第五單元 考點梳理 部編版語文八年級上冊

第五單元考點梳理部編版語文八年級上冊第五單元考點梳理

【學習目標整合】

1.把握說明文的文體特征了解常見的說明方法，學會抓住事物特征說明事物

2.體會說明文語言的準確周密，增強思維的條理性與嚴密性。

3.感受說明文求真求實的精神，激發(fā)對自然與社會的探索興趣

【思維導圖回顧知識】

【重難知識易混易錯】

一、如何明確說明對象及特征？3+2可搞定

我們閱讀一篇說明文，首先要知道說明的對象是什么，然后要了解說明對象的特征，如說明對象是中國石拱橋，文章抓住了“形式優(yōu)美"結(jié)構(gòu)堅固”“歷史悠久"的特征來說明中國石拱橋。

判斷說明對象，概括說明對象的特征，是近幾年中考閱讀的一個高頻考點。常見的考查方式有：

①選文的說明對象是什么？

②說說文章中XX的特征(或特點特性)

如何判斷說明對象

①看標題：標題往往具有很強的提示性，有的文章標題就是說明對象。如本文的題目《中國石拱橋》就是文章的說明對象。

②看首尾：有的選文沒有標題，那就找第一段或結(jié)尾段，這兩部分一般會給出要說明的對象。

③看段首句中心句：說明文往往用段首句或中心句引出要說明的事物或事理。

概括說明對象特征的方法

①直接從文中找出能體現(xiàn)說明對象特征的句子

這類句子往往是文章標題、段首句、中心句或結(jié)尾句。本文第②段中的“這種橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固”和第3段中的“我國的石拱橋有悠久的歷史"就點明了說明對象中國石拱橋的特點。

②用自己的語言提煉總結(jié)。

(1)抓段落中心句及連接詞，如“首先”“其次"再次”等。

(2)對于說明對象特征不明顯的，要抓住最能揭示說明對象特征的詞語進行提煉總結(jié)。

例題

閱讀下列說明性材料，回答問題。

【材料一】關(guān)于風箏的起源有很多說法，比如斗笠、樹葉說，認為風箏的出現(xiàn)是受到被風吹起的斗笠、樹葉的啟發(fā)，還有帆船、帳篷說，飛鳥說等。觀點雖不統(tǒng)一，但風箏很早就出現(xiàn)在中國并無異議?！俄n非子·外儲說左上》中記載：“墨子為木鳶，三年而成，飛一日而敗。弟子曰：‘先生之巧，至能使木鳶飛?！?可見春秋戰(zhàn)國時期已有風箏，不過為木質(zhì)。

隨著造紙術(shù)的發(fā)展，從唐朝開始，紙糊的風箏逐漸興起。到了宋代，放風箏已經(jīng)成為當時人們喜愛的戶外活動。明清時期，風箏的制作技藝、裝飾技藝得到空前發(fā)展。至清朝道光年間達到鼎盛。

（摘編自《早春的風箏》）

【材料二】風箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往寄寓人們追求幸福的愿望，蝙蝠并不美麗，但因與“遍福”“遍富"諧音，中國人就常把它作為象征“?！钡募閳D案繪制在風箏上。以“福燕"為代表的傳統(tǒng)北京沙燕風箏，整個翅膀上都畫滿經(jīng)過美化的蝙蝠。除此以外，我們熟悉的傳統(tǒng)吉祥圖案也不少，如“龍鳳呈祥”“鯉魚躍龍門"百鳥朝鳳”等，這些風箏圖案無不表現(xiàn)了人們對美好生活的憧憬。

（摘編自網(wǎng)絡(luò)）

【材料三】在北宋張擇端的《清明上河圖》中，可以看到當時放風箏的情景。河邊，有身著不同色彩衣服的幾個人。其中，兩個成年男子在放風箏，風箏高飛在空；一小童立在旁邊抬頭凝望，身后一人著深色衣服，懷抱衣著鮮艷的孩子，亦是盯著高空中的風箏；稍遠處的樹下，站著兩個男子，同樣注視著高飛在空中的風箏。

