2025屆新高考歷史沖刺熱點復習史料價值與史料實證

2025屆新高考歷史沖刺熱點復習

史料價值與史料實證一、史料概念和分類二、史料價值的判斷三、史料實證的原則四、史料實證的方法史料實證：是指對獲取的史料進行辨析，并運用可信的史料努力重現(xiàn)歷史真實的態(tài)度與方法。歷史過程是不可逆的，認識歷史只能通過現(xiàn)存的史料。要形成對歷史的正確、客觀的認識，必須重視史料的搜集、整理和辨析，去偽存真。史料：是指記錄或反映過去發(fā)生、存在過的事情的文字記載和一切物品,可以作為了解、認識歷史的資料,是人們了解過去、認識歷史的重要依據(jù)和基礎(chǔ)。

——《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》一、史料概念和分類（一）按史料形式分類6、數(shù)字資源：電子書、電子期刊、網(wǎng)頁、多媒體資料等

1、文獻史料：史書；檔案與文書；文集、筆記、書信與日記；地方史志；報刊；碑銘與簡牘；族譜、契約、賬簿等2、實物史料：器物；建筑物；遺址、遺跡3、口述史料：回憶錄與其他口述史記錄；神話、傳說、史詩4、圖像史料：繪畫、雕刻、照片、古地圖5、現(xiàn)代音像史料：錄音、錄像及紀實性影視作品———《普通高中歷史課程標準（2017年版2020年修訂）》一、史料概念和分類文獻史料實物史料口述史料慈禧與外賓的合影德齡公主英文演講影像史料數(shù)字資源圖像史料按史料形式劃分，這些史料分別屬于哪類史料？（二）按史料價值（可信度）分類：1、一手史料：原始資料即歷史人物、事件、現(xiàn)象發(fā)生的那個時代留下來的材料，特別是當事人和目擊者提供的史料，直接反映了所研究對象的情況。學術(shù)價值：較客觀、真實，學術(shù)價值較高（注意：實物史料、回憶錄、當時史學家的直接記載，一般都是第一手史料，其中，實物由于不受階級和個人主觀的局限，是最可靠、可信度最高）2、二手材料：間接資料距離那個時代較遠的記錄、轉(zhuǎn)述，或者后人的研究成果，間接反映了研究對象的情況。學術(shù)價值：主觀色彩較強，學術(shù)價值偏低。一、史料概念和分類慈禧與外賓的合影德齡公主英文演講按史料價值劃分，這些史料分別屬于哪類史料？秦簡一、史料概念和分類（三）其他史料分類：

有意史料：“正史”（官方記載）無意史料：“野史”（民間記載）注意：①實物史料一般都是第一手的；②文獻史料中第二手的居多；③口述史料輾轉(zhuǎn)相傳，更需要仔細甄別。例：有學者認為早在商代就可能出現(xiàn)了牛耕，對他最有利的證據(jù)是()A．商代遺址中出土了牛骨B．《詩經(jīng)》里有農(nóng)耕生活的描寫C．孔子學生冉耕字伯牛，名字有耕、牛二字D．古文字學家發(fā)現(xiàn)甲骨文中有字呈牛引犁頭啟土狀

D1.史料價值：指史料在歷史研究中的作用，因其來源、類型的不同，其價值也不同。二、史料價值判斷研究對象：先秦歷史所用史料：《史記》來源：《史記》為正史，出自漢代著名史學家司馬遷之手，學術(shù)價值已經(jīng)得到公認；類型：在研究先秦歷史方面，《史記》屬于二手史料，但仍具備較高價值。作用：可用于研究先秦的政治、經(jīng)濟和文化。2.常見史料類型的價值口述訪談出土文物、遺址官修史書私人修史文學作品一手史料，較大程度還原歷史原貌，可信度高，具備非常高的史料價值。正史，較為可信；政治性強，存在美化統(tǒng)治者的可能性，未必真實反映歷史。較官修史書可信度低，但仍有一定史料價值；作者是否公認的權(quán)威；修撰年份。文學是現(xiàn)實的反映，有一定價值；存在虛構(gòu)和夸大的可能，需要加以甄別。當事人是歷史的親歷者，一手史料，價值較高；因年代久遠、記憶不清和作者喜好和立場，未必完全真實客觀。1.

