第三單元整本書閱讀《朝花夕拾》導(dǎo)讀課 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

第三單元整本書閱讀《朝花夕拾》導(dǎo)讀課說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《朝花夕拾》整本書閱讀為載體，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計(jì)以課本為指導(dǎo)，圍繞作品的主題思想、人物形象、寫作特色等方面展開，通過導(dǎo)入、速讀感知、精讀探討、總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承。通過《朝花夕拾》的整本書閱讀，學(xué)生將提升語言理解和表達(dá)的能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維；同時(shí)，通過分析作品中的審美元素，提高審美鑒賞能力；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生還將了解魯迅筆下的文化背景，增進(jìn)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解與傳承。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解《朝花夕拾》中的主題思想和深刻內(nèi)涵，把握魯迅先生的寫作意圖。

②分析書中的主要人物形象，探討人物性格特點(diǎn)及其在作品中的象征意義。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①掌握魯迅獨(dú)特的文學(xué)語言和寫作風(fēng)格，理解其語言的精煉與深邃。

②深入挖掘作品中的文化背景和時(shí)代特征，理解魯迅如何通過作品反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史背景。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，引導(dǎo)學(xué)生初步感知《朝花夕拾》的內(nèi)容，并通過小組討論深入分析人物和主題。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬書中角色，體驗(yàn)人物情感，增進(jìn)對(duì)作品的理解；同時(shí)，開展項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞特定主題進(jìn)行探究。

3.利用多媒體資源，如魯迅先生的影像資料、文學(xué)作品朗讀等，輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和代入感。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群發(fā)布《朝花夕拾》的預(yù)習(xí)資料，包括作品梗概、人物關(guān)系圖等，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)是理解作品背景和主要人物。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：如“魯迅為何以‘朝花夕拾’為題？”，“作品中的哪個(gè)人物給你留下了深刻印象？為什么？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線問卷或?qū)W習(xí)平臺(tái)，收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步了解《朝花夕拾》的故事背景。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的答案和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至學(xué)習(xí)平臺(tái)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提升自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，方便學(xué)生交流預(yù)習(xí)成果。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前熟悉作品，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和表達(dá)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過介紹魯迅的生平，引出《朝花夕拾》的寫作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：深入分析作品中的難點(diǎn)，如魯迅的語言風(fēng)格、象征意義等。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演，讓學(xué)生扮演作品中的人物，體驗(yàn)其情感變化。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的疑問進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解作品深層含義。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，通過實(shí)踐活動(dòng)理解人物性格。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)老師進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：詳細(xì)講解作品知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受作品。

合作學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解作品，掌握文學(xué)鑒賞的技能。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于《朝花夕拾》中某個(gè)人物的分析文章。

提供拓展資源：提供魯迅其他作品的閱讀鏈接，幫助學(xué)生拓展視野。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)意見。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展自我學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

鞏固和拓展課堂所學(xué)知識(shí)，提升文學(xué)素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：通過課前預(yù)習(xí)、課堂講解和課后作業(yè)，學(xué)生能夠熟練掌握《朝花夕拾》的主要人物、故事情節(jié)、主題思想以及魯迅的寫作風(fēng)格。在課堂測(cè)試和作業(yè)反饋中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于作品的問題，表明他們已經(jīng)深入理解了作品內(nèi)容。

2.閱讀能力提升：學(xué)生在整本書閱讀過程中，逐漸提高了閱讀速度和理解能力。他們學(xué)會(huì)了如何捕捉關(guān)鍵信息，分析人物性格，理解象征意義，并能夠從魯迅獨(dú)特的文學(xué)語言中提煉出深層次的思想。

3.批判性思維發(fā)展：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了從不同角度審視作品，提出自己的見解，并與同學(xué)進(jìn)行交流和辯論。這種批判性思維能力的培養(yǎng)，有助于他們形成獨(dú)立思考和判斷的能力。

4.寫作技能提高：通過課后作業(yè)和拓展活動(dòng)，學(xué)生的寫作能力得到了鍛煉。他們能夠撰寫結(jié)構(gòu)清晰、觀點(diǎn)明確的分析文章，運(yùn)用文學(xué)鑒賞的知識(shí)對(duì)作品進(jìn)行深入解讀。

5.文化理解與傳承：學(xué)生對(duì)魯迅的文學(xué)作品有了更深的認(rèn)識(shí)，通過學(xué)習(xí)《朝花夕拾》，他們對(duì)中國近現(xiàn)代文學(xué)史有了初步的了解，增強(qiáng)了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

6.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們能夠在教師的引導(dǎo)下，獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動(dòng)尋找拓展資源，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

7.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力提升：在小組討論和課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，有效溝通。他們能夠傾聽他人意見，表達(dá)自己觀點(diǎn)，并在合作中達(dá)成共識(shí)。

8.情感態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)《朝花夕拾》，學(xué)生不僅理解了作品中的情感表達(dá)，還能夠在魯迅筆下的故事中感受到對(duì)生活的熱愛、對(duì)社會(huì)的責(zé)任感以及對(duì)人性的深刻洞察。這些情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用了角色扮演這一創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生更加直觀地體驗(yàn)和感受《朝花夕拾》中的人物形象，這種方法有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.我還引入了多媒體教學(xué)資源，如魯迅先生的紀(jì)錄片和作品朗讀視頻，使得課堂更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)作品的理解。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)監(jiān)控不夠到位，導(dǎo)致部分學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，影響了課堂學(xué)習(xí)效果。

2.在教學(xué)組織上，課堂討論環(huán)節(jié)時(shí)間分配不夠合理，有時(shí)討論過于發(fā)散，未能有效聚焦于教學(xué)重點(diǎn)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的作業(yè)反饋不夠具體，未能針對(duì)性地指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，不利于學(xué)生寫作技能的提升。

（三）改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，我計(jì)劃在課前通過在線平臺(tái)發(fā)布更多互動(dòng)性的預(yù)習(xí)任務(wù)，如在線問答、小測(cè)試等，以監(jiān)測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和理解程度。

2.我將優(yōu)化課堂討論的時(shí)間分配，確保討論內(nèi)容緊貼教學(xué)重點(diǎn)，并在討論過程中適時(shí)引導(dǎo)，避免討論偏題。同時(shí)，我會(huì)提前準(zhǔn)備更多針對(duì)性的討論問題，以促進(jìn)學(xué)生的深度思考。

3.對(duì)