（摘編自《〈清明上河圖〉中看清明民俗》，有改動）

材料一和材料二主要介紹了關(guān)于風箏的哪幾方面內(nèi)容？

答案：介紹了風箏的起源、發(fā)展，風箏上圖案的寓意等。

解析：本題考查概括內(nèi)容的能力。答題時，在細讀材料一、二的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵句子，用簡潔的語言概括即可。由材料一“關(guān)于風箏的起源有很多說法，……還有帆船、帳篷說，飛鳥說等"可得出：介紹了風箏的起源。由“隨著造紙術(shù)的發(fā)展，……至清朝道光年間達到鼎盛”可得出：介紹了風箏的發(fā)展。由材料二“風箏上繪制的圖案十分豐富，它們往往寄寓人們追求幸福的愿望"可得出：介紹了風箏上圖案的寓意。據(jù)此作答即可。

二、詞語能否刪去？

要從說明語言準確、嚴謹?shù)奶攸c做判斷說明文語言的準確性最本質(zhì)的要求是符合客觀事實，說明文以科學、嚴謹、準確為根本的語言要求，準確是說明文語言的先決條件。如《蘇州園林》一文中“蘇州園林據(jù)說有一百多處”，其中“據(jù)說"一詞是一種留有余地的說法，體現(xiàn)了說明文語言的準確。

賞析加點詞語的作用，加點詞語能否刪掉，是近幾年中考說明文閱讀的一個高頻考點。常見的考查方式有：

1.句(段)中加點詞語能否刪掉？為什么？

2.句(段)中加點詞語有何作用？

解答這類題目，可以采用以下方法：

1.句(段)中加點詞語能否刪掉？為什么？

①答題步驟：

不能刪掉

詞語的本義和語境義

緊扣語言特點——“準確”“嚴謹"

②答題模式：不能刪掉。“XX”一詞是……的意思，刪掉了“XX"一詞，句子(或語段)的意思就變成了……，顯得絕對化(或與事實不符)；使用了“XX”一詞，準確地說明了……，符合實際情況，具有科學性，體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴謹?shù)奶攸c。

如，“至于池沼，大多引用活水"一句中加點的詞能否刪掉？我們可以這樣解答：不能刪掉?！按蠖唷笔恰按蟛糠?、大多數(shù)"的意思，在這里是指“大多數(shù)池沼引用活水，也有沒引用活水的”。刪掉了“大多"后，句子的意思就變成了“所有池沼都引用活水”，與事實不符；使用“大多"一詞，準確地說明了大多數(shù)池沼引用活水的情況，符合實際，具有科學性，體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴謹?shù)奶攸c。

2.句(段)中加點詞語有何作用？

解題思路：首先明確加點詞語的本義和語境義，然后說明這體現(xiàn)了說明文語言的準確、嚴謹。

答題模式：“XX”一詞的意思是……，準確地說明了XX的……特征，體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴謹?shù)奶攸c。

如，“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的"一句中的加點詞語有何作用？我們可以這樣作答：“絕大部分”從范圍上做出限制，符合實際情況，體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴謹?shù)奶攸c。

例題

螢火蟲

法布爾

①如果螢火蟲只會像親吻似的輕拍蝸牛，對它施以麻醉術(shù)，而沒有其他本領(lǐng)的話，那它也就不會這么出名，這么家喻戶曉了。它真正名揚四海的原因，是它能在尾部亮起一盞燈。

②我的手和眼仍然很聽使喚，做起解剖來還算得心應手，因此，我便想解剖一下螢火蟲的發(fā)光器官，以便徹底搞清楚其構(gòu)造。我終于成功地把一根發(fā)光寬帶的大部分給剝離開來。我在顯微鏡下仔細地觀察了這條寬帶，發(fā)現(xiàn)其上有一種白色涂料，由極其細膩的黏性物質(zhì)構(gòu)成。這白色涂料顯然就是螢火蟲的光化物質(zhì)。緊靠著這白色涂料，有一根奇異的氣管，主干很短卻很粗，下面長了不少的細枝，延伸至發(fā)光層上，甚至伸入體內(nèi)。

③發(fā)光器官受到呼吸氣管的支配，發(fā)光是氧化所導致的。白色涂層提供可氧化的物質(zhì)，而長有許多細枝的粗氣管則把空氣分送到這物質(zhì)上?，F(xiàn)在，我很想搞清楚這個涂層的發(fā)光物質(zhì)究竟為何物。起初，人們以為那是磷，還把它加以燃燒，以化驗其元素，但這種辦法并沒獲得理想的效果。顯然，磷并非螢火蟲發(fā)光的原因，盡管人們有時把磷光稱為“螢光"。這個問題的答案肯定不在這里，而是另有原因。

