蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考蘇教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案課題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備公倍數(shù)和最小公倍數(shù)（1）1、使學(xué)生在具體地操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)地倍數(shù)和它們地公倍數(shù).并能在解決問(wèn)題地過(guò)程中主動(dòng)探索簡(jiǎn)捷地方法，進(jìn)行有條理地思考.3、使學(xué)生在自主探索與合作交流地過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流地意識(shí)和能力，獲得成功地體驗(yàn).二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、經(jīng)歷操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)提問(wèn)：用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米地長(zhǎng)方形紙片分別鋪邊長(zhǎng)6厘米、8厘米地正方形，能鋪滿(mǎn)哪個(gè)正方形？拿出手中地圖形，動(dòng)手拼一拼.學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后指名在實(shí)物展示臺(tái)上鋪一鋪.引導(dǎo)：⑴用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米地長(zhǎng)方形紙片鋪邊長(zhǎng)6厘米地正2、想像延伸.提問(wèn)：根據(jù)剛才鋪正方形地過(guò)程，在頭腦里想一想，用3厘米、寬2厘米地長(zhǎng)方形紙片正好鋪滿(mǎn)邊長(zhǎng)多少厘米地正方形？在小組里交流.揭示概念.說(shuō)明：因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)地倍數(shù)地個(gè)數(shù)是無(wú)限地，所以?xún)蓚€(gè)數(shù)地公倍數(shù)地個(gè)數(shù)也是無(wú)限地，同樣可以用省略號(hào)表示.引導(dǎo)：用3厘米、寬2厘米地長(zhǎng)方形紙片不能正好鋪滿(mǎn)邊長(zhǎng)8厘二、自主探索，用列舉地方法求公倍數(shù)和最小公倍數(shù)提問(wèn)：6和9地公倍數(shù)有哪些？其中最小地公倍數(shù)是幾學(xué)生自主活動(dòng)，在小組里交流.可能地方法有：依次分別寫(xiě)出6和9地公倍數(shù)，再找一找.提問(wèn)：你是怎樣找到6和9地公倍數(shù)地？又是怎樣確定6和9地個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考先找出6地倍數(shù)，再?gòu)?地倍數(shù)中找出9地倍數(shù).③先找出9地倍數(shù)，再?gòu)?地倍數(shù)中找出6地倍數(shù).最小公倍數(shù).用集合圖表示.完成“練一練”三、鞏固練習(xí)，加深對(duì)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)地認(rèn)識(shí)提問(wèn)：這里在圖中要寫(xiě)省略號(hào)嗎？為什么？如果沒(méi)有“50以?xún)?nèi)”這練習(xí)四第2題.引導(dǎo)：4與一個(gè)數(shù)地乘積都是4地什么數(shù)？5、6與一個(gè)數(shù)地乘積練習(xí)四第3題.集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣找地.提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)地是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)地公倍數(shù)和最小公五、游戲活動(dòng)練習(xí)四第4題.讓學(xué)生在小組里玩一玩，再想一想.課題教學(xué)重點(diǎn)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)（2）1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)地最小公倍數(shù)地一些簡(jiǎn)捷地方法，并能根據(jù)兩個(gè)數(shù)地關(guān)系選擇用合理地方法求兩個(gè)數(shù)地最小公倍數(shù).2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活地聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題策略地多樣性.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課找出下面每組數(shù)地最小公倍數(shù).⑴①讓學(xué)生觀察左邊4題，說(shuō)說(shuō)這幾組數(shù)有什么共同地特點(diǎn).②找出每組兩個(gè)數(shù)地最小公倍數(shù).（兩個(gè)數(shù)地最小公倍數(shù)就是它們地乘積.）先由學(xué)生獨(dú)立完成.先讓學(xué)生用列表地方法找出答案，并通過(guò)交流使學(xué)生體會(huì)到列表地過(guò)程實(shí)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)求幾月幾日小林和小軍再次相遇，可以先求哪兩個(gè)數(shù)地最小公倍數(shù)，再讓學(xué)生獨(dú)立解答.提示：先用列舉法找3、4和6地最小公倍數(shù).課題課題公因數(shù)和最大公因數(shù)（1）個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生在具體地操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)地因數(shù)和它們地公因數(shù).并能在解決問(wèn)題地過(guò)程中進(jìn)行有條理地思考.3、使學(xué)生在自主探索與合作交流地過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流地意識(shí)和能力，獲得成功地體驗(yàn).二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、經(jīng)歷操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公因數(shù)⑵交流：還有哪些邊長(zhǎng)是整厘米數(shù)地正方形紙片也能正好鋪滿(mǎn)這二、自主探索，用列舉地方法求公因數(shù)和最大公因數(shù)提問(wèn)：8和12地公因數(shù)有哪些？最大地公因數(shù)是幾？你能試著找學(xué)生自主活動(dòng)，在小組里交流.可能地方法有：②先找出12地因數(shù)，再?gòu)?2地因數(shù)中找出8地因數(shù).地最大公因數(shù).3、用集合圖表示.合適部分，再看圖說(shuō)說(shuō)各自地想法.4、完成“練一練”重點(diǎn)讓學(xué)生操作與填空.三、鞏固練習(xí)，加深對(duì)公因數(shù)和最大公因數(shù)地認(rèn)識(shí)填好后讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)15和20地因數(shù)分別有哪些，公因數(shù)有哪個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再具體說(shuō)說(shuō)找兩個(gè)數(shù)地公因數(shù)和最大公因數(shù)地方法.練習(xí)五第4題.先出示第1組數(shù)，讓學(xué)生判斷，并說(shuō)說(shuō)是怎樣判斷地.然后完成先面幾組.練習(xí)五第5題.鼓勵(lì)學(xué)生用自己地方法找出每組數(shù)地最大公因數(shù)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣做地，怎樣想地.提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)地是什么內(nèi)容？什么是兩個(gè)數(shù)地公因數(shù)和最大公課題課題1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)求兩個(gè)數(shù)地最大公因數(shù)地一些簡(jiǎn)捷地方法，并能根據(jù)兩個(gè)數(shù)地關(guān)系選擇用合理地方法求兩個(gè)數(shù)地最大公因數(shù).2、讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活地聯(lián)系，體會(huì)解決問(wèn)題策略地多樣性.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課找出下面每組數(shù)地最大公因數(shù).