2025年西師新版高一語文下冊(cè)月考試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請(qǐng)※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年西師新版高一語文下冊(cè)月考試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識(shí)點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級(jí)：______考號(hào)：______總分欄題號(hào)一二三四五六總分得分評(píng)卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下列句子中全含通假字的一項(xiàng)是①無能為也已②沛公欲王關(guān)中③失其所與，不知④往而不反者⑤請(qǐng)辭決矣⑥燕王誠振怖大王之威⑦因人之利而敝之⑧秦王還柱而走⑨又欲肆其西封⑩共其乏困A.①②③⑤⑧⑨B.①③④⑥⑧⑩C.②④⑤⑦⑨⑩D.①③⑤⑥⑧⑩2、下列各句中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）（3分）A.漢字作為中華文明起源的重要標(biāo)志，書寫了中華文明燦爛畫卷，承載了華夏文化的歷史長河。B.發(fā)掘半坡遺址時(shí)，發(fā)現(xiàn)了約6000年前半坡人創(chuàng)造的具有文字性質(zhì)的刻畫符號(hào)，這可以看做是更加原始的中國文字。C.學(xué)習(xí)漢字的同時(shí)如果能了解一些與之相關(guān)的典故、軼事，不但妙趣橫生，而且能提高我們的文化修養(yǎng)。D.漢字蘊(yùn)涵著豐富的文化底蘊(yùn)，如漢字與年號(hào)、溢號(hào)、廟號(hào)，漢字與避韙等都有著千絲萬縷的聯(lián)系。3、下列各句中加點(diǎn)成語的使用；全都正確的一項(xiàng)是（）

①受強(qiáng)冷空氣影響，東北地區(qū)氣溫大幅度下降，滴水成冰，人們?cè)谑覂?nèi)火炕上坐了半天，仍然感覺席不暇暖；冰涼透骨。

②沒有強(qiáng)大的創(chuàng)新設(shè)計(jì)、生產(chǎn)制造能力，國家實(shí)力的提升就無從談起，民族復(fù)興的宏偉藍(lán)圖也只能是空中樓閣。

③熒屏上，他沉著大方，點(diǎn)評(píng)時(shí)事亦莊亦諧；精辟的見解讓人折服；鏡頭外，他開朗樂觀；熱心助人，是鄰居、朋友心中的活雷鋒。

④G20峰會(huì)文藝演出《最憶是杭州》在杭州西湖震撼上演，從梁祝到天鵝湖，從采茶舞曲到歡樂頌，從越劇到芭蕾，美輪美奐；驚艷世界。

⑤有些人瞧不起民間剪紙，認(rèn)為這是下里巴人創(chuàng)造的玩意兒；沒有什么藝術(shù)價(jià)值可言，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤觀念。

⑥法律屬于制度的范疇，道德屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)的范疇，二者盡管歸屬不同，但在一個(gè)國家的文明框架中唇齒相依，缺一不可。A.①②④B.①③⑤C.②③⑥D(zhuǎn).④⑤⑥4、下列加橫線字的注音全部正確的一項(xiàng)是（）A.____紅（fēi）____血（dié）浸____（zì）____身不恤（yǔn）B.作____（yī）____罵（chì）拍____（shè）解____（pāo）C.____校（wèi）____息（bǐng）叱____風(fēng)云（zhà）博聞強(qiáng)____（shí）D.婆_(tái)___（suō）包身____（qì）____堂（nòng）不____思索（jiǎ）5、竹子與中國文化竹子和中國人的生活密切相關(guān)。在南方嬰兒出世后就躺在用竹子做成的搖籃里，新郎迎親時(shí)新娘坐的是竹花轎，老人過世了抬棺材用的是竹子扎成的喪轎。竹子在中國的使用是由來已久的，早在商代，竹子就被做成竹簡用來寫字，之后廣泛流行，為中國古代文化的傳播和發(fā)展起到了巨大的作用。在漢代，人們開始利用竹子堅(jiān)韌、筆直、抗壓、抗腐蝕等多方面特性，把它用作理想的建筑材料。如今，竹子已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，許多竹編、竹雕、竹刻工藝品既有一定的實(shí)用價(jià)值，又有很好的觀賞價(jià)值，成為中國竹文化的一個(gè)組成部分。在中國竹文化中，更重要的應(yīng)該是竹子的審美價(jià)值。在中國人的心目中，竹子是高尚、美好和幸福的象征?？鬃影选叭烁窀呱械娜恕狈Q為“君子”，“君子”與竹子的特征有相似之處。因?yàn)橹褡拥淖匀惶卣魇强招摹⒂泄?jié)、堅(jiān)韌、常青，所以用竹子來代表炎黃子孫謙虛的品格和堅(jiān)貞的民族氣節(jié)。在魏晉時(shí)期，嵇康、阮籍等七位名士，信奉道家樸素辯證法思想，崇尚自然，認(rèn)為“天地與我并生，萬物與我為一”，主張清靜無為，反對(duì)斗爭，被后人稱為“竹林七賢”。無數(shù)詩人和畫家被竹子的形象和魅力所傾倒，他們創(chuàng)作出了難以數(shù)計(jì)的竹詩和竹畫，使得中國竹文化得以不斷發(fā)揚(yáng)光大。從唐代開始，描寫竹子的詩畫數(shù)不勝數(shù)。像唐代詩人孟浩然的詩《夏日南亭懷辛大》中的“荷風(fēng)送香氣，竹露滴清響”，白居易的詩《小閣閑坐》中的“閣前竹蕭蕭，閣下水潺潺”等著名詩句，以凝煉的語言，向人們展示了竹子的聲響和動(dòng)態(tài)，大大增強(qiáng)了詩的藝術(shù)感染力。中國在竹畫方面也取得了很大的成就。明代大畫家王紱把宋元時(shí)期墨竹藝術(shù)的傳統(tǒng)和中國書法結(jié)合起來，創(chuàng)立了自己的獨(dú)特風(fēng)格。他說，畫竹竿要像篆書的筆劃一樣挺拔，畫竹節(jié)要像隸書一樣樸實(shí)，畫竹枝要像草書一樣流暢，畫竹葉要像顏真卿的書法一樣堅(jiān)忍不拔。文人名士頌竹、畫竹，并不單單是歌頌竹子的形態(tài)美和意境美，最重要的是歌頌竹子“寧折不彎”的品格和“中通外直”的度量。清朝畫家鄭板橋是當(dāng)時(shí)著名的竹子學(xué)家，他畫竹講究要真實(shí)地反映竹子的客觀實(shí)際形態(tài)。他的竹畫和詩不單純是表現(xiàn)客觀對(duì)象的天然特征，而主要表現(xiàn)的是作者的人格和思想以及他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的態(tài)度。他為他的一幅竹畫題詩道：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。”當(dāng)代已故畫家李苦禪所寫的詩句“未出土?xí)r便有節(jié)，及凌去處尚虛心”，同樣都道出了中國竹文化的精髓以及“竹子文明”的精神內(nèi)涵。(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（）(2)下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）(3)下列理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.竹子為中國古代文化的傳播和發(fā)展起到了巨大的作用。早在商代，它就被做成竹簡用來寫字，從此之后，竹簡成為文化的載體并且廣泛流行。B.在中國，竹子和人們的生活有著密切的關(guān)系。中國人對(duì)竹子不但熟悉，而且還把它制成搖籃、花轎、喪轎，它已滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。C.現(xiàn)在，人們把竹子制成竹編、竹雕、竹刻工藝品。這些工藝品既有實(shí)用價(jià)值，又有很好的觀賞價(jià)值。這些工藝品已經(jīng)成為中國竹文化的組成部分。D.竹子有堅(jiān)韌、筆直、抗壓、抗腐蝕等多方面特性，這些特性又被人類認(rèn)識(shí)并加以利用，早在漢代，就把它作為一種理想的建筑材料來建造房屋。6、下列句中加點(diǎn)詞語的用法歸類正確的一項(xiàng)是（）

。①南取漢中，西舉巴蜀②且夫天下非小弱也③吞二周而亡諸侯④卻匈奴七百余里⑤于是廢先王之道，以愚黔首⑥子孫帝王萬世之業(yè)也⑦五十者可以衣帛矣⑧假舟楫者，非能水也⑨師道之不傳也久矣。A.①/②/③④⑤/⑥⑦⑧⑨B.①/②③/④⑤⑥/⑦⑧⑨C.①/②⑤/③④⑥/⑦⑧⑨D.①⑥/②⑦/⑧⑨/③④⑤7、下列各句中，沒有語病的一句是（）A.5G,即第五代移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)，其最高理論傳輸速度可達(dá)每秒數(shù)+Gb,這比4G網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度快了數(shù)百倍左右。B.今年6月初，因?yàn)橐粡埑嗄_穿舊鞋、在高鐵二等座上專心工作的照片，78歲的工程院院士劉先林在網(wǎng)絡(luò)上走紅。C.一款名為“奇跡暖暖”的游戲和故宮合作之后，暖粉們“穿”上各種珍藏的華服,受到國外不少年輕人的追捧。D.近日，一名四年級(jí)杭州小學(xué)生將蝸牛養(yǎng)到“四世同堂”，儼然成為蝸牛小專家，其愛心與耐心贏得無數(shù)人點(diǎn)贊。8、下面各組詞語中，字形和加點(diǎn)字字音全對(duì)的一組是A.敕造嗔（chēn）視便(biàn)宜從事側(cè)身咨嗟B.瓔珞嘲哳(zhā)眉間若蹙(cù)刎頸之交C.宵柝(tuò)放涎(dàn)人煙阜盛孽根禍胎D.宮絳(tāo)歆(xīn)羨阿諛奉承見面寒喧評(píng)卷人得分二、填空題(共7題，共14分)9、文中寫宋榮子看淡了世間的榮辱，不會(huì)因?yàn)橥饨绲脑u(píng)價(jià)而更加奮勉或沮喪的句子是：____，____。10、寫出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：____，____。11、名翟，戰(zhàn)國初期____，曾為____。早年接受____，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對(duì)立的____。主張____，他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是____的?！赌印番F(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。12、____歲食貧。

今義：確數(shù)，三古義：____13、請(qǐng)根據(jù)文中的有關(guān)內(nèi)容，歸納出兩個(gè)四字成語____，____。14、汝豈得____

今義：不受拘束和限制古義：____15、巴爾扎克用總標(biāo)題為《____》的一系列小說，反映了社會(huì)劇烈變革時(shí)期的法國生活。評(píng)卷人得分三、現(xiàn)代文閱讀(共9題，共18分)16、閱讀下面的文字；完成下列各題。

局長的魚局長突然發(fā)現(xiàn)自己開始蒼老時(shí)；已經(jīng)57歲。局長明白，按照慣例，要不了一年，自己將退居“二線”，改任調(diào)研員。身體看似硬朗的局長，開始有意無意，為行將退休的日子做準(zhǔn)備。只有辦公室副主任小黃知道，局長除了特別好吃魚，還有個(gè)工作之外的癖好：釣魚。

