致同學(xué)們說課稿-2023-2024學(xué)年人教版生物七年級上冊

致同學(xué)們說課稿-2023--2024學(xué)年人教版生物七年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版生物七年級上冊《生物與生物之間的相互關(guān)系》

2.教學(xué)年級和班級：七年級（1）班

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年第一學(xué)期第10周星期三第3節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)生物與生物之間的相互關(guān)系，通過觀察、分析和討論，讓學(xué)生了解生物之間的捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系和共生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對生物世界的興趣和探索精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：一是科學(xué)探究與思維，通過觀察、分析和實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)和提出問題，運(yùn)用科學(xué)方法進(jìn)行探究；二是理性思維與決策，培養(yǎng)學(xué)生基于事實(shí)和證據(jù)進(jìn)行推理和判斷的能力；三是生命觀念與價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生理解生物之間的相互關(guān)系，樹立正確的生態(tài)觀念和可持續(xù)發(fā)展意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠更好地理解生物世界的復(fù)雜性，增強(qiáng)環(huán)保意識和社會責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和掌握生物與生物之間的相互關(guān)系，具體包括：

-捕食關(guān)系的理解，例如狼與羊之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)捕食者與被捕食者之間的相互影響。

-競爭關(guān)系的認(rèn)識，如植物之間的陽光競爭，說明生物為了生存空間和資源所進(jìn)行的斗爭。

-合作關(guān)系的掌握，如蜜蜂與花之間的授粉關(guān)系，展示生物之間的互利互惠。

-共生關(guān)系的理解，如地衣中藻類與真菌的關(guān)系，讓學(xué)生了解生物之間相互依賴的關(guān)系。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要涉及以下幾個(gè)方面：

-生物相互關(guān)系的區(qū)分，學(xué)生容易混淆捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系和共生關(guān)系的概念，例如，區(qū)分捕食關(guān)系和競爭關(guān)系，需要通過具體實(shí)例（如貓抓老鼠與兩只貓爭奪食物）來幫助學(xué)生理解。

-相互關(guān)系的動態(tài)變化，學(xué)生可能難以理解生物之間關(guān)系隨環(huán)境變化而變化，如季節(jié)變化對捕食關(guān)系的影響，需要通過實(shí)例和圖表來輔助講解。

-實(shí)際案例的抽象概括，學(xué)生可能難以從具體案例中提煉出一般規(guī)律，如從螞蟻與植物的合作關(guān)系中概括出共生關(guān)系的特征，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和總結(jié)。

-生態(tài)系統(tǒng)的整體性，學(xué)生可能難以把握生物之間關(guān)系的整體性，如理解一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中所有生物相互關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)，需要通過實(shí)例和模型來幫助學(xué)生構(gòu)建整體觀念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

-講授法：通過生動的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解生物相互關(guān)系的概念和原理。

-討論法：組織小組討論，讓學(xué)生通過合作探究，深入分析具體案例，培養(yǎng)批判性思維。

-實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡單的課堂實(shí)驗(yàn)，如模擬捕食者與被捕食者的互動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物之間的關(guān)系。

2.教學(xué)手段

-多媒體設(shè)備：使用PPT展示生物相互關(guān)系的圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性。

-教學(xué)軟件：利用互動教學(xué)軟件，如在線問答系統(tǒng)，提高學(xué)生的參與度和反饋效率。

-實(shí)物模型：使用生態(tài)模型，幫助學(xué)生形象化理解生物之間的相互關(guān)系。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對生物與生物之間相互關(guān)系的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學(xué)們，你們在生活中觀察到生物之間有哪些相互作用呢？這些相互作用對生物本身有什么影響？”

-展示一些關(guān)于生物相互關(guān)系的圖片或視頻片段，如捕食者與被捕食者的互動，讓學(xué)生初步感受生物之間相互關(guān)系的復(fù)雜性。

-簡短介紹生物與生物之間相互關(guān)系的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.生物與生物之間相互關(guān)系基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解生物與生物之間相互關(guān)系的基本概念、類型和特點(diǎn)。

過程：

-講解生物與生物之間相互關(guān)系的定義，包括捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系和共生關(guān)系。

-詳細(xì)介紹每種關(guān)系的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例或案例，如貓抓老鼠（捕食關(guān)系）和兩只貓爭奪食物（競爭關(guān)系），讓學(xué)生更好地理解這些關(guān)系的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.生物與生物之間相互關(guān)系案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解生物與生物之間相互關(guān)系的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的生物與生物之間相互關(guān)系案例進(jìn)行分析，如symbiosis（共生關(guān)系）中的地衣案例。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解生物之間相互關(guān)系的多樣性或復(fù)雜性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用生物相互關(guān)系知識解決實(shí)際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論生物與生物之間相互關(guān)系的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與生物與生物之間相互關(guān)系相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何通過種植植物來吸引益蟲，減少害蟲”。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對生物與生物之間相互關(guān)系的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)生物與生物之間相互關(guān)系的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括生物與生物之間相互關(guān)系的基本概念、類型、案例分析和小組討論。

-強(qiáng)調(diào)生物與生物之間相互關(guān)系在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用這些知識。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生物與生物之間相互關(guān)系的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理1.生物與生物之間的相互關(guān)系概述

-生物與生物之間的關(guān)系是指不同生物個(gè)體或群體之間的相互作用。

-生物之間的關(guān)系包括：捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系和共生關(guān)系。

