龍游縣第三中學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì)第二單元第三課　日本的大化改新說課稿

龍游縣第三中學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì)第二單元第三課日本的大化改新說課稿學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì)第二單元第三課“日本的大化改新”為教學(xué)內(nèi)容。設(shè)計(jì)思路為：首先通過引導(dǎo)學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，導(dǎo)入本節(jié)課的主題。接著，通過講解日本大化改新的背景、過程及其影響，使學(xué)生了解日本由奴隸社會(huì)向封建社會(huì)過渡的歷史事件。最后，通過課堂討論、案例分析等方式，讓學(xué)生深入思考大化改新對(duì)日本歷史發(fā)展的意義，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和民族自豪感。整個(gè)教學(xué)過程注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析問題的能力，通過探討日本大化改新的歷史背景、過程和影響，提高學(xué)生的歷史思維素養(yǎng)。

2.激發(fā)學(xué)生對(duì)中日歷史發(fā)展比較的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際視野和跨文化理解能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改革對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)方面已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，能夠理解歷史事件的基本脈絡(luò)，但在深入分析歷史事件的能力上還有所欠缺。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、信息提取能力和邏輯思維能力正在發(fā)展階段，需要通過引導(dǎo)和實(shí)踐來進(jìn)一步提升。

學(xué)生在素質(zhì)方面，具有一定的探究精神和合作意識(shí)，但自主學(xué)習(xí)能力參差不齊，需要教師在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍存在注意力集中時(shí)間短、課堂參與度不高等問題，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程內(nèi)容的深入理解和掌握。

針對(duì)這些特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重激發(fā)學(xué)生的興趣，通過生動(dòng)的案例和問題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，培養(yǎng)他們的歷史思維能力和合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師將采用多樣化的教學(xué)方法，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保課程內(nèi)容的有效傳遞。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備人教版八年級(jí)上冊(cè)歷史與社會(huì)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備日本大化改新的相關(guān)歷史圖片、時(shí)間線圖表、視頻資料，以及與課程相關(guān)的歷史文獻(xiàn)摘錄。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀、電腦、音響等設(shè)備，用于展示多媒體資源。

4.教室布置：根據(jù)課程需要，提前劃分好小組討論區(qū)域，確保課堂討論的順利進(jìn)行。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們好，上一節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了唐朝的繁榮與開放，今天我們將跨越時(shí)空，來到與我們一衣帶水的鄰國(guó)日本，去探究一段重要的歷史事件——日本的大化改新。請(qǐng)大家打開教材，翻到第二單元第三課。

2.回顧舊知，導(dǎo)入新課

（1）首先，我想請(qǐng)大家回顧一下，我們之前學(xué)過的關(guān)于日本的歷史知識(shí)。誰(shuí)能告訴我，日本在唐朝時(shí)期與中國(guó)有什么樣的交往？

（學(xué)生回答后，教師總結(jié)：唐朝時(shí)期，日本派遣遣唐使來中國(guó)學(xué)習(xí)，這為日本的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展帶來了重要影響。）

（2）那么，日本在唐朝之前的社會(huì)形態(tài)是怎樣的呢？請(qǐng)大家查閱教材，找到相關(guān)內(nèi)容。

（學(xué)生查閱教材后回答，教師總結(jié)：日本在唐朝之前是奴隸社會(huì)，存在階級(jí)矛盾和統(tǒng)治危機(jī)。）

3.探究新課內(nèi)容

（1）接下來，我們正式開始學(xué)習(xí)日本的大化改新。首先，請(qǐng)大家閱讀教材中關(guān)于大化改新的背景部分，思考：大化改新發(fā)生在什么時(shí)候？它的直接原因是什么？

（學(xué)生閱讀教材并回答，教師總結(jié)：大化改新發(fā)生在646年，直接原因是日本社會(huì)矛盾激化，統(tǒng)治階級(jí)希望通過改革來鞏固統(tǒng)治。）

（2）接下來，我們來看看大化改新的具體內(nèi)容。請(qǐng)大家閱讀教材中關(guān)于大化改新的過程部分，思考：大化改新主要包括哪些方面的改革？

（學(xué)生閱讀教材并回答，教師總結(jié)：大化改新主要包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的改革，如建立中央集權(quán)制度、實(shí)行班田收授法、推行漢字和漢文化等。）

（3）現(xiàn)在，我們已經(jīng)了解了大化改新的背景和過程，那么請(qǐng)大家思考一下：大化改新對(duì)日本社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

（學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：大化改新使日本從奴隸社會(huì)過渡到封建社會(huì)，為日本的長(zhǎng)期穩(wěn)定和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。）

4.深入探討與案例分析

（1）為了讓大家更好地理解大化改新的意義，我們現(xiàn)在來進(jìn)行一個(gè)案例分析。請(qǐng)大家觀看關(guān)于大化改新的視頻資料，并回答以下問題：大化改新中，日本是如何借鑒中國(guó)唐朝的政治制度的？

