蘇教版一年級上冊數(shù)學(xué)教案

比較物體的長、短，高、矮，大、小，輕、重。認(rèn)易統(tǒng)計表。解決問題：對簡單事物進(jìn)行分類、整理，用象形圖或簡易表格表示整理的收的果園(綜合應(yīng)用學(xué)過的知識解決實際問題)。愉快的周末(綜合應(yīng)用本冊有關(guān)知識解本冊教材為了適應(yīng)新時期對教育的要求，促主要教學(xué)收集、整理簡單的數(shù)據(jù)，認(rèn)識象形統(tǒng)熟悉的生活情境或童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、生的事物，創(chuàng)設(shè)鮮明的問題情境作為學(xué)習(xí)素材，以激發(fā)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容的策略與機(jī)智。教材還注意從學(xué)生身過去那樣先復(fù)習(xí)數(shù)的組成，然后用數(shù)的組成引導(dǎo)的情境出現(xiàn)算式，讓學(xué)生來探索、交流計算方法加和退位減的計算，教材讓學(xué)生獨(dú)立思考、相互體會估計的方法及其合理性；讓學(xué)生在探索問題時自己選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，也有助于?shù)感數(shù)學(xué)實踐活動和解決問題、基礎(chǔ)知識和基本技能的材選擇兒童樂園的一些場景，組成生動活潑、惹人學(xué)活動是觀察場景，了解里面有些什么；數(shù)出各種都不相同，分別為1~10個。第二部分是十幅小圖及相應(yīng)的點(diǎn)子圖。每幅小圖里只有有些物體數(shù)量較少，有些物體數(shù)量較多；有些物體物體容易看到，個別物體有較隱蔽的部分。觀察和交流是這部分內(nèi)容的主要教學(xué)活動。容易興奮但不能持久是兒童的年齡和心理特點(diǎn)，他體就不再關(guān)注其他物體；在交流的時候不能把話說言。因此，要組織學(xué)生仔細(xì)觀察，說說從圖中看到習(xí)觀察的方法。要組織學(xué)生交流，相互傾聽和相互十幅小圖都是從場景中分離出來的，一幅小三是圓點(diǎn)能且只能表示各種物體數(shù)量方面的屬性，不表在飛機(jī)、蝴蝶、鳥下面畫表示個數(shù)的圓點(diǎn)就不會有困難了。至于根據(jù)已經(jīng)畫出的七個、八個、十個圓點(diǎn)，說出小圖中的物體，只要在情境談話：小朋友，從今天起，老師將和大家一起學(xué)習(xí)題，小朋友們將在數(shù)學(xué)課上學(xué)到很多有用的本領(lǐng)。今天到兒童樂園去玩一玩，好嗎？不過，今天到兒童樂樂地飛舞著，小朋友們自由自在地在兒童樂園里盡從上往下或從下往上數(shù)，這樣就不會多數(shù)或少數(shù)了；如2．談話：剛才我們數(shù)出了兒童樂園里事物的的個數(shù)。你能用一句話來說一說自己身邊事物的個數(shù)嗎？如第一小組有6位同學(xué)??只注意問題的結(jié)果，比較的過程往往是模糊的。本單元讓學(xué)生理解并學(xué)習(xí)比的方法。如，比兩根跳繩哪根長，平放。比兩個小朋友誰長得高，兩人要站在平地上，背個重，可以把它們分別放在支架的兩端，根據(jù)支架的傾學(xué)生理解這些方法，并體會方法的合理性。在比兩根繩怎樣比，再看看教材圖中是怎樣比出哪根繩長的，還要哪根長嗎；在比兩人身高的時候，要觀察研究圖中是怎會都站在滑梯上不容易看出誰高。要看懂圖中是怎樣比果沒有支架只憑觀察行嗎？“想想做做”第1題，要讓學(xué)生思考比兩枝、三枝鉛筆長短矮，桌子和凳子的高矮，兩條石子路的長短??兩根跳繩除了比長短，還能比輕重；兩個小朋友除了比高矮，也能比輕重。通過這個教學(xué)用比的方法，感受這些數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實生活的聯(lián)系還要通過推理作出判斷。學(xué)生從中既能獲得更多的體驗定比女孩高，這就是簡單的推理。另外，學(xué)生還能受到行判斷與推理，是學(xué)生自己的思維活動，別人無法替代這種方式符合一年級學(xué)生的實際，是對全體學(xué)生的基本要求。比較是在兩個或多個不同這些完整的語言，有利于學(xué)生體會比較的思想，理解比的方法。不過，要在學(xué)生用符號表示結(jié)果后，教師有意識地用完整的語言表述，并且只要求學(xué)生聽懂。也允許部分有能請一個小朋友上臺和老師比身高，請學(xué)生說一說比的“分一分”教學(xué)簡單的分類活動。分類是把研究對象按某種“標(biāo)準(zhǔn)”分成幾部分。按照某一標(biāo)準(zhǔn)，凡分在同一部分的物體，都具有相同點(diǎn)；凡分在不同部分的物體，都具有相異點(diǎn)。