5 孔乙己公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

5孔乙己公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案第二單元

單元教學(xué)大綱

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解有關(guān)小說(shuō)的文體常識(shí)；反復(fù)朗讀，了解小說(shuō)內(nèi)容，把握小說(shuō)主題。

2.在理解小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上，著重分析人物形象，把握人物的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫人物性格的多種藝術(shù)手法。

3.了解人世百態(tài)；感受封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，品味勞動(dòng)人民的淳厚樸實(shí)，認(rèn)識(shí)趨炎附勢(shì)的丑惡行為；樹立正確的是非觀、審美觀。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.理解故事情節(jié)，體會(huì)小說(shuō)揭示的主題。

2.品析小說(shuō)中的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、細(xì)節(jié)等方面的描寫，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙。

3.理解小說(shuō)多樣化的藝術(shù)風(fēng)格。

【教學(xué)指導(dǎo)】

1.繼續(xù)講解小說(shuō)的體裁特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解小說(shuō)的人物、情節(jié)、環(huán)境三要素。著重講解小說(shuō)塑造人物形象的方法（肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理及細(xì)節(jié)描寫），進(jìn)而使學(xué)生把握小說(shuō)的主題。

2.介紹相關(guān)文化、文學(xué)常識(shí)（如四位作者的生平、成就概況）。

3.著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞小說(shuō)的能力，進(jìn)一步了解小說(shuō)多樣化的表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格。

4.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)那些極有表現(xiàn)力、感染力的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，感受語(yǔ)言的魅力。

5.通過(guò)整體講解，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者描述的世界，深入體會(huì)感悟，達(dá)到情感的共鳴與升華，形成積極的人生觀。

6.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小說(shuō)展開個(gè)性化閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。

7.賞析本單元小說(shuō)的語(yǔ)言特色，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生動(dòng)凝練、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言反映生活、刻畫人物。

【課時(shí)安排】

《孔乙己》………………2課時(shí)

《變色龍》………………2課時(shí)

《溜索》………………1課時(shí)

《蒲柳人家》（節(jié)選）…………………1課時(shí)

5孔乙己

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解有關(guān)作者的文學(xué)常識(shí)及文章的創(chuàng)作背景。

2.了解小說(shuō)的基本特點(diǎn)，抓住孔乙己的人物特征，感知人物形象。

3.理解文章的主題思想。

4.能通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫來(lái)刻畫人物的性格。

5.學(xué)習(xí)欣賞小說(shuō)的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞小說(shuō)的能力。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1.了解作者對(duì)封建科舉制度和封建文化教育的罪惡的揭露和批判，樹立正確的人生觀。

2.體會(huì)作品以笑寫悲刻畫主人公的方法，理解作者對(duì)主人公、對(duì)國(guó)民寄予的情感，形成正確的人生觀。

3.分析孔乙己這一人物形象，學(xué)習(xí)小說(shuō)多角度、鮮明生動(dòng)刻畫人物的寫法。

4.結(jié)合時(shí)代背景，理解文章的主題，深層領(lǐng)會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)手法及小說(shuō)的思想意義。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

【導(dǎo)入新課】

魯迅先生自己曾說(shuō)，在他創(chuàng)作的短篇小說(shuō)中，最喜歡的是《孔乙己》。著名作家巴金先生也稱贊《孔乙己》寫得好?！犊滓壹骸愤@篇小說(shuō)還被譯成外文，傳到國(guó)外?？滓壹壕烤故窃鯓右粋€(gè)藝術(shù)形象？魯迅先生又是怎樣精心塑造了這個(gè)形象呢下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇小說(shuō)。

【作者簡(jiǎn)介】

學(xué)生展示課前搜集的魯迅的相關(guān)資料。

【新課講授】

（一）整體感知

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，以自己喜歡的方式自由誦讀課文，解決以下問(wèn)題：