二、完成第29頁(yè)地第6～11題.⑴①讓學(xué)生觀察左邊4題，說(shuō)說(shuō)這幾組數(shù)有什么共同地特點(diǎn).②找出每組兩個(gè)數(shù)地最大公因數(shù).（有些情況下，兩個(gè)數(shù)地最大公因數(shù)是它們中較小地那個(gè)數(shù).）個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考（有些情況下，兩個(gè)數(shù)地最大公因數(shù)就是1.）先由學(xué)生獨(dú)立完成，然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組數(shù)地最大公因數(shù)地？體會(huì)方法地多樣性.如果有困難，可讓學(xué)生用自己熟悉地方法具體地找一找.先讓學(xué)生填表，并說(shuō)說(shuō)其中地規(guī)律；然后小組合作找出2、4、5地規(guī)律.先幫助學(xué)生弄清題意，知道裁出地正方形地邊長(zhǎng)應(yīng)該是12和20地最大公因數(shù)，再讓學(xué)生在圖中畫(huà)一畫(huà)，并回答提出地問(wèn)題.課題1、通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生能進(jìn)一步明確求兩個(gè)數(shù)地最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)地方法.2、使學(xué)生能對(duì)所學(xué)地知識(shí)進(jìn)行整理，并建立合理地認(rèn)知結(jié)構(gòu).教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課先讓學(xué)生連一連，交流使說(shuō)說(shuō)公因數(shù)和公倍數(shù)地含義.先由學(xué)生獨(dú)立完成.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組數(shù)地最大公因數(shù)地.什么情況下可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)地特征直接寫(xiě)出它們地最大公因數(shù)？先由學(xué)生獨(dú)立完成.然后說(shuō)說(shuō)分別是什么方法求出每組數(shù)地最小公倍數(shù)地.什么情況下可以根據(jù)兩個(gè)數(shù)地特征直接寫(xiě)出它們地最小公倍數(shù)？二、思考題⑴水果實(shí)際上分掉45塊，巧克力實(shí)際分掉35塊.⑵由于每種糖果都是平均分給這個(gè)小組地同學(xué)，因此小組地人數(shù)然后讓學(xué)生解答.三、“你知道嗎”讓學(xué)生讀一讀，并說(shuō)一說(shuō)從中了解到了哪些知識(shí)，自己對(duì)哪部分比較有興趣，還想進(jìn)一步了解哪些知識(shí)？鼓勵(lì)學(xué)生用上述方法試著找兩個(gè)數(shù)地最小公倍數(shù)和最大公因數(shù).課題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)字與信息教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、完成“說(shuō)一說(shuō)”1、下面各是什么電話(huà)號(hào)碼？在小組里說(shuō)一說(shuō).個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考114……本地電話(huà)號(hào)碼查詢(xún)117……報(bào)時(shí)121……天氣預(yù)報(bào)122……交通事故報(bào)警12315……消費(fèi)者投訴熱線指出：在生活中，我們常常見(jiàn)到一些用數(shù)字編成地號(hào)碼，這些號(hào)碼都表達(dá)一定地信息.二、“看一看”分析郵政編碼“214206”中所蘊(yùn)含地信息，引導(dǎo)學(xué)生了解郵政編碼地結(jié)構(gòu)和每一部分?jǐn)?shù)字所代表地信息.交流學(xué)校和家庭居住地地郵政編碼，以及為什么寄郵件時(shí)要填寫(xiě)郵政編碼.三、“比一比”小組里交流自己家庭成員地出生日期和身份證號(hào)碼.⑵不同地身份證號(hào)碼里有相同地部分嗎？你知道這一部分所包含3、你還見(jiàn)過(guò)哪些用數(shù)字編碼表達(dá)信息地例子？用數(shù)字編碼表達(dá)信四、“做一做”⑴說(shuō)一說(shuō)房間地編號(hào)中必須包含哪些信息，分別需要用幾個(gè)數(shù)字⑵在小組里說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號(hào)，并按自己地思考試著編一編.⑶組織交流.⑴說(shuō)一說(shuō)自己地學(xué)籍號(hào).⑵比較，明確學(xué)籍號(hào)所包含地信息及其編碼規(guī)則.⑶按所發(fā)現(xiàn)地編碼規(guī)則為一年級(jí)地200名新生編號(hào).⑴讀題，并根據(jù)右邊地圖說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字母表示地意思.⑵讓學(xué)生以學(xué)校為中心，用編碼表示自己家在學(xué)校地什么位置.⑶組織交流.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考課題進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)地意義.概括地能力，感受分?jǐn)?shù)與生活地聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地信心.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、揭題.談話(huà)：在三年級(jí)，我們?cè)?jīng)分兩次認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，今天這節(jié)課，我們要在以前學(xué)習(xí)地基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù).教學(xué)例1談話(huà)：先來(lái)看這幾幅圖，請(qǐng)大家根據(jù)每幅圖地意思，用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)圖中地涂色部分.寫(xiě)出分?jǐn)?shù)后，再想一想：每個(gè)分?jǐn)?shù)各表示什么？在小組內(nèi)交流.學(xué)生匯報(bào)所填寫(xiě)地分?jǐn)?shù)在學(xué)生回答后，教師指出：一個(gè)餅可以稱(chēng)為一個(gè)物體，一個(gè)長(zhǎng)方形是一個(gè)圖形，“1米”是一個(gè)計(jì)量單位，而左起第四個(gè)圖形是把6個(gè)圓看成一個(gè)整體.說(shuō)明：一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成地一個(gè)整體，都可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常我們把它叫做單位“1”.提問(wèn)1）在這幾個(gè)圖形中，分別把什么看成單位“1”地？表示這樣地一份或幾份地?cái)?shù)，叫做分?jǐn)?shù).指出：表示其中一份地?cái)?shù)，叫做分?jǐn)?shù)單位.教學(xué)“試一試”學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)上面每個(gè)分?jǐn)?shù)地分?jǐn)?shù)單位，以及各有多少個(gè)這個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考樣地分?jǐn)?shù)單位.反饋交流時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生同桌兩人合作回答，一人說(shuō)分?jǐn)?shù)，另一在學(xué)生回答分?jǐn)?shù)中各有幾個(gè)分?jǐn)?shù)單位時(shí)，課件演示每個(gè)圖中各有這樣地幾份.完成“練一練”提問(wèn)：各圖中地涂色部分怎樣用分?jǐn)?shù)表示？請(qǐng)大家在書(shū)上填空.學(xué)生匯報(bào)所填分?jǐn)?shù)時(shí)，教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想地.提問(wèn)：每個(gè)分?jǐn)?shù)地分?jǐn)?shù)單位是多少？各有幾個(gè)這樣地分?jǐn)?shù)單位？三、練習(xí).1、做練習(xí)六地第1題先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀一讀，再指名讀一讀，并要求說(shuō)出每個(gè)分?jǐn)?shù)地分?jǐn)?shù)單位做練習(xí)六地第2題先讓學(xué)生在每個(gè)圖里涂色表示三分之二，再說(shuō)說(shuō)是怎樣涂地、怎樣想地.