第四單元第20課 魏晉南北朝的科技與文化2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史同步說課稿（部編版）

第四單元第20課魏晉南北朝的科技與文化2023-2024學(xué)年七年級(jí)上冊(cè)歷史同步說課稿（部編版）主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過講述魏晉南北朝時(shí)期的科技與文化成就，讓學(xué)生了解這一時(shí)期在中國(guó)古代歷史中的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史文化的興趣和認(rèn)識(shí)。同時(shí)，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，通過生動(dòng)的教學(xué)案例和互動(dòng)討論，幫助學(xué)生掌握魏晉南北朝時(shí)期科技與文化的特點(diǎn)及其對(duì)后世的影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和分析能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括歷史思維、文化認(rèn)同和歷史價(jià)值觀的培養(yǎng)。通過探究魏晉南北朝的科技與文化，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用史料分析、歷史比較等方法，發(fā)展歷史思維能力；培養(yǎng)對(duì)中華文化的自豪感和認(rèn)同感，理解多元文化的交融與互鑒；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律，形成積極向上的歷史價(jià)值觀，為未來學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了秦漢時(shí)期的歷史背景和科技文化成就，對(duì)古代中國(guó)的歷史框架有了一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的考古學(xué)知識(shí)，能夠識(shí)別和分析一些歷史文物。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史故事和有趣的歷史人物較感興趣，他們好奇心強(qiáng)，喜歡探索未知的歷史事件。在能力上，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力和信息整理能力，能夠通過圖表、文字等形式獲取信息。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動(dòng)式和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，喜歡通過討論、角色扮演等活動(dòng)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解魏晉南北朝時(shí)期的科技與文化成就時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：對(duì)這一時(shí)期的歷史背景理解不深，難以把握科技與文化的內(nèi)在聯(lián)系；對(duì)一些專業(yè)術(shù)語和概念感到陌生，如“士族”、“道教”等；此外，由于這一時(shí)期的歷史相對(duì)較為復(fù)雜，學(xué)生可能會(huì)在梳理歷史脈絡(luò)時(shí)感到困惑。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生配備部編版《歷史》七年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：收集魏晉南北朝時(shí)期的圖片、圖表，以及相關(guān)科技與文化成就的視頻資料，以便課堂上展示。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的討論材料，如白板、記號(hào)筆等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)魏晉南北朝科技與文化的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道魏晉南北朝嗎？它在中國(guó)歷史上有什么特殊之處？”

-展示魏晉南北朝時(shí)期的一些著名科技發(fā)明和文化成就的圖片，如“竹林七賢”、“王羲之的書法”等，讓學(xué)生初步感受這一時(shí)期的魅力。

-簡(jiǎn)短介紹魏晉南北朝的基本背景，以及科技與文化的特點(diǎn)，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.魏晉南北朝科技與文化基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解魏晉南北朝科技與文化的定義、組成部分和原理。

過程：

-講解魏晉南北朝的定義，包括時(shí)間跨度和歷史背景。

-詳細(xì)介紹魏晉南北朝科技與文化的組成部分，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、醫(yī)藥、書法、繪畫等。

-使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解這一時(shí)期科技與文化的特點(diǎn)和成就。

3.魏晉南北朝科技與文化案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解魏晉南北朝科技與文化的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的魏晉南北朝科技與文化案例進(jìn)行分析，如賈思勰的《齊民要術(shù)》、王羲之的《蘭亭序》等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解這一時(shí)期的科技與文化成就。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用這些成就解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論魏晉南北朝科技與文化的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與魏晉南北朝科技與文化相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)魏晉南北朝科技與文化的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)魏晉南北朝科技與文化的重要性和意義。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括魏晉南北朝科技與文化的定義、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)魏晉南北朝科技與文化在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些成就。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于魏晉南北朝科技與文化的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.魏晉南北朝時(shí)期的背景

-時(shí)間：公元220年曹丕建魏，至公元589年隋統(tǒng)一，其間歷時(shí)近四個(gè)世紀(jì)。

-政治特點(diǎn)：政權(quán)分立，南北對(duì)峙，北方戰(zhàn)亂頻繁，南方相對(duì)穩(wěn)定。

-社會(huì)特點(diǎn)：民族融合，士族階層的興起。

2.魏晉南北朝的科技成就

-農(nóng)業(yè)技術(shù)：《齊民要術(shù)》是賈思勰所著的一部農(nóng)業(yè)百科全書，詳細(xì)介紹了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的全過程。

-手工業(yè)：冶金技術(shù)、瓷器制作、絲織技術(shù)等都有顯著進(jìn)步。

-醫(yī)藥：華佗的麻沸散、張仲景的《傷寒雜病論》等對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。

3.魏晉南北朝的文化成就

-書法：王羲之被譽(yù)為“書圣”，其《蘭亭序》被譽(yù)為“天下第一行書”。

-繪畫：顧愷之的《洛神賦圖》等作品代表了這一時(shí)期的繪畫水平。

-文學(xué)：建安文學(xué)、山水田園詩(shī)等文學(xué)形式在這一時(shí)期得到發(fā)展。

-思想：道教、佛教在這一時(shí)期廣泛傳播，玄學(xué)思想盛行。

4.魏晉南北朝的科技與文化特點(diǎn)

-科技方面：實(shí)用性、創(chuàng)新性、繼承性。

-文化方面：多元性、交融性、時(shí)代性。

5.魏晉南北朝科技與文化的相互影響

-科技發(fā)展促進(jìn)了文化繁榮，如造紙術(shù)的發(fā)明推動(dòng)了文化的傳播。

-文化繁榮反過來影響了科技的發(fā)展，如文學(xué)作品的創(chuàng)作激發(fā)了人們對(duì)自然科學(xué)的探索。

6.魏晉南北朝科技與文化的傳承與影響

-魏晉南北朝的科技與文化成就對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，如唐宋時(shí)期的科技與文化就是在這一時(shí)期的基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展。

-這一時(shí)期的科技與文化成就也體現(xiàn)了中華民族的智慧和創(chuàng)造力，為中華文明的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

7.魏晉南北朝科技與文化的現(xiàn)實(shí)意義

-了解這一時(shí)期的科技與文化成就，有助于學(xué)生更好地理解中國(guó)古代歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

-魏晉南北朝時(shí)期的科技與文化成就是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認(rèn)同感具有重要作用。

-這一時(shí)期的科技與文化成就對(duì)現(xiàn)代科技與文化的發(fā)展仍有啟示作用，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科技與文化的探索和創(chuàng)新。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試采用情境教學(xué)，通過重現(xiàn)魏晉南北朝時(shí)期的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生更加直觀地感受和理解當(dāng)時(shí)的科技與文化成就。

2.引入跨學(xué)科的教學(xué)方法，例如結(jié)合藝術(shù)、文學(xué)等其他學(xué)科，讓學(xué)生從多個(gè)角度了解魏晉南北朝時(shí)期的文化特色，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在小組討論時(shí)，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不如預(yù)期。

2.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分內(nèi)容講解過快，學(xué)生未能充分吸收。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.對(duì)于教學(xué)管理方面的問題，我將在小組討論前明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)和角色，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與討論。同時(shí)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)小組討論過程的監(jiān)控和指導(dǎo)，及時(shí)調(diào)整討論方向和深度。

2.在教學(xué)組織方面，我會(huì)優(yōu)化課堂時(shí)間分配，適當(dāng)放緩講解速度，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間理解和消化知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我會(huì)