普通話教學(xué)教案

不做井底之蛙?？嗑毱胀ㄔ?，掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，爭取盡早提升語關(guān)于等級(jí)測試及語音調(diào)查教學(xué)過程一）一般來說，一個(gè)音節(jié)的讀音取決于三個(gè)要求，即聲母、韻母、聲調(diào)。只有讀準(zhǔn)了這三要素，這個(gè)音節(jié)才能準(zhǔn)確無誤。聲母是這三要求M——雙唇濁鼻音要（挾）xié慷（慨）kǎi平、翹舌音辨正①四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準(zhǔn)四十和④總之種子總是種子，它能長成蒼松翠柏，茁壯成長，聳峙山巔，也f：唇齒音：上齒接觸下唇，氣流從窄縫中擠出。f——hh——ff——huhu——f開發(fā)——開花幅度——弧度公費(fèi)—韻母概述-i(前)-i(后)uêi舌面前高不圓唇a-i(前)舌尖前高不圓唇-i(后)舌尖后高不圓唇小結(jié)：讀復(fù)韻母時(shí)，不是將元音簡單組合，而是將舌頭由一個(gè)元鼻韻母及其辨正②利用偏旁類推。朋——繃崩鵬韻母的“四呼”“四呼”的含義及發(fā)音要領(lǐng)要力求發(fā)音準(zhǔn)確，必須做到聲、韻、調(diào)發(fā)音到位；而真正影響一個(gè)音節(jié)純正度的一個(gè)重要要素是韻母，故發(fā)音時(shí)務(wù)必講究韻母的唇根據(jù)韻母開頭元音的發(fā)音口形，可將韻母分為四類，即“四呼2、夜里天冷北風(fēng)急，班長下崗月兒西。手拿針線3、寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?、村里新開一條渠，彎彎曲曲上山去。河里雨水渠里流，滿山聲調(diào)是音節(jié)的重要組成部位，是音節(jié)中具有意義作用的音高變53254321高中低1馬罵馬罵吐字歸音訓(xùn)練吐字歸音是我國傳統(tǒng)說唱藝術(shù)理論中在咬字方①拉開立起，盡快打開牙關(guān)，縱向擴(kuò)大口腔容積，并使主要元音模擬測試題一“四呼”音變概述及變調(diào)（一）語流音變知識(shí)是在聲、韻、調(diào)基礎(chǔ)上的一次升華，其內(nèi)容直接與②詞句的末尾：例：大家好！↑黑板↑①雙單格：陽平—陽平—原調(diào)②單又格：半上—陽平—原調(diào)兒化訓(xùn)練詞進(jìn)了門兒倒杯水兒，喝了兩口運(yùn)運(yùn)氣兒，順手拿起小唱本兒，唱一曲兒又一曲兒，練完了嗓子我練嘴皮兒。繞口令練字音兒，還有單“啊”的音變“啊”的音變規(guī)律“啊”在舌尖音（-i）后的音變③滿橋豪笑滿橋歌??！ia生僻字注音訓(xùn)練音變知識(shí)復(fù)習(xí)②作用：區(qū)別詞義、詞性。例：人家——人家③詞類：助詞、后綴詞、方位名詞、趨向動(dòng)詞、疊音詞、必讀輕例：寫字兒沒詞兒小事兒“啊”的音變“啊”的音變規(guī)律小結(jié)：一般而言，取決于“啊”前一音節(jié)末尾的音素，即：前一“啊”的音變訓(xùn)練材料A：你還沒見啊，下了課，他們唱啊跳啊，簡直像一群小鳥啊！語流音變綜合訓(xùn)練模擬測試項(xiàng)二如何“感受”再創(chuàng)作——在理解作者的思想、主旨下，滲透、表達(dá)讀者的感情①為說明小草力量無比，運(yùn)用了三組對(duì)比：（觀事物的感知、體會(huì)的過程。它包括眼、耳、鼻、舌、自方面對(duì)客觀事物的感覺和時(shí)間、空間、運(yùn)動(dòng)方面的知覺，但是這些感知覺，對(duì)朗的刺激進(jìn)行反映的結(jié)果。……②調(diào)動(dòng)自己的生活儲(chǔ)備，例《白楊禮贊》等，不可無動(dòng)于衷，見③深入生活、豐富想像。