④螢火蟲能夠隨意地散布它的光亮嗎？它能否隨意地增強、減弱、熄滅其亮光？它怎么做的呢？它有沒有一個不透明的屏幕朝著光源，能夠把光源或遮住或暴露出來呢？現(xiàn)在，我們對這個問題已知道得很清楚，螢火蟲并沒有這樣的器官，這樣的器官對它來說是沒有用的，它擁有更好的辦法來控制它的明燈。若想增強光的亮度，遍布光化層的光管就會加大空氣的流量；如果它把通氣量減少甚至停止供氣，光就變?nèi)?，甚至熄滅?？傊@個機理與油燈的機理一樣，其亮度是通過控制空氣進入燈芯的量來調(diào)節(jié)的。

⑤從各種實驗的結(jié)果來看，極其明顯的是，螢火蟲是自己在控制著身上的發(fā)光器，它可以隨意地使之或亮或滅。不過，在某種情況之下，有無螢火蟲的調(diào)節(jié)都無關(guān)緊要。我從其光化層上弄下來一塊表皮，把它放進玻璃管里，用濕棉花把管口堵住，免得表皮過快地蒸發(fā)干了。只見這塊表皮仍在發(fā)光，只不過其亮度不如在螢火蟲身上那么強而已。在這種情況下，有無生命并不要緊。氧化物質(zhì)，亦即發(fā)光層，是與其周圍空氣直接接觸的，無須通過氣管輸入氧氣，它就像是真正的化學磷一樣，與空氣接觸就會發(fā)光。還應該指出的是，這層表皮在含有空氣的水中所發(fā)出的亮光，與在空氣中所發(fā)出的亮光的強弱一樣。不過，如果把水煮開，沸騰，沒了空氣，那么，表皮的光就熄滅了。這就更加證明，螢火蟲的發(fā)光是緩慢氧化的結(jié)果。

⑥螢火蟲發(fā)出來的光呈白色，很柔和，但這光雖然很亮，卻不具有較強的照射能力。在黑暗處，我用一只螢火蟲在一行印刷文字上移動，可以清楚地看出一個個字母，甚至可以看出一個不太長的詞兒來，但是，在這小小的范圍之外的一切東西，就看不見了。

（選自《昆蟲記》，有刪改）

下面句中的加粗詞能否刪去？為什么？

但這種辦法并沒獲得理想的效果。

答案：不能刪去?！袄硐氲摹毙揎棥靶Ч保傅氖侨藗冇萌紵繉拥陌l(fā)光物質(zhì)來化驗其元素的方法有一些效果，但不理想。如果刪去，句子意思就變成了“沒有獲得任何效果”，與現(xiàn)實不符。加粗詞體現(xiàn)了說明文語言的準確性和嚴謹性。

解析：此類題，通?；卮稹安荒軇h去"?！袄硐氲摹笔切揎椥栽~語，在句中修飾“效果”，指人們用燃燒涂層的發(fā)光物質(zhì)來化驗其元素的方法有一些效果，但不理想。如果刪去，句子意思就成了“沒有獲得任何效果”，表達就不準確了。

【單元核心素養(yǎng)對接中考】

1.下列關(guān)于《昆蟲記》中螳螂的說法，不符合原文意思的一項是()

A.螳螂又名“刀螂”，它前腿很發(fā)達，好像鐮刀一樣，看上去很威風。螳螂的頭呈三角形，觸角呈絲狀。

B.螳螂有纖細而優(yōu)雅的姿態(tài)，淡綠的體色，輕薄如紗的長翼。頸部是柔軟的，頭可以朝任何方向自由轉(zhuǎn)動。

C.螳螂有兇惡的捕食方法，甚至它居然要以自己的同類為食，螳螂自己不建造巢穴，在樹木上四處為家。

D.螳螂喜歡單獨行動，捕捉對象是害蟲，主要以蟬為食。螳螂專吃活物，有時它躲在低矮的草叢中“守株待兔”。

2.下列說法不正確的一項是()

A.《昆蟲記》記錄了法國昆蟲學家法布爾一生的心血，描述了小小的昆蟲恪守自然規(guī)則，為了生存和繁衍進行著不懈的努力。

B.《昆蟲記》之所以引人入勝，是因為作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲，字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛，對自然萬物的贊美。

C.法布爾對昆蟲的描寫，真是細致入微，令人贊嘆：如在金屬籠子里，蜘蛛的幼蟲用四只后爪的爪尖鉤住網(wǎng)子，后背朝下，高高掛在籠頂，倒掛棲駐姿勢是如此艱難，然而螳螂雖然也抓掛在天花板上，但是它總要抽出時間松弛一下，隨便飛一飛，操起正常姿勢走一走，肚皮貼地，肢體舒展開曬曬太陽。