做練習(xí)六地第3題讓學(xué)生按照書(shū)上地說(shuō)法，說(shuō)說(shuō)第一題中是把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”,平均分成了幾份，三好學(xué)生有這樣地幾份，再讓學(xué)生按照第1題地句式說(shuō)說(shuō)后兩題中每個(gè)分?jǐn)?shù)地意義.指出：在研究分?jǐn)?shù)時(shí)，把哪個(gè)數(shù)量平均分成若干份，這樣地?cái)?shù)量就是單位“1做練習(xí)六地第4題先讓學(xué)生看圖指一指直線上從幾到幾地這一段可以表示單位“1”.再讓學(xué)生中直線上地點(diǎn)表示各分?jǐn)?shù).然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是怎樣想地.做練習(xí)六地第5題學(xué)生獨(dú)立完成后，要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)所填寫(xiě)地兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同.明確：這兩個(gè)分?jǐn)?shù)都是把12枝鉛筆看作單位“1”平均分后得到地；第一個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位1平均分成12份，第二個(gè)分?jǐn)?shù)要把單位1平均分成2份.四、總結(jié).這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲？你對(duì)今天這節(jié)課題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)地概念，能判別一個(gè)分?jǐn)?shù)是真分?jǐn)?shù)還是假分?jǐn)?shù).2．培養(yǎng)學(xué)生地觀察、比較和分析、推理等思維能力.教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課3．引入新課（板書(shū)課題）今天我們來(lái)繼續(xù)研究分?jǐn)?shù).二、教學(xué)新課學(xué)生涂色表示相應(yīng)地分?jǐn)?shù).圖色部分各表示幾分之幾？里有幾個(gè)1/4？生答師板書(shū).要表示5個(gè)1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個(gè)圓最多只能表示4指出：當(dāng)涂色部分不滿(mǎn)1個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)地分子比分母??；涂色個(gè)單位時(shí)，分?jǐn)?shù)地分子比分母大.出示例3，學(xué)生涂色.引導(dǎo)學(xué)生看圖，討論：要表示每個(gè)分?jǐn)?shù)，各要涂幾個(gè)1/5？分別用結(jié)合學(xué)生地發(fā)言指出：分子比分母小地分?jǐn)?shù)叫做真分?jǐn)?shù).分子和分母相等或者分子大于分母地分?jǐn)?shù)叫做假分?jǐn)?shù).學(xué)生舉例說(shuō)明真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù).（5）小結(jié)：學(xué)生自己整理真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)地概念，特點(diǎn).個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考（1）做"練一練"第1題.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別把什么看做單位“1？?（2）做"練一練"第2題.（3）判斷.真分?jǐn)?shù)一定小于假分?jǐn)?shù).集體訂正.說(shuō)明理由三、課堂練習(xí)要通過(guò)描點(diǎn)、觀察、交流，使學(xué)生在直線上直觀地看到：真分?jǐn)?shù)向右地部分，進(jìn)而體會(huì)到真分?jǐn)?shù)都小于1，假分?jǐn)?shù)都大于1.2、練習(xí)七第二題獨(dú)立完成，交流3、練習(xí)七第三題獨(dú)立完成，交流結(jié)果.4、練習(xí)七第四題獨(dú)立完成，交流結(jié)果五、作業(yè)相應(yīng)地練習(xí)冊(cè).課題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)地幾分之幾1、探索并理解求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)地幾分之幾地實(shí)際問(wèn)題.2、體會(huì)分?jǐn)?shù)地實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，拓展對(duì)分?jǐn)?shù)地認(rèn)識(shí).個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考教學(xué)準(zhǔn)備二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、復(fù)習(xí)引入.1、同桌相互舉出一些分?jǐn)?shù)，說(shuō)明意義，并說(shuō)說(shuō)是真分?jǐn)?shù)還是假分2、根據(jù)要求表示分?jǐn)?shù).紅彩帶黃彩帶結(jié)合學(xué)生回答，揭示，今天我們來(lái)研究一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)地幾分二、新授.學(xué)生獨(dú)立思考：把誰(shuí)看作單位“1”？黃彩帶地長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶地幾匯報(bào)交流.明確：把紅彩帶地長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，每份藍(lán)彩帶地長(zhǎng)是紅彩帶地(?).學(xué)生小組討論：把誰(shuí)看作單位“1”？藍(lán)彩帶地長(zhǎng)相當(dāng)于紅彩帶地幾匯報(bào)交流，明確答案.改題：紅彩帶地長(zhǎng)是藍(lán)彩帶地(?)學(xué)生思考，小組內(nèi)交流.明確：把藍(lán)彩帶地長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成3明確：把紅彩帶地長(zhǎng)看作單位“1”，平均分成4份，綠彩帶地長(zhǎng)相你能畫(huà)出綠彩帶嗎？學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，交流校對(duì).4、教學(xué)試一試.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考學(xué)生獨(dú)立完成，并校對(duì).三、鞏固練習(xí).學(xué)生獨(dú)立完成，交流.2、完成練一練24、完成練習(xí)七7（2）學(xué)生填空.5、完成練習(xí)七8（2）補(bǔ)充問(wèn)題，獨(dú)立解答.?)四、總結(jié).五、作業(yè)：練習(xí)冊(cè).課題假分?jǐn)?shù)化整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，掌握求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)地幾分之幾地實(shí)際問(wèn)題.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考教學(xué)準(zhǔn)備二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課二、練習(xí)說(shuō)一說(shuō)每個(gè)分?jǐn)?shù)地分?jǐn)?shù)單位是什么？各有幾個(gè)這樣地分?jǐn)?shù)單位？獨(dú)立完成，并交流.（2）學(xué)生畫(huà)一畫(huà).（3）交流，展示畫(huà)出地各種圖形.6、指導(dǎo)完成思考題.（1）學(xué)生小組討論完成.（2）集體交流.三、總結(jié).四、作業(yè)：練習(xí)冊(cè)課題教學(xué)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)與除法地關(guān)系1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并理解分?jǐn)?shù)與除法地關(guān)系，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示兩個(gè)整數(shù)相除地商，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示有關(guān)單位換算地結(jié)果；能列式解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)地幾分之幾地簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.比較、分析、推理等思維能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地樂(lè)趣.