《灰雀》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《灰雀》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)三上25灰雀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)本課的生字詞，會(huì)寫(xiě)“郊"粉”等生字。

2.能找出描寫(xiě)灰雀的句子，體會(huì)列寧和男孩對(duì)灰雀的喜愛(ài)。

3.能帶著問(wèn)題，邊默讀邊揣摩列寧和男孩對(duì)灰雀不同的愛(ài)。并抓住人物的言行體會(huì)列寧對(duì)男孩的尊重與呵護(hù)，以及男孩的誠(chéng)實(shí)與天真。

4.分角色朗讀課文，讀好對(duì)話。

教學(xué)重難點(diǎn)

帶著問(wèn)題默讀課文，揣摩人物的內(nèi)心想法，體會(huì)列寧對(duì)兒童的尊重和呵護(hù)。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一：初讀課文，讀清案情

1．出示“灰雀"圖片。提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這是什么鳥(niǎo)嗎？(灰雀)

2．介紹灰雀。

小型鳴禽，體形如雀，羽色多樣，鳴聲悅耳。群棲在河谷、溪流、樹(shù)林中。食物為樺樹(shù)、榆樹(shù)、柳樹(shù)的嫩葉和種子。本文中說(shuō)的灰雀是紅腹灰雀。在我國(guó)東北小興安嶺、烏蘇里江一帶和遼寧、河北等部分地區(qū)都能見(jiàn)到。

3．引出課題。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文題目就是“灰雀”，教師板書(shū)課題。

4．課前同學(xué)們都做了預(yù)習(xí)，那么誰(shuí)知道課文寫(xiě)的是關(guān)于誰(shuí)的故事呢？(列寧和男孩的故事)

簡(jiǎn)介列寧：列寧(1870—1924)，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命導(dǎo)師，列寧主義創(chuàng)始人，蘇聯(lián)共產(chǎn)黨和蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟的主要締造者，領(lǐng)導(dǎo)了俄國(guó)十月社會(huì)主義革命，當(dāng)選為第一屆蘇維埃政府即人民委員會(huì)的主席。

5．按要求讀文。

6．詞語(yǔ)檢測(cè)。

或者惹火誠(chéng)實(shí)胸脯谷?？上Я袑幯鐾乖?/p>

活動(dòng)二：厘清課文，了解灰雀失蹤

1.默讀課文，勾畫(huà)出文中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

2.完成灰雀失蹤調(diào)查表。

學(xué)生默讀課文，完成調(diào)查表填空。

匯報(bào)：

特點(diǎn)深紅色胸脯失蹤地點(diǎn)郊外的公園里

數(shù)量一只失蹤時(shí)間某年冬天的一天

相關(guān)人物列寧、小男孩

案件經(jīng)過(guò)

有一年冬天列寧看見(jiàn)三只灰雀：兩只胸脯是粉紅的，一只是深紅的。

一天列寧發(fā)現(xiàn)胸脯是深紅色的灰雀不見(jiàn)了。

一個(gè)小男孩說(shuō)他沒(méi)看見(jiàn)。

第二天列寧又看見(jiàn)那只胸脯是深紅色的灰雀飛回來(lái)啦

活動(dòng)三：精讀課文，探究失蹤真相

1.默讀課文，用橫線勾畫(huà)出小男孩說(shuō)的話，用波浪線勾畫(huà)出列寧說(shuō)的話。

2.讀一讀，想一想，他們心里在想些什么。

3.小組合作：默讀課文，找出出幫助你探究灰雀失蹤真相的語(yǔ)句。

匯報(bào)范例：“我找到的句子是_____________，從這里我們可以看出_____________，所以我認(rèn)為灰雀失蹤的真相是___。"的句式說(shuō)說(shuō)。

預(yù)設(shè)1:男孩說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

(1)男孩話語(yǔ)的省略表明什么？從中你感受到了什么？

預(yù)設(shè)：此處的省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，表明男孩說(shuō)話吞吞吐吐。從中能感受到灰雀的失蹤與男孩有關(guān)。

(2)猜一猜男孩此時(shí)的心情怎樣。

男孩擔(dān)心列寧會(huì)責(zé)怪他，想說(shuō)又不敢說(shuō)。

(3)給小男孩的話加上提示語(yǔ)，把這種心情表現(xiàn)出來(lái)。

男孩(吞吞吐吐地)說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)。"

男孩(心里有些緊張地)說(shuō)：“沒(méi)……我沒(méi)看見(jiàn)?！?/p>

從中，我可以看出灰雀是被男孩抓走了。

預(yù)設(shè)2:那個(gè)男孩本想告訴列寧灰雀沒(méi)有死，但又不敢講。

男孩內(nèi)心是矛盾的。

預(yù)設(shè)3:男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著。"

“一定會(huì)飛回來(lái)！”男孩肯定地說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩的心情：列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心和惋惜使男孩受到了觸動(dòng)，于是，男孩鼓起勇氣、下定決心，一定要放回灰雀。

