勞動教育在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)活動中的滲透與運(yùn)用

勞動教育在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)活動中的滲透與運(yùn)用摘要：小學(xué)語文寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，培訓(xùn)和提高學(xué)生的寫作能力是對于小學(xué)生語文課程的學(xué)習(xí)具有重要意義。然而由于社會勞動實(shí)踐的缺失，導(dǎo)致小學(xué)生在作文寫作過程中存在較大的困難，因此，只有促進(jìn)勞動教育在小學(xué)語文習(xí)作教育活動中的滲透和運(yùn)用，幫助小學(xué)生在社會勞動時(shí)間過程中學(xué)習(xí)和掌握習(xí)作技巧和寫作素材的收集，才能有效的促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提升?；诖耍疚膶⒁詣趧咏逃秊榍腥朦c(diǎn)，詳細(xì)闡述了勞動教育在小學(xué)語文習(xí)作教育活動中存在的相關(guān)問題及運(yùn)用策略，擬就提高勞動教育在小學(xué)語文習(xí)作中的運(yùn)用效果提供理論參考依據(jù)。關(guān)鍵詞：勞動教育；小學(xué)語文；習(xí)作教育；滲透運(yùn)用勞動教育是新課標(biāo)的具體要求，是提高學(xué)生核心素養(yǎng)水平的有效途徑，通過對學(xué)生的勞動教育，有助于幫助學(xué)生形成正確的勞動觀念和技能。根據(jù)《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)方案》的具體要求，必須要在教學(xué)相關(guān)活動中有效開展必要的勞動教育。本文就以勞動教育為切入點(diǎn)，深入分析勞動教育在小學(xué)語文習(xí)作教育活動中的滲透和運(yùn)用，擬就提高我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生習(xí)作水平提供理論參考依據(jù)。一、勞動教育在教學(xué)過程中存在的問題隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，勞動教育也逐漸被運(yùn)用到教學(xué)活動中，特別是在小學(xué)語文習(xí)作教育中的運(yùn)用越來越廣泛。然而，在實(shí)際的運(yùn)用過程中，仍然存在著一系列的問題，導(dǎo)致勞動教育在小學(xué)語文習(xí)作教育的運(yùn)用效果不明顯。1.教師對勞動教育的認(rèn)識不足受到傳統(tǒng)教育理念和方式的影響，教師在教學(xué)過程中普遍存在著重德輕體美勞的問題，造成小學(xué)五育教育失衡嚴(yán)重。近年來，隨著新課標(biāo)教育改革的不斷深入和學(xué)生核心素養(yǎng)理念的提出，部分教師在教育理念上有了一定的進(jìn)步和發(fā)展，但想要徹底擺脫傳統(tǒng)教育思想并不容易。特別是在應(yīng)試教育的影響下，教師還是普遍只關(guān)注學(xué)生的文化課程成績，在日常的教學(xué)過程中，也一味的強(qiáng)調(diào)對學(xué)生進(jìn)行書本知識的教學(xué)，而忽視了勞動教育在語文作文教學(xué)中的重要作用。2.勞動教育未能與課堂教育相融合近年來，在教育部門的重視下，勞動教育逐漸被納入小學(xué)教育的重點(diǎn)課程中去，勞動教育在小學(xué)教育課程中的運(yùn)用效果也越來越明顯。但就目前的運(yùn)用現(xiàn)狀來看，普遍存在著教師勞動教育的教學(xué)方法較為單一，無法與課堂文化教育有機(jī)融合的問題。當(dāng)前很多教師僅僅只是單純的為了完成教學(xué)任務(wù)，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的勞動成果，而忽視了勞動教育對課堂文化教育的促進(jìn)作用。導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生并未真正認(rèn)識到勞動教育的意義，參與積極性嚴(yán)重不足。二、勞動教育在小學(xué)語文習(xí)作教育活動的中運(yùn)用勞動教育的運(yùn)用對于提高小學(xué)語文習(xí)作教育的質(zhì)量，提升學(xué)生習(xí)作水平具有重要的促進(jìn)作用。目前，勞動教育在小學(xué)語文習(xí)作教育中的運(yùn)用越來越廣泛。1.積極參與社會勞動，豐富學(xué)生寫作素材語文寫作向來都是語文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，大多數(shù)小學(xué)生都不喜歡也不擅長寫作，究其原因具體表現(xiàn)為小學(xué)生缺乏寫作知識儲備和寫作素材，導(dǎo)致在寫作時(shí)缺乏寫作的內(nèi)容。而勞動教育在小學(xué)語文習(xí)作教育中的運(yùn)用，可以幫助學(xué)生在參與到社會勞動的過程中，收集到相應(yīng)的寫作素材，只有通過參與到社會勞動，才能真正的讓學(xué)生們感受到“面朝黃土背朝天”艱辛。因此，勞動教育在小學(xué)語文習(xí)作教育中的運(yùn)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極參與到社會勞動中去，在勞動的過程中體會到勞動的艱辛，同時(shí)根據(jù)寫作教育活動的具體要求，幫助學(xué)生們在社會勞動過程中，收集寫作素材，不斷提高自身的寫作能力。2.要求學(xué)生注重作文的細(xì)節(jié)小學(xué)階段的語文作文寫作就是要求學(xué)生將作文描述的對象真實(shí)生動的刻畫出來，這就要求學(xué)生們必須注重對作文細(xì)節(jié)的刻畫和描寫，才能有效的刻畫出生動具體的形象，然而當(dāng)前小學(xué)生的作文內(nèi)容大都存在“假大空”的問題，這主要是因?yàn)樾W(xué)生升學(xué)壓力較大，主要都把精力放在了課程學(xué)習(xí)上，而忽略了在社會勞動中觀察細(xì)節(jié)，缺少對生活的感悟和體會。而在小學(xué)語文寫作教學(xué)過程中融入勞動教育，能夠有效彌補(bǔ)小學(xué)生在社會實(shí)踐方面存在的不足，通過在社會勞動中對細(xì)節(jié)的掌握，能有效提升小學(xué)生在寫作過程中對文章的細(xì)節(jié)描寫，用文字將內(nèi)心情感真是的表達(dá)出來。3.聯(lián)系實(shí)際，發(fā)現(xiàn)勞動的真實(shí)意義在指導(dǎo)小學(xué)生寫作教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從生活中獲取寫作的靈感。一方面，教師可以根據(jù)課程的具體安排，在合適的條件下帶領(lǐng)學(xué)生們走出教師，深入到社會基層開展勞動活動，在勞動的過程中去體會勞動的重要性，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的勞動過程中表達(dá)出真實(shí)情感的同時(shí)加強(qiáng)寫作素材的積累。三、結(jié)語在核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的現(xiàn)代教育中，勞動教育與語文寫作教學(xué)具有相互作用的聯(lián)系，只有加強(qiáng)勞動教育在小學(xué)語文寫作教學(xué)中的融合與運(yùn)用，才能有效的提高小學(xué)生的寫作水平。參考文獻(xiàn)：[1]朱杉,趙彥宏.勞動教育在小學(xué)語文教學(xué)中的滲透——從閱讀和寫作教學(xué)出發(fā)[J].散文百家(新語文活頁),2022(04):49-51.[2]劉