分類和比較是相隨相伴的，分類離不開比較，分類能促進(jìn)比較。所以，教材在“比一比”之后及時安排“分一分”的教學(xué)。分類也是認(rèn)識事物、現(xiàn)象本質(zhì)特征的思維方法，沒有分類就沒有整體與部分，就沒有加減乘除；沒有分類就無法研究幾何形體，本單元把學(xué)生熟悉的物體作為分類的對象，如食例題呈現(xiàn)一幅商店里擺放商品的圖片，其中的許多商品擺在一起，不同的商品分開擺放。讓學(xué)生觀察這些商品是怎例題的教學(xué)要通過“你能說說商店的物品是怎樣擺察畫面。首先看到圖中把玩具、書、食品分別放在放在最上面一層，盒裝的其他玩具放在另兩層；在放的；餅干、油、面粉三種食品也是各擺一層。然“想想做做”讓學(xué)生進(jìn)行簡單的分類活動，從分類的標(biāo)準(zhǔn)惟一或多樣、分成兩類或三類兩個方面有層次地安排。前兩道題的分類標(biāo)準(zhǔn)都是惟一學(xué)生準(zhǔn)確理解“能在水中生活”的意思。狗雖然常在岸上，它能在水中生活。二是如果有學(xué)生不可以按性別分，可以按衣服顏色分，還可以按戴帽子的和不戴帽子的分??第5題引導(dǎo)？（？（師：這么多可愛的小動物，現(xiàn)在想要考考你師：同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類，也2、其實分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。本單元教學(xué)簡單的方位知識，使學(xué)生能夠分這些方位詞描述物體間的相對位置。由于學(xué)生在生活中對于上下、前后，教材只是結(jié)合具體情境引導(dǎo)學(xué)生在使讓學(xué)生記住自己的右手。接著以“練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的左面”“數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的右面”右手，分辨這兩個物體哪個在左面、哪個在右面；行表達(dá)；三是兩句話中的任何一句都清楚地表達(dá)了樣說，也可以那樣說，而且從其中的一句話可以推看圖說一說以左、右關(guān)系為主。圖中的小明、分清左面與右面，然后回答問題和操作活動。即使發(fā)生學(xué)物體之間的上、下位置關(guān)系要注意三點(diǎn)。一是讓學(xué)生冰箱的四層里，每兩層物體的位置都有上、下關(guān)系。因分地說，既能調(diào)動積極性，又給他們大量的練習(xí)機(jī)會。維的靈活，但不要進(jìn)行說法多樣的訓(xùn)練。三是收集一些蛋，雞蛋的下面是蘋果；面包的上面是蘋果，面包的下：（??？（請每位小朋友說一說自己前面有幾位同學(xué)，后面有？（省教學(xué)時間，提高效率。適時安排幾和第幾，=、＞和＜的教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)的教學(xué)的重點(diǎn)。為此，教材把認(rèn)數(shù)教學(xué)分成四個連貫的環(huán)已經(jīng)能夠用這些數(shù)表示物體的個數(shù)。教學(xué)幾和第=、＞和＜都是數(shù)學(xué)里的關(guān)系符號。教學(xué)中，除了要幫助學(xué)生建立“同樣多”“多”數(shù)感是人的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)，與具有的數(shù)學(xué)知識？（？（？（？（③讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，再進(jìn)行交流，說出有幾棵樹②師問：這個花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀？可是這里從左邊起點(diǎn)4個燈籠？(●●●●○)指名上黑板涂色從左邊起點(diǎn)第4個燈籠？(○○○●○)？（？（？（前3名的是2號、5號、1號車；最后一名是3號車??表示一個都沒有呢?請同學(xué)們拿出自己的直尺，看1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，了解“同樣多”、“多”、“少”多；4和4相等??)看看書上是怎么說的。)學(xué)生操作：先擺幾個○,再對應(yīng)擺同樣多的△,然后寫一寫，說一說幾等于幾。表示呢?(學(xué)生猜一猜，再看書上是怎么告訴我們的。)>3讀作：5大于3。(板書)，＞：＞提問：讓我們閉起眼睛想一想＞的哪一邊對著的數(shù)大，哪一邊對著的數(shù)小呢?(學(xué)生講述和＜長得很像，老師經(jīng)常會把它們給認(rèn)錯了2、瞧，這些數(shù)字娃娃多粗心呀!