Unit1《signs》lesson4（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊

Unit1《signs》lesson4（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為北師大版（三起）英語四年級上冊Unit1《signs》lesson4。本節(jié)課將通過圖片和故事情境，讓學生學習并掌握關(guān)于公共標志的英語表達，如“nosmoking”、“noEntry”等，以及相關(guān)句型“Look!What'sthissign?Itmeans...”。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生在一年級時學習的公共標志和基本英語句型有緊密關(guān)聯(lián)。通過本節(jié)課的學習，學生將鞏固和拓展對公共標志的理解，提高在實際生活中運用英語進行交流的能力。同時，本節(jié)課的故事情境有助于激發(fā)學生的學習興趣，使他們能夠更好地將所學知識應(yīng)用到實際生活中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit1《signs》lesson4，學生將能夠在真實語境中識別和理解公共標志，運用所學句型進行交流，提高語言運用能力。同時，學生將了解不同文化背景下的公共標志及其含義，增強跨文化交際意識。在思維品質(zhì)方面，學生將學會觀察、分析并歸納公共標志的特點，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。學習能力方面，學生將學會通過合作、探究等方式學習英語，提高自主學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。重點難點及解決辦法重點：掌握公共標志的英語表達和相關(guān)句型，能夠在實際情境中運用所學知識進行交流。

難點：1.正確識別和理解不同公共標志的含義。

2.在實際情境中靈活運用所學句型進行交流。

解決辦法：

1.采用直觀教學，通過展示真實場景的圖片和實物，幫助學生直觀地理解公共標志的含義。

2.設(shè)計角色扮演和情景模擬活動，讓學生在實際語境中練習使用所學句型，如“Look!What'sthissign?Itmeans...”。

3.進行小組合作討論，鼓勵學生分享各自對公共標志的理解和經(jīng)驗，促進生生互動，提高學生的參與度。

4.對于難點句型，采用拆分講解和逐步構(gòu)建的方法，先教授關(guān)鍵詞匯，再引導(dǎo)學生組合成完整的句子。

5.在課后提供相應(yīng)的練習和作業(yè)，幫助學生鞏固所學知識，并鼓勵他們在生活中發(fā)現(xiàn)并使用公共標志。教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：多媒體課件、教學視頻、在線英語學習資源

4.教學手段：圖片、實物模型、角色扮演道具、情景模擬場景教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師在教室入口處放置一些公共標志的圖片，學生進入教室時注意觀察。

-教師提問：“你們在哪里見過這些標志？它們表示什么意思？”

-學生自由分享，教師總結(jié)并引入本節(jié)課的主題：“今天我們將學習更多關(guān)于公共標志的英語表達。”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的公共標志圖片，并用中文解釋其含義。

-教師用英語介紹每個標志的名稱和含義，如“nosmoking”、“noEntry”等，并使用句型“Look!What'sthissign?Itmeans...”。

-學生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音。

-教師通過情景模擬，演示如何在不同的場合使用這些標志，如在學校、公園等。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分小組，每組選擇一個公共標志，用所學句型進行介紹。

-每組向全班展示他們的介紹，其他學生聽后回答問題或提出疑問。

-教師提供反饋，強調(diào)正確的使用方式和發(fā)音。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提出問題：“你們在哪里見過這些標志？它們?yōu)槭裁粗匾?？?/p>

-學生思考并回答，教師引導(dǎo)學生理解公共標志在生活中的作用。

-教師引導(dǎo)學生討論如何在社區(qū)中設(shè)計新的公共標志，以解決實際問題。

-學生小組討論后，每組提出一個設(shè)計理念，教師提供評價和建議。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提供一些空的標志模板，學生設(shè)計自己的公共標志，并用英語解釋其含義。

-學生將設(shè)計的標志展示給全班，其他學生猜測其含義。

-教師總結(jié)學生的創(chuàng)意，并鼓勵他們在生活中關(guān)注公共標志的設(shè)計和使用。

6.結(jié)束語（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，并強調(diào)公共標志的重要性。