年中；市委組織部一紙調(diào)令，將單位的經(jīng)濟(jì)科科長調(diào)走了。局黨組將空的經(jīng)濟(jì)科科長位置空缺的消息放出，在單位宣布：嚴(yán)格按照組織規(guī)定，符合晉升條件者均可報(bào)名，一律競(jìng)爭上崗。干了五年辦公室副主任的小黃，大學(xué)讀的是區(qū)域經(jīng)濟(jì)專業(yè)，有心去競(jìng)逐這個(gè)位置，卻發(fā)現(xiàn)符合條件的同事多達(dá)六人。在干部提拔越來越公開；公平、公正的今天，這次競(jìng)崗選拔，非過五關(guān)斬六將不行啊！報(bào)名后的小黃，想到局長的癖好，靈機(jī)一動(dòng)，專門請(qǐng)了一天假，跑去鄰市一家上檔次的釣魚商城，花5000元買了套高級(jí)釣具。

一個(gè)周末；小黃帶著新買的釣具，叩開了局長家門，說是順路給局長帶了套裝備。局長有心拒絕，想了想，還是沒說出來。小黃趁熱打鐵，說局長，要不我陪你現(xiàn)在就去試下？局長心癢癢，說也好。就拿著新釣具，拉了小黃去了河邊。有了上好的裝備，結(jié)果自然非同一般。局長用它釣到一條七斤重的野生大河鯉。

當(dāng)晚；局長興奮得親自下廚，將河鯉分不同味道烹之，與小黃在家中食魚對(duì)飲。幾杯酒下肚，臉紅耳熱的局長扶著小黃肩膀，說了很多往事。

局長說；知道我為什么喜歡吃魚嗎？

小黃說；不知道。

局長說；因?yàn)槲沂菨O民的兒子，父輩們風(fēng)里浪尖辛苦打魚謀生，我生在船上以魚果腹，不愛吃魚愛吃什么？

小黃看看局長黝黑的臉龐；似懂非懂。

局長說；知道我為什么喜歡釣魚嗎？

小黃說；不知道。

局長說；父輩們不趕海下水時(shí)，靠岸停歇結(jié)網(wǎng)補(bǔ)漏別無其他娛樂，我則拿根竹竿在船上釣魚玩，我不愛釣魚愛什么？

小黃看看局長粗壯的胳膊；點(diǎn)了點(diǎn)頭。但此時(shí)此刻，小黃迫切想打聽的，是關(guān)于競(jìng)爭上崗的事，但欲言又止。

局長說；人生有些東西猶如捕魚，是你的就是你的，不是你的光想也沒用，努力了就好；大家心里都裝著盞燈，像魚膘那么大的燈，真的很亮很亮呢！局長說完，用手比畫著魚的樣子。

小黃有點(diǎn)兒哭笑不得；但見杯盞之間局長稱兄道弟不斷，自己也喝了幾杯后，慢慢地心就踏實(shí)了。

后來經(jīng)過公開演講；面試答辯、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)鑒、民主測(cè)評(píng)、擬任公示等環(huán)節(jié)；脫穎而出的小黃，終成經(jīng)濟(jì)科科長。長噓出一口氣的小黃，手里捏著任職通知書，心里有了幾分慶幸：幸好當(dāng)時(shí)買了那套釣具，羊毛出在羊身上，投入產(chǎn)出成了正比，看來值得??！

不久；全市公開遴選鎮(zhèn)區(qū)副職領(lǐng)導(dǎo)，小黃乘勝報(bào)名。經(jīng)過幾輪激烈競(jìng)爭，再一次優(yōu)勝而出，被組織推薦為某鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長，即將履新上任。

小黃臨行前夕；局長釣到一條大魚，邀小黃來家吃魚，說是為他餞行。飯前，局長遞給小黃一個(gè)信封：謝謝你上次給我買的釣具，那套東西相當(dāng)好，讓我如虎添翼呢，那些魚啊，一條接一條地上鉤！

小黃接來拆開一看；立時(shí)呆了：厚厚一沓鈔票，足足有5000塊?。?/p>

局長說；我工作到今天，雖然錢財(cái)不多，但比上不足，比下有余，倒也知足安心；我要是白拿你這套東西，弄得退休不寧，恐怕到時(shí)連魚都釣不成！

小黃有些發(fā)顫；說，上次競(jìng)崗，局長您幫了我大忙，否則我怕是勝不了他人呢！

局長大笑：錯(cuò)；那全是你自己的努力，我沒給任何人打過招呼，可不想領(lǐng)那份情。

小黃錯(cuò)愕之間；局長扶了小黃的肩膀，語重心長地說：你也是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的人了，今后肯定會(huì)面臨很多誘惑；今天請(qǐng)你來家吃魚是想告訴你，我替你處理了初一的不正，你可要去了十五的歪風(fēng)。這人生的路漫漫啊，我希望退休后開開心心地去釣魚，也希望你能輕輕松松來我家吃魚。

局長言畢；忙手忙腳地將幾盤魚香撲鼻的好菜端上桌來。

躺在盤子里的蒸魚鮮嫩無比；在燈光映照下發(fā)出耀眼的光芒，刺得小黃眼睛發(fā)疼。小黃舉杯投箸，已是淚眼迷蒙。

（選自《小小說選刊》，有刪改）（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞；不正確的一項(xiàng)是______

A．小說第一段交代了局長幾乎不為人所知的癖好--釣魚；只有小黃知道，為下文敘述小黃送局長釣具做了鋪墊。

B．小黃給局長送釣具；局長是明白小黃這樣做的用意的，但怕影響小黃的競(jìng)崗選拔，就沒有當(dāng)面拒絕，而是想日后再找合適的機(jī)會(huì)講清楚。

C．局長在喝下幾杯酒后；跟小黃說了很多往事，一方面交代了局長愛吃魚的緣由，另一方面也體現(xiàn)了他不忘本的形象特點(diǎn)。

D．小黃如愿當(dāng)上了經(jīng)濟(jì)科科長；又乘勝追擊，順利當(dāng)上了某鎮(zhèn)副鎮(zhèn)長，在官場(chǎng)上如魚得水，這反映了官場(chǎng)腐敗黑暗的現(xiàn)實(shí)問題。

（2）文中的小黃有著怎樣的形象特點(diǎn)？小說塑造這一人物形象有何作用？

（3）小說以“局長的魚”為標(biāo)題有什么好處？請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕目捶ā?7、閱讀下面的文字；完成下列各題。

共和國綠色事業(yè)的先行者1949年9月21日；梁希作為科學(xué)界的代表出席了中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全國委員會(huì)，被任命為林墾部（后改為林業(yè)部）部長。這是梁希沒有想到的。他一生淡泊名利，在國民黨統(tǒng)治時(shí)期，國民黨多次以高官相誘，他堅(jiān)決拒絕。而共產(chǎn)黨任命他為林墾部部長時(shí)，梁希說：“為人民服務(wù)，萬死不辭。”新中國的林業(yè)建設(shè)，就是從這里起步，走向了大江南北；長城內(nèi)外。

身為林墾部部長；梁希面臨的任務(wù)是艱巨的。對(duì)于中國林業(yè)的現(xiàn)狀和家底，他心中有一本非常清楚的賬。他知道，在國民黨統(tǒng)治時(shí)期，森林的遭遇只有摧殘，沒有撫育；只有破壞，沒有建設(shè)。按照當(dāng)時(shí)的估算，我們面對(duì)的是40多億畝的荒山荒地，是年年有不同程度的種種自然災(zāi)害的襲擊，僅存的只占國土面積5%的殘破林相。梁希下定決心要改變這種局面。

新中國的一切都要從頭開始；梁希和李范五等商量，決定首先抓3件事：一是搭架子，組建林墾部機(jī)關(guān)和在全國范圍內(nèi)建立健全林業(yè)機(jī)構(gòu)；二是摸清情況，查明全國現(xiàn)有森林資源；三是打好基礎(chǔ)，為林業(yè)事業(yè)的大發(fā)展做準(zhǔn)備。為了辦好這幾件事，梁希常常是親自動(dòng)手，細(xì)查；細(xì)問、細(xì)算，并和周圍同志反復(fù)研究。

梁希非常注意深入實(shí)際調(diào)查研究。1950年至1955年；他先后6次，用300多天時(shí)間親赴西北；東北及浙江等地林區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，其中花時(shí)間最多、下工夫最大的是對(duì)黃河流域水土保持和林業(yè)建設(shè)問題的考察。

1950年9月；梁希率領(lǐng)6名林業(yè)科技人員，赴渭水和小隴山林區(qū)調(diào)查。為了弄清在小隴山林區(qū)東岔河右岸修筑一條森林鐵路進(jìn)行采伐是否科學(xué)合理，梁希在考察完渭水后又趕赴小隴山。小隴山在渭水南岸，那里的森林起著保土作用，流出的水透明見底。如果大規(guī)模采伐，可能會(huì)導(dǎo)致河水變濁。林區(qū)道路十分難行，梁希先乘牛車，后又換騎小毛驢，行走20公里才到伐木現(xiàn)場(chǎng)。他在現(xiàn)場(chǎng)連續(xù)考察好幾天，早出晚歸，進(jìn)行調(diào)查，最后做出決定：停建即將開工的為運(yùn)輸木材而修的窄軌鐵路，設(shè)立育林實(shí)驗(yàn)站，把秦嶺林場(chǎng)在小隴山的業(yè)務(wù)范圍擴(kuò)充到護(hù)林造林，伐木為副業(yè)，調(diào)東北枕木支援大西北。梁希離開小隴山時(shí)為伐木場(chǎng)負(fù)責(zé)人題寫了兩句唐詩：“卻愿所來徑，蒼蒼橫翠薇。”

梁希從事教學(xué)30多年；講授森林利用學(xué)；林產(chǎn)制造化學(xué)、木材學(xué)和木材防腐學(xué)等課程，培養(yǎng)了一批又一批林業(yè)專門人才。中華人民共和國成立后，他繼續(xù)為新中國的林業(yè)教育事業(yè)做出了重大貢獻(xiàn)。

梁希在30多年的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中；編寫了許多講義。其中最有代表性的，是他花了一生心血編寫成的《林產(chǎn)制造化學(xué)》，這是一本60多萬字的教科書。遺憾的是，他生前未能見到該書的出版，直到他去世后，1983年才由他的學(xué)生們將原稿加以整理出版。該書內(nèi)容充實(shí)，體例嚴(yán)密，立論精辟，是一本價(jià)值很高的林業(yè)科學(xué)巨著，對(duì)當(dāng)前中國林產(chǎn)化學(xué)生產(chǎn)的發(fā)展仍有重要指導(dǎo)作用。

中華人民共和國成立后；林業(yè)得到了發(fā)展，林業(yè)技術(shù)人才匱乏問題凸現(xiàn)出來。梁希身為林業(yè)部部長，深感培養(yǎng)新中國林業(yè)技術(shù)干部的重要性，立即與林業(yè)部幾位領(lǐng)導(dǎo)商議，提出了盡快發(fā)展林業(yè)教育，解決干部缺乏問題的意見。1952年，在梁希的建議下，經(jīng)國務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同意，林業(yè)部配合教育部，對(duì)農(nóng)林高等院校做了調(diào)整，分別在北京；哈爾濱、南京成立了3所獨(dú)立的林學(xué)院，并在13個(gè)農(nóng)學(xué)院擴(kuò)大了森林系，增加了招生名額。從此，林業(yè)界形成了“辦學(xué)熱”。