連隊伍都沒有排好，誰能把它們從小到大排排隊?鼓勵學(xué)生采用自己獨(dú)特的記憶方法。教師重點(diǎn)談話：今天我們的老朋友“狗貝貝”又給我們介紹講述：“狗貝貝”對每一位同學(xué)都很滿意，它準(zhǔn)備好的圓片動手?jǐn)[擺看，擺好后讓學(xué)生上臺演示＜，3接近1還是接近10？??本單元要求學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、對形體的形狀特點(diǎn)有整體的、籠統(tǒng)的感知，形成初步的知規(guī)律出發(fā)，重組學(xué)科的知識體系。人們認(rèn)識事物一般是從粗于“體”上的。兒童首先看到的是一個個物體，在整體感知“動學(xué)習(xí)積極性。二是積木形狀規(guī)則，有利于形成《有趣的拼搭》是一次實踐活動，通過活動使學(xué)體和正方體在斜面上不會滾動，可以堆得很高；（2）組織學(xué)生活動要注意四點(diǎn)：第一，組建學(xué)習(xí)小組，推選小組長，組內(nèi)分工器材的數(shù)量要多準(zhǔn)備些。第二，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、為什么圓柱和球會滾？??問題源于需要：怎樣知道摸出了什么？怎樣摸出圓柱？用什么做輪子？??第三，要讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，在小組內(nèi)解決問題。少數(shù)典型的問題，在班內(nèi)集體討論。教師盡量不講解、少評判。第講述：閉上眼睛在腦子里畫一畫這四個圖形生活中找到它們的朋友嗎?”講述：這兒有一堆積木，看看都有些什么形狀?(教師根據(jù)學(xué)生回答逐步出示表格)今天大家的設(shè)計非常棒!將來肯定會是個好建筑師。請你談?wù)勥@節(jié)課又知道了什么師：在“認(rèn)物體”這節(jié)課上，我們認(rèn)識了4個好朋友，它們分別是教師出示模師：老師這兒有個滾板，如果讓這4種形體同時從上滾下來，小朋友們猜猜看，哪過滾一滾、看一看可以發(fā)現(xiàn)：球和圓柱滾得快一些師：正方體組與長方體組堆得好，而圓柱組通過滾一滾、堆一堆的活動，學(xué)生已初步感知了四方體的，為什么不做成球的形狀呢？??6、數(shù)一數(shù)：如圖P27數(shù)一數(shù)。第七單元《分與合》教材分析通過操作認(rèn)識數(shù)的組成是本單元的教學(xué)策略。干個物體分成兩部分，再把分實物抽象成分解數(shù)，第七單元：分與合1、讓學(xué)生在通過把物體分成兩部分的活動中，謝謝你們的掌聲!小朋友們在鼓掌時是怎么拍??（2）每個信封里有兩朵太陽花，每朵花兩片第七單元：分與合2、讓學(xué)生在活動過程中進(jìn)一步接受分與合的數(shù)學(xué)并且說給小朋友聽：X和X組成6。并且說給小朋友聽：X和X組成7。提問：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能敘述：今天同學(xué)們玩得高興，又學(xué)到了知識，茄子？（師生練習(xí)：師說一個數(shù)，同桌的兩個學(xué)生先？（（6）讓學(xué)生涂色，要先引導(dǎo)學(xué)生觀察，第一幾個紅色？第三、第四、第五串又應(yīng)該涂幾個紅色？應(yīng)3、在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會有條第八單元《加法和減法》教材分析用加、減法解決簡單的實際問題等內(nèi)容。這些內(nèi)容在編排上有義、計算方法和應(yīng)用運(yùn)算解決實際問題的教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起練習(xí)題里，發(fā)揮知識之間相互依存、相互促進(jìn)的作用。如體會計算時應(yīng)該怎樣想；應(yīng)用數(shù)的分與合進(jìn)行計算，又能加強(qiáng)對運(yùn)方法，又能感受學(xué)習(xí)運(yùn)算知識的作用和現(xiàn)實意義。二是從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，把全單元的教學(xué)內(nèi)容分成六部分編排，逐漸提升認(rèn)加法和減法的意義是抽象的概念，形成概念需要力，本單元只要求初步理解加、減法的意義。學(xué)資源，一方面鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，另一方面加傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)確實存在許多弊端。