語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《月是故鄉(xiāng)明》

語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《月是故鄉(xiāng)明》

《月是故鄉(xiāng)明》教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫課文中的生字詞，如“渺、篝”等。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。2.過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)反復(fù)朗讀課文，感受文中描寫的故鄉(xiāng)月色之美，提高學(xué)生的朗讀能力。-引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者的情感變化，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的學(xué)習(xí)能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-激發(fā)學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握課文中的生字詞，理解課文內(nèi)容。-體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)明月的喜愛以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。-學(xué)習(xí)作者通過(guò)對(duì)比、回憶等手法表達(dá)情感的方式。-例如，作者在文中寫到“此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山點(diǎn)綴其間，風(fēng)光無(wú)疑是絕妙的。每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空蒙，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真不能不說(shuō)是賞月勝地?！边@里通過(guò)描寫朗潤(rùn)園的美景，但是卻筆鋒一轉(zhuǎn)說(shuō)“然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮?！蓖ㄟ^(guò)這種對(duì)比，突出了作者心中故鄉(xiāng)月亮的獨(dú)特地位，這是學(xué)生需要重點(diǎn)理解的地方。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解作者復(fù)雜的思鄉(xiāng)之情以及這種情感在文中的層層深入。-體會(huì)文中一些富有深意的語(yǔ)句，如“月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！”背后所蘊(yùn)含的深刻情感。三、教學(xué)方法1.朗讀法-指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感受文章的語(yǔ)言之美，體會(huì)作者的情感。例如，在講解描寫故鄉(xiāng)月色的段落時(shí)，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出那種寧?kù)o、美好的感覺。2.問(wèn)題引導(dǎo)法-提出一系列有啟發(fā)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“作者為什么說(shuō)故鄉(xiāng)的月亮最明？”“文中描寫了哪些地方的月亮？有什么作用？”等，讓學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中理解課文內(nèi)容。3.小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討課文中的難點(diǎn)問(wèn)題。比如，在分析作者的思鄉(xiāng)之情是如何體現(xiàn)的時(shí)候，讓小組內(nèi)成員交流自己的看法，然后匯總形成小組的觀點(diǎn)，再在全班進(jìn)行分享。4.情境教學(xué)法-通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。例如，在講解作者回憶故鄉(xiāng)趣事的時(shí)候，可以讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己在故鄉(xiāng)的美好場(chǎng)景，從而更深刻地體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）-展示一些不同地方月亮的圖片，然后提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們覺得月亮在什么地方看起來(lái)最漂亮呢？”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。-接著引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文是季羨林先生的《月是故鄉(xiāng)明》，在季先生的眼中，故鄉(xiāng)的月亮有著獨(dú)特的魅力，那到底是怎樣的呢？讓我們一起走進(jìn)課文?！?.1初讀課文，掃清字詞障礙（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同時(shí)，圈出生字詞。-教師利用多媒體出示生字詞，如“萌動(dòng)（méng）、澄澈（chéngchè）、浩渺（miǎo）、篝火（gōu）、旖旎（yǐnǐ）、瑞士（ruì）”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，正音。-講解一些較難理解的字詞的意思。例如，“澄澈”是清澈透明的意思，可以通過(guò)讓學(xué)生觀察清澈的湖水圖片來(lái)理解；“浩渺”形容水面遼闊，可以結(jié)合大海的圖片進(jìn)行講解。-再次讓學(xué)生朗讀課文，把課文讀通順。1.2整體感知課文內(nèi)容（10分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考：課文圍繞月亮寫了哪些內(nèi)容？-請(qǐng)學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)和梳理：課文先寫了自己對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛，然后通過(guò)對(duì)比描寫了其他地方的月亮，接著回憶了故鄉(xiāng)的趣事，最后表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。-提問(wèn)學(xué)生：“從課文中，你能感受到作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮有著怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。1.3研讀課文，體會(huì)情感（20分鐘）-學(xué)習(xí)第1-2自然段-指名學(xué)生朗讀第1-2自然段，其他學(xué)生思考：作者為什么說(shuō)“月是故鄉(xiāng)明”？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者開篇就點(diǎn)明了自己對(duì)故鄉(xiāng)月亮的偏愛，這種偏愛源于他對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念。