D.《昆蟲記》一書，其藝術(shù)特色概括起來可以說是通俗易懂、生動有趣，人性與蟲性交融，知識、趣味、美感、思想相得益彰，且準確無誤地記錄了觀察得到的事實。

3.下列對課文《蟬》內(nèi)容的理解，不正確的一項是()

A.本文是一篇科學小品文，它不像一般的說明文那樣平實、刻板，而是靈活生動、不拘一格、生動傳神、頗有情趣。

B.本文主要采用了擬人的修辭手法，將蟬人格化，讀來生動形象，使人倍感親切。

C.從全文來看，作者是按照“幼蟲——成蟲——卵——成蟲"的順序來寫的，這樣安排使行文新穎活潑、不落俗套，突出了蟬“四年黑暗中的苦工”這一重要特點。

D.本文的結(jié)尾段運用了抒情和議論兩種表達方式，用富有詩意的語言總結(jié)蟬的一生，抒發(fā)了對蟬的由衷贊嘆和同情。

4.下列對課文內(nèi)容的分析，不正確的一項是()

A．文章以趙州橋為例，說明了我國古代石拱橋在設(shè)計和建造上取得的光輝成就。

B．文章通過科學的數(shù)據(jù)，說明了趙州橋的悠久歷史和雄偉規(guī)模。

C．在介紹“旅人橋"時，“大約”“可能"等表示概數(shù)的詞語，體現(xiàn)了說明文語言準確、嚴謹?shù)奶攸c。

D．文中的“初月出云，長虹飲澗”，以生動的比喻說明了趙州橋四周景色優(yōu)美。

5.讀完《中國古代園林》后，某班同學寫了讀后感，下面是從部分同學作文中選出的句子，沒有語病的一項是()

A.中國古代園林起源于古代帝王的“囿”，至今大約2000余年的歷史。

B.中國園林南北風格不一，南方多為清秀婉約，北方多為宏偉壯麗。

C.中國園林中，頤和園成為布局完整、建筑完好的造園特色。

D.通過閱讀《中國古代園林》，讓我感受到了前人的非凡智慧與杰出創(chuàng)造力。

6.當學完《中國石拱橋》后，有一位學生寫了一副對聯(lián)對趙州橋、盧溝橋大加贊賞，請你對出下聯(lián)。

上聯(lián)：趙州橋橋墩千年屹立結(jié)構(gòu)堅固

下聯(lián)：_____

7.指出下列各句運用的表達方式。

(1)攝影家挺喜歡這些門和窗，他們斟酌著光和影，攝成稱心滿意的照片。(________)

(2)梁和柱子以及門窗欄桿大多漆廣漆，那是不刺眼的顏色。(________)

(3)有幾個園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。(________)

(4)這就一年四季不感到寂寞。(________)

具有藝術(shù)氣質(zhì)的中國古代地圖

①一般來說，人們對地圖的關(guān)注，更多側(cè)重于其實用功能。然而，地圖的內(nèi)涵與外延絕非止于“用”。地圖與藝術(shù)的關(guān)系以及地圖的文化之道也是有待挖掘的。從藝術(shù)的維度談地圖，或許可以為我們認識地圖提供新的視角。

②中國地圖繪制的歷史十分悠久。在春秋戰(zhàn)國時期，地圖就廣泛運用于軍事、農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)。到漢代，中國的制圖水平已經(jīng)達到一定的高度。魏晉時期，裴秀提出了系統(tǒng)的地圖編制理論與方法——“制圖六體”，該理論對后世產(chǎn)生了深遠的影響。唐代繪制的《海內(nèi)華夷圖》是中國制圖史上的重要作品。宋代的科技得到很大的發(fā)展，制圖內(nèi)容涉及全國圖、城外圖、邊防圖等，制圖者通曉天文地理，能寫會畫。元明兩代則是我國傳統(tǒng)制圖學的高峰期。中國傳統(tǒng)的制圖學是土生土長的，尤其是明末以前，基本上沒有受到外來影響，有著非常鮮明的中國特色，也長期領(lǐng)先于其他國家。

③中國古代地圖的繪制技法獨特。在中國式的美學思想和中國古典哲學的指導下，古人以中國繪畫的獨特技法，繪制出融合技術(shù)和藝術(shù)的中國式地圖。從某種意義上說，中國畫就是地圖，特別是長卷、大場景的畫。如張擇端畫的《清明上河圖》，縱24.8厘米，橫528.7厘米，作品描繪了都城汴京從城郊、汴河到城內(nèi)街市的繁華景象，其本身就是一幅地圖。如果將其扁平化，就是現(xiàn)代意義上的地圖；若再將其濃縮化，就是當今的網(wǎng)絡(luò)地圖。