首先表現(xiàn)為題編就的，學(xué)生感受不到應(yīng)用題是生活中的實際問題息的機(jī)會。其次是呈現(xiàn)形式單調(diào)，幾乎都是用語言的現(xiàn)實生活相比反差太大，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題是為了實際問題。三是分析應(yīng)用題時不能充分利用學(xué)生的量關(guān)系。四是解題時過分拘泥于不必要的細(xì)節(jié)，給格等形式呈現(xiàn)生活原型；還給學(xué)生收集、表述、加觀察、分析現(xiàn)實生活，在實際情境中理解問題或提哪里呢？讓學(xué)生理解：先要算出小雞口銜的算式的得數(shù)，再把（2）教師示范提問：有三個小朋友在跳繩，教材第48頁例題和“試一試”，完成第48－49頁“想想做做”先的小朋友和1個推工具車的小朋友加起來?！?？（（3）如果記住了4＋1＝5，怎樣想出4＋2＝？、4＋3=?（4）教學(xué)大括號的意義：同學(xué)們，這條虛線（4）補(bǔ)充6-□=□。（1）找規(guī)律：按從左往右的順序說說每根線（1）媒體出示圖畫。讓學(xué)生說一說，這幅圖？（跳遠(yuǎn)隊、跳高隊、投擲隊等等。看，跳高隊的小朋友正在？（指名回答，板書：8＋1＝99－1＝81＋8＝99－8＝1小結(jié)：兩道算式都表示把沒跳的人數(shù)和跳過的（1）擺圓片：拿出9個圓片，分成兩堆，你？（（2）活動：選擇一張數(shù)字卡片，說出9-□=□?！?□=8(4)繼續(xù)練習(xí)：□+□=98-□=□9-□=□2、談話導(dǎo)入：小朋友喜歡踢球嗎？有一組小（1）師：同學(xué)們，圖上都有些什么？有幾個5）問：如果沒有花片，請小朋友看一看，用括線和問號表示的實際問題？（示左邊和右邊的蘋果總數(shù)?！耙还灿卸嗌賯€？”不題目中已經(jīng)知道了什么呢指名回答）已經(jīng)知道了就是問題。（5）提問：這道題誰會列式計算？（指（2）提問：在這道題里，括線表示什么意思？括線下面的“10”個表示什么？“？”？（幾個沒有裝的。（教師邊說邊板書：8+10）（2）師：小蜜蜂各應(yīng)該采哪一朵花上的花粉連加、連減？（加減混合運(yùn)算？（（2）指名說出第一題第一行的連加算式，板書：1＋2＋3？（？（數(shù)都是按照從小到大的順序排列的。得數(shù)都是）（？（如：10－910－810－710－610－510－410－310－210－1？（？（師：秋姑姑的本領(lǐng)可真大，不僅摸紅了蘋果，摸師：紅紅的蘋果黃黃的梨，大象伯伯的果園豐收？（師：勤勞的小動物不僅幫大象伯伯摘果子，？（？（誰有好辦法證實自己的觀點(diǎn)？小組商量商量。我們整數(shù)采用十進(jìn)制計數(shù)法，計數(shù)單位、數(shù)位和的意義。計數(shù)器是根據(jù)十進(jìn)制計數(shù)原理設(shè)計制作的教具2、提示課題：開學(xué)到現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識了（一）認(rèn)識“10個一是1個十”一根一根數(shù)，有10根，我們可以稱作“10個一”（板書：10個一）也就是“1個十”指名數(shù)，根據(jù)學(xué)生的回答分別出示：11、13、18？（？（3、完成想想做做4。？（？（師：同學(xué)們，這是數(shù)位表，數(shù)位表上從右邊起，（1）教師介紹游戲規(guī)則：一個人心里先想這是一道開放題，教師可以讓學(xué)生隨便填寫在認(rèn)識整時后教學(xué)大約幾時，使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會整時，也為以后教學(xué)“時、分、秒”道這兩根針叫分針和時針；能說出鐘面上是幾點(diǎn)鐘，不習(xí)源，也是要解決的問題。教學(xué)的第一個任務(wù)是告訴學(xué)生“規(guī)范地說時間。教學(xué)方法是在交流中矯正，在練習(xí)中強(qiáng)化該怎樣說，通過反復(fù)提醒，改變原來的習(xí)慣。第二個教學(xué)分針和時針位置的規(guī)律，知道鐘面上有1時、2時??12時共十二個整時。教學(xué)方法是鐘面說時間是最基本的，只要觀察時針和分針首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分時??12時。這些知識僅是滲？（：（（1）數(shù)：引導(dǎo)：請小朋友指好鐘面上的數(shù)字？（友在做什么？說明：這三個時刻都稱為整時時？（求的。因此，在提倡算法多樣，允許學(xué)生選擇第86~89頁教學(xué)9都在“想想做做”第1~3題里教學(xué)。八道題的計算思路是相同的，教學(xué)方法是有變化凸顯認(rèn)知矛盾，再讓學(xué)生探