(2022.廣東高考17)有同學研究明代白銀貨幣化問題，收集了如下材料，閱讀材料并結(jié)合所學知識，完成下列要求。材料一材料二：《醒世姻緣傳》、“三言”、“二拍”等小說中有關(guān)白銀的描述不可勝數(shù)，大到如捐官、行賄、購房、買賣人口，小到如日常消費和社交饋贈，處處可見。銅錢的使用只是第二位的，以物易物也不頻繁?！獡?jù)《醒世姻緣傳》等材料三：吾以為非廢金銀不可。廢金銀，其利有七:粟帛之屬，小民力能自致，則家易足，一也。鑄錢以通有無，鑄者不息，貨無匱竭，二也。不藏金銀，無甚貧甚富之家，三也。

——黃宗羲《明夷待訪錄》(1)分別闡述每則材料對研究明代白銀貨幣化的價值。(6分)(2)綜合上述材料，簡述明代白銀貨幣化的影響。(6

分)(3)除上述材料之外，研究明代白銀貨幣化還可補充哪些類型的史料，請至少列出兩種。(2分)(1)材料一屬于官方文獻史料，具有權(quán)威性，可用于研究明代白銀在財政稅收方面的數(shù)量作用;材料二屬于文學作品類史料，描繪了當時的生活場景，有利于我們從日常生活消費的角度了解白銀流通的情況;但要區(qū)別藝術(shù)創(chuàng)作與歷史真實，要考慮作者的立場與意圖，需要其他史料印證。材料三屬于學者研究類文獻史料，可用于研究白銀貨幣化存在的問題。(2)影響:促使明朝稅收體系的轉(zhuǎn)型;有利于“一條鞭法”的施行;促進了商品經(jīng)濟的發(fā)展;農(nóng)產(chǎn)品商品化;城鎮(zhèn)商業(yè)繁榮;一定程度上拉大了貧富差距。(3)實物史料，如銀錠;圖像史料，如相關(guān)的繪畫作品;外國史料，如國外學者的研究等。3.史料價值題答題模板類型價值來源：××××類型：××××對于研究××××具有較高/一定價值。內(nèi)容價值材料一反映了××××，可用于研究××××材料二反映了××××，可用于研究××××……總結(jié)（注意事項）以上材料可用于研究××××（材料的主題）。但在使用時要注意××××適用于題目有多則材料，且共同圍繞一個主題（一）真實性：盡量選取第一手(原始)史料；（二）典型性：將歷史事件放在特定的歷史環(huán)境下研究；（三）科學性：選取已經(jīng)證實過或者專家已有定論的史料，辯證看問題，史論結(jié)合、論從史出；（四）豐富性：搜集更多的史料，對多種史料進行甄選、辨別；（五）堅持孤證不立的原則，盡量做到使用二重證據(jù)法，即考古與文獻相結(jié)合。（六）堅持唯物史觀的總原則三、史料實證的原則第一步:搜集史料。（相關(guān)問題的原始檔案資料——收集正史資料——正史以外的史書資料——史書以外的其他文獻資料——文獻資料以外的實物、口碑等。）途徑：①去圖書館或相關(guān)機構(gòu)查閱檔案、文字史料、圖片史料。②參訪當事人或目擊者獲得口述史料。③觀看紀錄片的影視資料。④到當事人活動過的地方探訪遺跡或獲取實物資料。⑤現(xiàn)場考古（或考古現(xiàn)場的實跡復原）。⑥上網(wǎng)搜索。三、史料實證的方法第二步：史料整理和辨析1.重視史料來源的真實性，選取第一手史料。2.選取客觀、公正、正確的史料。3.多方搜集史料，對史料進行甄選、辨別（不取孤證）。4.提取信息。①從文字材料中提取歷史信息:正文中的時間、

