是優(yōu)秀的大班數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

大班數(shù)學(xué)教案《我給他們排排隊(duì)》說課稿

一、說活動教材

排序，在我們的生活中隨處可見：服裝花紋上的排序、欄桿顏色上的排序、飾品排列上的排序、環(huán)境裝飾上的排序、物品包裝上的排序、公園中花草種植的排序……這些有規(guī)律的排序帶給我們生活中的美。孩子們在生活中有意或無意識地會發(fā)覺生活中存在一些排序的現(xiàn)象。如：吃飯的碗和盤子周邊的美麗的花邊；裙子袖口和裙邊的花邊；衛(wèi)生間瓷磚排列的圖案……而我們老師正是孩子發(fā)覺、運(yùn)用和制造這種有規(guī)律的美的引導(dǎo)者。幼兒學(xué)習(xí)排序可以為幼兒建立初淺的數(shù)學(xué)概念做好預(yù)備。幼兒學(xué)習(xí)排序，可以按物體量的差異排序，也可以按物體的某一特征或者規(guī)律排列挨次。大班幼兒已經(jīng)積累和建立了有關(guān)物體在顏色、形體和數(shù)量等特征差異排序的數(shù)學(xué)閱歷，可以更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)根據(jù)物體量的差異和數(shù)量的不同進(jìn)行排序。新《綱要》提出"在幼兒的生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)"，讓幼兒在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，老師引導(dǎo)幼兒在嬉戲和玩樂中初步接受和學(xué)習(xí)有規(guī)律的排序，并鼓舞幼兒將之應(yīng)用于生活。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)力量，并結(jié)合《綱要》精神，我為幼兒選擇的教學(xué)活動為"我給他們排排隊(duì)"，并設(shè)定在大班第一學(xué)期元月份進(jìn)行。

二、說活動目標(biāo)

1、活動目標(biāo)

（1）鼓舞幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)覺物體排列的美感，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。

（2）增加幼兒對排序操作活動的愛好，逐步進(jìn)展幼兒的思維、觀看、比較和初步的推斷推理力量。

2、重點(diǎn)：鼓舞幼兒在動手操作的活動中，比較發(fā)覺物體排列的美感，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。

3、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)覺排序規(guī)律，并學(xué)習(xí)排序。分析：

目標(biāo)（1）為認(rèn)知目標(biāo)，重在鼓舞幼兒在動手操作的活動中，比較，發(fā)覺物體排列的美感，并進(jìn)行大膽自主的排序活動。其中發(fā)覺和學(xué)習(xí)自主大膽排序規(guī)律是本次活動的新學(xué)問點(diǎn)，也是難點(diǎn)部分。

目標(biāo)（2）是力量和情感目標(biāo)，通過各種形象好玩的排序活動的操作，對幼兒進(jìn)行排序?qū)W習(xí)，重在激發(fā)幼兒對排序活動的愛好，把握排序操作的方法，進(jìn)展幼兒的排序力量。

三、說活動預(yù)備

1、幼兒閱歷預(yù)備：已經(jīng)有根據(jù)物體某一特征規(guī)律進(jìn)行簡潔排序的閱歷。

2、2、環(huán)境材料創(chuàng)設(shè)預(yù)備：一幼兒圍一條排列有規(guī)律的美麗圍巾、穿一件格子上衣、頭發(fā)上插上有規(guī)律的發(fā)卡、用紅黃藍(lán)三色橡皮筋扎兩個辮子，項(xiàng)鏈一串、有規(guī)律的事物、幼兒在排序方面的生活閱歷以及開放性的材料，活動室的凳子按規(guī)律擺放，幼兒按男女男女規(guī)律坐好。

四、活動環(huán)節(jié)

環(huán)節(jié)一：老師展現(xiàn)幼兒的裝扮，提問引出課題。（解決問題、達(dá)成目標(biāo)：此環(huán)節(jié)起到引題并激起幼兒學(xué)習(xí)愛好的作用。）憶想生活中有規(guī)律排序的現(xiàn)象

環(huán)節(jié)二：老師引導(dǎo)幼兒找誕生活中的有規(guī)律事物。首先讓幼兒觀想生活中有規(guī)律排序的現(xiàn)象，觀看花卉的排列規(guī)律，查找活動室里的排隊(duì)規(guī)律，讓幼兒直接感受規(guī)律排序，再憶想生活中有規(guī)律排序的現(xiàn)象，使幼兒感受到規(guī)律在生活中是無處不在的。（解決問題、達(dá)成目標(biāo)：家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通，發(fā)覺有規(guī)律排列的事物給我們生活帶來的美。進(jìn)一步感知排序規(guī)律。

環(huán)節(jié)三：幼兒嘗試?yán)猛N材料排序，體驗(yàn)制造與表現(xiàn)的樂趣（解決問題、達(dá)成目標(biāo)：在這一過程的第一步中，幼兒用不同顏色的雪花片，學(xué)習(xí)按物體的肯定特征進(jìn)行規(guī)律排序。訓(xùn)練幼兒敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，在幼兒的自主操作、同伴間的探究溝通和師生的共同小結(jié)的活動中，重點(diǎn)目標(biāo)的第一層次得以解決。這是對幼兒進(jìn)行初步推斷、推理力量的訓(xùn)練。）

環(huán)節(jié)四：幼兒嘗試?yán)枚喾N材料排序，體驗(yàn)制造與表現(xiàn)的樂趣老師供應(yīng)蠟筆、幾何圖形（用卡紙剪得）藕沾水粉顏料，讓幼兒以幾個為一組進(jìn)行排列。鼓舞幼兒設(shè)計(jì)運(yùn)用已有的排序?qū)W問設(shè)計(jì)一條與眾不同的美麗圍巾。幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的小圍巾，說明排序規(guī)律。訓(xùn)練幼兒敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，不同層次的幼兒可以選擇不同活動材料進(jìn)行操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。在幼兒的自主操作過程中，通過觀看、比較、發(fā)覺、操作等方法解決了重難點(diǎn)目標(biāo)，這是對幼兒進(jìn)行推斷、推理力量的升華訓(xùn)練。）解決問題、達(dá)成目標(biāo)：這一環(huán)節(jié)通過觀賞、觀看分析、和設(shè)計(jì)表述等方法，使活動的重難點(diǎn)目標(biāo)得以突破提升?；顒友娱L：觀看家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。讓幼兒帶著問題觀看生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好，促進(jìn)其制造力量的進(jìn)展。

五、說活動特色

首先，老師為幼兒供應(yīng)了他們在生活中熟識的情境。在教學(xué)中，老師以