第三單元第十五課《公式與函數(shù)》說課稿　 2023-2024學年浙教版（2013）初中信息技術七年級上冊

第三單元第十五課《公式與函數(shù)》說課稿2023—2024學年浙教版（2013）初中信息技術七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《公式與函數(shù)》，選自2023—2024學年浙教版（2013）初中信息技術七年級上冊第三單元第十五課。本節(jié)課將詳細介紹公式的創(chuàng)建與編輯，以及函數(shù)的基本概念和應用。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在之前的學習中已經掌握了Excel的基本操作，如單元格的選定、數(shù)據(jù)的輸入與修改等。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生學習如何運用公式和函數(shù)進行數(shù)據(jù)處理，提高信息技術的應用能力。教材中涉及的公式和函數(shù)包括求和、平均值、最大值和最小值等，這些內容與學生的日常生活和學習緊密相關，有助于激發(fā)學生的學習興趣。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，通過學習公式和函數(shù)的使用，提高學生對信息技術的應用能力和信息處理能力。

2.培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，通過公式的創(chuàng)建與編輯，鍛煉學生的邏輯推理和問題解決能力。

3.培養(yǎng)學生的合作交流意識，在小組討論和分享中，學會與他人協(xié)作，共同完成學習任務。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，通過探究和實踐，讓學生在掌握公式和函數(shù)知識的同時，形成主動學習和探索的習慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.公式的正確創(chuàng)建與編輯。

2.常用函數(shù)的理解與應用。

難點：

1.函數(shù)參數(shù)的設置與調整。

2.復雜公式和函數(shù)的運用。

解決辦法與突破策略：

1.對于公式的創(chuàng)建與編輯，通過演示和操作練習，讓學生逐步掌握公式的輸入規(guī)則和修改方法。教師可以設計一系列簡單任務，讓學生在操作中熟悉公式的基本使用。

2.針對常用函數(shù)的理解與應用，教師可以結合實際案例講解函數(shù)的作用和用法，并通過小組討論和實際操作，讓學生在實踐中掌握函數(shù)的使用。

3.在處理函數(shù)參數(shù)設置與調整的難點時，可以通過分步講解和逐步引導的方式，讓學生理解參數(shù)的作用和設置方法。同時，提供不同難度的練習題，讓學生逐步提升技能。

4.對于復雜公式和函數(shù)的運用，可以采用問題驅動的教學方法，引導學生提出問題、分析問題，并在教師的指導下解決問題。通過解決實際問題，提高學生處理復雜情況的能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備浙教版（2013）初中信息技術七年級上冊教材，以便于學生跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備相關的PPT課件，包含公式與函數(shù)的示例圖表，以及教學視頻，用于直觀展示操作過程和講解重點難點。

3.實驗器材：準備好計算機和投影儀，確保所有設備功能正常，以便于課堂演示和學生實踐操作。

4.教室布置：將教室分為教學演示區(qū)和學生操作區(qū)，確保學生有足夠的空間進行上機實踐。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示一個有趣的Excel數(shù)據(jù)表格，讓學生觀察并提問：“你們能告訴我這個表格中的一些數(shù)據(jù)信息嗎？”引發(fā)學生對數(shù)據(jù)處理的興趣。

回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的Excel基本操作，如單元格的選定、數(shù)據(jù)的輸入與修改等，為學習公式和函數(shù)打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

講解新知：詳細介紹公式的概念、創(chuàng)建和編輯方法，以及函數(shù)的定義和作用。

舉例說明：通過具體案例，如求和公式SUM和平均值函數(shù)AVERAGE的使用，演示如何運用公式和函數(shù)進行數(shù)據(jù)計算。

互動探究：學生分組討論，探索不同類型的函數(shù)（如最大值函數(shù)MAX、最小值函數(shù)MIN）如何應用于實際數(shù)據(jù)，并分享發(fā)現(xiàn)。

3.鞏固練習（約20分鐘）

學生活動：學生跟隨教師的指導，在計算機上實際操作，創(chuàng)建和編輯公式，使用不同函數(shù)處理數(shù)據(jù)。

教師指導：在學生操作過程中，教師巡回指導，解答學生的疑問，確保每個學生都能正確理解和運用所學知識。

4.課堂總結（約10分鐘）

教師總結本節(jié)課的主要內容，強調公式和函數(shù)在實際應用中的重要性，并指出學生在操作過程中常見的錯誤和注意事項。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學生在家中使用Excel創(chuàng)建一個包含至少三種不同函數(shù)的表格，并提交到指定的平臺。作業(yè)旨在鞏固課堂所學，培養(yǎng)學生的自主學習能力。六、學生學習效果學生在完成《公式與函數(shù)》這一課的學習后，應當取得以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：學生能夠理解公式的基本概念，掌握公式的創(chuàng)建和編輯方法，熟悉常用函數(shù)如SUM、AVERAGE、MAX、MIN等的用法，并能夠將這些知識應用于實際的數(shù)據(jù)處理中。

2.技能提升方面：學生通過課堂上的實際操作和練習，能夠熟練地在Excel中輸入和編輯公式，正確設置函數(shù)參數(shù)，有效提高數(shù)據(jù)處理的速度和準確性。

3.思維能力方面：學生在學習公式和函數(shù)的過程中，邏輯思維能力和問題解決能力得到鍛煉。他們能夠通過分析數(shù)據(jù)，選擇合適的公式和函數(shù)進行計算，從而解決實際問題。

4.自主學習方面：學生在教師的引導下，學會了如何自主探索新的函數(shù)和公式，培養(yǎng)了獨立學習和解決問題的能力。他們能夠在沒有教師指導的情況下，通過查閱資料和嘗試，掌握新的Excel技能。

5.合作交流方面：在小組討論和分享中，學生能夠有效地與他人溝通，共同完成任務。他們學會了傾聽他人的意見，表達自己的想法，并在合作中取得共識。

6.應用實踐方面：學生能夠將所學知識應用到實際的學習和生活中，例如在處理個人財務、統(tǒng)計數(shù)據(jù)、分析實驗結果時，能夠運用公式和函數(shù)提高工作效率。

7.信息素養(yǎng)方面：學生對信息技術的應用能力得到提升，能夠更好地理解和運用信息技術工具進行數(shù)據(jù)分析和決策支持。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試使用情境教學，將學生帶入一個具體的數(shù)據(jù)分析場景中，讓他們在真實的情境中學習和應用公式與函數(shù)，這樣的方法提高了學生的學習興趣和實際操作能力。

2.我引入了翻轉課堂的教學模式，讓學生在課前通過視頻和教材預習本節(jié)課的知識點，課堂上更多地進行互動和練習，這樣可以更好地滿足學生的學習需求，提高了課堂效率。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，部分學生參與度不高，討論的效果不如預期。

2.在教學方法上，我過于依賴演示法，而忽視了學生自主探索的重要性，導致學生的主動學習能力沒有得到充分的培養(yǎng)。

3.在教學評價方面，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績來評價學生，而沒有考慮到學生的個性化發(fā)展和過程性評價。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我將在未來的課堂中設置更多的小組任務，確保每個學生都有機會參與討論，并通過分組激勵機制來提高學生的參與度。

2.為了培養(yǎng)學生的自主探索能力，我會調整教學方法，增加學生自主操作和實踐的時間，鼓