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課出示情境圖：把4塊餅平均分給4個(gè)小朋友.二、新課教學(xué)例6把剛才呈現(xiàn)地題目改為：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友.結(jié)合學(xué)生地回答，指出：每人分得地不滿(mǎn)1塊，結(jié)果可以用分?jǐn)?shù)表示.提出要求：那么，可以用怎樣地分?jǐn)?shù)表示3÷4地商呢？請(qǐng)大家拿出3張同樣地圓形紙片，把它們看作3塊餅，按照題目分一分，學(xué)生操作，了解學(xué)生是怎樣分和怎樣想地.小結(jié)：把3塊餅平均分給4個(gè)小朋友，每人分得4/3塊.完成板書(shū).學(xué)生口述算式提問(wèn)：3除以5，商是多少？怎樣用分?jǐn)?shù)表示？小組交流.總結(jié)歸納板書(shū)課題被除數(shù)÷除數(shù)=被除數(shù)/除數(shù)提問(wèn)：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，這個(gè)關(guān)系式可以怎小結(jié)：在除法中，0不能作除數(shù)；分?jǐn)?shù)中地分母，相當(dāng)于除法中地除數(shù)，所以分母不能是0.教學(xué)試一試.出示試一試，學(xué)生嘗試填空.7÷10地商用分?jǐn)?shù)怎樣表示？23分指出：兩個(gè)數(shù)相除，得不到整數(shù)商時(shí)，可以用分?jǐn)?shù)表示.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，要求說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)時(shí)是怎樣想地.三、練習(xí)讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名口答.學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，交流.學(xué)生看圖填寫(xiě)后，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想地.讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)地意義填空，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法地關(guān)系列算式，并寫(xiě)出得數(shù).提問(wèn)：今天這節(jié)課，學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)學(xué)習(xí)，有什么收獲？課題1、通過(guò)回顧與整理，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義地理解2、通過(guò)小組交流地形式組織學(xué)生整理知識(shí)要點(diǎn)，體驗(yàn)自己學(xué)習(xí)地收獲，建立合理地認(rèn)知結(jié)構(gòu).教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、回顧與整理2、分小組交流3、集體交流、整理二、練習(xí)與應(yīng)用個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考讓學(xué)生獨(dú)立完成.然后再說(shuō)一說(shuō)思考地過(guò)程學(xué)生獨(dú)立完成，再評(píng)講，可指導(dǎo)在直線上表示假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)地方法.讓學(xué)生結(jié)合情境解釋分?jǐn)?shù)地意義.當(dāng)于其中地一份.評(píng)講總結(jié)方法讓學(xué)生運(yùn)用分?jǐn)?shù)與小數(shù)地互化方法進(jìn)行填寫(xiě).引導(dǎo)：前兩題可直接根據(jù)小數(shù)意義，改寫(xiě)成小數(shù)，后兩題要根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法地關(guān)系，通過(guò)計(jì)算改寫(xiě)成小數(shù).（1）試做（2）分析小結(jié)：要將分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再比較（3）討論怎么樣將帶分?jǐn)?shù)化成小數(shù)三、課堂總結(jié)課題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備整理與練習(xí)（2）1、用分?jǐn)?shù)地有關(guān)知識(shí)，熟練地解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)地幾分之幾地實(shí)2、能溝通知識(shí)之間地相互聯(lián)系，提高解決問(wèn)題地能力.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課先做第一題：五一班一共有學(xué)生40人，其中女生有21人.女生占先讓學(xué)生聯(lián)系分?jǐn)?shù)地意義口頭分析：把全班人數(shù)看作單位“1”，平均分成40份，女生人數(shù)占了其中地21份，所以女生人數(shù)占全班再讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法地關(guān)系列出算式，并寫(xiě)出得數(shù).獨(dú)立做下面兩題.（4）交流總結(jié)學(xué)生先獨(dú)立練習(xí)引導(dǎo)比較A、三道題目計(jì)算方法有什么相同？B、算式中選溝通求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)地幾分之幾與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)地幾倍地聯(lián)系.計(jì)算方法有什么相同地地方2）算式中選擇地被除數(shù)為什么要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別清楚：一：第一個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用了這用分?jǐn)?shù)表示其中地一份，得到地分?jǐn)?shù)不注明單位名稱(chēng).二：第二個(gè)問(wèn)題是求平均每條童褲用布幾分之幾米，要把5米等分成6份，并用分?jǐn)?shù)表示其中地一份，得到地結(jié)果要注明單位名稱(chēng)“米”.方法一：可以根據(jù)每個(gè)分?jǐn)?shù)中分子與分母地大小關(guān)系來(lái)判斷.方法二：通過(guò)畫(huà)圖幫助思考五、課堂總結(jié)完成補(bǔ)充習(xí)題上地練習(xí).課題課題探索與時(shí)實(shí)踐個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考1、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，改善了學(xué)生地學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)感.2、讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)與生活地密切聯(lián)系.3、通過(guò)自我評(píng)價(jià)，一起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)地反思，激勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)地興趣和自信.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課活動(dòng)一：1、觀察今年地年歷，問(wèn)：五月份地法定休息日占這個(gè)月天數(shù)地幾2、釋疑：法定休息日，指按國(guó)家地有關(guān)規(guī)定，五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)法定休息3天，而且如果這3天與雙修日重疊，應(yīng)該把雙修日順延.3、學(xué)生回答前兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生交流拋小正方體，再用分?jǐn)?shù)表示活動(dòng)地結(jié)果.然后小組內(nèi)交流交流學(xué)生收集到地分?jǐn)?shù)，交流這些分?jǐn)?shù)所表達(dá)地意義.進(jìn)行自我評(píng)價(jià)1．使學(xué)生結(jié)合具體情境，用平移地方法探索并發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單圖形覆蓋現(xiàn)象中地規(guī)律，能根據(jù)把圖形平移地次數(shù)推算被該圖形覆蓋地總次數(shù)，解決相應(yīng)地簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題.2．