作為民主黨派成員；梁希擔(dān)任中華人民共和國林業(yè)部部長長達(dá)9年，他十分尊重和信賴中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，同中國共產(chǎn)黨真誠合作。不但對(duì)中央的林業(yè)方針政策能誠懇地提出建議，對(duì)中央在政治方面的政策也能直言不諱地發(fā)表意見。1983年12月15日，梁希百年誕辰前夕，全國政協(xié)；九三學(xué)社中央、中國科協(xié)、林業(yè)部、中國林學(xué)會(huì)、中國農(nóng)學(xué)會(huì)在北京聯(lián)合舉行紀(jì)念大會(huì)，回顧了梁希熱愛祖國、熱愛人民的一生，高度贊揚(yáng)他是“中國共產(chǎn)黨的真誠朋友，我國林業(yè)界的一代師表，我國科技界的一面旗幟”。

（摘編自《黨史縱覽》）【相關(guān)鏈接】

①暮從碧山下；山月隨人歸。卻顧所來徑，蒼蒼橫翠微。相攜及田家，童稚開荊扉。綠竹入幽徑，青蘿拂行衣。歡言得所憩，美酒聊共揮。長歌吟松風(fēng)，曲盡河星稀。我醉君復(fù)樂，陶然共忘機(jī)。

（李白《下終南山過斛斯山人宿置酒》）②留下的東西有：一張病假條；一支派克鋼筆、一個(gè)用了一半的筆記本、一個(gè)半舊的牛皮公文包、一架老花鏡、一疊厚厚的詩稿。他的秘書周惠明含著淚水；把那些遺物交給組織，而詩稿則放進(jìn)自己的抽屜里，悄悄保存起來。

（李青松《記新中國第一任林墾部部長梁希》）（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括；最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A．梁希一生淡泊名利；所以他根本沒想到自己會(huì)出席中國人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全國委員會(huì)，并被任命為林墾部部長。

B．梁希上任伊始；首先抓了建立健全林業(yè)機(jī)構(gòu)等三件事，這表明梁希在林業(yè)建設(shè)工作方面既有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略思想，又善于掌握要害。

C．通過實(shí)地考察；梁希判定在小隴山林區(qū)修筑一條森林鐵路進(jìn)行采伐是不科學(xué)的，并要求秦嶺林場(chǎng)在小隴山的一切業(yè)務(wù)就是護(hù)林造林。

D．梁希所編寫和講授的《林產(chǎn)制造化學(xué)》講義；是一部內(nèi)容充實(shí)，體例嚴(yán)密，立論精辟的林產(chǎn)化學(xué)著作，最能代表他的教育成就。

（2）為什么說梁希是“共和國綠色事業(yè)的先行者”？請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。

（3）作為開國部長，梁希有哪些優(yōu)秀品格？請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)勛约旱目捶ā?8、論述類文本閱讀；閱讀下面的文字，完成下列各題。

歷代儒家的“知行觀”

吳光①在“知”與“行”的關(guān)系問題上；儒家有較為深入的探討。有知先行后；知易行難、知先行重、知行并進(jìn)、知行合一等多種說法。

②《尚書?說命中》記載了傅說說過“非知之艱；行之惟艱”的話，反映了先秦已有“知易行難”之說?？鬃诱J(rèn)為人有生而知之；學(xué)而知之、困而學(xué)之三種，主張“君子欲訥于言而敏于行”，實(shí)際上是主張以行為本的。子思著《中庸》引孔子論“知行”之言：“好學(xué)近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。知斯三者，則知所以修身，知所以修身，則知所以治人；知所以治人，則知所以治天下國家矣。”這是明確將知行問題作為修身治國的根本。《荀子?勸學(xué)篇》提出了“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”的命題，可以說是“知行合一”說之濫觴，但先秦儒家還沒有系統(tǒng)的知行觀。

③漢代王充認(rèn)為所有人都是“學(xué)而知之”的；即便是圣人也不能“神而先知”或“生而知之”；知識(shí)的真?zhèn)伪仨毻ㄟ^事實(shí)的檢驗(yàn)才能證實(shí)，即所謂“事有證驗(yàn)，以效實(shí)然”，但他對(duì)知行關(guān)系未作深入探討。南宋朱熹提出了“知行相須”“知先行重”的觀點(diǎn)，認(rèn)為“知行常相須”，“論先后，知為先；論輕重，行為重”。陸九淵也有“致知在先，力行在后”的觀點(diǎn)。

④王陽明則針對(duì)朱陸的“知先行后”說提出了“知行合一”說；其內(nèi)涵有三個(gè)要點(diǎn)：第一，知行只是一個(gè)工夫，不能割裂。而所謂“工夫”，就是認(rèn)知與實(shí)踐的過程。第二，知行關(guān)系是相互依存的：知是行的出發(fā)點(diǎn)，是指導(dǎo)行的，而真正的知不但能行，而且是已在行了；行是知的歸宿，是實(shí)現(xiàn)知的，而真切篤實(shí)的行已自有明覺精察的知在起作用了。第三，知行工夫中“行”的根本目的，是要徹底克服那“不善的念”而達(dá)于至善，這實(shí)質(zhì)上是個(gè)道德修養(yǎng)與實(shí)踐的過程。顯然，王陽明所謂的“知”即“吾心良知之天理”，其所謂“行”即“致吾心良知之天理于事事物物”的道德實(shí)踐。可以說，王陽明的“知行合一”論在本質(zhì)上是集道德；倫理、政治于一體的道德人文哲學(xué)。

⑤王陽明“知行合一”論的重點(diǎn)放在“行”上。陽明后學(xué)的黃宗羲在其《明儒學(xué)案?姚江學(xué)案序》中指出；陽明先生“以圣人教人只是一個(gè)行。如博學(xué)；審問、慎思、明辨皆是行也，篤行之者，行此數(shù)者不已是也。先生致之于事物，致字即是行字，以救空空窮理，只在知上討個(gè)分曉之非。”這是深得陽明良知心學(xué)精髓的精辟之論，也是對(duì)王陽明“知行合一重在行”思想的最好注腳。

⑥以上種種知行關(guān)系說；本質(zhì)上都是在討論道德；倫理與政治的關(guān)系，它更重視的是德性之知與倫理、政治之行，而非純粹意義上的知識(shí)之知與科學(xué)實(shí)踐之行，因而是一種倫理政治學(xué)說，它與西方知識(shí)論意義上的知行觀是根本不同的。

（選自2017年04月10日《光明日?qǐng)?bào)》，有刪改）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是______

A．儒家比較深入的探討了“知”與“行”的關(guān)系；形成了知先行后；知易行難、知先行重、知行并進(jìn)、知行合一等許多認(rèn)識(shí)。

B．子思在《中庸》中把知行問題作為修身治國的根本；指出了人生修養(yǎng)的方法和途徑，即做到“知恥”，并且“好學(xué)”；“力行”。

C．王充雖然沒有深入探討知行關(guān)系問題；但他認(rèn)為，包括圣人在內(nèi)的任何人都是“學(xué)而知之”的，只有事實(shí)才能檢驗(yàn)知識(shí)的真?zhèn)巍?/p>

D．朱熹和陸九淵在“知”與“行”的關(guān)系問題上都主張“知先行后”；王陽明針對(duì)這種觀點(diǎn)提出了“知行合一”說。

（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是______

A．先秦時(shí)期；傅說；孔子、子思和荀子從不同角度闡明了自己的知行觀，雖然還不夠系統(tǒng)，卻是“知行合一”說的起源。

B．第⑤段引用陽明后學(xué)的黃宗羲在《明儒學(xué)案?姚江學(xué)案序》中的言論；是為了證明“王陽明‘知行合一’論的重點(diǎn)放在‘行’上”。

C．陽明后學(xué)的黃宗羲深得王陽明良知心學(xué)的精髓；他對(duì)王陽明“知行合一重在行”的思想作了最好的解釋，堪稱精辟之論。

D．文章闡述了先秦知行觀；漢代知行觀、宋代知行觀以及王陽明的知行觀；并指出它們與西方的知行觀。

在知識(shí)論意義上有本質(zhì)的區(qū)別。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是______

A．王陽明認(rèn)為；知行只是一個(gè)認(rèn)知與實(shí)踐的過程，兩者相互依存，不能割裂，知是行的出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)行的；行是知的歸宿，是實(shí)現(xiàn)知的。

B．王陽明認(rèn)為；要徹底克服那“不善的念”而達(dá)于至善，是知行工夫中“行”的根本目的，實(shí)質(zhì)上，這是個(gè)道德修養(yǎng)與實(shí)踐的過程。