預(yù)設(shè)4:那個(gè)男孩站在白樺樹(shù)旁，低著頭。

男孩很內(nèi)疚。

4.從哪里能看出列寧喜愛(ài)灰雀？

預(yù)設(shè)1:列寧每次走到白樺樹(shù)下，都要停下來(lái)，仰望這三只歡快的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來(lái)面包渣和谷粒。

(1)這句話體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀怎樣的情感？你是從哪些地方體會(huì)到的？

這句話體現(xiàn)了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。“每次"都要”“仰望"寫(xiě)出了列寧對(duì)三只灰雀的喜愛(ài)程度之深。列寧不僅欣賞灰雀，還給它們帶來(lái)了食物，進(jìn)一步寫(xiě)出了列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)之情。

(2)猜一猜列寧此時(shí)的想法。

多么可愛(ài)的小灰雀??！愿自由快樂(lè)永遠(yuǎn)伴隨著它們。

多么惹人喜愛(ài)的小灰雀??！但愿它們不要受到傷害。

預(yù)設(shè)2:他在周圍的樹(shù)林中找遍了，也沒(méi)有找到。

(3)啟發(fā)想象：“找遍了”，列寧可能到哪里去找小灰雀呢？

預(yù)設(shè)：紅松樹(shù)下、灌木叢邊、草叢里……

(4)猜想心情：找了那么多的地方，找了那么長(zhǎng)的時(shí)間，都沒(méi)有找到灰雀，此時(shí)他的心情如何呢？

預(yù)設(shè)：列寧擔(dān)心小灰雀，心里很緊張。

(5)引導(dǎo)：列寧的擔(dān)心也是喜愛(ài)小灰雀的一種表現(xiàn)。

指導(dǎo)朗讀：讀出緊張、擔(dān)心的心情。

預(yù)設(shè)3:這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？"

(6)猜猜列寧此時(shí)心情怎么樣？

心里很著急，列寧擔(dān)心小灰雀受到傷害。

(7)你能通過(guò)給列寧的話加提示語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)這種心情嗎？

學(xué)生回答，教師相機(jī)出示，引導(dǎo)體會(huì)。

這時(shí)，列寧看見(jiàn)一個(gè)小男孩，就(_)問(wèn)：“孩子，你看見(jiàn)過(guò)一只深紅色胸脯的灰雀嗎？”(焦急地、迫不及待地、滿懷期待地)

預(yù)設(shè)4:列寧說(shuō)：“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。"

(8)你從列寧的話中體會(huì)到了什么？(對(duì)灰雀的擔(dān)心。)

(9)引導(dǎo)給列寧的話加提示語(yǔ)。(擔(dān)心地)

預(yù)設(shè)5:列寧自言自語(yǔ)地說(shuō)：“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來(lái)了。”

預(yù)設(shè)：列寧的“自言自語(yǔ)"表面上是說(shuō)給自己聽(tīng)的，實(shí)際上是說(shuō)給男孩聽(tīng)的。

討論：列寧為什么要這樣說(shuō)？他可能在想些什么？

列寧的話充滿了對(duì)灰雀的擔(dān)心和惋惜。他之所以這樣說(shuō)，是想用自己的情緒感染男孩，引導(dǎo)他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，主動(dòng)把灰雀放回來(lái)。

此時(shí)的想法：我要是直接讓男孩把灰雀放了，揭露了他的謊言，會(huì)傷到他的自尊心。

5.從哪里能看出小男孩喜愛(ài)灰雀？

男孩看看列寧，說(shuō)：“會(huì)飛回來(lái)的，一定會(huì)飛回來(lái)的。它還活著?！?/p>

“一定會(huì)飛回來(lái)！"男孩肯定地說(shuō)。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)男孩的心情：列寧對(duì)灰雀的擔(dān)心和惋惜使男孩受到了觸動(dòng)，于是，男孩鼓起勇氣、下定決心，一定要放回灰雀。

活動(dòng)四：揣摩心理，感受人物品質(zhì)

1.列寧知道是小男孩抓走了灰雀嗎？默讀課文第2-13自然段，找出列寧知道真相的證據(jù)。

抓住“低著頭”體會(huì)男孩的不好意思與慚愧。列寧看在眼里，知道男孩已經(jīng)知道錯(cuò)了。

他不直接問(wèn)男孩是因?yàn)樗ＭＷo(hù)男孩的自尊心，體現(xiàn)了列寧對(duì)男孩的尊重與愛(ài)護(hù)。

2.分角色朗讀課文

指導(dǎo)朗讀。

(1)把列寧和男孩在對(duì)話中的想法隱藏起來(lái)，朗讀時(shí)要把人物的語(yǔ)氣和心情表達(dá)出來(lái)。

(2)讀出列寧看破不說(shuō)破，想幫助男孩改正錯(cuò)誤的用意。

(3)讀出男孩由最初的不敢說(shuō)，到后來(lái)被感動(dòng)，下定決心