（1）學(xué)生勾畫出生字詞，結(jié)合課下注解及工具書查清字詞。

（2）理清本文的三要素，并用一句話感知全文的基本內(nèi)容。

2.分小組討論，相互答疑。

3.老師總結(jié)反饋，明確結(jié)論。

(1)讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的讀音。

闊綽（chuò)舀（yǎo)羼水（chàn)

綻（zhàn)拭(shì)蘸（zhàn)打折腿(shé)

(2)聯(lián)系文本，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。

闊綽:闊氣。

間或:偶然，有時(shí)候。

污人清白：毀壞人家的名譽(yù)。

君子固窮:君子能夠不因窮困而改變操守。固，安守。

不屑置辯:認(rèn)為不值得辯解。

頹唐:精神萎靡。

(3)速讀全文，理清本文的三要素。

明確：人物:孔乙己

環(huán)境：社會(huì)環(huán)境，魯鎮(zhèn)咸亨酒店

情節(jié):①開端、發(fā)展（第4～8段）；②高潮（第9～12段）；③結(jié)局（第13段）

（4）自讀全文后，用一句話概括全文的基本內(nèi)容。

明確：示例一：本文通過(guò)“我"（咸亨酒店小伙計(jì)）的口述，記敘了清末下層知識(shí)分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲慘結(jié)局。示例二：本文塑造了一個(gè)窮困潦倒的下層知識(shí)分子——孔乙己的悲慘形象，表現(xiàn)作者對(duì)封建科舉制度和封建文化教育的罪惡的揭露和批判。

4.孔乙己履歷表

（二）問(wèn)題探究

典型的人物形象需要生動(dòng)傳神的描寫來(lái)刻畫，而本文對(duì)孔乙己典型性格特征的刻畫是通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫展現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，找出運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫的語(yǔ)句，并深入理解這些語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)孔乙己是一個(gè)怎樣的人。

明確：(1)肖像描寫：

概括介紹：“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人?！边@種矛盾現(xiàn)象充分說(shuō)明孔乙己的特殊身份和性格特征。

①第一次出場(chǎng):寫他“身材很高大”，說(shuō)明他尚有勞動(dòng)能力；“青白臉色”說(shuō)明他窮困潦倒、營(yíng)養(yǎng)不良又不肯勞動(dòng)；臉上“時(shí)常夾些傷痕”，是他經(jīng)常挨打的標(biāo)志，也是他走向沒(méi)落的重要標(biāo)志；“一部亂蓬蓬的花白的胡子”是歲月的記錄，更是潦倒的象征；他那件長(zhǎng)衫“又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗"說(shuō)明他窮酸潦倒的經(jīng)濟(jì)狀況、懶得出奇的性格特征。②第二次出場(chǎng)：“他臉上黑而且痩，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾祅”說(shuō)明他衣食無(wú)著，窮途末路；“盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住"滿手是泥”說(shuō)明他被打折了腿，喪失生活能力。斷腿前后肖像的對(duì)照，更顯出他遭遇的悲慘。

(2)語(yǔ)言、神態(tài)描寫：

①“他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。"說(shuō)明他以讀書人自居，賣弄學(xué)問(wèn)，迂腐可笑。②“孔乙己睜大眼睛說(shuō)：‘你怎么這樣憑空污人清白……’”說(shuō)明他死要面子，怕人嘲笑。③“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道：‘竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷么？’"說(shuō)明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人、死要面子的性格。④“孔乙己看著問(wèn)他的人，顯出不屑置辯的神氣”說(shuō)明孔乙己“唯有讀書高"的自命清高的性格。⑤“不要取笑!”“跌斷，跌，跌……"說(shuō)明是丁舉人打斷的卻以“跌斷”來(lái)遮掩，他遭遇悲慘，但仍死要面子。

(3)動(dòng)作描寫：

①“便排出九文大錢"既表現(xiàn)他拮據(jù)而窮酸的本相，又對(duì)酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人，并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無(wú)其事。這一動(dòng)作，恰如其分地顯示了他的心理。②“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里”中“摸"字表明了孔乙己貧困至極、悲慘至極，揭示出孔乙己每況愈下的處境。