C．王陽明的“知行合一”論融道德；倫理、政治于一體；本質(zhì)上屬于道德人文哲學(xué)范疇，因?yàn)樗选爸狈旁凇靶小钡膶?shí)踐之中。

D．從本質(zhì)上說，儒家的種種知行關(guān)系說，重視的并不是知識(shí)之知與科學(xué)實(shí)踐之行，而是德性之知與倫理、政治之行，是一種倫理政治學(xué)說。19、別了，“不列顛尼亞”周婷楊興在香港飄揚(yáng)了150多年的英國米字旗最后一次在這里降落后，接載查爾斯王子和離任總督彭定康回國的英國皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)駛離維多利亞港灣——這是英國撤離香港的最后時(shí)刻。英國的告別儀式是30日下午在港島半山上的港督府拉開序幕的。在蒙蒙細(xì)雨中，末任港督告別了這個(gè)曾居住25任港督的庭院。4時(shí)30分，面色凝重的彭定康注視著港督旗幟在“日落余音”的號(hào)角聲中降下旗桿。根據(jù)傳統(tǒng)，每一位港督離任時(shí)，都舉行降旗儀式。但這一次不同：永遠(yuǎn)都不會(huì)有另一面港督旗幟從這里升起。4時(shí)40分，代表英國女王統(tǒng)治了香港5年的彭定康登上帶有皇家標(biāo)記的黑色“勞斯萊斯”，最后一次離開了港督府。掩映在綠樹叢中的港督府于1885年建成，在以后的近一個(gè)半世紀(jì)中，包括彭定康在內(nèi)的許多港督曾對(duì)其進(jìn)行大規(guī)模改建、擴(kuò)建和裝修。隨著末代港督的離去，這座古典風(fēng)格的白色建筑成為歷史陳跡。晚6時(shí)15分，象征英國管制結(jié)束的告別儀式在距離駐港英軍總部不遠(yuǎn)的添馬艦東面舉行。停泊在港灣里的皇家游輪“不列顛尼亞”號(hào)和臨近大廈上懸掛的巨幅紫荊花圖案，恰好構(gòu)成這個(gè)“日落儀式”的背景。此時(shí)，雨越下越大。查爾斯王子在雨中宣讀英國女王贈(zèng)言說，“英國國旗就要降下，中國國旗將飄揚(yáng)在香港上空。150多年的英國管制即將結(jié)束?！?時(shí)45分，廣場(chǎng)上燈光漸暗，開始了當(dāng)天港島上的第二次降旗儀式。156年前，是一個(gè)叫愛德華·貝爾徹的英國艦長帶領(lǐng)士兵占領(lǐng)了港島，在這里升起了英國國旗；今天，另一名英國海軍士兵在“威爾士親王”軍營旁的這個(gè)地方降下了米字旗。當(dāng)然，最為世人矚目的是子夜時(shí)分，中英香港交接儀式上的易幟。在1997年6月30日的最后一分鐘，米字旗在香港最后一次降下，英國對(duì)香港長達(dá)一個(gè)半世紀(jì)的殖民統(tǒng)治宣告終結(jié)。在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴著《義勇軍進(jìn)行曲》冉冉升起，中國從此恢復(fù)對(duì)香港行使主權(quán)。與此同時(shí)，五星紅旗在英軍添馬艦營區(qū)升起。兩分鐘前，“威爾士親王”軍營移交給中國人民解放軍，解放軍開始接管香港防務(wù)。0點(diǎn)40分，剛剛參加了交接儀式的查爾斯王子和第28任港督彭定康登上“不列顛尼亞”號(hào)的甲板。在英國軍艦“漆咸”號(hào)及懸掛中國國旗和香港特別行政區(qū)區(qū)旗的香港水警汽艇護(hù)衛(wèi)下，將于1997年年底退役的“不列顛尼亞”號(hào)很快消失在南海的夜幕中。從1841年1月26日英國遠(yuǎn)征軍第一次將米字旗插上港島，至1997年7月1日五星紅旗在香港升起，一共過去了156年5個(gè)月零4天，大英帝國從海上來，又從海上去。（周樹春胥曉婷楊國強(qiáng)徐興堂）新華社香港1997年7月1日電相關(guān)鏈接：①香港回歸對(duì)于中華民族來說是具有劃時(shí)代意義的大事，1997年7月1日的香港政權(quán)交接儀式吸引了世界各大媒體的目光。為了記下這一盛事，四位新華社記者通力合作，真實(shí)、準(zhǔn)確地描繪了這難忘的時(shí)刻。在眾多關(guān)于香港回歸的報(bào)道中，《別了，“不列顛尼亞”》是最別致的一篇，作者沒有寫交接儀式現(xiàn)場(chǎng)多么莊嚴(yán)，也沒有寫歡慶回歸的人們多么激動(dòng)，而是選擇了英方撤離時(shí)的情景，并且把末代港督乘英國皇家游艇“不列顛尼亞”號(hào)撤離香港這一事件放在一個(gè)歷史的背景中，更加突出了這一事件的歷史意義。②消息一般由導(dǎo)語和主體兩部分組成。導(dǎo)語放在開頭，由最新鮮、最主要的事實(shí)或者依托新聞事實(shí)的精辟議論組成；而主體則具體展開新聞事實(shí)的敘述。本文就是以這樣一種結(jié)構(gòu)組織材料的。(1)下列對(duì)作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是A．文章以抒情的筆調(diào)敘述了香港回歸這一重大的歷史時(shí)刻，字里行間流露出強(qiáng)烈的自豪感，文章中港督府的滄桑巨變暗示了香港的百年變遷，也反映出中國的日益強(qiáng)大。B．“‘不列顛尼亞，號(hào)很快消失在南海的夜幕中”描寫出王子和末任港督乘船駛離香港的情形，暗示這艘船及船上的人永遠(yuǎn)不能再以征服者的姿態(tài)出現(xiàn)在這片土地上。C．彭定康“最后一次離開了港督府”，這“最后一次”既回答了彭定康“面色凝重”的原因，又寫出了中國人民收復(fù)香港的興奮和英國失去香港的失落。D．文章中英國的告別儀式之所以被稱為“日落儀式”，是因?yàn)椤跋笳饔苤平Y(jié)束的告別儀式”發(fā)生的時(shí)間是在“晚6時(shí)15分”。E．最后一段采用今昔對(duì)比的形式，陳述了香港殖民統(tǒng)治開始和結(jié)束的時(shí)間?！?56年5個(gè)月零4天”，說明中國人民對(duì)香港回歸期盼之深，直接抒發(fā)了勝利的自豪之情。(2)請(qǐng)舉例說明文中現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景和背景材料兩方面是如何有機(jī)地融合在一起的。(3)文章結(jié)語“大英帝國從海上來，又從海上去”有什么深刻含義，請(qǐng)從手法和情感角度加以分析。(4)這篇新聞獲第八屆“中國新聞獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng)，你認(rèn)為它勝在什么地方？請(qǐng)從標(biāo)題、選材、細(xì)節(jié)中任選兩個(gè)角度談?wù)勀愕目捶ā?0、娜拉說“我會(huì)時(shí)常想到你，想到孩子們，想到這個(gè)家”，這句話反映了娜拉怎樣的性格特點(diǎn)？21、閱讀下面的文字；完成下列各題。

以“文學(xué)生活”重塑文學(xué)史①現(xiàn)代人讀（（詩經(jīng)》；往往會(huì)有些“隔”，只能就作品內(nèi)容形式進(jìn)行分析鑒賞，而聞一多研究《詩經(jīng)》，卻力圖給現(xiàn)代人提供《詩經(jīng)》時(shí)代這些作品產(chǎn)生與流布的想象。比如解釋《詩》與祭祀；舞蹈、種植、記事、隱語等的關(guān)系，就讓人們盡可能回到《詩經(jīng)》時(shí)代，去理解這些作品不可重復(fù)之美。這等于給文學(xué)史增加了一個(gè)“文學(xué)生活”的想象天地。

②但這種對(duì)“文學(xué)生活史”的研究；仍停留于比較零碎的；個(gè)案的操作，至今未見到有把各個(gè)歷史時(shí)期“文學(xué)生活”系統(tǒng)寫進(jìn)文學(xué)史的著作。如今各種版本古今文學(xué)史，絕大部分仍只滿足于對(duì)作家、作品及源流的描述，即使介紹思潮流變，多少涉及時(shí)代背景，也未見得能自覺地展現(xiàn)“文學(xué)生活”。

不過；我們終于看到了這方面出現(xiàn)的一種理論自覺。

④最近；山東大學(xué)幾位學(xué)者連續(xù)發(fā)表多篇關(guān)于“文學(xué)生活史”的討論文章，提出要研究（20世紀(jì)中國文學(xué)生活史。他們希望這種研究能突破歷來文學(xué)史只注重作家；作品和批評(píng)的“內(nèi)循環(huán)”，要嵌入一個(gè)新角度即“文學(xué)生活”?！?0世紀(jì)中國文學(xué)生活史”的設(shè)想，與此前溫儒敏教授主持的“當(dāng)前社會(huì)‘文學(xué)生活’調(diào)查研究”課題有密切關(guān)聯(lián)。溫儒敏曾提出，迄今為止各種文學(xué)史，絕大多數(shù)就是作家作品加上思潮流派的歷史，很少能看出各個(gè)時(shí)期普通讀者的閱讀，“消費(fèi)”以及反應(yīng)等狀況。這種新的文學(xué)史研究，將不再局限于作家與評(píng)論家、文學(xué)史家的“對(duì)話”，還會(huì)關(guān)注大量“匿名讀者”閱讀行為以及這些行為所流露出來的普遍趣味、審美與判斷，不但要寫闡釋史，也要寫出隱藏的群體性文學(xué)活動(dòng)史?！拔膶W(xué)生活”研究關(guān)注文學(xué)生產(chǎn)、傳播、閱讀、消費(fèi)、接受、影響等社會(huì)文化生活環(huán)節(jié)，這樣的視野將生發(fā)許多新課題，使文學(xué)史研究展開新生面。

⑤從當(dāng)前社會(huì)“文學(xué)生活”的調(diào)查；到“文學(xué)生活史”的研究，是一個(gè)躍進(jìn)。但研究方法也要隨之調(diào)整變化，“文學(xué)生活史”研究帶有很強(qiáng)的文學(xué)社會(huì)學(xué)色彩，除了對(duì)不同階段如今還健在的普通讀者進(jìn)行訪談以及某些必要的問卷調(diào)查，更加重要的還是史料收集梳理研究，也許還需要借用一些諸如文化研究；社會(huì)心理學(xué)等跨學(xué)科的方法?！?0世紀(jì)中國文學(xué)生活史”把重點(diǎn)放在對(duì)期刊、報(bào)紙、日記、傳記的梳理上，是!遲要的，難度也很大。但想想（《詩經(jīng)》離現(xiàn)在不更加遙遠(yuǎn)？史料不更加缺乏？但聞一多通過文化人類學(xué)、民俗學(xué)和訓(xùn)詁等方法，盡可能呈現(xiàn)了《詩經(jīng)》時(shí)代的“文學(xué)生活”。

⑥“20世紀(jì)中國文學(xué)生活史”是新的學(xué)術(shù)生長點(diǎn)；現(xiàn)代文學(xué)可以朝這方面開拓，古代文學(xué)在這方面也有很大研究空間。這個(gè)學(xué)術(shù)生長點(diǎn)帶給我們一種期望：今后能有一種新樣態(tài)文學(xué)史，是增加了“文學(xué)生活”內(nèi)容的文學(xué)史，一方面能重現(xiàn)不同歷史時(shí)期的文學(xué)在社會(huì)生活中的存在狀況；另一方面，也能激發(fā)現(xiàn)代讀者的歷史想象，幫助他們更好地閱讀和欣賞文學(xué)經(jīng)典作品。

（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述；正確的一項(xiàng)是______

A．聞一多研究《詩經(jīng)》；沒有就作品內(nèi)容形式進(jìn)行分析鑒賞，而是力圖給現(xiàn)代人提供《詩經(jīng)》時(shí)代這些作品產(chǎn)生與流布的想象。

B．當(dāng)前各種版本古今文學(xué)史；只滿足于對(duì)作家；作品及源流的描述，不能自覺地展現(xiàn)“文學(xué)生活”。

C．歷來文學(xué)史只注重作家；作品和批評(píng)；山東大學(xué)幾位學(xué)者提出要研究20世紀(jì)中國文學(xué)生活史，希望能突破這種“內(nèi)循環(huán)”。

D．“文學(xué)生活”將生發(fā)許多新課題；包括文學(xué)生產(chǎn)；傳播、閱讀、消費(fèi)、接受、影響等，使文學(xué)史研究出現(xiàn)新局麗。

（2）下列關(guān)于原文論證的相關(guān)分析；不正確的一項(xiàng)是______

A．第①②段先用聞一多研究《詩經(jīng)》的事例引出“文學(xué)生活”的話題；進(jìn)而指出“文學(xué)生活”在文學(xué)史著作中的缺失。

B．第④段用山東大學(xué)幾位學(xué)者發(fā)表的與溫儒敏主持的課題密切關(guān)聯(lián)的討論文章說明當(dāng)前“文學(xué)生活”研究的理論自覺；然后闡述這種研究的發(fā)展方向。

C．第⑤段論述“文學(xué)生活史”的研究方法；段尾舉聞一多研究《詩經(jīng)》時(shí)代文學(xué)生活的例子是為了提示研究者借鑒其文化入類學(xué)；民俗學(xué)和訓(xùn)詁等方法。

