《慢性子裁縫和急性子顧客》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《慢性子裁縫和急性子顧客》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《慢性子裁縫和急性子顧客》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《慢性子裁縫和急性子顧客》是統(tǒng)編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇課文。這篇課文主要講述了一個(gè)急性子顧客在四天內(nèi)不斷改變自己做衣服的要求，而慢性子裁縫卻始終不緊不慢應(yīng)對(duì)的有趣故事。課文以對(duì)話推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，生動(dòng)地刻畫了急性子顧客急于求成、性子急躁的特點(diǎn)和慢性子裁縫慢條斯理、不慌不忙的性格，通過兩者鮮明的對(duì)比，讓讀者在忍俊不禁的同時(shí)，也能體會(huì)到故事中蘊(yùn)含的道理，如在生活中要根據(jù)實(shí)際情況合理安排計(jì)劃，做事情不能過于急躁或拖沓等。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠讀懂簡(jiǎn)單的記敘文。他們對(duì)故事性強(qiáng)的課文比較感興趣，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于性格差異有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。但是，他們對(duì)于從故事中準(zhǔn)確提煉深刻道理的能力還有待提高，在理解人物對(duì)話中所蘊(yùn)含的情感和細(xì)節(jié)描寫方面也需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“縫、箱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“性、卷”等12個(gè)字，正確讀寫“性子、布料”等15個(gè)詞語。2.分角色朗讀課文，能讀出裁縫和顧客對(duì)話時(shí)的語氣，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。3.理解課文內(nèi)容，能根據(jù)提示復(fù)述這個(gè)故事，懂得在生活中要根據(jù)實(shí)際情況合理安排計(jì)劃，做事情不能過于急躁或拖沓的道理。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-正確認(rèn)讀和書寫生字詞，理解課文中出現(xiàn)的詞語的意思。-通過分角色朗讀課文，體會(huì)慢性子裁縫和急性子顧客的性格特點(diǎn)。-能夠根據(jù)提示復(fù)述故事內(nèi)容。-教學(xué)重點(diǎn)闡述：在認(rèn)讀生字詞方面，例如“箱”字，學(xué)生容易與“相”字混淆，教師要通過字形比較、字義講解等方法幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。在理解人物性格特點(diǎn)時(shí)，通過人物對(duì)話中的用詞、語調(diào)等方面進(jìn)行分析。如急性子顧客“等不及”“趕忙”等詞體現(xiàn)他的急躁，而慢性子裁縫“不緊不慢”“您別急”等話語體現(xiàn)他的慢性子。在復(fù)述故事環(huán)節(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的時(shí)間節(jié)點(diǎn)（第一天、第二天、第三天、第四天）和顧客每次的要求變化以及裁縫的回應(yīng)來進(jìn)行復(fù)述。2.教學(xué)難點(diǎn)-深入理解故事所蘊(yùn)含的道理，并能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱母形颉?教學(xué)難點(diǎn)闡述：三年級(jí)的學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限，對(duì)于故事中蘊(yùn)含的做事情要根據(jù)實(shí)際情況合理安排計(jì)劃，不能過于急躁或拖沓的道理理解起來可能比較抽象。例如，有的學(xué)生可能不理解為什么急性子顧客頻繁改變要求是不合理的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)自己是裁縫或者顧客，從不同角度去思考如果這樣做會(huì)帶來什么后果，如可能會(huì)浪費(fèi)布料、浪費(fèi)時(shí)間等，從而加深對(duì)道理的理解。