綜上所述可知，孔乙己是一個(gè)熱衷功名、輕視勞動(dòng)、好喝懶做、死要面子、飽受凌辱、迂腐可笑而又誠(chéng)實(shí)善良的沒(méi)落的讀書人。

【課后作業(yè)】

寫作訓(xùn)練:為同學(xué)畫像

請(qǐng)觀察你周圍的一名同學(xué)，最好選擇一位有個(gè)性的同學(xué)，描寫他（她）的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，借鑒《孔乙己》一文刻畫的方法，用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫其鮮明的人物形象。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

【復(fù)習(xí)回顧】

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2.回顧本文的故事情節(jié)。

【新課講授】

（一）問(wèn)題探究

1.這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候？

明確：這個(gè)故事發(fā)生在清朝末年。由“這是二十多年前的事”和小說(shuō)創(chuàng)作的時(shí)間“1919年3月”，推算出來(lái)。借助“預(yù)習(xí)提示”，還可以知道當(dāng)時(shí)封建科舉制度尚未廢除。

2.從人們喝酒的方式和衣著，可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的階級(jí)狀況？

學(xué)生回答言之有理則可，教師總結(jié)。

明確:小說(shuō)開頭部分對(duì)兩種不同身份的顧客的描寫，含蓄地暗示了當(dāng)時(shí)貧富對(duì)立和階級(jí)對(duì)立的狀況。具體是“短衣幫"和“穿長(zhǎng)衫的”，他們的服飾不同，喝酒方式不同:一“里"一“外”，一“長(zhǎng)"一“短”，一“坐"一“站”。這些描寫構(gòu)成鮮明的對(duì)比，形象生動(dòng)地描繪了短衣幫的辛苦勞累、生活貧困，長(zhǎng)衫主顧的悠閑自在、有錢有勢(shì)。

3.從短衣幫酒客對(duì)孔乙己的態(tài)度，可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的世態(tài)人情？

明確：短衣幫酒客也處在社會(huì)最底層，然而他們深受封建思想的毒害，對(duì)丁舉人之類的豪強(qiáng)者充滿敬畏，對(duì)孔乙己這樣的不幸者又肆意嘲弄，在勞苦無(wú)聊的生活中，拿不幸者的痛苦作為笑料來(lái)尋求一時(shí)的快樂(lè)。

總體來(lái)說(shuō)，小說(shuō)揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼以及人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會(huì)對(duì)于不幸者的冷酷，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。

4.從孔乙己讀書的經(jīng)歷以及丁舉人對(duì)孔乙己的所作所為，可以看出什么問(wèn)題？

明確：孔乙己讀了一輩子書，但沒(méi)有“進(jìn)學(xué)”，須發(fā)花白的年紀(jì)了，連“半個(gè)秀才”也沒(méi)撈到，還是個(gè)“童生”，卻只知道“回”字的四種寫法，滿口“之乎者也”，自得其樂(lè)，既不能進(jìn)學(xué)，又不會(huì)營(yíng)生，卻始終放不下讀書人的架子。他早已成了一錢不值的廢物了。丁舉人是沿著封建科舉制度爬上去的人。爬上去了，就可以行兇作惡，作威作福?？滓壹阂呀?jīng)寫了“服辯”，但仍然要打，以致“打了大半夜，再打折了腿"。兩個(gè)人物，兩種地位?？滓壹罕欢∨e人毒打的全過(guò)程，不僅揭露了丁舉人的陰險(xiǎn)狠毒、冷酷兇殘，也告訴人們科舉制度造成了知識(shí)分子的兩種命運(yùn)：或爬上去，作威作福；或跌下來(lái)，任人欺壓、凌辱?？滓壹簞t是后一種人。他在封建教育和科舉制度的毒害下，精神受到摧殘，肉體上也成了殘廢，這說(shuō)明孔乙己的悲劇主要是封建教育和科舉制度造成的，這是造成孔乙己悲劇的社會(huì)根源。