D．第⑥段從宏觀上展望“20世紀(jì)中國文學(xué)生活史”研究的影響；表達(dá)了對(duì)增加了“文。

學(xué)生活”內(nèi)容的文學(xué)史的期待。

（3）根據(jù)原文內(nèi)容；下列說法不正確的一項(xiàng)是______

A．深入研究《詩經(jīng)》作品產(chǎn)生的時(shí)代特點(diǎn)；呈現(xiàn)那一時(shí)代的“文學(xué)生活”，有利于改變現(xiàn)在我們讀《詩經(jīng)》有些“隔”的現(xiàn)狀。

B．“文學(xué)生活”研究；將使文學(xué)史著作的內(nèi)容得到充實(shí)，不但要寫闡釋史，也要寫出隱藏的群體性文學(xué)活動(dòng)史。

C．“學(xué)生活史”研究屬于文學(xué)社會(huì)學(xué)研究范疇；史料收集梳理研究是其重要工作，也許還需要借用一些諸如文化研究；社會(huì)心理學(xué)等跨學(xué)科的方法。

D．增加了“文學(xué)生活”內(nèi)容的文學(xué)史，能激發(fā)現(xiàn)代讀者的歷史想象，幫助他們更好地閱讀和欣賞文學(xué)經(jīng)典作品。22、閱讀下面的文字；完成下列各題。

____孫華在醫(yī)藥公司上班；醫(yī)藥公司上至老總下至看大門的，都坐過孫華的車。都說孫師傅的車子開得好，開得穩(wěn)，感覺不像坐在車上，倒像坐在船上，那么悠然自得，那么悄然無聲。

醫(yī)藥公司是國營的。國營單位不景氣；人浮于事，各懷心計(jì)，直至把醫(yī)藥公司逼得上氣不接下氣。只剩最后一口氣了，老總才不得不提出了改制。再不改，百號(hào)職工就要斷糧了。改制改什么，就是改老總為老板。

公司財(cái)產(chǎn)連同百號(hào)職工；一起賣給了江蘇老板，孫華也被江蘇老板買了。老總離開醫(yī)藥公司時(shí)，特地請(qǐng)同事在天然居聚餐。自然孫華也要去。老總屢屢給孫華敬酒，回憶風(fēng)雨同車的往事，不禁潸然落淚。作為司機(jī)，沒有誰比你更優(yōu)秀了。老總這么評(píng)價(jià)孫華。

老板會(huì)開車；但老板不開車。老板的車是勞斯萊斯，五六百萬呢。老板要在公司里選最好的司機(jī)。沒有懸念，孫華當(dāng)之無愧地做了老板的司機(jī)。

孫華做了三十年的司機(jī)；還是第一次開這么名貴的車，很是忐忑。坐上勞斯萊斯，孫華像坐在金鑾殿上，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。老板又是不茍言笑的人，坐在后面一言不發(fā)，孫華便越發(fā)地緊張。

孫華發(fā)現(xiàn)老板和老總不一樣。老總坐車時(shí)；坐在副駕駛室，和孫華一路交談，偶爾還講點(diǎn)笑話，活躍一下沉悶的氣氛?？衫习宀蝗弧＠习遄诤笈?，要么打電話，要么看風(fēng)景，或打個(gè)瞌睡，或者抽支煙。除發(fā)出指令外，不和孫華多說一句話。

老板還有許多特別的規(guī)定；老總沒有。老板說，你是司機(jī)，只管開車，一句話都不要多說。孫華說，我總該知道去哪里吧？老板說，你不需要知道任何事，該你知道的，我會(huì)讓你知道。老板說，你要擦車，天天擦，像疼愛自己的孩子一樣。孫華說，這么貴的車，最好去洗車場(chǎng)去才洗得干凈。老板說，洗車要錢，幾十塊錢也要節(jié)約。

老板還規(guī)定孫華不能穿西裝；因?yàn)槔习鍌€(gè)矮，比孫華矮半個(gè)頭。有次孫華穿西裝，客戶就把孫華當(dāng)成老板，把老板當(dāng)成司機(jī)了。

高速路上開車；孫華特別反感別人指手畫腳，可老板偏偏喜歡。有時(shí)車子快了，老板便敲孫華的座椅：慢點(diǎn)，再慢點(diǎn)，你趕著去投胎呢。孫華解釋，一百，不快啊。老板不高興了。孫華記住了老板的規(guī)定，車速定格在一百左右。老板又敲孫華的座椅，快點(diǎn)，再快點(diǎn)。孫華說，一點(diǎn)不慢啊。老板不悅了。老板說，以后記住了，你是給我開車，不是我搭你的車，我說什么就是什么，而不是你做什么就是什么。車速的快慢，不是由你的技術(shù)決定，而是由我的時(shí)間決定的。我趕時(shí)間呢，速度要快；我沒急事呢，速度要慢。

老板還和孫華約法三章：老板的安全至高無上；老板的利益至高無上，老板的命令至高無上。老板說，老孫啊，你很會(huì)開車，但你很不會(huì)做人哦。有些道理你是不懂的。老板和普通人不一樣，普通人出了車禍，賠點(diǎn)錢就知足了?？衫习宥嗌馘X也不在乎，在乎的是生命。只要活著，多少錢老板都能賺。所以無論什么情況，你第一時(shí)間要考慮的，是確保老板的安全。

一向開車得心應(yīng)手的孫華；現(xiàn)在不再應(yīng)付自如了，時(shí)刻要聽從老板的指揮。勞斯萊斯像是虎穴，每次上車，孫華都提著膽子，等著老板發(fā)落。

孫華是個(gè)好人；更是個(gè)實(shí)在人。老板發(fā)落了，孫華心里便沉甸甸的。孫華很想做好，讓老板滿意，可越想做好，就越做不好。

開車不果斷；做事沒主見，老板對(duì)孫華越來越不滿意了。

春天里；老板要去北京和一家大醫(yī)院談一筆大生意。老板說，這次事關(guān)重要，你開車要快，要穩(wěn)，要安全。孫華不敢怠慢，讓勞斯萊斯穩(wěn)健飛馳。

可是到了河北境內(nèi)時(shí)；意想不到的事發(fā)生了。當(dāng)時(shí)，勞斯萊斯正勻速地行駛在高速上，突然前方的右側(cè)，躥出一條黑狗。黑狗高大，健碩，正快步跑著，欲橫穿高速。

黑狗本以為它的速度能迅速過馬路；但與勞斯萊斯相比，它的速度不過是勞斯萊斯的百分之一。勞斯萊斯像一粒子彈，射向黑狗。孫華看見黑狗了，本能地點(diǎn)了點(diǎn)剎車。

老板感覺到了；命令孫華：我趕時(shí)間，一分鐘都耽擱不得，這可是一筆大買賣啊。沖過去！沖過去！一旦沖過去，黑狗必然當(dāng)場(chǎng)斃命，孫華猶豫著，一只腳在剎車和油門上徘徊。老板再命令：撞死它！于是勞斯萊斯一點(diǎn)點(diǎn)射向黑狗。

孫華看清了這是一條很高很壯的狗；毛色發(fā)亮，四肢輕盈，像一匹黑馬，在疾步飛奔，在爭奪生存的權(quán)利。孫華不再猶豫，一點(diǎn)剎車，削弱了勞斯萊斯咄咄逼人的殺氣。但還是晚了，孫華聽到了悲慘的一聲狗叫。孫華停車，下去看黑狗。黑狗臥倒在寬闊的高速路上，在春風(fēng)中茍延殘喘。

孫華抱起黑狗；黑狗輕輕地哼了一聲。孫華檢查黑狗的傷處，好幾處撞傷了，腿也折了，不過傷勢(shì)不算太嚴(yán)重。

孫華想帶上黑狗；找個(gè)衛(wèi)生所包扎一下?？傻葘O華回過頭，才發(fā)現(xiàn)勞斯萊斯早已沒有影子了。

（選自《微型小說月報(bào)》2014年第6期；有刪改）

（1）閱讀全文；說說文中劃線句的作用。

（2）孫華這一人物形象有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡要分析。

（3）在對(duì)比中寫人物，可以凸顯人物的性格特點(diǎn)。請(qǐng)找出文中的對(duì)比并簡要分析。23、實(shí)用類文本閱讀。

閱讀下面文字；完成下列各題。

材料一。

圓夢(mèng)正當(dāng)時(shí)；中國夢(mèng)激蕩最大“海歸潮”

優(yōu)惠的政府政策；全球最活躍的經(jīng)濟(jì)、快速發(fā)展的高新產(chǎn)業(yè)、持續(xù)投入的科教事業(yè)、濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍以及海內(nèi)外“人才、項(xiàng)目、技術(shù)、市場(chǎng)、資本、場(chǎng)地、服務(wù)”全面對(duì)接的平臺(tái)；正吸引越來越多海外學(xué)子歸國追夢(mèng)。

國外媒體評(píng)價(jià)；全球沒有哪個(gè)國家像中國這樣重視；這樣大規(guī)模、這樣專業(yè)化地吸引人才回國。

“現(xiàn)在；海歸回國主要是被‘吸’回來的?！敝袊鴼W美同學(xué)會(huì)副會(huì)長王輝耀說，隨著綜合國力不斷提升，中國比歷史上任何時(shí)期都更加靠近世界舞臺(tái)中心，也比以往任何時(shí)期更有條件；更有能力吸引全球人才。

詹天佑；茅以升、錢學(xué)森、鄧稼先縱觀歷史；一批又一批莘莘學(xué)子赴外求學(xué)、歸國興邦。

今天；除了擁有前輩們的愛國之情；強(qiáng)國之志、報(bào)國之行，吸引大量海歸人才歸來的，還包括自我價(jià)值與個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。

然而；在全球競(jìng)爭中發(fā)展成一個(gè)人才大國；人才強(qiáng)國，仍需下更大決心、更大力氣。一份面向全國200多所高校的問卷調(diào)查顯示，“編制過死、編制偏緊”是人才管理中面臨的最突出問題。從人才發(fā)展上看，經(jīng)過多年努力，我國人才隊(duì)伍建設(shè)取得巨大成就，但還存在體制不順、機(jī)制不活、布局不優(yōu)、效率不高等困境，破解這些“瓶頸”，唯有堅(jiān)定不移地深化改革。

附圖：

材料二。

新東方海威時(shí)代與全球化智庫（CCG）共同發(fā)布了《2016年中國海歸就業(yè)調(diào)查報(bào)告》。

《報(bào)告》顯示；六成企業(yè)在招聘時(shí)仍更傾向于使用海歸人才，而82.5%的單位均在一定程度上對(duì)海歸員工采取了傾斜性優(yōu)待（如更核心的崗位，較高起薪等）。

而機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的是；身處海外的留學(xué)生在回歸本土職場(chǎng)的過程中也遭遇了些許不利因素?！秷?bào)告》結(jié)果顯示，多數(shù)企業(yè)的招聘崗位數(shù)量，招聘時(shí)間，招聘渠道對(duì)海歸求職較為不利。同時(shí)，海歸人才在求職過程中也暴露出對(duì)國內(nèi)就業(yè)形勢(shì)不了解，錯(cuò)過企業(yè)招聘季以及缺乏明確職業(yè)規(guī)劃等問題。超過50%的海歸認(rèn)為不了解國內(nèi)就業(yè)形勢(shì)和企業(yè)需求是回國就業(yè)的第一不利因素，同時(shí)47.3%和32.4%的受訪人員認(rèn)為回國時(shí)間錯(cuò)過校招季以及崗位海投效率低這兩大因素導(dǎo)致了海歸回國就業(yè)難度增大。

