蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

1、學(xué)生經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算及估算的過程，能估算兩2、在解決實(shí)際問題的情景中能合理選擇的運(yùn)用口算、估算，體會解決問題3、在探索算法和解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探5×6=7×8=9×5＝6×6=2×9=4×8=7×7=6×3=4×7＝3×5=8×8=5×2=完成“試一試”2、在情景教學(xué)中，學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、動手操作、討論交流，提高觀察、（2）學(xué)生操作，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)奶崾?。指名一位同學(xué)到黑板前操示出來呢？”1、通過練習(xí)和思考，更加明確“幾倍”和“幾個幾”之間聯(lián)系，進(jìn)一步認(rèn)2、談話：大家表現(xiàn)得真棒，說明大家學(xué)習(xí)地非常努力。敢不敢迎接更大的1、密聯(lián)系倍的概念和乘法運(yùn)算的意義，初步學(xué)會解答求一個數(shù)的幾倍是多7、組織學(xué)生討論小結(jié)：這題是用什么方法計(jì)算的？誰能說說為什么用乘法1、通過練習(xí)和思考，進(jìn)一步掌握不整十、整百數(shù)乘一位的方法；能熟練利？（？（？）4、總結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，我（2）提問：你能提出哪些用除法計(jì)算的問題？這里要求用除法計(jì)算，打算的書寫方法，能正確地計(jì)算.2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理能力.（3）教師說明：今后我們要學(xué)習(xí)的乘法題口算可能一時算不出來，那就需提問：被乘數(shù)是幾位數(shù)？乘的順序是什么？待學(xué)生回答后，教師讓全班試出示試一試：4×152=3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)：（先讓學(xué)生觀察表格，說一說從表格中能獲取到哪些信息？再說說解題的方1、在理解算理的基礎(chǔ)上，熟練掌握兩三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并能熟2、加強(qiáng)學(xué)生估算意識，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題，能對問題做3、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，提高學(xué)生口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)30×2＝4×20＝30×3=32×2＝4×21＝31×3=34×2＝4×22＝33×3=（1）出示題目，提出要求：先說一說每道算式積是幾位數(shù)？你是怎么知道（2）分組交流，指名回答，互相補(bǔ)充。這里讓學(xué)生知道把其中一個接近整（1）出示題目，讓學(xué)生讀題后說一說你獲取到了哪些信息？先求什么？再1、自主探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)4、在自主探究解決問題的過程中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅和失敗的情感，根據(jù)學(xué)生回答，教師板書“48×4”（3）請同學(xué)們利用我們前面學(xué)過的列豎式來計(jì)算一下這個題目，請一名同（2）爭當(dāng)小老師，指名讓學(xué)生講解積的百位、千位上各是幾？分別是怎樣（2）你打算如何比較？（讓學(xué)生先和同桌交流一下比較方法，然后全班交1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）6×7+4＝2×8+6＝7×9+5=5×5+3＝3×9+7＝8×6+4=2、提問：兩三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的乘法計(jì)算順序是什么？在豎式計(jì)算43×8＝7×44＝39×5＝75×6=3×284＝9×263＝6×724＝355×8=（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息？你打算怎樣解（1）出示情景圖，讓學(xué)生觀察，說說你獲取到了哪些信息？你打算怎樣解16×3＝4×14＝24×3=1、進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位乘法的進(jìn)位方法，能準(zhǔn)確地進(jìn)2、加強(qiáng)估算意識，能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，提高解決問題17×4＝4×16＝6×16＝25×2=（1）出示情景圖，學(xué)生觀察后提問：你獲取到了哪些信息？你打算如何解（2）學(xué)生匯報(bào)交流。第一個問題可以直接通過估算來解決，但第二個問題（2）比較兩道題目有什么聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生理解兩道題目的數(shù)量關(guān)系：一2、匯報(bào)總結(jié)。先填寫三位數(shù)（乘數(shù)）的個位，再考慮百位的取值范圍，最5、匯報(bào)總結(jié)。先確定一位數(shù)（乘數(shù)）的取值范圍，再根據(jù)計(jì)算順序確定每3、結(jié)合具體情景，能應(yīng)用所學(xué)知識解決學(xué)習(xí)中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用6、結(jié)合□×0=0總結(jié)“0與任何數(shù)相乘都得0”？（（2）要求還剩下多少厘米？需要知道哪些條件？原來有多少？已經(jīng)用去了？（2、在研究算法和解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個“0”？