5.(老師讀最后三段）請(qǐng)同學(xué)們思考從孔乙己最后一次到酒店喝酒的情節(jié)，分析造成其悲慘命運(yùn)的自身原因。

明確：孔乙己初次出現(xiàn)時(shí)，“身材很高大；青白臉色”，還穿著那件表明“讀書人"身份的“破長(zhǎng)衫”。而他最后一次到酒店，則是“盤著兩腿”，臉“黑而且瘦”，穿著一件“破夾襖”，用一雙泥手“走”來(lái)“走"去。這一強(qiáng)烈對(duì)比，表明他的生活更加貧困，精神更加頹唐，肉體成了殘廢，已經(jīng)處在死亡的邊緣。但他依舊用僅有的四文錢來(lái)溫酒喝，依舊死要面子，不敢正視現(xiàn)實(shí)，至死不悟，始終不明白他潦倒終生的原因，可見(jiàn)他受封建教育的毒害之深，這也正是他性格中最可悲的地方。

6.通過(guò)對(duì)以上五個(gè)問(wèn)題的分析可知，造成孔乙己的悲慘命運(yùn)的原因是什么？

明確：（1）社會(huì)原因：①封建科舉制度誘使讀書人追求功名利祿，死讀經(jīng)書，致使孔乙己成為連半個(gè)秀才也撈不到的犧牲品，迂腐不堪，成為廢物和笑料，任人踐踏。②封建等級(jí)制度和封建思想的侵蝕，使民眾麻木不仁，以嘲笑更不幸的孔乙己為快事、為樂(lè)趣。③以丁舉人為代表的封建統(tǒng)治者橫行霸道，極端殘忍地摧殘孔乙己，最后將他推上了死路。

（2）個(gè)人原因：孔乙己熱衷科舉，一心向上爬，為此耗盡了年華，落到即將乞討的境地。但他不肯脫下那件象征讀書人身份的、又臟又破的長(zhǎng)衫，一再表現(xiàn)出自命不凡、孤芳自賞的傲氣；鄙視體力勞動(dòng)，養(yǎng)成好吃懶做的惡習(xí)；不會(huì)營(yíng)生，又不能正視現(xiàn)實(shí)，同勞動(dòng)人民為伍。直至最后因偷竊被打折腿，仍麻木不仁，至死不悟。

（二）拓展延伸

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《范進(jìn)中舉》，范進(jìn)也是一個(gè)讀書人，試著比較兩篇文章中作者表達(dá)的情感有何不同？請(qǐng)同學(xué)們閱讀兩篇文章五分鐘，思考討論后回答。

明確：《范進(jìn)中舉》一文所表達(dá)的情感：吳敬梓寫范進(jìn)，莊中有諧，哀而不傷，既寫出了他的猥瑣懦弱，又刻畫了他的世故虛偽，在范進(jìn)的臉上可貼一個(gè)“丑”字的標(biāo)簽。字里行間更多的是嘲諷。《孔乙己》一文所表達(dá)的情感：孔乙己也熱衷于功名利祿，魯迅對(duì)他既有“怒而不爭(zhēng)"的否定和批判，又或多或少有“哀其不幸”的同情，與范進(jìn)比起來(lái)，孔乙己的靈魂深處，游浮著幾絲悲慘凄涼。

【課堂小結(jié)】

1.小說(shuō)開頭便描述咸亨酒店，為典型人物活動(dòng)提供典型環(huán)境。以“我"——酒店小伙計(jì)的見(jiàn)聞為線索組接生活畫面，選取孔乙己在酒店的幾個(gè)生活片段展開情節(jié)，使人物性格脈絡(luò)清楚。故事情節(jié)的展開線索分明，角度新穎，