（摘自中國新聞網(wǎng)；有刪改）

材料三。

日前；楊振寧；姚期智兩位老科學(xué)家放棄外國國籍、轉(zhuǎn)為中科院院士一事，引發(fā)熱烈關(guān)注。

在輿論場(chǎng)上；以耄耋之齡回歸故土的楊振寧更是備受關(guān)注。已近百歲之齡的楊振寧，估計(jì)已不會(huì)如年輕時(shí)那般埋頭扎根于科研一線，或許正如他本人所述，“我的身體里循環(huán)著的是父親的血液，是中華文化的血液”，是文化的歸屬感讓他對(duì)故土戀戀不舍。亦或是科學(xué)上的引路精神讓他回來發(fā)揮“余熱”，為后來者指引前路，如他自己在詩中所說：“學(xué)子凌云志，我當(dāng)指路松?！?/p>

楊振寧選擇入籍；是他對(duì)晚年道路的選擇，從某種程度上說，這與國家的道路選擇是交叉的。得益于改革開放三十多年來所創(chuàng)造的開放環(huán)境，對(duì)世界潮流的融入，楊振寧的歸來方才有了現(xiàn)實(shí)的可能；而楊振寧等一批海外科學(xué)家的歸來，又會(huì)給中國科研帶來從項(xiàng)目到建制與世界接軌的機(jī)會(huì)。

對(duì)于中國來說；迎來?xiàng)钫駥幧Ｓ芡砟甑耐瑫r(shí)，也不可否認(rèn)，錯(cuò)過了楊振寧最輝煌的科研生涯。由此，未來的方向也當(dāng)因之厘清：讓更多科學(xué)家們?cè)敢饬粼谶@片土地上，誕生出最精尖的科研成果，不僅是因?yàn)橹腥A文化的血液，更因?yàn)槭窍冗M(jìn)的設(shè)備；優(yōu)厚的條件、社會(huì)的理智與尊重、環(huán)境的平和與包容。

（來自“光明網(wǎng)”；有刪改）

（1）下列針對(duì)上訴材料的理解準(zhǔn)確的一項(xiàng)是______

A．三則材料只認(rèn)為在當(dāng)下我國的“海歸”熱潮中；表現(xiàn)了海外留學(xué)人員踴躍回歸祖國的熱潮，呈現(xiàn)一片良好的形勢(shì)。

B．第一則材料是一篇新聞報(bào)道；客觀地介紹了海外留學(xué)人才為實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和個(gè)人夢(mèng)想，積極回國創(chuàng)業(yè)，釋放出巨大的發(fā)展能量。

C．第二則材料是調(diào)查報(bào)告；反映了海歸人才在回國求職就業(yè)過程中遇到的不利因素，為他們?cè)趪鴥?nèi)的職業(yè)發(fā)展提出建議；指明方向。

D．第三則材料是新聞評(píng)論；該評(píng)論認(rèn)為楊振寧回歸中國國籍這一事件彰顯中國改革開放的巨大成就，更體現(xiàn)了中華文化的吸引力。

（2）下列針對(duì)上述材料分析合理的兩項(xiàng)是______

A．我國出國留學(xué)及留學(xué)歸國人數(shù)逐年增加；出國人數(shù)和回國人數(shù)之間的差距逐年縮小。可以預(yù)見，在未來幾年，這樣的發(fā)展趨勢(shì)將持續(xù)下去。

B．在吸收海歸人才的過程中出現(xiàn)的問題；都源自我們?cè)谌瞬殴芾碇小熬幹七^死，編制偏緊”的體制，這些問題的解決需要堅(jiān)定不移的深化改革。

C．海外科技人才的大量回歸；有助于我們學(xué)習(xí)借鑒世界各國的優(yōu)秀科技成果，有助于中國科研從項(xiàng)目到建制與國際接軌。

D．楊振寧；姚期智兩位老科學(xué)家在耄耋之齡轉(zhuǎn)為中國公民；雖然已經(jīng)不能在科研上為祖國做出貢獻(xiàn)，但他們?yōu)楦嗟暮Ｍ饩⒆龀隽朔e極示范。

E．當(dāng)前；無論是回國創(chuàng)業(yè)還是入職國內(nèi)企業(yè)，海歸人才都能找到適合自己發(fā)揮的領(lǐng)域，可以很好的把個(gè)人的夢(mèng)想和國家的發(fā)展緊密聯(lián)系起來。

（3）請(qǐng)綜合三則材料歸納我國當(dāng)前出現(xiàn)“海歸”熱潮的主要原因。24、閱讀下面的文字；完成后面題目。

唯靈魂不可征服。

徐劍梅。

納爾遜?曼德拉；是領(lǐng)導(dǎo)廢除種族隔離制度的南非國父，名滿天下的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主，在我們這個(gè)眾聲喧嘩的時(shí)代受到最高程度和最大規(guī)模集體敬仰的人物。

2013年7月18日是曼德拉95歲壽辰；但半年來已多次傳出其病危的消息，人們?yōu)樗矶\，同時(shí)內(nèi)心在逐漸接受他終將離去的事實(shí)。

對(duì)曼德拉的贊頌汗牛充棟。對(duì)他自己；唯已故香港歌手黃家駒的《光輝歲月》最具直抵內(nèi)心深處的力量。無論何時(shí)何地歌聲響起，縱不能再如年輕時(shí)那般心潮澎湃，眼底總有一點(diǎn)熱意和淚意。據(jù)說，當(dāng)年曼德拉請(qǐng)人將歌詞譯成英文，聽罷潸然淚下。

黃家駒1990年3月創(chuàng)作《光輝歲月》；當(dāng)時(shí)曼德拉剛剛出獄一個(gè)月。從1962年8月再度被捕到1990年2月重獲自由，從44歲到71歲，他服刑27年，被單獨(dú)關(guān)在荒涼海島監(jiān)獄的一間狹小牢房里，屢遭看守虐待。因長時(shí)間在烈日下的采石場(chǎng)做苦工，他的眼睛從此受不了強(qiáng)光刺激。

“鐘聲響起歸家的訊號(hào)/在他生命里仿佛帶點(diǎn)欷歔/黑色肌膚給他的意義/是一生奉獻(xiàn)膚色斗爭中”

為了理想和信仰；激昂慷慨，堅(jiān)貞不屈，這樣的仁人志士古今中外不算罕見。難得的是曼德拉不僅有理想和信仰，而且有平和的理性。

1964年被判終身監(jiān)禁時(shí)；他在法庭上發(fā)表了長達(dá)4個(gè)小時(shí)的演講，神情鎮(zhèn)定--“我懷有一個(gè)建立民主和自由社會(huì)的美好理想，在這樣的社會(huì)里，所有人都和睦相處，有著平等的機(jī)會(huì)。我希望為這一理想而活著，并去實(shí)現(xiàn)它。但如果需要的話，我也準(zhǔn)備為它獻(xiàn)出生命?！?/p>

1990年2月；他在全世界的歡呼聲中重獲自由，態(tài)度甚至更加平靜：“當(dāng)我走出囚室邁向通往自由的監(jiān)獄大門時(shí)，我已經(jīng)清楚，自己若不能把痛苦與怨恨留在身后，那么其實(shí)我仍在獄中?！彼陨屏己蛯捤?，作為新南非國家團(tuán)結(jié)的黏合劑。

疲倦的雙眼帶著期望；殘留的軀殼亦能繼續(xù)迎接光輝歲月。黃家駒的歌詞仿佛神奇的預(yù)言。多數(shù)人一生的華彩樂章早早；草草終止于青壯年時(shí)代，但曼德拉不然，為廢除種族隔離制度而進(jìn)行的斗爭、72歲之前的年輪，不過是他的前半生。

后半生里；曼德拉贏得1994年大選，成為南非歷史上首位黑人總統(tǒng)。盡管被批評(píng)任內(nèi)雖重視人民卻忽視政策，但誰都不能否認(rèn)他的功績--主導(dǎo)后種族隔離時(shí)代南非的民族和解與政治轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)政治權(quán)力的穩(wěn)定交接。他確無一雙魔術(shù)之手，不能幫助國家和同胞立竿見影地?cái)[脫貧困；犯罪和種種社會(huì)問題，但他對(duì)待權(quán)力的姿態(tài)和對(duì)制度的建設(shè)，保障了南非作為多種族、多部族共處的彩虹國度內(nèi)部的持久和平。

上世紀(jì)90年代；是整個(gè)非洲大陸從一黨制向多黨制選舉大規(guī)模轉(zhuǎn)軌的時(shí)代，五六十年代民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)的非洲領(lǐng)導(dǎo)人，鮮有主動(dòng)掛冠求去者；而在多黨制選舉中上臺(tái)的首批新生代領(lǐng)導(dǎo)人中，處心積慮再三謀求連任者比比皆是。曼德拉卻是少數(shù)。1999年首個(gè)總統(tǒng)任期屆滿時(shí)，他若想連任易如反掌，但他果斷宣布退休。這個(gè)愿意為信仰把牢底坐穿的人，不愿意為權(quán)力而多戀戰(zhàn)一天。他用前半生證明了自己威武不能屈，又用后半生踐行了富貴不能淫。世人趨之若鶩的權(quán)力名利，于他竟然如浮云。

獨(dú)對(duì)鐵窗的漫漫歲月里；曼德拉時(shí)常念誦19世紀(jì)英國詩人威廉?亨利在病榻上創(chuàng)作的詩篇《不可征服》，末段儼如誓言：“命運(yùn)之門何其狹窄，不要緊/刑罰折磨何其嚴(yán)酷，沒關(guān)系/我是自己命運(yùn)的主宰，我是自己靈魂的統(tǒng)帥。”

誰的一生不曾經(jīng)過彷徨的掙扎？而風(fēng)雨中始終抱緊自由；囹圄中堅(jiān)信可改變未來，問誰又能做到？繽紛色彩閃出的美麗，是因它沒有分開每種色彩。在人性的光譜里，曼德拉一生所添顏色，何等絢爛，耀人眼目。

（選自《國際先驅(qū)導(dǎo)報(bào)》2013年6月28日）

（1）曼德拉的“善良和寬恕”表現(xiàn)在哪些方面？表述不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是______

A．曼德拉不僅有理想和信仰；而且有平和的理性。

B．他在法庭上發(fā)表演講；希望民主和自由社會(huì)里，所有人都和睦相處，有平等的機(jī)會(huì)。

C．他走出監(jiān)獄大門時(shí)；已經(jīng)清清楚楚的把痛苦與怨恨留在身后。

D．他擔(dān)任總統(tǒng)后；主導(dǎo)后種族隔離時(shí)代南非的民族和解與政治轉(zhuǎn)型。

（2）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括；最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是______

A．黃家駒的《光輝歲月》創(chuàng)作于曼德拉剛剛出獄一個(gè)月。據(jù)說；當(dāng)年曼德拉請(qǐng)人將歌詞譯成英文，歌聲響起，他潸然淚下，縱不能再如年輕時(shí)那樣心潮澎湃，但他的眼底總有一點(diǎn)熱意和淚意。