地點、人物、核心觀念等，注中的作者及其身份、書文章題目、時間等。②從圖表材料中提取歷史信息:圖片中人物的外貌、服飾特征、姿態(tài)等第三步:歷史解釋1、堅持正確的史學觀點:將歷史事件放在特定的歷史環(huán)境下進行。2、對史料要合理利用：做到史論結(jié)合、論由史出，孤證不立。影響史料解釋的幾個主要因素：①研究者的立場；②研究的方法，角度；③研究者的主觀因素；④研究者的史學觀點；⑤時代的局限性不鉆進史料中去，不能研究歷史；從史料中跑不出來，也不算懂得歷史?！宀潯妒妨吓c史學》常見史學研究方法論從史出二重證據(jù)法孤證不立跨學科研究三、史料實證的方法二重證據(jù)法

“吾輩生于今日，幸于紙上之材料外，更得地下之新材料。由此種材料，我輩固得據(jù)以補正紙上之材料，亦得證明古書之某部分全為實錄……。此二重證據(jù)法惟在今日始得為之?！薄鯂S把文獻與考古相結(jié)合、相互印證的史學方法文獻記載出土文物

歷史學研究需要借助其他學科的輔助，如統(tǒng)計學、計算機技術(shù)、天文學、化學、生物學等。河姆渡遺址碳化稻谷人類的進化史跨學科研究1．（2023年廣東卷）有學者認為西周時期周王能干預諸侯國的內(nèi)政，下列史料支持這一觀點的是（

）A．《禮記》記載諸侯國君必須定期朝覲周王B．《詩經(jīng)》記載周王派遣官員協(xié)助諸侯國君營建都城C．西周士山盤銘文記載周王命士山向諸侯國征收貢納D．西周豆閉簋銘文記載周王命豆閉掌管某諸侯國軍事【解析】題型：根據(jù)題干的設(shè)問詞，可知是正向題。A項、C項：朝覲周王、向周王繳納貢賦屬于諸侯的義務，要求諸侯盡義務不屬于對諸侯權(quán)力的侵奪和對諸侯國內(nèi)政的干預，排除；D項：分封制規(guī)定，諸侯王在封國內(nèi)享有軍政大權(quán)，周王命人掌管諸侯國的軍事，反映對諸侯國內(nèi)政的干預，D項正確；B項：周王派遣官員協(xié)助諸侯國君營建都城，也即承認諸侯國君有營建都城的權(quán)利，給予幫助算不上侵犯諸侯王的權(quán)力和干預諸侯國內(nèi)政，排除。故選。D時空：西周時期（中國）。2、安史之亂時，唐玄宗逃奔成都，途中發(fā)生兵變，楊貴妃死于馬嵬坡。以下為若干記載。有學生以下述材料探究楊貴妃之死，下列推論正確的是A．《馬嵬行》選材來自傳說，不能作為歷史研究的材料B．《資治通鑒》較多細節(jié)描寫，還原了楊貴妃之死的真相C．《資治通鑒》成書晚于《舊唐書》，故可信度相對較低D．《舊唐書》《資治通鑒》作為史料，應注意作者的立場D【解析】A項:《馬嵬行》有一定的參考價值，排除；B項:“還原”的說法錯誤，排除；C項：可信度高或者低，不能通過成書的早晚來判斷，排除；D項：《舊唐書》為后晉劉昫等撰寫?！顿Y治通鑒》則是由北宋史學家司馬光主編。因此對于同一事件的記載會有不同的看法，所以二者作為史料時，應該考慮到不同時代史學家的立場，正確。3．（2020年浙江卷7月）有學者在研究中注意到，唐朝立國后重鑄新幣（見下示拓圖）。這種新幣是唐近三百年間流通的主要貨幣，唐以后仍繼續(xù)流通了七百多年。不唯如此，錢的大小與輕重都成為后來鑄錢的范例，對后世貨幣的鑄造影響很大。有趣的是，關(guān)于此錢的讀法，名曰“開元通寶”抑或“開通元寶”，歷來各執(zhí)一詞，成為一件歷史的懸案。有學者認為，應讀成“開通元寶”；有學者則認為，“開元通寶”是正確的稱呼，但考慮到唐宋時社會上稱呼“開通元寶”已約定俗成，故也不能說是絕對錯誤。這說明（