學(xué)生進(jìn)行回答教師適時進(jìn)行評1、進(jìn)一步掌握口算一位數(shù)與整十、整百數(shù)相乘，一位數(shù)和三位數(shù)相乘的算3、在數(shù)學(xué)活動中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生有2、三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、筆算和估算方法分別是怎樣的？你能結(jié)合例子(3)你認(rèn)為積的末尾有幾個0？1、進(jìn)一步掌握三位數(shù)乘一位數(shù)乘法，能正確快速口算，能筆算三位數(shù)乘一130×12＝130×()×()？（(1)引導(dǎo)學(xué)生看圖：在秤面上你看到了什么？（指針、刻度）秤面上的刻度(2)同學(xué)間相互估計(jì)對方的體重有多少千克，再把自己的真實(shí)體重告訴猜的？（1、創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克，初步建立克很輕1、觀察一袋鹽重多少500克）兩袋鹽呢1000克）教后反思:(1)提問：一只小麻雀大約有多重？一只山羊有多重用哪個單位合適？估一第三單元元長方形和正方形1、在釘子板上圍一個長方形，再將圍成的長方形改成一個正方形，說說圍4、在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、1、探索長方形和正方形周長的計(jì)算過程，并掌握長方形和正方形周長的計(jì)3、在學(xué)習(xí)活動中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、求籃球場的周長就是求什么圖形的周長？怎樣才能計(jì)算出這個長方形籃球(3)在小組里說一說自己的算法，并說明這樣算的理由，然后選出代表在全=86(米)1、探索長方形和正方形周長的計(jì)算過程，并掌握長方形和正方形周長的計(jì)3、在學(xué)習(xí)活動中體休現(xiàn)實(shí)生活里的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、13×4＝4×21＝18×2＝7+23=（2）討論：如何畫一個和它周長相等的正方形？要畫出這個正方形，你需（2）菜地的一面靠墻，可能是哪一面？這樣籬笆的長度還有幾面？哪一面形的邊長是多少厘米？周長是多少厘米？如何拼成長方形？這個長方形的長是三、課后作業(yè)：課本45頁“動手做”1、通過實(shí)踐活動，加深對長方形、正方形我處的認(rèn)識和對圖形周長含義的2、在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思（1）談話：同學(xué)們都自己動手求出了不同的長方形和正方形的周長，老師你能估計(jì)出這兩幅圖形的周長嗎？你能驗(yàn)證下嗎？你打算如何驗(yàn)證？同桌第四單元兩三位數(shù)除以一位數(shù)3、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力，體會到數(shù)學(xué)與1、口答：20里面有個十，46里面有個十和個一，70再想幾十幾除以除數(shù)等于多少個十；也可以用被除數(shù)百位和十位上的數(shù)除以除第2課時兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首位整除）2、運(yùn)用除法知識解決相關(guān)的實(shí)際問題，在解決實(shí)際問題的過程中體會數(shù)學(xué)？（？（回答預(yù)設(shè)1）再算一遍2）用乘法驗(yàn)算。買一根跳繩需要3元？（1、使學(xué)生熟練口算除法，進(jìn)一步掌握豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)（首2、在解決問題的過程中，初步學(xué)會簡單的，有條理的思考，能對解決問題1、讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固除法計(jì)算及除法的驗(yàn)算，能正確熟練的進(jìn)行除法的計(jì)7、學(xué)生讀題后思考。引導(dǎo)分析“小宇的火車票價是媽媽的一半”是什么意第6課時兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）1、學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除？（茶瓶的單價是玻璃杯的幾倍？是瓷杯的幾倍？電水壺的單價是玻璃杯的幾第7課時三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除）1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不能整除），？（先估計(jì)的得數(shù)是幾百多。第8課時三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程。弄2、在具體的計(jì)算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強(qiáng)估算的意識1、鞏固前面學(xué)習(xí)的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的內(nèi)容，幫助學(xué)生逐步形成相關(guān)？（？（1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和三位數(shù)除（1）要求小明平均每分鐘走多少米？怎樣列式計(jì)算？從題目中，已知從家3、在解決問題的過程中，感覺數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主探究的意提問：對比筆算的結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎樣？如果漏寫了商中間的03、提問：試一試的兩道題和例題相比有什么不同的地方？有什么相同的地2、在解決問題過程中體驗(yàn)解題策略的多樣性，進(jìn)一步培養(yǎng)分析和推理的能1、通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法的計(jì)算方法，注意1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，在不斷克服困難取得成功的過程中逐步樹？