B．曼德拉懷有一個(gè)建立民主和自由社會(huì)的美好理想；更可貴的是，他不僅有理想和信仰，而且有平和的理性。他的善良和寬恕，是新南非國家團(tuán)結(jié)的黏合劑。

C．72歲之前；曼德拉為廢除種族隔離制度而進(jìn)行了不妥協(xié)的斗爭，擔(dān)任南非總統(tǒng)后，他主導(dǎo)了后種族隔離時(shí)代南非的民族和解與政治轉(zhuǎn)型。

D．“我是自己命運(yùn)的主宰；我是自己靈魂的統(tǒng)帥”，曼德拉時(shí)常念誦這首19世紀(jì)英國詩人威廉?亨利的詩篇《不可征服》，因?yàn)槁吕褪沁@樣做的，他也做到了。

E．這篇傳文對(duì)曼德拉44歲之前的斗爭歷史只字不提；對(duì)他1999年結(jié)束總統(tǒng)任期后的生活敘述也極其簡略，重點(diǎn)介紹他的思想；人格及胸懷，選材精當(dāng)，詳略得當(dāng)。

（3）請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)題目“唯靈魂不可征服”的含意的理解。評(píng)卷人得分四、語言應(yīng)用(共1題，共7分)25、漢字是音、形、義的結(jié)合體，每一個(gè)漢字往往都由幾部分構(gòu)成，如果把漢字拆開來理解，往往會(huì)收到獨(dú)特效果。請(qǐng)仿照示例，作答。（4分）例：“碑”：卑微的石頭被賦予了神圣的使命就執(zhí)著地站立了一生。劣：選：評(píng)卷人得分五、名著導(dǎo)讀(共2題，共12分)26、茶館每一幕寫一個(gè)時(shí)代，第一幕是①______，第二幕是②______，第三幕是③______。27、閱讀下面材料；完成下列各題。

你那里休道我言語多詐；你本是大義人把事作差。呂伯奢與你父相交不假，誰叫你起疑心殺他的全家？一家人俱喪在寶劍之下，出莊來殺老丈是何根芽？

（1）選文是京劇《捉放曹》中的唱段；請(qǐng)寫出該劇中兩個(gè)主要人物的姓名。

（2）《三國演義》中有著名的“三絕”，請(qǐng)任選其一，結(jié)合相應(yīng)情節(jié)簡要分析。評(píng)卷人得分六、寫作題(共2題，共6分)28、作文。

以“閱讀”為話題寫一篇不少于800字的作文。

提示：可以寫一段關(guān)于閱讀的故事，可以寫自己閱讀時(shí)的領(lǐng)悟，也可以寫自己對(duì)讀物的認(rèn)識(shí)。我們也可以閱讀春、夏、秋、冬四季；我們可以閱讀黎明，黃昏；我們可以閱讀如夢(mèng)的歲月，壯麗的人生；我們可以閱讀歷史，閱讀現(xiàn)實(shí)。世界的方方面面，都可在閱讀之中，閱讀之后有所領(lǐng)悟，有所啟迪，這是最主要的。29、閱讀下面的材料；按要求寫一篇不少于800字的文章。

英國哲學(xué)家托馬斯?布朗說：當(dāng)你嘲笑別人的缺陷時(shí)；卻不知道這些缺陷也在你內(nèi)心嘲笑著你自己。

是的；我們留意一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，那些喜歡嘲笑別人的人，往往一輩子毫無建樹；而那些被嘲笑的人，卻往往以頑強(qiáng)的生命力在痛苦的泥淖里綻放絢麗的生命之花。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、B【分析】①已通矣，③知通智，④反通返。⑥振,通“震⑧還通環(huán)。⑩共通供【解析】【答案】B2、D【分析】試題分析：“溢”改為“謚”、“韙”改為“諱”。字形復(fù)習(xí)要明確考查范圍、學(xué)會(huì)歸類辨析，特別注意音同形異字、音同形近字、音同義近字等，然后再對(duì)比理解，加強(qiáng)記憶。復(fù)習(xí)時(shí)注意要明確范圍，把握重點(diǎn)，注重積累，學(xué)會(huì)歸類辨析記同音字，對(duì)比理解記形近字。考點(diǎn)：識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A?！窘馕觥俊敬鸢浮緿3、C【分析】①席不暇暖：形容奔波忙碌；沒有坐下的工夫。句子強(qiáng)調(diào)的是坐了很久都沒有發(fā)熱，與成語整體意境不符，用在此處表意錯(cuò)誤。

②空中閣樓：指懸于半空之中的城市樓臺(tái)。也比喻虛構(gòu)的事物或不現(xiàn)實(shí)的理論；方案等。

③亦莊亦諧：形容既嚴(yán)肅又風(fēng)趣。指講話或文章既莊重正派；又幽默活潑。

④美輪美奐：形容房屋高大眾多；宏偉壯麗。句子中說的是舞劇等形式的大氣美觀，不符合“美輪美奐”強(qiáng)調(diào)建筑的意味。

⑤下里巴人：指通俗的文藝作品。句子理解成了“社會(huì)地位低下的人”；屬于望文生義。

⑥唇齒相依：指嘴唇和牙齒互相依靠。比喻雙方關(guān)系密切；相互依存。

故選：C。

解答此題的關(guān)鍵是掌握相關(guān)成語的意思；正確辨別他們的感情色彩；修飾對(duì)象、使用范圍等．解答時(shí)聯(lián)系上下文，從詞語與語境的語意關(guān)系、搭配關(guān)系等方面篩選，再運(yùn)用排除法排除不符合句意的選項(xiàng)．

此題主要考查正確使用詞語（成語）的能力．在平時(shí)的復(fù)習(xí)中應(yīng)養(yǎng)成規(guī)范使用漢語言文字的習(xí)慣，不要被一些媒體的錯(cuò)誤用法所誤導(dǎo)，并注重積累．積累一些常見的近義詞、易錯(cuò)詞，注意區(qū)分近義詞中不同語素的含義，做題時(shí)根據(jù)語境分析哪個(gè)更合適；更重要的是在閱讀中培養(yǎng)語感，注意基本詞語使用的語境．【解析】C4、A【分析】略【解析】A5、【小題1】B【小題2】C【小題3】A【分析】略

略

略【解析】?！拘☆}1】B【小題2】C【小題3】A6、A【分析】①為名詞作狀語；分別為“向南；向西”；

②為形容詞作動(dòng)詞；分別為“變小；變?nèi)酢保?/p>

③④⑤為使動(dòng)用法；分別為“使之亡”“使之卻”“使之愚”；

⑥⑦⑧⑨為名詞作動(dòng)詞；分別為“做帝王”“穿”“登上”“學(xué)習(xí)”。

故選：A。

本題考查詞類活用的能力。解答本題；首先要掌握好課本中學(xué)過的詞類活用的例子，其次還要記牢各種詞類活用的特點(diǎn)，做到舉一反三。

名詞的活用現(xiàn)象：

（1）名詞用作動(dòng)詞的幾種情況：①兩個(gè)名詞相連；既不是并列關(guān)系，又不是修飾關(guān)系，那么就是主謂關(guān)系或動(dòng)賓關(guān)系，其中一個(gè)必然活用為動(dòng)詞。②代詞前面的名詞活用為動(dòng)詞，因?yàn)樵撁~充當(dāng)了代詞的謂語。③副詞后面的名詞活用為動(dòng)詞，因?yàn)楦痹~一般用在動(dòng)詞或形容詞前面表修飾或限制，而不直接與名詞結(jié)合，如一旦結(jié)合，該名詞就具備了動(dòng)詞的功能。④“所”字結(jié)構(gòu)中，“所”字后面的名詞活用為動(dòng)詞，因?yàn)椤八弊忠话阌迷趧?dòng)詞前組成名詞性結(jié)構(gòu)，如它在名詞前，該名詞就具備了動(dòng)詞的功能。⑤能愿動(dòng)詞“能”“可”“足”“欲”等后面的名詞活用為動(dòng)詞，因?yàn)槟茉竸?dòng)詞與及物動(dòng)詞組成合成謂語，名詞前面放上能愿動(dòng)詞；

（2）名詞用作狀語的幾種情況：狀語是用在動(dòng)詞、形容詞前面，起修飾、限制作用?，F(xiàn)代漢語中，名詞一般不能作狀語。在古漢語中，名詞可以作狀語，起到副詞的作用。有的在翻譯時(shí)需加上適當(dāng)?shù)慕樵~。①表示比喻。②表示態(tài)度。③表示工具和表示動(dòng)作狀況、對(duì)象。④方位名詞或時(shí)間名詞作狀語。【解析】A7、B【分析】本題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語??；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下藥”，根據(jù)語病修改病句，注意不能改變句子的原意。A項(xiàng)，“數(shù)”和“左右”表意重復(fù)；C項(xiàng)，中途易轍，在“暖粉們”之前加上“讓”；D項(xiàng)，語序不當(dāng)，改為“杭州一名四年級(jí)小學(xué)生”。故選B?！窘馕觥緽8、B【分析】試題分析：此類題主要考查多音字、形聲字、形似字、生僻字的字音和字形，多音字要依照“據(jù)義定音，音隨義轉(zhuǎn)”的特點(diǎn)，區(qū)分一般詞語與專用詞語的讀音、詞性辨別讀音等。答題時(shí)，要采用比較排除法，A．“嗔視”的“嗔”應(yīng)改為“瞋”；C．“放涎”的“涎”應(yīng)改為“誕”；D．“寒喧”的“喧”應(yīng)改為“暄”。所以選B。考點(diǎn)：識(shí)記現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級(jí)為識(shí)記A。識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字。能力層級(jí)為識(shí)記A。【解析】【答案】B二、填空題(共7題，共14分)9、且舉世譽(yù)之而不加勸舉世非之而不加沮【分析】本句要注意“譽(yù)”“沮”字的書寫。這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白?？疾榈恼Z句是教材中的名句名篇，并且都是要求背誦的篇章，需要結(jié)合上下文準(zhǔn)確填寫?？疾槟瑢?，立足于“常見”，難寫的、易錯(cuò)的句子很少，整體難度較低。該類題要提醒考生平時(shí)加強(qiáng)背誦，注意難寫字和易錯(cuò)字的正確書寫。要提醒考生熟記熟背考綱規(guī)定篇目。10、醉翁之意不在酒在乎山水之間也【分析】【分析】此類題目要注意重點(diǎn)字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯(cuò)別字或漏字、多字。11、思想家宋國大夫儒家教育墨家學(xué)派“兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”唯物【分析】【分析】名翟；魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學(xué)，創(chuàng)立與儒家相對(duì)立的墨家學(xué)派。主張“兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，他的認(rèn)識(shí)觀點(diǎn)是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認(rèn)為天有意志，并且相信鬼神。墨子的學(xué)說在當(dāng)時(shí)影響很大，與儒家并稱為·顯學(xué)”。《墨子》現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。