五、教學(xué)方法1.情境教學(xué)法-在課堂上創(chuàng)設(shè)裁縫店的情境，讓學(xué)生仿佛置身于故事發(fā)生的場(chǎng)景中。例如，在教室的一角布置一個(gè)簡(jiǎn)單的裁縫店場(chǎng)景，擺放一些布料、剪刀、尺子等道具。讓學(xué)生分別扮演慢性子裁縫和急性子顧客，進(jìn)行對(duì)話表演。這樣可以讓學(xué)生更加直觀地感受到人物的性格特點(diǎn)和故事的情節(jié)發(fā)展。2.朗讀指導(dǎo)法-采用多種形式的朗讀，如自由朗讀、分角色朗讀、教師范讀等。在朗讀過程中，教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行具體的指導(dǎo)。比如，對(duì)于急性子顧客的話，要讀得快而急，語調(diào)較高；對(duì)于慢性子裁縫的話，則要讀得慢而沉穩(wěn)，語調(diào)較為平緩。通過朗讀，讓學(xué)生體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。3.問題引導(dǎo)法-設(shè)計(jì)一系列有啟發(fā)性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考。如“急性子顧客為什么一天一個(gè)想法？”“慢性子裁縫的慢有什么好處和壞處？”“如果你是顧客或者裁縫，你會(huì)怎么做？”這些問題可以激發(fā)學(xué)生的思維，幫助他們深入理解課文內(nèi)容。4.小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。例如，在討論急性子顧客和慢性子裁縫的性格特點(diǎn)時(shí)，讓小組成員互相交流自己的看法，然后共同總結(jié)。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)也能讓學(xué)生從不同的角度思考問題。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（3分鐘）-展示一些不同風(fēng)格的衣服圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們喜歡這些衣服嗎？如果你們想要做一件衣服，你們希望裁縫是怎樣的一個(gè)人呢？是動(dòng)作很快，還是慢慢做呢？”引發(fā)學(xué)生的興趣，從而引出今天要學(xué)習(xí)的課文《慢性子裁縫和急性子顧客》。1.1初讀課文，整體感知（12分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音錯(cuò)誤。-檢查生字詞的認(rèn)讀情況。-出示生字卡片，指名認(rèn)讀“縫、箱、夸、歪、承、袖、襯、衫、負(fù)、泄、藝”等生字，其他學(xué)生跟讀。對(duì)于容易讀錯(cuò)的字，如“縫”在這里讀“féng”，教師進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。-開火車讀詞語“性子、布料、交貨、笑話、大方、夸獎(jiǎng)、道理、實(shí)在、提前、服務(wù)、襯衫、對(duì)不起、搖頭、負(fù)責(zé)、手藝”，要求讀得準(zhǔn)確、流利。-指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考課文主要講了一件什么事。-讀完后，請(qǐng)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要人物（慢性子裁縫和急性子顧客）以及主要事件（顧客在四天內(nèi)不斷改變做衣服的要求，裁縫不緊不慢應(yīng)對(duì)）來概括。1.2精讀課文，分析人物性格（20分鐘）-再讀課文，找出描寫慢性子裁縫和急性子顧客的語句，并用不同的符號(hào)標(biāo)記出來。-分析急性子顧客的性格特點(diǎn)。-學(xué)生匯報(bào)找到的描寫急性子顧客的語句，如“顧客噌的一下子跳起來：‘這么慢?。　薄邦櫩桶岩痪聿剂戏诺阶郎?，對(duì)裁縫說：‘我想做件棉襖。我已經(jīng)跑了三家裁縫店了。第一家說要到秋天才能做好。第二家問我有沒有等到夏天的耐心。第三位師傅倒是強(qiáng)些，但他最早也要到開春才能交貨。我可等不及，都沒讓他們做。告訴您，我和別的顧客不一樣，我是個(gè)性子最急的顧客?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生從這些語句中的動(dòng)作描寫（“噌的一下子跳起來”）和語言描寫（“我可等不及”）來體會(huì)顧客的急性子。-讓學(xué)生模仿顧客的語氣讀一讀這些句子，感受顧客的急躁。