第一章第一節(jié)遼闊的疆域第 2課時(shí)行政區(qū)劃說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版八年級(jí)地理上冊(cè)

第一章第一節(jié)遼闊的疆域第2課時(shí)行政區(qū)劃說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年商務(wù)星球版八年級(jí)地理上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“第一章第一節(jié)遼闊的疆域第2課時(shí)行政區(qū)劃”為教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)八年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)思路如下：首先，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧我國(guó)疆域遼闊的基本概念，導(dǎo)入本節(jié)課的主題；其次，通過(guò)展示我國(guó)行政區(qū)劃圖，讓學(xué)生直觀地了解我國(guó)的行政區(qū)劃劃分；接著，結(jié)合教材內(nèi)容，講解省級(jí)行政區(qū)的劃分及其特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)行政區(qū)劃有更深入的認(rèn)識(shí)；最后，通過(guò)課堂練習(xí)和討論，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地圖分析地理信息的能力，提高空間思維素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解我國(guó)行政區(qū)劃的劃分原則，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感。

3.激發(fā)學(xué)生探究地理現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)地理探究素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提升實(shí)踐素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)具備了一定的地理基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解基本的地理概念和原理。在能力方面，學(xué)生已具備初步的地圖閱讀和地理信息分析能力，但空間思維能力和地理探究能力尚待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生對(duì)國(guó)家地理特征有初步的認(rèn)識(shí)，但國(guó)家認(rèn)同感和地理素養(yǎng)有待加強(qiáng)。

學(xué)生在行為習(xí)慣上，經(jīng)過(guò)一年的初中生活，已形成一定的學(xué)習(xí)規(guī)律，但自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)仍需培養(yǎng)。在課程學(xué)習(xí)方面，學(xué)生對(duì)地理課程充滿好奇，但學(xué)習(xí)興趣易受課程難度和教學(xué)方式的影響。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，采用生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)我國(guó)行政區(qū)劃的理解和掌握。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過(guò)系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生建立行政區(qū)劃的基本概念和框架。

-討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同行政區(qū)劃的特點(diǎn)和影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

-案例分析法：通過(guò)具體案例分析，使學(xué)生理解行政區(qū)劃的實(shí)際應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

2.教學(xué)手段：

-多媒體演示：利用PPT展示行政區(qū)劃圖和相關(guān)數(shù)據(jù)，增強(qiáng)視覺效果，提高信息傳遞效率。

-教學(xué)軟件：使用地理信息系統(tǒng)軟件，讓學(xué)生動(dòng)手操作，直觀感受行政區(qū)劃的劃分和變化。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)面，提高信息檢索和處理能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示中國(guó)地圖，詢問(wèn)學(xué)生哪些省份是自己熟悉的，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)行政區(qū)劃的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上一課時(shí)學(xué)習(xí)的我國(guó)疆域遼闊的相關(guān)知識(shí)，為學(xué)習(xí)行政區(qū)劃打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹我國(guó)的行政區(qū)劃體系，包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)等概念，以及它們的劃分原則和特點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示具體的省份和行政區(qū)的實(shí)例，幫助學(xué)生理解不同行政區(qū)劃的地理位置和特點(diǎn)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，嘗試劃分一個(gè)假設(shè)地區(qū)的行政區(qū)劃，并分享劃分的依據(jù)和思考過(guò)程。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢驗(yàn)對(duì)行政區(qū)劃知識(shí)的掌握情況。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生正確理解行政區(qū)劃的概念。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)行政區(qū)劃在國(guó)家和地方管理中的重要性，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生繪制一張我國(guó)行政區(qū)劃圖，并標(biāo)出各省級(jí)行政區(qū)的位置，加深對(duì)行政區(qū)劃的理解和記憶。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解自己所在省份的行政區(qū)劃特點(diǎn)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.行政區(qū)劃的定義和作用

-行政區(qū)劃是國(guó)家對(duì)領(lǐng)土進(jìn)行管理和治理的基本手段，它將國(guó)家領(lǐng)土劃分為若干個(gè)行政區(qū)域，以便于政府進(jìn)行有效的管理和提供服務(wù)。

2.我國(guó)行政區(qū)劃的層級(jí)

-我國(guó)行政區(qū)劃分為省級(jí)行政區(qū)（包括省、自治區(qū)、直轄市、特別行政區(qū)）、地級(jí)行政區(qū)（包括地級(jí)市、地區(qū)、自治州、盟）、縣級(jí)行政區(qū)（包括縣、自治縣、縣級(jí)市、市轄區(qū)）、鄉(xiāng)級(jí)行政區(qū)（包括鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道）。