2.捕食關(guān)系

-定義：一種生物以另一種生物為食。

-實(shí)例：貓捕食老鼠、狼捕食羊。

-特點(diǎn)：捕食者與被捕食者之間存在生存競爭，被捕食者數(shù)量影響捕食者生存。

3.競爭關(guān)系

-定義：不同生物為了生存和繁衍后代而進(jìn)行的斗爭。

-實(shí)例：植物之間爭奪陽光、水、養(yǎng)分；動物之間爭奪食物和配偶。

-特點(diǎn)：競爭關(guān)系可能導(dǎo)致一方或雙方受損。

4.合作關(guān)系

-定義：不同生物之間為了共同利益而進(jìn)行的相互作用。

-實(shí)例：蜜蜂與花之間的授粉關(guān)系、鳥類與牛之間的共生關(guān)系。

-特點(diǎn)：合作關(guān)系有助于雙方或多方獲得利益。

5.共生關(guān)系

-定義：兩種生物長期共同生活在一起，相互依賴，互利共生。

-類型：

-互利共生：雙方都獲得利益，如地衣中的藻類和真菌。

-共棲：一方獲得利益，另一方既不獲利也不受損，如鯽魚吸附在鯊魚身上。

-寄生：一方獲利，另一方受損，如絳蟲寄生在人體內(nèi)。

-特點(diǎn)：共生關(guān)系有助于生物適應(yīng)環(huán)境，提高生存能力。

6.生物之間的相互關(guān)系對生態(tài)系統(tǒng)的影響

-生物之間的相互關(guān)系影響生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性和多樣性。

-捕食者與被捕食者之間的平衡關(guān)系有助于維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

-競爭關(guān)系可能導(dǎo)致生物種群的演替和生態(tài)位的分化。

-合作關(guān)系和共生關(guān)系有助于生物之間的協(xié)同進(jìn)化。

7.人類活動對生物相互關(guān)系的影響

-人類活動如過度捕獵、環(huán)境污染、棲息地破壞等可能破壞生物之間的相互關(guān)系。

-保護(hù)和恢復(fù)生物之間的相互關(guān)系對維護(hù)生態(tài)系統(tǒng)健康具有重要意義。

8.生物相互關(guān)系的應(yīng)用

-在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，利用生物之間的相互關(guān)系進(jìn)行生物防治，如引入天敵控制害蟲。

-在環(huán)境保護(hù)中，通過恢復(fù)生物之間的相互關(guān)系來改善生態(tài)環(huán)境，如植物群落恢復(fù)。

-在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，研究生物之間的相互關(guān)系有助于發(fā)現(xiàn)新的藥物來源和治療策略。板書設(shè)計(jì)1.生物與生物之間的相互關(guān)系

①生物相互關(guān)系的定義

②捕食關(guān)系、競爭關(guān)系、合作關(guān)系、共生關(guān)系

③舉例說明每種關(guān)系的具體實(shí)例

2.捕食關(guān)系

①捕食關(guān)系的定義

②捕食者與被捕食者的相互作用

③舉例：貓捕食老鼠

3.競爭關(guān)系

①競爭關(guān)系的定義

②生物之間的生存斗爭

③舉例：植物之間的陽光競爭

4.合作關(guān)系

①合作關(guān)系的定義

②雙方或多方共同獲利

③舉例：蜜蜂與花之間的授粉關(guān)系

5.共生關(guān)系

①共生關(guān)系的定義

②互利共生、共棲、寄生的區(qū)別

③舉例：地衣中的藻類和真菌

6.生物相互關(guān)系對生態(tài)系統(tǒng)的影響

①生物相互關(guān)系與生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性

②生物種群的演替和生態(tài)位的分化

③舉例：捕食者與被捕食者的平衡關(guān)系

7.人類活動對生物相互關(guān)系的影響

①人類活動對生物相互關(guān)系的破壞

②保護(hù)和恢復(fù)生物相互關(guān)系的重要性

③舉例：生物防治在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用

8.生物相互關(guān)系的應(yīng)用

①生物防治

②生態(tài)環(huán)境恢復(fù)

③醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用教學(xué)反思與改進(jìn)今天的生物課，我們一起探討了生物與生物之間的相互關(guān)系，這是一個(gè)非常有趣且實(shí)際的主題。課后，我進(jìn)行了反思，希望能夠評估教學(xué)效果，并找出需要改進(jìn)的地方。

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我試圖通過各種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論等，來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對于捕食者與被捕食者的關(guān)系表現(xiàn)出較高的興趣，但在競爭關(guān)系和共生關(guān)系的理解上，我感覺他們還是有些困惑。這可能是因?yàn)檫@些概念比較抽象，學(xué)生難以一下子把握。

在設(shè)計(jì)反思活動時(shí)，我考慮了以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對捕食關(guān)系的理解比較深刻，但在競爭關(guān)系和共生關(guān)系上的理解不夠清晰。我意識到，可能需要更多的實(shí)際案例來幫助學(xué)生理解這些概念。

2.小組討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的參與性，但也有部分學(xué)生顯得較為被動。我思考是否應(yīng)該調(diào)整分組策略，或者增加一些激勵(lì)措施，讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-引入更多實(shí)際案例：在講解競爭關(guān)系和共生關(guān)系時(shí)，我會準(zhǔn)備更多的實(shí)際案例，如不同植物之間的競爭、不同動物之間的共生關(guān)系，通過這些案例來幫助學(xué)生理解抽象的概念。

-調(diào)整分組策略：在小組討論環(huán)節(jié)，我會嘗試按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣來分組，以便每個(gè)小組都能有更多的互動和交流。

-增加互動環(huán)節(jié)：我計(jì)劃在課堂上增加一些互動環(huán)節(jié)，如快速問答、小測驗(yàn)等，這樣可以及時(shí)了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握