故鄉(xiāng)的月亮在他心中有著特殊的意義，它不僅僅是一個(gè)自然天體，更是故鄉(xiāng)的象征。-讓學(xué)生找出文中表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮喜愛之情的語(yǔ)句，如“我的故鄉(xiāng)是在山東西北部大平原上。我小的時(shí)候，從來(lái)沒有見過(guò)山，也不知山為何物。我曾幻想，山大概是一個(gè)圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。以后到了濟(jì)南，才見到山，恍然大悟：山原來(lái)是這個(gè)樣子呀！因此，我在故鄉(xiāng)望月，從來(lái)不同山聯(lián)系。像蘇東坡說(shuō)的‘月出于東山之上，徘徊于斗牛之間’，完全是我無(wú)法想象的?！蓖ㄟ^(guò)這些語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮獨(dú)特的情感。-學(xué)習(xí)第3-4自然段-學(xué)生自由朗讀第3-4自然段，思考：作者描寫了哪些地方的月亮？這些描寫有什么作用？-教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫朗潤(rùn)園月亮的語(yǔ)句，如“此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山點(diǎn)綴其間，風(fēng)光無(wú)疑是絕妙的。每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空蒙，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真不能不說(shuō)是賞月勝地?！比缓笞寣W(xué)生分析這里描寫朗潤(rùn)園月亮的美是為了什么。-學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：作者描寫朗潤(rùn)園的月亮是為了與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比。雖然朗潤(rùn)園的月亮景色很美，但在作者心中，故鄉(xiāng)的月亮才是最明的。這種對(duì)比更加突出了作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的喜愛和對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。-教師進(jìn)一步提問(wèn)：“在這部分內(nèi)容中，你還能體會(huì)到作者怎樣的情感？”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念是無(wú)處不在的，即使身處美麗的朗潤(rùn)園，心中依然想念故鄉(xiāng)的月亮。-學(xué)習(xí)第5-6自然段-指名學(xué)生朗讀第5-6自然段，其他學(xué)生思考：作者回憶了故鄉(xiāng)的哪些趣事？這些回憶與故鄉(xiāng)的月亮有什么關(guān)系？-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：作者回憶了自己在故鄉(xiāng)看月亮、數(shù)星星、捉知了等趣事。這些回憶都與故鄉(xiāng)的月亮有關(guān)，因?yàn)檫@些美好的回憶都是在故鄉(xiāng)月亮的陪伴下發(fā)生的。月亮成為了這些回憶的背景，也成為了作者思念故鄉(xiāng)的情感紐帶。-教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這些回憶中所蘊(yùn)含的快樂(lè)和溫馨，讓學(xué)生想象自己在故鄉(xiāng)的美好時(shí)光，從而更好地理解作者的思鄉(xiāng)之情。例如，教師可以說(shuō)：“同學(xué)們，想象一下，在一個(gè)寧?kù)o的夏夜，月亮高懸，你們和小伙伴們?cè)谠鹤永镒街?，那是多么有趣的?chǎng)景啊。這種美好的回憶，怎能不讓作者思念故鄉(xiāng)呢？”-學(xué)習(xí)第7自然段-全體學(xué)生朗讀第7自然段，思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的情感？-教師引導(dǎo)學(xué)生分析語(yǔ)句，如“月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！”這是作者直抒胸臆，表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情，這種思念之情是強(qiáng)烈而真摯的。-教師總結(jié)：在這一自然段，作者的思鄉(xiāng)之情達(dá)到了高潮。通過(guò)對(duì)故鄉(xiāng)月亮的思念，表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和眷戀，也讓讀者感受到了作者那顆熾熱的思鄉(xiāng)之心。1.4總結(jié)全文，深化情感（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)：這篇課文通過(guò)描寫故鄉(xiāng)的月亮，表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念之情。作者運(yùn)用了對(duì)比、回憶等手法，將這種情感表達(dá)得淋漓盡致。-提問(wèn)學(xué)生：“學(xué)了這篇課文，你對(duì)故鄉(xiāng)有了怎樣的新認(rèn)識(shí)？你是否也有類似作者的思鄉(xiāng)之情呢？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)故鄉(xiāng)的情感。-教師總結(jié)：故鄉(xiāng)是我們心中永遠(yuǎn)的港灣，無(wú)論我們走到哪里，故鄉(xiāng)的一草一木、一景一物都會(huì)深深印刻在我們的心中。就像作者對(duì)故鄉(xiāng)月亮的思念一樣，我們也要珍惜自己的故鄉(xiāng)，熱愛自己的故鄉(xiāng)。五、課堂練習(xí)1.字詞練習(xí)-看拼音寫詞語(yǔ)。-yǐnǐ（旖旎）chéngchè（澄澈）miǎo（渺）小-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-篝火（gōugōu）浩渺（miǎomiào）-答案：gōu；miǎo。2.句子理解練習(xí)-文中“月是故鄉(xiāng)明”這句話有什么含義？-答案：這句話表面上是說(shuō)故鄉(xiāng)的月亮最明亮，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的深深思念之情。故鄉(xiāng)的月亮已經(jīng)成為了故鄉(xiāng)的象征，在作者心中有著特殊的地位，這種情感使得作者覺得故鄉(xiāng)的月亮比其他地方的月亮都要明亮。3.情感體會(huì)練習(xí)-作者在描寫朗潤(rùn)園的月亮后，為什么還說(shuō)故鄉(xiāng)的月亮最明？-答案：作者描寫朗潤(rùn)園的月亮是為了與故鄉(xiāng)的月亮進(jìn)行對(duì)比。雖然朗潤(rùn)園的月亮景色很美，但故鄉(xiāng)的月亮承載著作者的童年回憶、故鄉(xiāng)的情感等，在作者心中，故鄉(xiāng)的月亮代表著他對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛和思念，這種情感上的寄托使得故鄉(xiāng)的月亮在他心中是最明的。六、作業(yè)布置1.背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美的語(yǔ)句。2.寫一篇小短文，描述自己心中故