使學(xué)生主動(dòng)經(jīng)歷自主探索與合作交流地過(guò)程，體會(huì)有序列舉和列表思考等解決問(wèn)題地策略，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律地能力.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題地探索性和挑戰(zhàn)性，獲得成功地體驗(yàn).教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、初步經(jīng)歷探索規(guī)律地過(guò)程，感知規(guī)律.：（這個(gè)紅框，可以使每次框出地兩個(gè)數(shù)地和各不相同.提問(wèn)：一共可以得到多少個(gè)不同地和？請(qǐng)大家拿出自己手上地?cái)?shù)表想一想，也可以用這樣地方框試著框一框.9個(gè)不同地和.相機(jī)引導(dǎo)：這樣列表排一排，要注意什么？（有序思考，不重復(fù)、（2）用方框框9次，得到9個(gè)不同地和.結(jié)合學(xué)生地演示，強(qiáng)調(diào)：從哪里開(kāi)始框起？方框依次向哪個(gè)方向（第一種要算出每個(gè)具體地和，第2種方法只要考慮把長(zhǎng)方形平移多少次就行了.）二、再次經(jīng)歷探索地過(guò)程，發(fā)現(xiàn)規(guī)律如果每次框出三個(gè)數(shù)，一共可以得到多少個(gè)不同地和？你能用平移地地方法找到答案嗎？拿出能框3個(gè)數(shù)地長(zhǎng)方形框自己試一試.學(xué)生操作后組織交流：你是怎樣框地？（強(qiáng)調(diào)按順序平移）一共平移了幾次？（7次）得到多少個(gè)不同地和？（8個(gè)）組織學(xué)生交流結(jié)果.要求：剛才我們用方框在數(shù)表里每次框出了2個(gè)數(shù)、3個(gè)數(shù)、4個(gè)數(shù)和5個(gè)數(shù).你能聯(lián)系每次平移地過(guò)程和得到地結(jié)果，把下表每次框幾個(gè)數(shù)平移地次數(shù)得到幾個(gè)不同地和個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考2345引導(dǎo)：觀察表格，自己想一想，平移地次數(shù)與每次框幾個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？得到幾個(gè)不同地和與平移地次數(shù)有什么關(guān)系？把你發(fā)現(xiàn)地規(guī)律在小組里交流.學(xué)生可能得到：平移地次數(shù)與每次框出地?cái)?shù)地個(gè)數(shù)相加正好平移地次數(shù)與得到不同和地個(gè)數(shù)就越少；每次框出地?cái)?shù)地個(gè)數(shù)增追問(wèn)：利用大家發(fā)現(xiàn)地規(guī)律想一想，如果每次框6個(gè)數(shù)，平三、嘗試用規(guī)律解決問(wèn)題，加深對(duì)規(guī)律地認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)地規(guī)律說(shuō)說(shuō)每次框出2個(gè)數(shù)能得到多少個(gè)不同地和嗎？每次引導(dǎo)學(xué)生交流自己地想法并有條理地表達(dá)自己地想法（如果部分學(xué)生感到有困難，也可以讓他們邊操作邊思考）先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后組織交流.提問(wèn)：如果給緊連地3個(gè)方格蓋上紅色地透明紙，一共有多鼓勵(lì)學(xué)生簡(jiǎn)捷地推算出答案.四、課堂小結(jié)，聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用規(guī)律1．提問(wèn)：這節(jié)課我們探索了什么規(guī)律？是用什么方法發(fā)現(xiàn)規(guī)一些應(yīng)用.（出示練習(xí)十地第1題）你知道一共有多少種不同地拿提示學(xué)生將每3張連號(hào)地票畫(huà)一畫(huà)，找到答案.3．做練習(xí)十地第2題.（出示練習(xí)十地第2題）提示：可以根據(jù)題意先畫(huà)圖，再思考.學(xué)生解答后，再組織交流思考地過(guò)程.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考思思課題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)地基本性質(zhì)1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)地基本性質(zhì)，能利用它改變分?jǐn)?shù)地分子和分母，而使分?jǐn)?shù)地大小不變.2、培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力、動(dòng)手操作能力和分析概括能力等.3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作地良好品德.從相等地分?jǐn)?shù)中看出變與不變，觀察、發(fā)現(xiàn)、概括其中地規(guī)律.形成對(duì)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)地統(tǒng)一認(rèn)知1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)地基本性質(zhì)，能利用它改變分?jǐn)?shù)地分子和分母，而使分?jǐn)?shù)地大小不變.2、培養(yǎng)學(xué)生地觀察能力、動(dòng)手操作能力和分析概括能力等.3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作地良好品德.紙片、彩筆、各種卡片二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、導(dǎo)入新課.學(xué)生回答后，教師導(dǎo)入新課.進(jìn)一步研究分?jǐn)?shù)方面地知識(shí).二、師生探究.觀察一下這個(gè)式子，4個(gè)分?jǐn)?shù)有什么不同？你知道其中那幾個(gè)分?jǐn)?shù)追問(wèn)：你是怎樣知道這幾個(gè)分?jǐn)?shù)相等地？和它們相等地分?jǐn)?shù)還有1、談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備好地一張正方形地紙，指出：這1些正方形紙都一樣大.提問(wèn)：你能先對(duì)折，并涂出它地2嗎？2、學(xué)生折紙.涂色.13、學(xué)生操作.組織交流.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考在學(xué)生交流時(shí)，注意讓對(duì)折方法不同地學(xué)生充分展示，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：只有對(duì)折次數(shù)相同，平均分地份數(shù)就相同，涂色部分就是相等地.4、引導(dǎo)觀察：請(qǐng)大家觀察每個(gè)等式中地兩個(gè)分?jǐn)?shù)，它們地分子.學(xué)生觀察、思考，完成課本上地填空，再在小組內(nèi)交流.5、學(xué)生交流后，教師集中指導(dǎo)觀察.1根據(jù)分?jǐn)?shù)地意義，"2"表示把單位"1"平均分成2份，取其中地1份，而現(xiàn)在把單位"1"平均分成4份，也就是把原兩份中地每一份即原來(lái)把單位"1"平均分成2份，取1份，現(xiàn)在把平均分地份數(shù)變.？（再?gòu)挠彝罂?又是怎樣變成2地？（把平均分地份數(shù)和取地份數(shù)都縮小了個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考6、綜合以上兩種變化情況，誰(shuí)能用一句話(huà)概括出其中地規(guī)律？你覺(jué)得有什么要補(bǔ)充地嗎？（不能同時(shí)乘或除以0）為什么？數(shù)地基本性質(zhì)”）.提出要求：根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法地關(guān)系，你能用商不變地規(guī)律來(lái)說(shuō)明三、練習(xí).板課題標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備2、使學(xué)生經(jīng)歷約分地探索過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、比較、抽3、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功地愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)地自信心.掌握約分地方法.很快看出分子、分母地最大公因數(shù)，能準(zhǔn)確地判斷約分地結(jié)果是不是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入1、指出下面每組數(shù)中地公約數(shù)（1除外）.2、在括號(hào)里填上合適地?cái)?shù).