【點(diǎn)評(píng)】文學(xué)常識(shí)需要的是大量的記憶。12、約數(shù)，多【分析】古代的“三”一般表示“多”的意思，是一個(gè)約數(shù)，如“三顧茅廬”“三省吾身”等。本題主要考查文言實(shí)詞中的古今異義詞，平時(shí)要積累常見的實(shí)詞的古今異義用法。13、望洋興嘆貽笑大方【分析】【分析】可以根據(jù)課文內(nèi)容的相關(guān)情節(jié)；依據(jù)其意思選擇現(xiàn)在還用的四字成語。

【點(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生根據(jù)題干要求篩選相關(guān)信息的能力?？梢哉页龈鱾€(gè)段落的中心句，也就是提示段意的句子；也可以根據(jù)題干的提示，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，按要求自己組織語言，寫出答案。14、自作主張【分析】【分析】本題主要考查文言實(shí)詞中的古今異義詞；平時(shí)要積累常見的實(shí)詞的古今異義用法。“汝豈得自由”是“你怎么可以自作主張”的意思，“自由”即“自作主張”意。

【點(diǎn)評(píng)】古今異義詞由于其語言流變的情況相當(dāng)復(fù)雜，有詞義的擴(kuò)大和縮小，有詞義的強(qiáng)化和弱化，有詞義的轉(zhuǎn)移和詞情的改變，掌握起來有時(shí)也就更加困難。但是只要我們緊緊把握命題人重課本，重遷移的命題意圖，繃緊不以今義釋古詞的這根弦。解決這些并不困難。15、人間戲劇【分析】【分析】這道題目的字跡一定要工整清楚，嚴(yán)禁潦草，切勿賣弄。嚴(yán)禁空白。三、現(xiàn)代文閱讀(共9題，共18分)16、略

【分析】（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力。分析和概括文章的內(nèi)容要點(diǎn)；要先通讀全文，了解和把握全文的內(nèi)容和主旨，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系上下文，結(jié)合文本內(nèi)容對(duì)文章某一內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行分析和概括。D項(xiàng)，曲解文意，小黃是依靠自己的能力接連升職的，不能反映出“官場(chǎng)腐敗的黑暗現(xiàn)實(shí)”。

（2）本題考查欣賞作品的形象的能力。分析小說中的人物形象；要抓住文中對(duì)人物的肖像描寫；語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫等。如小說中介紹小黃“大學(xué)讀的是區(qū)域經(jīng)濟(jì)專業(yè)，有心去競(jìng)逐這個(gè)位置”，表明他有上進(jìn)心；小黃想順利通過競(jìng)崗選拔，故耍小聰明，向局長行賄，表明他投機(jī)取巧的心態(tài)。在得知真相后，小黃先是“錯(cuò)愕”，后是“淚眼迷蒙”，可知他已認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，表明他具有羞恥心?；卮鸬诙枙r(shí)，首先要明白小黃在小說中是次要人物，而次要人物的作用一般有襯托主要人物的形象、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展和深化文章主題等，然后可結(jié)合小說內(nèi)容進(jìn)行分析。

（3）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。探究小說標(biāo)題的好處；一般可從小說標(biāo)題表層和深層含義，在內(nèi)容；結(jié)構(gòu)、人物形象及小說主旨等方面進(jìn)行思考。首先，小說的故事情節(jié)是圍繞著“魚”展開的，局長愛釣魚，才有了后面小黃送釣具等一系列故事，“魚”明顯是小說的線索。其次，“魚”具有象征意義，一方面象征被局長的位置和權(quán)力釣來的意圖走不正之路的人，另一方面象征局長身上的優(yōu)秀品格，局長通過“魚”給小黃上了生動(dòng)的一課，揭示了小說的主旨。

答案：

（1）D

（2）形象特點(diǎn)：①有上進(jìn)心。小黃不滿足于辦公室副主任一職；想憑借自己的專業(yè)知識(shí)去競(jìng)逐經(jīng)濟(jì)科科長的職位。②投機(jī)取巧。小黃想通過賄賂局長，在競(jìng)崗選拔中獲取優(yōu)勢(shì)。③有羞恥心。在聽了局長的一番教育后，小黃認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。（每點(diǎn)一分，如有其他答案，言之有理即可）

作用：①推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；②襯托出局長沉穩(wěn)；正直、廉潔的形象。

（3）①“魚”是小說的線索；小說圍繞“魚”展開故事，如“釣魚；做魚、吃魚”，“魚”也是局長和小黃交往的重要媒介。②“局長的魚”含義深刻，表面是局長釣魚、做魚、吃魚，深層的意思是“局長”的位置和權(quán)力，能釣來小黃這樣意圖走不正直路的“魚”。③“魚”象征局長質(zhì)樸、不忘本的品格，局長在與小黃釣魚、吃魚的過程中，告訴了小黃為人處世的原則和為官之道，以“局長的魚”為標(biāo)題揭示了小說的主旨。（每點(diǎn)2分）

（1）本題主要考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容分析與概括能力。

（2）本題考查欣賞作品的形象的能力。

（3）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。

小說塑造人物的方法：

小說反映社會(huì)生活的主要手段是塑造人物形象。小說中的人物；我們稱為典型人物，這個(gè)人物是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同人物原型提煉加工而成的，他不同于真人真事，而是“雜取種種，合成一個(gè)”。通過這樣典型的人物形象反映生活，更集中；更有普遍的代表性。所以小說中的“我”不能看成是作者，只表示小說是以第一人稱來敘述的。

小說塑造人物的方法、方式有如下幾種：肖像描寫，心理描寫，行動(dòng)描寫，語言描寫，細(xì)節(jié)描寫。正面描寫（直接描寫），側(cè)面描寫（間接描寫）。【解析】D17、略

【分析】（1）A項(xiàng)；被任命為林墾部部長與其“淡泊名利”無直接關(guān)聯(lián)。C項(xiàng)，“一切業(yè)務(wù)就是護(hù)林造林”錯(cuò)，原文第五段說“伐木為副業(yè)”。D項(xiàng)，張冠李戴?！读之a(chǎn)制造化學(xué)》是其講義的代表而不是教育成就的代表。

（2）此題的題干是梁希是“共和國綠色事業(yè)的先行者”的原因；通過題干看是一道綜合信息篩選的題目，答題時(shí)要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語句，注意從“開國部長”“深入實(shí)際調(diào)查研究”“對(duì)中國林業(yè)教育事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)”的角度進(jìn)行概括。從“新中國的林業(yè)建設(shè)，就是從這里起步，走向了大江南北；長城內(nèi)外”“梁希非常注意深入實(shí)際調(diào)查研究。1950年至1955年，他先后6次，用300多天時(shí)間親赴西北、東北及浙江等地林區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，其中花時(shí)間最多、下工夫最大的是對(duì)黃河流域水土保持和林業(yè)建設(shè)問題的考察”“新中國的一切都要從頭開始，梁希和李范五等商量，決定首先抓3件事：一是搭架子，組建林墾部機(jī)關(guān)和在全國范圍內(nèi)建立健全林業(yè)機(jī)構(gòu)；二是摸清情況，查明全國現(xiàn)有森林資源；三是打好基礎(chǔ)，為林業(yè)事業(yè)的大發(fā)展做準(zhǔn)備”等語句可以具體把握。

（3）從“國民黨多次以高官相誘；他堅(jiān)決拒絕為人民服務(wù)，萬死不辭”“梁希非常注意深入實(shí)際調(diào)查研究。1950年至1955年下工夫最大的是對(duì)黃河流域水土保持和林業(yè)建設(shè)問題的考察”“作為民主黨派成員，梁希擔(dān)任中華人民共和國林業(yè)部部長長達(dá)9年，他十分尊重和信賴中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，同中國共產(chǎn)黨真誠合作”“留下的東西有：一張病假條；一支派克鋼筆、一個(gè)用了一半的筆記本、一個(gè)半舊的牛皮公文包、一架老花鏡、一疊厚厚的詩稿”等語句進(jìn)行分析即可。

答案：

（1）B

（2）①他是開國部長；新中國的林業(yè)建設(shè)，就是從他那里起步。②他深入實(shí)際調(diào)查研究，查明全國現(xiàn)有森林資源，領(lǐng)導(dǎo)制訂了建國初期的林業(yè)工作方針和建設(shè)規(guī)劃。③他對(duì)中國林業(yè)教育事業(yè)做出重要貢獻(xiàn)，是我國林產(chǎn)制造化學(xué)的奠基人，為林業(yè)事業(yè)的大發(fā)展做準(zhǔn)備；打基礎(chǔ)。

（3）①服務(wù)百姓；造福人民。國民黨多次以高官相誘，他堅(jiān)決拒絕；而共產(chǎn)黨任命他為林墾部部長時(shí)，他“萬死不辭”。②事必躬親，踏實(shí)踐行。為明斷方針政策，梁希非常注意深入實(shí)際調(diào)查研究，而不怕辛苦。③精誠合作，肝膽相照。他十分尊重和信賴中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，一切從實(shí)際出發(fā)，提出自己的建議和意見。④淡泊名利，廉潔奉公。留下的遺物只有一張病假條；一支派克鋼筆、一個(gè)用了一半的筆記本、一疊厚厚的詩稿等。

（1）本題考查迅速學(xué)生對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和理解能力。解答此題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把握；又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。在理解每一個(gè)選項(xiàng)時(shí)，要仔細(xì)分析選項(xiàng)中賞析的每一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)文章的內(nèi)容；主題、結(jié)構(gòu)思路、觀點(diǎn)態(tài)度、句段含義、創(chuàng)作意圖等進(jìn)行分析概括。

（2）此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。信息篩選的題目；是實(shí)用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個(gè)段落，綜合信息篩選集中在文章的某個(gè)部分或全文。答題時(shí)首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對(duì)對(duì)應(yīng)的段落進(jìn)行劃分，提取關(guān)鍵詞語。綜合信息篩選注意對(duì)局部或全文內(nèi)容的概括，重點(diǎn)注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關(guān)鍵詞語分析作答。

（3）此題考查學(xué)生探究文本中的某些問題；提出自己的見解的能力。探究的題目一般有兩個(gè)方向，一是向內(nèi)挖掘，一是向外延伸，向內(nèi)挖掘的題目主要是概括傳主的某些品質(zhì)或者分析傳主成功的原因，實(shí)際原因的主觀方面也就是傳主的品質(zhì)。探究傳主的品質(zhì)有時(shí)給出品質(zhì)，讓考生在文中找具體的事例，有時(shí)需要先概括出品質(zhì)，然后再結(jié)合文章的內(nèi)容進(jìn)行分析，還有的是結(jié)合文章的標(biāo)題或具體的語句進(jìn)行探究，但基本的答題指向是一致的。這樣的題目答題時(shí)首先概括出傳主的品質(zhì)，然后列舉文章中的具體事件說明，不要脫離文本隨意作答。向外延伸主要是針對(duì)文本提出自己的看法或?qū)ψ约旱膯⑹?，答題時(shí)首先明確自己的觀點(diǎn)，然后結(jié)合生活中的事例進(jìn)行論證，論證要圍繞自己的觀點(diǎn)進(jìn)行，做到中心突出；簡單明了。

縱觀全篇把握主旨解題方法：

一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。

讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無益。因此，閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。那么，如何把握文章的主旨呢？首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問了哪些問題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)