3.我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的特點(diǎn)

-省級(jí)行政區(qū)是最高級(jí)別的行政區(qū)劃，具有較大的自治權(quán)和行政權(quán)力。各省份地理位置、人口數(shù)量、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、民族文化等方面存在差異。

4.我國(guó)行政區(qū)劃的劃分原則

-行政區(qū)劃的劃分原則包括：歷史沿革、地理環(huán)境、民族分布、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治因素等。這些原則有利于維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)穩(wěn)定。

5.我國(guó)行政區(qū)劃的演變

-自古以來(lái)，我國(guó)行政區(qū)劃經(jīng)歷多次調(diào)整。從封建時(shí)期的州、縣制，到現(xiàn)代的省、市、縣、鄉(xiāng)制，行政區(qū)劃的演變反映了國(guó)家治理理念的變遷。

6.我國(guó)行政區(qū)劃的意義

-行政區(qū)劃對(duì)于國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等方面具有重要意義。合理的行政區(qū)劃有利于資源優(yōu)化配置、民族團(tuán)結(jié)、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

7.我國(guó)行政區(qū)劃的管理

-我國(guó)行政區(qū)劃的管理包括：行政區(qū)劃的設(shè)置、調(diào)整、撤銷、合并等。這些管理工作由國(guó)家民政部門負(fù)責(zé)，旨在優(yōu)化行政區(qū)劃體系，提高政府治理效能。

8.省級(jí)行政區(qū)的具體情況

-介紹我國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的地理位置、人口數(shù)量、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、民族文化等特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)行政區(qū)劃有更深入的了解。

9.行政區(qū)劃對(duì)人們生活的影響

-行政區(qū)劃的設(shè)置和調(diào)整對(duì)人們的生活產(chǎn)生直接或間接的影響。例如，行政區(qū)劃的調(diào)整可能影響到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、教育資源分配、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等。

10.學(xué)生應(yīng)掌握的技能

-學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)閱讀行政區(qū)劃地圖，了解不同行政區(qū)劃的分布特點(diǎn)；學(xué)會(huì)查找和整理相關(guān)資料，了解我國(guó)行政區(qū)劃的演變和現(xiàn)狀；學(xué)會(huì)分析行政區(qū)劃對(duì)人們生活的影響。教學(xué)反思與總結(jié)在本次關(guān)于“第一章第一節(jié)遼闊的疆域第2課時(shí)行政區(qū)劃”的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，力求讓學(xué)生更好地理解和掌握我國(guó)行政區(qū)劃的相關(guān)知識(shí)?，F(xiàn)在，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我使用了講授法、討論法和互動(dòng)探究法。講授法能夠系統(tǒng)地傳遞知識(shí)，但我也發(fā)現(xiàn)，過(guò)多的講授可能導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)思考。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。討論法讓學(xué)生積極參與，但部分學(xué)生表現(xiàn)得較為內(nèi)向，不愿意在課堂上發(fā)言。我應(yīng)該在課堂上創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)每一位學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)?；?dòng)探究法讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)知識(shí)的理解，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在探究過(guò)程中缺乏深度思考，只是完成任務(wù)而已。未來(lái)，我需要更加關(guān)注學(xué)生的探究過(guò)程，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考。

在教學(xué)策略上，我嘗試結(jié)合多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但有時(shí)過(guò)于依賴PPT，導(dǎo)致課堂互動(dòng)減少。我應(yīng)該在教學(xué)中適度使用多媒體，注重與學(xué)生的互動(dòng)，提高課堂活力。此外，我在課堂管理方面也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，如學(xué)生課堂紀(jì)律有待加強(qiáng)，部分學(xué)生注意力不集中。我需要進(jìn)一步優(yōu)化課堂管理策略，創(chuàng)造一個(gè)更加有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們?cè)谥R(shí)掌握方面取得了明顯的進(jìn)步。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠清晰地了解我國(guó)行政區(qū)劃的層級(jí)和特點(diǎn)，對(duì)省級(jí)行政區(qū)的劃分原則有了更深刻的認(rèn)識(shí)。在技能方面，學(xué)生的地圖閱讀能力和信息分析能力有所提高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，對(duì)國(guó)家行政區(qū)劃有了更深的認(rèn)同感。

然而，教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生對(duì)行政區(qū)劃的實(shí)際應(yīng)用缺乏了解，對(duì)課堂探