第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《十一月四日風(fēng)雨大作》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第六單元課外古詩(shī)詞誦讀《十一月四日風(fēng)雨大作》說(shuō)課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：課外古詩(shī)詞誦讀《十一月四日風(fēng)雨大作》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將深入學(xué)習(xí)課外古詩(shī)詞《十一月四日風(fēng)雨大作》，通過(guò)解讀詩(shī)詞內(nèi)容，感受作者的情感，提高同學(xué)們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。我們將從詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意境、修辭等方面進(jìn)行分析，讓同學(xué)們更好地理解這首詩(shī)的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《十一月四日風(fēng)雨大作》，使學(xué)生能夠理解并體會(huì)詩(shī)人借助自然景象抒發(fā)情感的手法，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力。

2.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)朗讀、分析、討論等方式，提高對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的感受力和表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確、流利地表達(dá)自己的閱讀感受和思考。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入分析詩(shī)詞中的意象和情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀文學(xué)作品。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的審美情趣，通過(guò)比較、欣賞，提升對(duì)詩(shī)詞美的感知和創(chuàng)造力，激發(fā)對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的興趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的詩(shī)詞閱讀技巧，包括對(duì)詩(shī)詞的基礎(chǔ)理解、韻律的認(rèn)識(shí)以及簡(jiǎn)單的意象分析。在七年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過(guò)一些古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)詞的格式和表達(dá)方式有了一定的了解。

2.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，他們喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)了解古代文化和情感表達(dá)。在能力上，學(xué)生具備初步的獨(dú)立閱讀和解讀文本的能力，能夠通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)深入探討詩(shī)詞內(nèi)涵。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀感受，有的偏好邏輯分析。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)《十一月四日風(fēng)雨大作》時(shí)可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)詩(shī)中較生僻的詞語(yǔ)和古漢語(yǔ)用法理解困難，對(duì)詩(shī)人的情感把握不準(zhǔn)，以及對(duì)詩(shī)中深層含義的解讀存在障礙。此外，如何將詩(shī)中的意象與自己的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，也是學(xué)生需要克服的難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：詩(shī)詞學(xué)習(xí)軟件、電子詞典

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：古詩(shī)詞教學(xué)PPT、詩(shī)人介紹文檔

-教學(xué)手段：小組討論、課堂問(wèn)答、詩(shī)歌朗讀、角色扮演教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)一首充滿愛(ài)國(guó)情懷的課外古詩(shī)詞——《十一月四日風(fēng)雨大作》。這首詩(shī)是宋代詩(shī)人陸游創(chuàng)作的，它描繪了怎樣的畫(huà)面，又表達(dá)了怎樣的情感呢？讓我們一起來(lái)探究。

二、詩(shī)歌朗讀與初步感知

1.請(qǐng)同學(xué)們先自主朗讀這首詩(shī)，注意把握詩(shī)的節(jié)奏和韻律。

2.請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考，詩(shī)中描繪了哪些景象？

3.我們一起討論，詩(shī)中的風(fēng)雨、鐵馬、冰河等意象分別代表了什么？

三、詩(shī)歌內(nèi)容分析

1.我們先來(lái)分析第一句：“僵臥孤村不自哀，尚思為國(guó)戍輪臺(tái)?！?/p>

-請(qǐng)同學(xué)們思考，詩(shī)人為什么“僵臥孤村”卻不自哀？

-詩(shī)人提到的“戍輪臺(tái)”有什么特殊含義？

2.接著分析第二句：“夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢(mèng)來(lái)?！?/p>

-請(qǐng)同學(xué)們描述一下詩(shī)人在夜晚聽(tīng)到的風(fēng)雨聲，這聲音對(duì)他有什么影響？

-“鐵馬冰河”這個(gè)意象有什么象征意義？

四、詩(shī)歌情感解讀

1.通過(guò)對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的分析，我們可以感受到詩(shī)人陸游的愛(ài)國(guó)情懷?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們思考，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

2.我們一起討論，詩(shī)人在詩(shī)中是如何通過(guò)自然景象來(lái)表達(dá)自己的情感的？

3.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勅绾卫斫庠?shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。

五、詩(shī)歌修辭手法分析

1.我們來(lái)看一下這首詩(shī)中運(yùn)用了哪些修辭手法？

-比喻：如“鐵馬冰河”比喻什么？

-借景抒情：詩(shī)人是如何通過(guò)風(fēng)雨、鐵馬等意象來(lái)抒發(fā)自己的情感的？

2.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，分析這些修辭手法是如何增強(qiáng)詩(shī)歌表現(xiàn)力的。

六、課堂小結(jié)與作業(yè)布置

1.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入解讀了陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》，感受到了詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷。請(qǐng)同學(xué)們回顧一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享一下你的收獲。

2.作業(yè)布置：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于《十一月四日風(fēng)雨大作》的鑒賞文章，要求不少于300字。

七、拓展活動(dòng)

1.請(qǐng)同學(xué)們課下收集陸游的其他詩(shī)歌，進(jìn)行閱讀和鑒賞，下節(jié)課我們一起分享。

2.鼓勵(lì)同學(xué)們創(chuàng)作一首以愛(ài)國(guó)為主題的現(xiàn)代詩(shī)，表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