④中國古代地圖的布局和創(chuàng)作精美、形象。古代地圖繪制常按中國傳統(tǒng)山水畫中的意境進行。中國傳統(tǒng)的山水畫以描寫自然山川為主體，賦予自然以文化的內(nèi)涵與審美意識。許多中國古代地圖多彌漫著繪畫的氣息，一幅幅精美的地圖也就好似一幅幅充滿靈性的山水畫。隨著時間的推移，由于地圖和山水畫繪制的初衷、手法和目的的差異越來越大，如今，地圖和山水畫成為兩個完全不同的學科與領(lǐng)域，地圖成為一種理性的測繪科學成果，山水畫則是一種感性的審美作品。

⑤中國古代地圖在社會生活中發(fā)揮著重要的作用。古代地圖作為測繪技術(shù)和繪畫的結(jié)合體，古人在繪制時，不會像現(xiàn)代這樣，用縝密的思維從視覺習慣上考慮地圖的符號、色彩標準、字體等方面，古地圖所體現(xiàn)出來的是制圖者如何從藝術(shù)的角度來表達客觀的事物，如何來提煉要表達的地理要素。所以，古代地圖主要用來表示路線和距離，其次用來顯示權(quán)力、分配土地、征收捐稅、管理灌溉，還用于教育以及美學欣賞。

⑥中國古代地圖的繪制具有很強的延續(xù)性和主觀性。制圖者往往是在前人所繪地圖的基礎(chǔ)上繪制出新的版本。因此，在不同的地圖中可以看出很多相似的符號。同時，由于繪本地圖具有較強的主觀性，不同的地圖又不由自主地表現(xiàn)出鮮明的個人風格，這一風格在中國古代地圖的色調(diào)、設(shè)色手法和地圖符號的表達中都可以體現(xiàn)出來。

⑦到了近代，地圖逐漸成為單純的實用工具，為追求信息表達的精確性與嚴謹性，地圖之外的藝術(shù)性、文化性逐漸被拋棄。時代的發(fā)展與現(xiàn)實的需求不停地改變著地圖的形態(tài)，使地圖呈現(xiàn)出不同的面貌。

（選自《京城雅集話地圖》，有刪改）

8.選文從哪幾個方面介紹了中國古代地圖？

9.請從語言特點的角度，分析選文第②段加粗詞語“土生土長”好在哪里。

10.選文第③段畫線句運用了哪兩種說明方法？有什么作用？

11.對選文內(nèi)容理解不正確的一項是()

A.許多精美的中國古代地圖好似一幅幅充滿靈性的山水畫。

B.古代地圖的主要作用是顯示權(quán)力和用于教育及美學欣賞。

C.明末以前，中國地圖傳統(tǒng)的制圖學長期領(lǐng)先于其他國家，地圖早在春秋戰(zhàn)國時期就已廣泛應用。

D.時代在發(fā)展，到了近代，地圖逐漸成為單純的實用工具。

答案以及解析

1.答案：C

解析：ABD正確。C.有誤，螳螂能建造十分優(yōu)美的巢穴。故選C。

2.答案：C

解析：ABD表述正確；C.有誤，椎頭螳螂的幼蟲用四只后爪的爪尖鉤住網(wǎng)子，后背朝下，高高掛在籠頂；蒼蠅雖然也抓掛在天花板上，但是它總要抽出時間松弛一下。故選C。

3.答案：C

解析：ABD正確；C.有誤，從全文來看，作者是按照“幼蟲—成蟲—卵—幼蟲"的順序來寫的。故選C。

4.答案：D

解析：“初月出云，長虹飲澗”是說明趙州橋的外觀優(yōu)美。

5.答案：B

解析：A.成分殘缺，在“至今"后加“已有”；重復贅余，“大約"與“余”刪去其中一個。C.搭配不當，把“成為"改為“具有”。D.成分殘缺，應刪去“通過"或“讓”。

6.答案：(示例)盧溝橋獅子姿勢各異形態(tài)優(yōu)美

解析：本題要注意題目要求，下聯(lián)必須是介紹盧溝橋的，而盧溝橋正是以石獅子為最美。寬對即可。

7.答案：(1)記敘

(2)說明

(3)描寫