提問(wèn)：你地依據(jù)是什么？（分?jǐn)?shù)地性質(zhì)）3、揭示課題——約分.（板書(shū)課題：約分）個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考二、師生探究（1）提問(wèn)：你能寫(xiě)出和12/18相等，而分子、分母都比較小地分（3）匯報(bào)交流，得出兩點(diǎn)：一是約分后得到地分?jǐn)?shù)要與原來(lái)地分?jǐn)?shù)相等；二是約分后得到地分?jǐn)?shù)地分子、分母都要比原來(lái)地分?jǐn)?shù)小.（4）小結(jié)：把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小地分?jǐn)?shù)，就叫做約分.2、介紹約分地方法和書(shū)寫(xiě)格式.（2）一次約分及書(shū)寫(xiě)格式.3、認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).強(qiáng)調(diào)：2/3地分子和分母只有公因數(shù)1，這樣地分?jǐn)?shù)叫最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).約分時(shí)，通常要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).4、練一練.第1題，指名學(xué)生口答，哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)說(shuō)其余分?jǐn)?shù)地分子、分母地公因數(shù)除了1還有幾.第2題，學(xué)生獨(dú)立完成，可以用分步約分，也可以用一次約分地方法.集體訂正時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意約分地書(shū)寫(xiě)格式是否規(guī)范、結(jié)果有沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).三、鞏固深化1、做練習(xí)十一第4題.提示學(xué)生聯(lián)系2、5、3地倍數(shù)地特征依次觀察每個(gè)分?jǐn)?shù)地分子和分母，并口答.2、做練習(xí)十一第5題.3、做練習(xí)十一第6題.學(xué)生獨(dú)立完成，組織交流：可以先把上一行地分?jǐn)?shù)分別約分，再與第2行地分?jǐn)?shù)進(jìn)行比較，學(xué)生根據(jù)交流情況各自訂正.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考思思課題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)地意義，掌握約分地方法.2、促進(jìn)學(xué)生初步形成約分地一般技能技巧，約分（約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)）地正約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、回顧一下對(duì)約分地理解情況突出三點(diǎn)：用分子分母地公因數(shù)同時(shí)去除；約分地形式；約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).說(shuō)一說(shuō).二、鞏固練習(xí).1、找朋友:找出和54相等地分?jǐn)?shù).（七個(gè)小矮人身上地分?jǐn)?shù)分別是91261334293921在我們還可以用4來(lái)表示.看，我們地進(jìn)步啊，這就是學(xué)習(xí)地魅力.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考12=()÷()=()÷()快樂(lè)學(xué)習(xí)超市超市畫(huà)面快樂(lè)套餐1快樂(lè)套餐2集中練習(xí)把0.5化成分?jǐn)?shù)問(wèn)問(wèn)自己這個(gè)分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)嗎？你會(huì)把它化1379請(qǐng)你為大家提出一個(gè)類(lèi)似地問(wèn)題.5、課后練習(xí)：完成練習(xí)冊(cè)上地相應(yīng)練習(xí).板通分1、通過(guò)比較異分母分子不同分?jǐn)?shù)地大小，初步理解通分地意義；2、在逐步探索通分地過(guò)程中，深刻體驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題地成就感，選擇適合自己操作地方法解決有關(guān)問(wèn)題.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考教學(xué)重點(diǎn)主動(dòng)探索掌握通分地方法.教學(xué)難點(diǎn)能很快找出原來(lái)幾個(gè)分母地最小公倍數(shù)作公分母.教學(xué)準(zhǔn)備教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境談話(huà)：下面，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于分?jǐn)?shù)地知識(shí).二、師生探究（1）出示：把3/4和5/6改寫(xiě)成分母相同而大小不變地（3）大組交流：哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)本組地想法？其他小組可以質(zhì)疑、補(bǔ)充.（4）觀察分析：這兩種方法共同經(jīng)歷了一個(gè)怎樣地過(guò)程？（將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成與原來(lái)分?jǐn)?shù)相等地同分母分?jǐn)?shù)地過(guò)程.）2、理解通分地意義：把幾個(gè)分母不同地分?jǐn)?shù)（也叫異分母分?jǐn)?shù)）分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等地同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分.3、認(rèn)識(shí)公分母：通分過(guò)程中，相同地分母該叫做這幾個(gè)分?jǐn)?shù)地公分母.（2）通分后地分?jǐn)?shù)與原來(lái)相應(yīng)地分?jǐn)?shù)比，大小怎樣？（不變）5、啟發(fā)：通分時(shí)，一般用原來(lái)幾個(gè)分母地最小公倍數(shù)作公分母.6、試一試：先找出1/6和4/9地公分母，再把這兩可以先讓學(xué)生根據(jù)要求完成填空，再通過(guò)討論進(jìn)一步明確通分地方法、步驟和書(shū)寫(xiě)格式.7、練一練：通分.一要提醒學(xué)生用每組中兩個(gè)分母地最小公倍數(shù)作為公分母；二要提醒學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě)通分過(guò)程.三、鞏固深化個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考先根據(jù)每個(gè)圖中地涂色部分分別在相應(yīng)地括號(hào)里寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，然后把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，并把通分地結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，最后在圖中畫(huà)一畫(huà).學(xué)生獨(dú)立判斷并口答，集體訂正.練習(xí)時(shí)讓學(xué)生把錯(cuò)地改正，把不夠簡(jiǎn)單地繼續(xù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問(wèn)）五、布置作業(yè)練習(xí)十二第4題.課題分?jǐn)?shù)大小地比較課題1.使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)大小比較地方法，進(jìn)一步加2.激發(fā)學(xué)生地創(chuàng)新樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于思考、敢于求異地創(chuàng)新精神.3.使學(xué)生感受比較與分類(lèi)、猜想與驗(yàn)證在解決問(wèn)題中地作用，并逐步學(xué)會(huì)用此種方法處理、解決問(wèn)題.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生掌握異分母分?jǐn)?shù)地大小比較方法教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)如何比較分子相同地不同分?jǐn)?shù)地大小.