在教學(xué)過(guò)程中，我將注重引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)探究，通過(guò)小組討論、課堂問(wèn)答等方式，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，幫助同學(xué)們理解詩(shī)人的情感，培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)造性思維。希望同學(xué)們能在本節(jié)課中收獲滿滿，更好地理解古詩(shī)詞的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確背誦并理解《十一月四日風(fēng)雨大作》的內(nèi)容，把握詩(shī)中的意象和情感。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了分析詩(shī)中的修辭手法，如比喻、借景抒情等，并能夠運(yùn)用這些手法進(jìn)行自己的創(chuàng)作。

-學(xué)生對(duì)陸游的生平及其創(chuàng)作背景有了更深入的了解，能夠?qū)⒃?shī)人的經(jīng)歷與詩(shī)歌內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行深入解讀。

2.技能提升方面：

-通過(guò)課堂討論和小組合作，學(xué)生的表達(dá)能力和合作能力得到了鍛煉，能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力得到提升，能夠獨(dú)立分析詩(shī)歌的美學(xué)特征，對(duì)古詩(shī)詞有了更深的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生在寫(xiě)作方面的能力也有所提高，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)撰寫(xiě)鑒賞文章，表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。

3.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)興趣得到了增強(qiáng)，對(duì)陸游的愛(ài)國(guó)情懷有了共鳴，激發(fā)了他們的愛(ài)國(guó)熱情。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如主動(dòng)探究、積極思考、認(rèn)真記錄等。

-學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感得到了增強(qiáng)，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)和傳承。

4.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)歌中的意象和情感，發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠從不同角度解讀文學(xué)作品。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了將詩(shī)歌中的情感與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，提高了聯(lián)想和想象能力。

-學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如通過(guò)比較分析來(lái)深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵。

5.審美創(chuàng)造方面：

-學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌的過(guò)程中，審美情趣得到了提升，能夠欣賞和創(chuàng)造美。

-學(xué)生在撰寫(xiě)鑒賞文章時(shí)，嘗試運(yùn)用詩(shī)歌中的修辭手法，創(chuàng)作出具有個(gè)性的文學(xué)作品。

-學(xué)生在拓展活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)作現(xiàn)代詩(shī)，展現(xiàn)了自己的創(chuàng)造力和藝術(shù)才華。

總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《十一月四日風(fēng)雨大作》后，不僅在知識(shí)掌握上取得了顯著效果，而且在技能提升、情感態(tài)度、思維發(fā)展和審美創(chuàng)造等方面都得到了全面的提升。這些學(xué)習(xí)效果不僅符合教學(xué)目標(biāo)，而且有助于學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的興趣和習(xí)慣。板書(shū)設(shè)計(jì)①詩(shī)歌標(biāo)題及作者：《十一月四日風(fēng)雨大作》——陸游

②詩(shī)歌內(nèi)容：

-第一句重點(diǎn)詞：“僵臥”、“孤村”、“戍輪臺(tái)”

-第二句重點(diǎn)詞：“夜闌”、“鐵馬”、“冰河”

③詩(shī)歌情感及修辭：

-情感：“愛(ài)國(guó)情懷”

-修辭：“借景抒情”、“比喻”教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂上，我們一起學(xué)習(xí)了陸游的《十一月四日風(fēng)雨大作》，這是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的教學(xué)經(jīng)歷?，F(xiàn)在，我想對(duì)這節(jié)課進(jìn)行一番反思和總結(jié)。

首先，從教學(xué)方法上來(lái)看，我嘗試采用了多種教學(xué)手段，如自主朗讀、課堂討論、小組合作等，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)诨?dòng)中學(xué)習(xí)和思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠主動(dòng)發(fā)表自己的看法，與同伴進(jìn)行交流。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，比如在小組討論中，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)槟懬踊虿蛔孕哦辉敢獍l(fā)言，這就需要我在今后的教學(xué)中更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。

其次，在教學(xué)策略上，我注重了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的情感和創(chuàng)作背景。通過(guò)分析詩(shī)中的意象和修辭手法，學(xué)生能夠更好地把握詩(shī)歌的內(nèi)涵。然而，我也注意到，在解讀詩(shī)歌的過(guò)程中，有些學(xué)生可能因?yàn)閷?duì)古漢語(yǔ)的理解不夠深入，而難以完全理解詩(shī)歌的深層含義。為此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)古漢語(yǔ)知識(shí)的補(bǔ)充，幫助學(xué)生更好地理解古典詩(shī)詞。

在教學(xué)管理方面，我努力營(yíng)造了一個(gè)和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂紀(jì)律方面還有待加強(qiáng)。有些學(xué)生在討論時(shí)可能會(huì)離題，或者因?yàn)檫^(guò)于興奮而影響到其他同學(xué)。我會(huì)在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的維護(hù)，確保每一個(gè)學(xué)生都能在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中成長(zhǎng)。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們不僅掌握了《十一月四日風(fēng)雨大作》的內(nèi)容和情感，而且在詩(shī)歌鑒賞、表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作方面也有所提升。但同時(shí)，我也看到，學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌深層次理解方面還有提升的空間。為此，我會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)