例《賣火柴的小女孩》借助生活，借助一般來說，要緊扣這些感受的層次、變化和情感的運(yùn)動(dòng)軌跡，做②邏輯感受：起、承、轉(zhuǎn)、合，即各層次間、各段落間、語句之在朗讀中通過詞句的概念及其運(yùn)動(dòng)的刺激引起我們對(duì)客觀事物空間、運(yùn)動(dòng)方面的知覺。它不是直接由客觀外界刺激的結(jié)果，而是由作用力，使人發(fā)出語言機(jī)制的思維信息，從而產(chǎn)生概念的運(yùn)動(dòng)。朗讀者間接地接受這種刺激，從而引起感知覺，“感之于外，受之于心”例如：我們看到“天冷極了，下著雪，又快黑了”這些文字時(shí)，無需去考究字體、源流，而是因字詞和句子的結(jié)合，再造了客觀世界品中的情、景、物、人、事、理在朗讀者心中“活”起來，形成“內(nèi)從作品中“看到”所描寫、敘述的對(duì)象，使人產(chǎn)生“如見其人”A、語言要本質(zhì)、要準(zhǔn)確，不可含糊其辭重音（一）故：在朗讀中需要強(qiáng)調(diào)或突出的詞或詞組，甚至某個(gè)音節(jié)，叫作人均資源少，經(jīng)濟(jì)文化比較落后，在這種條件下進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，必例：決心上陣不利則守城，守城不利則巷戰(zhàn)，巷虎不利則短兵相接，短兵相接不利則自盡以殉國?！珴蓶|《改造我的學(xué)習(xí)》補(bǔ)充：對(duì)比性重音：駱駝很高，羊很矮……停連（一）清結(jié)構(gòu)，辨明語氣，正確地了解文章的意思。在沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處，能例：中共中央政治局委員、書記處書記、國務(wù)委員、員央政法委例：這些石刻的獅子有的母子相抱，有的交頭接耳，有的象傾聽例：春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前停連訓(xùn)練（三）包括先分后合，先合后分兩種情況例：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟例：巴拿拿起手邊的斧子，狠命朝樹身砍去?？墒牵捎谟昧^節(jié)奏訓(xùn)練兒園開始，我們就會(huì)讀詩，而且，一定要按節(jié)奏讀。如其實(shí)，現(xiàn)代詩也是如此，富有節(jié)奏感仍是詩歌的重要特征。如舒我/如果愛你——①節(jié)奏必須包含抑揚(yáng)頓挫：不僅有高低變化，還要有停連、轉(zhuǎn)換小結(jié)：節(jié)奏需要轉(zhuǎn)換，即每篇文章的朗讀節(jié)奏不是單一的，一成2、①這太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一步一步地努力向上面升起來，②到了最后，終于沖踴了云霞，完全跳出了海面。③那常用于感嘆句、祈使句，表肯定、堅(jiān)決、請(qǐng)求、感嘆、沉重等感很久以前……，我泛舟在西佰利亞一條陰森森的河上。]朗讀技巧的綜合訓(xùn)練音）障礙；第二，充分了解作品的主旨和結(jié)構(gòu)脈絡(luò)；第三，就是運(yùn)用3、快慢之分：即聲音的速度，一般而言，感情沒多大變化或一敘述平靜、莊重的情景或用來表示沉重、悲傷、哀悼、沮喪的心情或朗讀的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及語流音變綜合訓(xùn)練搞怪的動(dòng)作一個(gè)非常環(huán)翻到好多頁啊他嘴開頭——主體——結(jié)尾，其中“主體”部分要選取詳實(shí)、典型的事例，可用關(guān)聯(lián)詞銜接，如“第一……第二……首先……其次…