部編版八年級(jí)上冊(cè)語文《野望》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版八年級(jí)上冊(cè)語文《野望》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《野望》是部編版八年級(jí)上冊(cè)語文的一篇課文，作者是唐代詩人王之渙。這首詩描繪了詩人隱居山林，遠(yuǎn)望田野，傍晚時(shí)分，遙望遠(yuǎn)方，抒發(fā)了詩人對(duì)隱居生活的熱愛和對(duì)名利場上的厭倦。這首詩語言樸實(shí)，意境深遠(yuǎn)，給人以寧靜致遠(yuǎn)的感受。二.學(xué)情分析學(xué)生在七年級(jí)時(shí)已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對(duì)詩詞的韻律、意境有一定的理解。但八年級(jí)的學(xué)生在面對(duì)《野望》這樣的古詩時(shí)，仍可能存在對(duì)詩歌意象、情感的把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)古文詞語的理解也有待提高等問題。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩人的情感。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠理解并背誦《野望》全詩，掌握詩歌中的重點(diǎn)詞語，了解詩人的生平背景。過程與方法：通過反復(fù)品讀、討論，培養(yǎng)學(xué)生感受詩歌意境、品味詩歌語言的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)自然的熱愛，對(duì)隱居生活的向往，培育學(xué)生熱愛自然、追求真理的品質(zhì)。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：詩歌的字詞理解，詩歌的背誦。難點(diǎn)：詩歌意境的感悟，詩歌情感的把握。五.教學(xué)方法采用情境教學(xué)法、品讀教學(xué)法、討論教學(xué)法。以情境教學(xué)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過品讀教學(xué)法和討論教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：《野望》原文及其注釋、譯文，相關(guān)背景資料，PPT等教學(xué)工具。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)《野望》，了解詩人的生平背景，對(duì)詩歌中的生僻字詞進(jìn)行查閱。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過展示PPT，介紹詩人王之渙的生平背景，引導(dǎo)學(xué)生了解詩人創(chuàng)作《野望》的背景。呈現(xiàn)（10分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀《野望》，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。然后呈現(xiàn)詩歌的譯文，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。操練（10分鐘）教師提出幾個(gè)關(guān)于《野望》的問題，如“詩中的‘野望’是什么意思？”“詩人為什么會(huì)產(chǎn)生這種‘野望’？”讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。鞏固（10分鐘）教師針對(duì)學(xué)生的討論情況進(jìn)行講解，解答學(xué)生的疑問，幫助學(xué)生深入理解詩歌。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們的生活是否也需要一份‘野望’？”讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)“野望”的理解。小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)《野望》的主題和意境，提醒學(xué)生注意詩歌中的情感表達(dá)。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生背誦《野望》，并撰寫一篇關(guān)于自己“野望”的作文。板書（5分鐘）教師在黑板上板書《野望》的關(guān)鍵詞語和意境，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和記憶。教學(xué)過程中，教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和內(nèi)容，確保教學(xué)效果。教學(xué)反思是教師在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思的過程，它有助于教師發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中的不足，從而改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了以下問題：學(xué)生對(duì)詩歌的理解不夠深入。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解詩歌的意境和情感方面存在一定的困難。部分學(xué)生對(duì)詩中的自然景觀和詩人情感的描繪缺乏直觀的感受，導(dǎo)致對(duì)詩歌的整體把握不夠準(zhǔn)確。解決辦法：在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和詩歌鑒賞能力。可以通過引入多媒體資源，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生形象地理解詩歌中的自然景觀，感受詩人的情感。同時(shí)，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高學(xué)生的參與度。課堂討論環(huán)節(jié)效果不佳。在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分組討論時(shí)，部分小組的討論氛圍不活躍，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴心理，不愿意主動(dòng)思考和發(fā)表意見。解決辦法：針對(duì)這一問題，我可以在今后的教學(xué)中，提前設(shè)計(jì)好討論話題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題。此外，可以采用小組競賽等方式激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高課堂討論的積極性。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。教學(xué)時(shí)間分配不合理。在實(shí)際教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)時(shí)間在某些環(huán)節(jié)分配過多，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過于緩慢，學(xué)生的注意力逐漸減弱。解決辦法：在今后的教學(xué)中，我應(yīng)合理分配教學(xué)時(shí)間，控制課堂節(jié)奏，保證教學(xué)內(nèi)容的緊湊性和連貫性。對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)，如詩歌理解和討論，可以適當(dāng)增加時(shí)間，而對(duì)于較為簡單的環(huán)節(jié)，如詩歌背誦，可以適當(dāng)減少時(shí)間。同時(shí)，注重課堂提問的技巧，提高問題的針對(duì)性和啟發(fā)性，以吸引學(xué)生的注意力。家庭作業(yè)布置不夠合理。在本節(jié)課的家庭作業(yè)環(huán)節(jié)，我布置了一篇關(guān)于自己“野望”的作文，但并未對(duì)作文的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確說明，可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作業(yè)的完成質(zhì)量不高。改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，我應(yīng)在布置家庭作業(yè)時(shí)，明確作業(yè)的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道作業(yè)的完成目標(biāo)和質(zhì)量要求。此外，可以適當(dāng)增加作業(yè)的多樣性，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，提高他們的實(shí)踐能力。總之，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足，并針對(duì)這些問題提出了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。同時(shí)，也希望能夠得到領(lǐng)導(dǎo)和同事們的指導(dǎo)和建議，共同為提高我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)了以下作業(yè)：背誦《野望》。要求學(xué)生熟讀并背誦全詩，理解詩中的意境和情感，感受詩人對(duì)自然的熱愛和對(duì)隱居生活的向往。寫一篇關(guān)于自己“野望”的作文。要求學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)“野望”的理解，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中追求自己的理想和目標(biāo)。進(jìn)行詩歌鑒賞。要求學(xué)生選取一首自己喜歡的詩歌，分析其意境、情感和表達(dá)手法，并撰寫一篇賞析文章。以上作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)詩歌的理解和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在布置作業(yè)時(shí)，我明確了作業(yè)的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生知道作業(yè)的完成目標(biāo)和質(zhì)量要求。在教學(xué)過程中，我還邀請(qǐng)了專家對(duì)課堂進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。專家對(duì)我的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施過程給予了充分的肯定，同時(shí)也提出了一些寶貴的意見和建議。專家點(diǎn)評(píng)如下：教學(xué)設(shè)計(jì)合理，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和詩歌鑒賞能力。在教學(xué)過程中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，感受詩人的情感。課堂互動(dòng)良好，學(xué)生參與度高。教師能夠采用討論教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，提高學(xué)生的課堂參與度。作業(yè)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性，能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。但需要注意的是，在布置作業(yè)時(shí)，要明確作業(yè)的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以確保作業(yè)的完成質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。可以適當(dāng)增加課堂討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考問題，提高學(xué)生的思維能力。建議教師在教學(xué)過程中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)于不同層次的學(xué)生，可以采取不同的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。針對(duì)專家的評(píng)價(jià)和建議，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思和改進(jìn)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高課堂討論環(huán)節(jié)的效果。同時(shí)，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)他們的個(gè)性化發(fā)展