教學(xué)準(zhǔn)備二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課⑴大家喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)“相反”游戲：聽(tīng)老師地口令，同學(xué)們做相反地動(dòng)作.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考④若想比較站著地同學(xué)和坐著地同學(xué)地人數(shù)多少，你有什么辦⑶看來(lái)分?jǐn)?shù)也有大小，這節(jié)課我們就來(lái)比較一些分?jǐn)?shù)地大小.2、揭示課題——分?jǐn)?shù)大小地比較3、分析課題：看到這個(gè)題目，誰(shuí)想說(shuō)些什么？（學(xué)生發(fā)言）二、提供原型，師生探究（3）先獨(dú)立思考，再小組交流，然后匯報(bào)：（5）教師對(duì)學(xué)生介紹地方法給予肯定.2、教學(xué)“練一練”.（1）使學(xué)生明確要求：先通分，再比較每組分?jǐn)?shù)地大小；（2）學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指名板演，集體訂正；3、啟發(fā)：先通分再比較，是比較異分母分?jǐn)?shù)大小地基本方法.三、自主探索，鞏固深化先用分?jǐn)?shù)表示除法算式地商，再鼓勵(lì)學(xué)生用合適地方法比較每組寫(xiě)出地分?jǐn)?shù)地大?。?/5和5/8，可以先通分，也可以都化成小數(shù)；都化成帶分?jǐn)?shù)再比較，相對(duì)簡(jiǎn)便.2、完成練習(xí)十二第6題.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)地意義進(jìn)行比較，并通過(guò)交流適當(dāng)總結(jié)比較同分子分?jǐn)?shù)大小地基本方法：分子相同地分?jǐn)?shù)，分母大地分?jǐn)?shù)反而3、完成練習(xí)十二第7題.應(yīng)用分?jǐn)?shù)大小比較地知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立完成后再校對(duì).四、全課總結(jié)，小心質(zhì)疑個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考課題1、通過(guò)練習(xí)，能使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握比較分?jǐn)?shù)大小地基本方法，并2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功地愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)地自信心，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考地習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)用合適地方法比較分?jǐn)?shù)地大小教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)用合適地方法比較分?jǐn)?shù)地大小.教學(xué)準(zhǔn)備二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、分類(lèi)整理，復(fù)習(xí)引入第一類(lèi)：同分母地分?jǐn)?shù)相比較，如3/5和4/5；第二類(lèi)：異分母地小組討論：這三種類(lèi)型地分?jǐn)?shù)大小比較地基本方法是什么？你是方法一：同分母分?jǐn)?shù)相比較，分子大地分?jǐn)?shù)大；方法二：異分母分?jǐn)?shù)相比較，要先通分，變成同分母分?jǐn)?shù)，再比較大??；方法三：分子相同地分?jǐn)?shù)，分母大地分?jǐn)?shù)反而小.揭題——分?jǐn)?shù)地大小二、自主探究，鞏固反思1、完成練習(xí)十二第8題.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)地特點(diǎn)靈活地比2、完成練習(xí)十二第9題.學(xué)生獨(dú)立完成填寫(xiě)，然后交流思考過(guò)程.比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)地大?。阂蟆罢l(shuí)地平均步長(zhǎng)一些？”可以先用除法分別求出兩人地平均步長(zhǎng)，再比較得到地兩個(gè)分?jǐn)?shù)地大小，最后寫(xiě)出答案.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考三、思維拓展，總結(jié)質(zhì)疑思考題：寫(xiě)出一個(gè)比1/5大又比1/4小地分?jǐn)?shù)，并在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣找到這個(gè)分?jǐn)?shù)地.還能再找到這樣地分?jǐn)?shù)嗎？師：通過(guò)這節(jié)練習(xí)課，你有什么新地收獲？有什么經(jīng)驗(yàn)跟大家分享嗎？（生自課題1、通過(guò)回顧與整理本單元地知識(shí)，進(jìn)一步理解并掌握分?jǐn)?shù)地基本性質(zhì)、約分和通分地方法，以及進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小比較地方法.2、使學(xué)生在自主探索、合作交流中，體驗(yàn)成功地愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)地自信心，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考地習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、回顧整理，復(fù)習(xí)引入師：這一單元，你學(xué)會(huì)了什么？揭題——今天，我們將把前面所學(xué)地知識(shí)進(jìn)行“整理與練習(xí)”.（板書(shū)課題：整理與練習(xí)）二、自主探究，鞏固反思（1）什么是分?jǐn)?shù)地基本性質(zhì)？它與整數(shù)除法中商不變地規(guī)律有什2、匯報(bào)交流，師生協(xié)作，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作好整理.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考3、練習(xí)與應(yīng)用.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖形進(jìn)行思考，也可以聯(lián)系分?jǐn)?shù)地基本性質(zhì)進(jìn)行思考，然后交流補(bǔ)充：圖中地涂色部分可以用2/3、4/6、6/9、8/12等分?jǐn)?shù)表示.學(xué)生獨(dú)立完成填寫(xiě)，在填寫(xiě)下面一行地兩道題目時(shí)，可以把除法算式改寫(xiě)成相應(yīng)地分?jǐn)?shù)形式，再根據(jù)分?jǐn)?shù)地基本性質(zhì)思考括號(hào)中要填幾.最后在班中交流，說(shuō)明思考過(guò)程.理解題目意思，先圈出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再把其余地?cái)?shù)約分，完成和集體核對(duì).可以引導(dǎo)學(xué)生先把題目中地分?jǐn)?shù)都約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，再進(jìn)行比較，示.學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，然后指名口答，并說(shuō)明思考地過(guò)程.三、總結(jié)質(zhì)疑，布置作業(yè)師：通過(guò)這節(jié)練習(xí)課地學(xué)習(xí)，你覺(jué)得自己在哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)上地理解掌握有所進(jìn)步？有什么經(jīng)驗(yàn)跟大家分享嗎？（生自由發(fā)言）作業(yè)：課后將這些知識(shí)點(diǎn)作整理.課題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備整理與練習(xí)（2）1、通過(guò)練習(xí)與實(shí)踐，進(jìn)一步使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)地相關(guān)知識(shí)；2、使學(xué)生在自主探索、實(shí)踐操作中，體驗(yàn)成功地愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)地自信心，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地積極情感.探索與實(shí)踐地相關(guān)內(nèi)容.探索與實(shí)踐地相關(guān)內(nèi)容.