（學(xué)生觀看視頻并回答，教師總結(jié)：大化改新中，日本借鑒了唐朝的中央集權(quán)制度，建立了自己的天皇制度，實(shí)現(xiàn)了政治體制的改革。）

（2）接下來，我們?cè)賮碛懻撘幌麓蠡男聦?duì)日本文化的影響。請(qǐng)大家結(jié)合教材內(nèi)容，思考：大化改新后，日本文化發(fā)生了哪些變化？

（學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：大化改新后，日本開始大量吸收中國(guó)的漢字、文學(xué)、藝術(shù)等文化元素，形成了獨(dú)特的日本文化。）

5.總結(jié)提升

（1）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了日本的大化改新。現(xiàn)在，請(qǐng)大家回顧一下我們學(xué)到的內(nèi)容，并思考：大化改新給我們的啟示是什么？

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：大化改新告訴我們，改革是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，我們應(yīng)該勇于改革，善于借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。）

（2）最后，我想請(qǐng)大家結(jié)合我們國(guó)家的改革開放，談?wù)勀銓?duì)改革的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

（學(xué)生回答，教師總結(jié)：改革開放是我國(guó)歷史上的一次偉大轉(zhuǎn)折，它為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)奠定了基礎(chǔ)，我們每個(gè)人都應(yīng)該珍惜這個(gè)偉大時(shí)代，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而努力奮斗。）

6.課堂小結(jié)與作業(yè)布置

（1）同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了日本的大化改新，了解了它的背景、過程和影響。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，不斷提高自己的歷史素養(yǎng)。

（2）課后作業(yè)：請(qǐng)大家結(jié)合教材，寫一篇關(guān)于日本大化改新的短文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。

至此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容就結(jié)束了，感謝大家的積極參與，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)新的歷史知識(shí)。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《日本通史》：提供關(guān)于日本歷史發(fā)展的全面介紹，包括大化改新前后的歷史背景、政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化交流等方面的內(nèi)容。

-《中日交流史》：介紹中日兩國(guó)之間的交流歷史，特別是唐朝時(shí)期的文化交流對(duì)日本大化改新的影響。

-《日本文化史》：深入探討日本文化的形成與發(fā)展，特別是在大化改新后，漢字和漢文化的傳入對(duì)日本文化的影響。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究課題：探究大化改新對(duì)日本社會(huì)的影響。學(xué)生可以自主選擇一個(gè)角度，如政治、經(jīng)濟(jì)、文化等，深入研究大化改新在該領(lǐng)域帶來的變化。

-案例分析：選取大化改新中的一個(gè)具體事件或政策，分析其產(chǎn)生的原因、實(shí)施過程及最終效果。

-對(duì)比研究：比較唐朝和日本在大化改新時(shí)期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、文化交流等方面的異同。

-社會(huì)實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參觀博物館、歷史遺址等，親身體驗(yàn)和感受日本大化改新時(shí)期的歷史文化。

-小組討論：學(xué)生分組討論大化改新的意義，以及它對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示，每組提交一份討論報(bào)告。

-創(chuàng)作活動(dòng)：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一篇關(guān)于大化改新的短文、漫畫或小劇本，通過創(chuàng)意表達(dá)對(duì)歷史的理解。教學(xué)反思與總結(jié)在今天的課堂中，我們共同探討了日本的大化改新，這是一段充滿變革與轉(zhuǎn)折的歷史?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我深感教學(xué)既是藝術(shù)也是挑戰(zhàn)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試通過導(dǎo)入舊知、探究新課、深入討論、總結(jié)提升等環(huán)節(jié)，使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地理解大化改新的背景、過程及其影響。我感到較為滿意的是，通過案例分析，學(xué)生能夠更直觀地理解日本是如何借鑒唐朝的政治制度，這有助于他們歷史思維能力的培養(yǎng)。同時(shí)，我也注意到了一些不足之處。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)槲覍?duì)討論話題的設(shè)置不夠貼近學(xué)生的興趣，或者是討論引導(dǎo)不夠充分。

在策略上，我力求將理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過視頻資料和歷史文獻(xiàn)摘錄，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)材料。這樣的設(shè)計(jì)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但也發(fā)現(xiàn)，由于信息量較大，部分學(xué)生可能難以消化所有內(nèi)容。未來，我計(jì)劃在提供材料時(shí)更加注重難易程度的把握，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在教學(xué)管理方面，我注意到課堂紀(jì)律整體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生注意力不夠集中。我反思，這可能是因?yàn)檎n堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)不夠多樣化，未能充分吸引所有學(xué)生的注意力。為此，我打算在未來的教學(xué)中，更多地引入互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng)。

至于教學(xué)效果，從學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來看，他們對(duì)于日本大化改新的理解有了明顯的提升。他們能夠較為準(zhǔn)確地描述大化改新的背景、過程及其歷史意義，這對(duì)于他們的知識(shí)掌握和思維能力的提升都是積極的信號(hào)。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析問題的深度上還有待加強(qiáng)，這需要我在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。