《金色的草地》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《金色的草地》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-認(rèn)識(shí)“蒲、英”等6個(gè)生字，會(huì)寫“蒲、英、盛、耍、喊、欠、釣、而”8個(gè)字，理解并積累“一本正經(jīng)、引人注目、合攏”等詞語(yǔ)。1.2過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)朗讀課文，感受草地顏色的變化，體會(huì)作者觀察的細(xì)致，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。-能夠結(jié)合課文內(nèi)容，理解文中一些詞語(yǔ)的意思，并且能夠仿照文中句子進(jìn)行表達(dá)。1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感，體會(huì)大自然給人們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。2.教學(xué)重難點(diǎn)2.1教學(xué)重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生理解草地顏色變化的原因，體會(huì)作者觀察的細(xì)致。例如，文中詳細(xì)描寫了草地在不同時(shí)間呈現(xiàn)出不同顏色，早晨是綠色，中午是金色，傍晚又變成綠色。這就需要學(xué)生仔細(xì)閱讀文本，從作者的描寫中找到草地顏色變化的關(guān)鍵因素——蒲公英花朵的開合。教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出描寫蒲公英花朵開合與草地顏色關(guān)系的句子，如“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)這些句子的分析，讓學(xué)生理解草地顏色變化的奧秘，從而體會(huì)作者觀察的細(xì)致入微。2.2教學(xué)難點(diǎn)-體會(huì)文中“我”對(duì)蒲公英的喜愛之情以及大自然給人們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，并學(xué)習(xí)作者善于觀察事物的方法。在文中，作者不僅僅是在描寫草地的顏色變化，還融入了自己對(duì)蒲公英的喜愛，這種情感是比較含蓄的。例如，作者描寫自己和弟弟在草地上玩耍的情景，“有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：‘謝廖沙！’他回過(guò)頭來(lái)，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹?！边@一描寫充滿了童真童趣，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些描寫體會(huì)到作者對(duì)蒲公英的喜愛，進(jìn)而感受到大自然給人們帶來(lái)的樂(lè)趣。同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者如何細(xì)致地觀察事物，如何將觀察到的現(xiàn)象生動(dòng)地表達(dá)出來(lái)，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是有一定難度的。3.教學(xué)方法3.1情境教學(xué)法-在課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體展示草地在不同時(shí)間的景色圖片，如早晨綠油油的草地、中午滿是金色蒲公英花朵的草地以及傍晚又變回綠色的草地，創(chuàng)設(shè)出與課文內(nèi)容相符的情境。讓學(xué)生仿佛置身于那片神奇的草地之中，更好地理解課文內(nèi)容，感受草地顏色的變化之美。3.2朗讀法-朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的方法。教師可以先范讀課文，讓學(xué)生感受課文的語(yǔ)言節(jié)奏和情感基調(diào)。然后讓學(xué)生自由朗讀、同桌互讀、分角色朗讀等。通過(guò)朗讀，學(xué)生可以更加深入地理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。例如，在朗讀描寫草地顏色變化的句子時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)語(yǔ)調(diào)的輕重緩急來(lái)表現(xiàn)出草地顏色變化的神奇。3.3問(wèn)題引導(dǎo)法-教師通過(guò)提出一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“草地為什么會(huì)有顏色的變化呢？”“作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的？”“從作者的描寫中，你能感受到他對(duì)蒲公英的什么感情？”這些問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思維，促使他們主動(dòng)地去探究課文內(nèi)容。3.4小組合作學(xué)習(xí)法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同討論問(wèn)題，如“怎樣才能像作者一樣善于觀察事物呢？”小組內(nèi)成員可以分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。4.教學(xué)準(zhǔn)備4.1教師準(zhǔn)備-收集有關(guān)蒲公英和草地的圖片、視頻資料，制作多媒體課件。-準(zhǔn)備生字卡片、詞語(yǔ)卡片。4.2學(xué)生準(zhǔn)備-預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，嘗試?yán)首x課文。5.教學(xué)過(guò)程5.1導(dǎo)入新課-談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過(guò)草地嗎？草地在你們的印象中是什么顏色的呢？（引導(dǎo)學(xué)生回答綠色）今天，老師要帶大家去看一片不一樣的草地，這片草地會(huì)變顏色，它一會(huì)兒是綠色的，一會(huì)兒又變成金色的，這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)課文《金色的草地》去尋找答案吧。-板書課題：金色的草地。5.2初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音，同時(shí)感受課文的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。