）。A．錢貨可議，應注意吸收學術(shù)界的研究成果，避免各執(zhí)一詞B．文獻記載語焉不詳，造成研究信息不對稱，原本是一個不成其為問題的問題C．研究歷史需要正本清源，不僅要有文獻資料和其他根據(jù)，還要有對材料的考證與辨?zhèn)蜠．史料存在“記憶之殤”，需要采用新技術(shù)以“喚醒”，進而解釋歷史如何被表象的問題【解析】A項：對實物史料的研究應該要借助考古學、金石學、文物學等多學科多角度地認識和考察史實，排除；B項：以文字形式出現(xiàn)的文獻史料，是我們研究和認識歷史重要依據(jù)，如果是第一手史料，具有較高學術(shù)價值，排除；C項：史學是實證科學，史料是歷史上所留下來的資料，是我們研究歷史的重要依據(jù)，因此在研究歷史時要對史料進行考證和辨?zhèn)?，堅持孤證不立的原則，堅持論從史出史論結(jié)合，故選擇C項；D項：多學科交叉研究法是研究歷史的基本方法，既要跨學科綜合研究，也要注重文獻和考古相結(jié)合，“讀史征信”，排除。C4、下圖是1976年出土的利簋及其銘文拓片。學者張政娘釋其銘文曰：“武王征商，唯甲子朝，歲鼎，克昏夙有商。辛未，王在闌師，賜有事利金。用作檀公寶尊彝?！边@有助于研究當時的

①軍事戰(zhàn)爭②天文歷法③土地制度

④商品經(jīng)濟⑤文字書法A．①②④ B．①②⑤ C．①③⑤ D．②③④利簋及其銘文拓片B【解析】根據(jù)題干信息可知，材料反映了周武王征伐商國，在甲子日的早上舉行歲祭并進行貞卜，克商后于辛未那天，在闌駐扎時論功行賞，右史利以銅、錫等物做檀公寶尊彝作為紀念。故材料有助于為研究牧野之戰(zhàn)、商代占卜及商代銘文字等歷史現(xiàn)象提供有力證據(jù)，故①②⑤正確，B項符合題意；題干未體現(xiàn)商代土地制度、商業(yè)發(fā)展等信息，故③④錯誤，ACD均不符合題意，排除。5.（2016年上海卷）羅馬法某學生學習“羅馬法體系”一課后，產(chǎn)生了疑問：古羅馬的奴隸是否確如書上所說，被“攤斥在法律對象之外，不具有任何權(quán)利”？為此，他查找了資料，并撰寫了如下讀書筆記：①奴隸指在羅馬社會中不具有自由人身份的人，在法律上被視為物；奴隸的身份可能因出生、受到刑事處罰或在戰(zhàn)爭中被俘所致；奴隸可以被解放而成為自由人。【1】②奴隸的釋放問題是羅馬法中重要的一部分．③《十二銅表法》中就有相關(guān)的條文?！?】④表明當時即己存在釋奴現(xiàn)象。共和末期至帝制前期，隨著羅馬版圖的擴大，釋放奴隸的現(xiàn)象更加普遍．帝國大法官小普林尼的書信中就有釋放一大批奴隸的記錄。【3】

歷史學家指出：“在羅馬法中很普遍的一個觀點是：雖然奴隸制度是一種合法的社會制度，但它是和‘本性’相矛盾的”，有古羅馬大法學家就認為：“從民法的觀點來看，奴隸是什么也算不得的．但是根據(jù)自然法來看便不是這個樣子．從后者的觀點來看，一切的人都是平等的”?！?】由此看來，…資料來源：【1】《羅馬法詞典》【2】《十二銅表法》第五表第八條、第十一條【3】《小普林尼關(guān)于釋放奴隸的書信三封》【4】科瓦略夫《古代羅馬史》問題：（1）上述“資料來源”中，哪些為一手史料，哪些為二手史料？（2）在筆記的第一段中，哪些是對事實的陳述？哪些是該學生的評價？（3）請你幫助這名學生解釋羅馬帝國釋奴現(xiàn)象普遍存在的原因【答案】（1）一手史料：【2】、【3】；二手史料：【1】、【