-分析慢性子裁縫的性格特點(diǎn)。-學(xué)生匯報(bào)描寫慢性子裁縫的語句，如“裁縫說：‘我和別的裁縫不一樣，我是個(gè)性子最慢的裁縫啊?！薄安每p又補(bǔ)充了一句：‘不過，我指的是明年冬天。’”“裁縫不緊不慢地說：‘還沒開始裁料呢?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生從這些語句中的語言描寫（“我是個(gè)性子最慢的裁縫啊”“不緊不慢”）來體會(huì)裁縫的慢性子。-請(qǐng)學(xué)生模仿裁縫的語氣朗讀這些句子，體會(huì)裁縫慢條斯理的態(tài)度。-分角色朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。-先讓學(xué)生同桌之間分角色朗讀，互相糾正讀音和語氣。-然后請(qǐng)幾組同學(xué)在全班面前分角色朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)包括是否讀出了人物的性格特點(diǎn)、讀音是否準(zhǔn)確等。1.3深入理解，體會(huì)道理（15分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生思考：急性子顧客和慢性子裁縫這樣的性格在故事中帶來了什么結(jié)果呢？-學(xué)生通過閱讀課文，總結(jié)出顧客因?yàn)榧毙宰硬粩喔淖円?，而裁縫因?yàn)槁宰舆€沒有開始做衣服。-教師進(jìn)一步提問：“從這個(gè)故事中，我們可以得到什么啟示呢？”-讓學(xué)生小組討論，然后每組派代表發(fā)言。有的學(xué)生可能會(huì)說做事情不能太著急，要考慮清楚；有的學(xué)生可能會(huì)說也不能太慢，要合理安排時(shí)間等。-教師總結(jié)歸納：在生活中，我們要根據(jù)實(shí)際情況合理安排計(jì)劃，做事情不能過于急躁或拖沓，否則可能會(huì)事與愿違。-聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉呌袥]有類似急性子或慢性子的人，他們的行為帶來了什么結(jié)果。-例如，有的學(xué)生可能會(huì)說自己的媽媽是個(gè)急性子，做事情很快但有時(shí)候會(huì)出錯(cuò)；有的學(xué)生可能會(huì)說自己的爺爺是個(gè)慢性子，做事慢吞吞的，經(jīng)常錯(cuò)過一些好機(jī)會(huì)等。1.4復(fù)述故事（15分鐘）-教師給出復(fù)述故事的提示：按照時(shí)間順序（第一天、第二天、第三天、第四天），顧客的要求是什么，裁縫是怎么回答的。-讓學(xué)生先自己在座位上練習(xí)復(fù)述，然后小組內(nèi)互相復(fù)述，互相補(bǔ)充和糾正。-請(qǐng)幾位同學(xué)在全班面前復(fù)述故事，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括是否按照提示復(fù)述、語言是否流暢、是否抓住了關(guān)鍵內(nèi)容等。1.5課堂練習(xí)（10分鐘）-字詞練習(xí)-看拼音寫詞語。-xìngzi（）bùliào（）jiāohuò（）-答案：性子布料交貨-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-縫（féngfèng）補(bǔ)裁縫（féngfèng）-答案：féng、fèng-閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問題。-顧客泄氣了。但裁縫又拍拍他的肩，說：“您放心，憑我的手藝，不用接袖子也能給您做出一件最漂亮的春裝。”-顧客感動(dòng)極了：“那太謝謝啦。您真的不用接袖子？”-裁縫說：“根本不用?！?顧客擔(dān)心地問：“可是，您怎么知道我要做春裝呢？”-裁縫說：“您剛一進(jìn)店我就知道了，您這性子急得呀，我還沒開始裁料呢，您就已經(jīng)在想改做春裝了。”-問題：從這段對(duì)話中可以看出顧客和裁縫分別有什么特點(diǎn)？-答案：顧客的特點(diǎn)是性子急，容易被裁縫的話影響情緒（從“泄氣”“感動(dòng)極了”“擔(dān)心地問”可以看出）；裁縫的特點(diǎn)是慢性子，而且很了解顧客的急性子（從“您剛一進(jìn)店我就知道了”可以看出）。1.6課堂總結(jié)（5分鐘）-教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課的內(nèi)容。-教師強(qiáng)調(diào)：通過學(xué)習(xí)《慢性子裁縫和急性子顧客》這篇課文，我們認(rèn)識(shí)了急性子顧客和慢性子裁縫這兩個(gè)性格鮮明的人物，還懂得了在生活中要根據(jù)實(shí)際情況合理安排計(jì)劃，做事情不