（獨(dú)立計(jì)算并核對，說說通過計(jì)算你發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)有什么共同特點(diǎn)？1、使學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)條件尋求解決兩步計(jì)算實(shí)際問題的方法及回顧反思的過2、使學(xué)生初步體驗(yàn)解決問題的步驟，體會兩步計(jì)算實(shí)際問題條件于問題的3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)方法可以解決實(shí)際世界的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)方第2課時從條件想起的策略（2）1、使學(xué)生經(jīng)歷依據(jù)條件尋求解決兩步計(jì)算實(shí)際問題的過程，初步學(xué)會用線2、使學(xué)生借助線段圖進(jìn)一步體會兩步計(jì)算實(shí)際問題的條件與問題的聯(lián)系，感受3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識和方法在解決現(xiàn)實(shí)問題中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)教學(xué)過程:交流：能說說解決兩個問題相同和不同的地方了嗎?那兩題中求紅花朵數(shù)的?第3課時解決問題的策略練習(xí)（1）些問題的，相關(guān)的問題之間有什么聯(lián)系。例如，根據(jù)第（1）題中的條件能夠提件想起的策略解決兩步計(jì)算實(shí)際問題的關(guān)鍵是什么？通過練習(xí)你還有哪些體第4課時解決問題的策略練習(xí)（2）2、使學(xué)生進(jìn)一步感受從條件想起求問題結(jié)果的分析推理過程，培養(yǎng)根據(jù)條教學(xué)內(nèi)容：教材第78—79頁的內(nèi)容。1、出示籃球，足球?qū)嵨飯D和幾何圖形。2、引發(fā)探究動機(jī)。2、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。3、深入思考，加深認(rèn)識。4、回顧過程，突出思想。5、應(yīng)用規(guī)律，鞏固認(rèn)識。第六單元平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱1、通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格引導(dǎo)：請小朋友按老師的要求做一做：把指針從指向A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到指向B點(diǎn)，再把指針旋轉(zhuǎn)到指向C點(diǎn)或者指向D點(diǎn)。著A點(diǎn)開始，順時針旋轉(zhuǎn)一周回到A點(diǎn)。1、使學(xué)生經(jīng)理操作、觀察并獲得軸對稱圖形基本特征的過程，認(rèn)識軸對稱2、使學(xué)生感受生活中的對稱現(xiàn)象，用對折、觀察的方法發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的3、使學(xué)生在識別、欣賞、制作等活動中，體會軸對稱在顯示生活中的廣泛分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識認(rèn)識幾分之一2、讓學(xué)生經(jīng)歷從平均分的結(jié)果中抽象出幾分之一的過程，發(fā)展形象思維及1、同桌兩人合作，用兩張同樣大的圓形紙片折一折，分別涂出它們的1/21、讓學(xué)生通過實(shí)際操作、交流，聯(lián)系已有基礎(chǔ)認(rèn)識一個圖形或物體的幾2、讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)際操作和交流，并從中抽象出幾分之幾的過程，發(fā)展形象3、出示“試一試”讓同桌學(xué)生按兩行分別互相說一說涂色部分各表示多少1、經(jīng)歷簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法的探索過程，會進(jìn)行簡單的同3、能主動地參與有關(guān)的操作和探索活動，對分?jǐn)?shù)與生活的聯(lián)系有一定的感1、讓學(xué)生進(jìn)一步了解分?jǐn)?shù)的含義，能說明簡單分?jǐn)?shù)的組成，進(jìn)一步掌握比3、讓學(xué)生感受分?jǐn)?shù)知識的掌握程度，形成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，具有積極、主第五課時多彩的“分?jǐn)?shù)條”1、讓學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動，加深對分?jǐn)?shù)含義的認(rèn)識，進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的3、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)內(nèi)容與活動的奇妙，培養(yǎng)樂于合作的意識、習(xí)慣，提升⑷如果最后一次擲出的分?jǐn)?shù)在“1”里鋪不下，這次擲出的無效，下次輪到1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)和2、使學(xué)生通過口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算（2）要求：請小朋友筆算得數(shù)，再和估算結(jié)果比一比，看看是不是差不1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握除法口算和筆算方法，能正確地口算整十、整百數(shù)2、使學(xué)生通過口算、筆算的復(fù)習(xí)，溝通計(jì)算內(nèi)容的聯(lián)系，整理、歸納計(jì)算讓學(xué)生說一說每組題的被除