-學生自由分享他們的學習體會。

-教師布置作業(yè)：讓學生觀察生活中的公共標志，并記錄下他們看到的標志及其含義。教學資源拓展1.拓展資源

-英語繪本：《SignsaroundUs》，通過故事介紹各種公共標志的含義和使用場景。

-英語動畫片：《MagicSigns》，通過動畫形式展示公共標志的起源和設(shè)計理念。

-實地考察：組織學生參觀公共場所，如公園、商場等，觀察并記錄各種公共標志。

-社交媒體互動：鼓勵學生在社交媒體上關(guān)注公共標志設(shè)計相關(guān)的賬號，了解最新的設(shè)計趨勢。

2.拓展建議

-閱讀拓展：讓學生在課后閱讀《SignsaroundUs》繪本，了解不同公共標志的故事背景，增強對標志的理解。

-觀看動畫片：在課堂上播放《MagicSigns》動畫片，通過動畫的形式讓學生更加直觀地了解公共標志的含義和設(shè)計。

-實地考察活動：組織學生進行實地考察，讓學生在實際環(huán)境中觀察公共標志，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)和感受。

-社交媒體互動：建議學生關(guān)注公共標志設(shè)計相關(guān)的社交媒體賬號，如Instagram上的#signsdesign，讓學生了解專業(yè)設(shè)計師的作品和設(shè)計理念。

-創(chuàng)意設(shè)計：鼓勵學生嘗試設(shè)計自己的公共標志，并解釋其設(shè)計意圖。可以組織一個小型的設(shè)計展覽，讓學生展示他們的作品。

-家庭作業(yè)：讓學生與家長一起在家中尋找公共標志，討論其含義，并嘗試用英語描述這些標志。

-主題討論：在課堂上組織關(guān)于公共標志重要性的討論，讓學生思考如何通過設(shè)計改進公共標志以提高其有效性。

-角色扮演：設(shè)計一個角色扮演活動，讓學生模擬成為公共標志設(shè)計師，為特定的場所設(shè)計標志，并解釋設(shè)計理由。

-語言游戲：創(chuàng)建一些與公共標志相關(guān)的語言游戲，如單詞拼寫比賽、記憶游戲等，以趣味性的方式鞏固學生對標志詞匯的記憶。

-跨學科項目：結(jié)合美術(shù)課，讓學生設(shè)計并制作公共標志的模型，提高學生的藝術(shù)創(chuàng)作能力和英語應(yīng)用能力。

-社區(qū)服務(wù)：鼓勵學生參與社區(qū)服務(wù)項目，如幫助更新社區(qū)中的公共標志，讓學生在實踐中學習和應(yīng)用英語。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點

-公共標志的英語表達方式

-公共標志在不同場合的應(yīng)用

-公共標志的設(shè)計原則和目的

②重點詞匯

-smoking,entry,exit,caution,danger,prohibited,etc.

-相關(guān)動詞短語：nosmoking(禁止吸煙),noentry(禁止入內(nèi)),etc.

③重點句型

-"Look!What'sthissign?Itmeans..."

-"Thissignisusedto..."

-"Youshouldfollowthesignthatsays..."反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了通過實物模型和情景模擬的方式讓學生更直觀地理解公共標志的含義，這種教學方法增加了學生的參與度和互動性。

2.我引入了學生自主設(shè)計公共標志的環(huán)節(jié)，這不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，也讓他們在設(shè)計和解釋標志的過程中加深了對公共標志的理解。

3.通過社交媒體互動，我讓學生接觸到了更多專業(yè)的設(shè)計理念，拓寬了他們的視野，同時也讓他們意識到公共標志設(shè)計的重要性和實用性。

（二）存在主要問題

1.在教學組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于公共標志的英語表達記憶不夠牢固，可能是因為練習環(huán)節(jié)不夠充分。

2.教學評價方面，我意識到對學生學習成果的評估還不夠全面，尤其是在實際應(yīng)用能力方面。

3.在課堂管理方面，當學生進行小組討論時，我發(fā)現(xiàn)一些小組的互動性不強，可能是因為討論主題不夠吸引他們或者缺乏有效的引導(dǎo)。

（三）改進措施

1.為了加強學生對公共標志英語表達的記憶，我將在課后提供更多的練習機會，比如制作單詞卡片、在線小測驗等，幫助學生鞏固記憶。

2.我將改進教學評價方