-學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。-檢查初讀情況。-出示生字卡片，認(rèn)讀生字?！捌选⒂?、盛、耍、喊、欠、釣、而”，教師可以采用開火車讀、指名讀等方式進(jìn)行檢查。-出示詞語(yǔ)卡片，認(rèn)讀詞語(yǔ)?！捌压ⅰ⑹㈤_、玩耍、呼喊、哈欠、釣魚、而是”，對(duì)于一些較難理解的詞語(yǔ)，如“一本正經(jīng)”，教師可以通過(guò)表演的方式讓學(xué)生理解其含義。-指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，讀后進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。-引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？（讓學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，初步了解課文是圍繞草地的顏色變化以及“我”和弟弟在草地上的玩耍展開的。）5.3研讀課文，理解內(nèi)容-學(xué)習(xí)第一自然段。-指名讀第一自然段，思考：這片草地在哪里？草地上有什么？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開、合上?！边@句話，通過(guò)做手勢(shì)來(lái)感受蒲公英花瓣的開合。-讓學(xué)生再次朗讀第一自然段，體會(huì)草地的美麗和蒲公英的可愛。-學(xué)習(xí)第二自然段。-自由朗讀第二自然段，思考：草地的顏色是怎樣變化的？找出相關(guān)的句子畫出來(lái)。-學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示句子：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時(shí)候，我看見草地是金色的。傍晚的時(shí)候，草地又變綠了?！币龑?dǎo)學(xué)生分析這些句子，體會(huì)草地顏色在一天中的變化。-提出問(wèn)題：草地為什么會(huì)有這樣的顏色變化呢？讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)閱讀課文。-學(xué)習(xí)第三自然段。-默讀第三自然段，找出草地顏色變化原因的句子，用“——”畫出來(lái)。-學(xué)生交流匯報(bào)，教師出示句子：“原來(lái)，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時(shí)，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時(shí)，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了?！?教師通過(guò)多媒體展示蒲公英花朵張開和合攏的動(dòng)畫，幫助學(xué)生理解草地顏色變化的原因。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致，因?yàn)橹挥凶屑?xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘。-讓學(xué)生再次默讀第三自然段，思考：從作者發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的原因中，你得到了什么啟示？（引導(dǎo)學(xué)生明白要善于觀察事物的道理。）-學(xué)習(xí)第四自然段。-指名讀第四自然段，思考：“我”和弟弟在草地上做了哪些有趣的事情？-學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“裝著一本正經(jīng)的樣子”“使勁一吹”“假裝打呵欠”等詞語(yǔ)，體會(huì)“我”和弟弟在草地上玩耍的樂(lè)趣，感受他們的童真童趣。-讓學(xué)生有感情地朗讀第四自然段，讀出“我”和弟弟玩耍時(shí)的快樂(lè)心情。5.4體會(huì)情感，感悟主題-引導(dǎo)學(xué)生思考：作者在描寫草地和蒲公英的過(guò)程中，表達(dá)了怎樣的情感？-讓學(xué)生從課文中找出表達(dá)作者情感的句子，如“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”通過(guò)朗讀這些句子，體會(huì)作者對(duì)蒲公英和草地的喜愛之情。-教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：作者為什么會(huì)對(duì)這片草地和蒲公英有這么深的感情呢？（因?yàn)檫@片草地充滿了神奇的變化，蒲公英也給“我”和弟弟帶來(lái)了很多樂(lè)趣。）-總結(jié)課文主題：課文通過(guò)描寫草地顏色的變化以及“我”和弟弟在草地上的玩耍，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛之情，同時(shí)也告訴我們要善于觀察事物，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美好。5.5課堂小結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)草地顏色變化的原因以及作者表達(dá)的情感。-強(qiáng)調(diào)善于觀察事物的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中也要像作者一樣，做一個(gè)善于觀察的人。5.6課堂練習(xí)-看拼音寫詞語(yǔ)。-púyīng（蒲公英）shèngkāi（盛開）wánshuǎ（玩耍）-hǎnjiào（喊叫）dǎqiàn（打欠）érshì（而是）-給下列多音字組詞。-盛shèng（盛開）chéng（盛飯）-假jiǎ（假如）jià（放假）-照樣子，寫句子。-例：蒲公英的花可以張開、合上。-蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。-仿寫：向日葵的花盤可以隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。-向日葵的花盤就像一個(gè)小太陽(yáng)，可以隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)。5.7布置作業(yè)-背誦自己喜歡的段落。-寫一篇小短文，描述自己觀察到的一種植物的變化。6.教學(xué)反思6.1在教學(xué)過(guò)程中，情境教學(xué)法和多媒體的運(yùn)用較好地幫助學(xué)生理解了課文內(nèi)容，尤其是在展示蒲公英花朵開合與草地顏色變化關(guān)系的動(dòng)畫時(shí)，學(xué)生們的興趣很高，理解起來(lái)也更加容易。6.2朗讀法的運(yùn)用貫穿了整個(gè)課堂，通過(guò)多種形式的朗讀，學(xué)生對(duì)課文的理解和情感的體會(huì)都得到了加深。但是，在朗讀指導(dǎo)方面