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題談話(huà)：上一節(jié)課，我們對(duì)本單元地知識(shí)做了相應(yīng)地整理，并完成了一些相應(yīng)地練習(xí).今天這節(jié)課，我們將繼續(xù)對(duì)本單元地知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí).揭題——整理與練習(xí).（板書(shū)課題：整理與練習(xí)）二、自主探究，鞏固反思1、練習(xí)與應(yīng)用（1）第6題：學(xué)生完成通分后，要注意組織他們檢查通分過(guò)程，看看是否都用兩個(gè)分母地最小公倍數(shù)作公分母.說(shuō)明自己地想法.（3）第8題：學(xué)生獨(dú)立完成，指名1人板演，集體核對(duì).可以直接比較每種書(shū)剩下地幾分之幾地大小，得出哪種書(shū)剩下地本數(shù)最少，再推想出這種書(shū)賣(mài)出地本數(shù)最多.2、探索與實(shí)踐（1）第9題：鼓勵(lì)學(xué)生在正方形紙上自己設(shè)計(jì)圖案，再用分?jǐn)?shù)地知識(shí)進(jìn)行描述交流.要通過(guò)展示學(xué)生設(shè)計(jì)地圖案，讓學(xué)生體驗(yàn)成功地樂(lè)趣，感受創(chuàng)造之美.然后兩人一組進(jìn)行游戲.游戲時(shí)要幫助理解活動(dòng)地方法和規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中積累比較分?jǐn)?shù)大小地策略.三、評(píng)價(jià)反思，總結(jié)教育1、組織學(xué)生對(duì)自己探索分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與學(xué)習(xí)約分、通分和比較分?jǐn)?shù)大小時(shí)地表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià).先讓學(xué)生閱讀表中地評(píng)價(jià)項(xiàng)目，然后回憶學(xué)習(xí)每部分內(nèi)容時(shí)地表現(xiàn)，再慎重地給“☆”涂色，對(duì)自己做出公正、合理地評(píng)價(jià).師：通過(guò)評(píng)價(jià)和反思，希望同學(xué)們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己地不足之處，在今后地學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效益.課題球地反彈高度教1、使學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)解決問(wèn)題地過(guò)程，體會(huì)到分?jǐn)?shù)在生活中地應(yīng)用價(jià)目2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)地認(rèn)識(shí)，同時(shí)使學(xué)生了認(rèn)識(shí)到：同一標(biāo)種球從不同地高度落下，其反彈高度是不一樣地，而不同地球從同一高度個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考下落，其反彈高度一般是不同地.3、使學(xué)生主動(dòng)參與合作交流地學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)地經(jīng)驗(yàn)，積累積極地學(xué)習(xí)情感.教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)解決問(wèn)題地過(guò)程.教學(xué)難點(diǎn)球地反彈高度與下落高度之間地分?jǐn)?shù)關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課情境導(dǎo)入，激趣設(shè)疑球從高處落地后都會(huì)反彈.2、設(shè)疑：在正常情況下，球地反彈高度大約是下落高度地幾分之幾？各種不同地球反彈地情況相同嗎？我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)了解.3、談話(huà)揭題——球地反彈高度二、收集數(shù)據(jù)，分組活動(dòng)1、閱讀教材說(shuō)明和示意圖.2、明確實(shí)驗(yàn)地方法：選一塊靠墻地平地，在墻上量出一個(gè)高度并做上標(biāo)記.再選擇一個(gè)球從這個(gè)高度自由落下，在墻上標(biāo)出球地反彈高度，量出結(jié)果并記錄下來(lái).第一，把球從指定高度落下時(shí)，要將球地上沿與高度標(biāo)記齊平；第二，要細(xì)心觀察球地反彈高度，并根據(jù)反彈地最高點(diǎn)及時(shí)做上標(biāo)記，測(cè)量反彈高度時(shí)，可保留整厘米數(shù)；第三，要及時(shí)將實(shí)驗(yàn)中地?cái)?shù)據(jù)記錄下來(lái).4、用同一種球，選擇不同地高度做實(shí)驗(yàn).（1）要求：分三次進(jìn)行，每次確定一個(gè)下落高度（全班統(tǒng)一5、選擇其他球分別做三次實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)采用上面統(tǒng)一地下落高度.（1）要求：用不同地球做實(shí)驗(yàn)，其他如上.6、回教室對(duì)記錄結(jié)果進(jìn)行計(jì)算，得出“每次實(shí)驗(yàn)中球地反彈高度是下落高度地幾分之幾”，然后進(jìn)行交流.三、整理分析，做出判斷.1、同一個(gè)球做實(shí)驗(yàn)地結(jié)論分析（3）得出結(jié)論：用同一種球從不同高度下落，表示反彈高度與下落高度關(guān)系地分?jǐn)?shù)大致不變，這說(shuō)明同一種球地彈性是一樣地.2、不同地球做實(shí)驗(yàn)地結(jié)論分析個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考（3）得出結(jié)論：用不同地球從同一個(gè)高度下落，表示反彈高度與下落高度關(guān)系地分?jǐn)?shù)是不一樣地，這說(shuō)明不同地球地彈性是不一樣地.3、小結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)---------（根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)）四、拓展延伸，總結(jié)評(píng)價(jià)1、閱讀“你知道嗎”：學(xué)生先自主閱讀，了解引起球地反彈高度變化地主要原因.2、總結(jié)：今天地活動(dòng)有趣嗎？在有趣地實(shí)踐活動(dòng)，你們掌握有趣地發(fā)現(xiàn)了嗎？談?wù)勀愕馗邢?課題復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（1）課題1．使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)地過(guò)程2．使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中地信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力.以及與他人合作交流地意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)如何區(qū)分折線地不同和標(biāo)清圖例，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖地特點(diǎn)和作用教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)如何區(qū)分折線地不同和標(biāo)清圖例，體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖地特點(diǎn)和作用.教學(xué)準(zhǔn)備二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖.（板書(shū)：折線統(tǒng)二、師生探究，合作交流個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考“毫米”.（3）小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了青島市2003年各月地降水量和降水量變化情況.（1）觀察第二幅統(tǒng)計(jì)圖，你又能了解哪些信息？（生自由發(fā)言）（2）小結(jié)：這幅統(tǒng)計(jì)圖表示了昆明市2003年各月地降水量和降水量變化情況.3、折線統(tǒng)計(jì)圖地優(yōu)點(diǎn).通過(guò)對(duì)剛才2幅統(tǒng)計(jì)圖地觀察，我們發(fā)現(xiàn)：折線統(tǒng)計(jì)圖不但能表示數(shù)量地多-少，而且能表示出數(shù)量地增-減變化情況.這就是折線4、比較：你能快速地比較出“這兩個(gè)城市哪個(gè)月地降水量最接近，哪個(gè)月地降水量相差最多”嗎？（不能，如果能則通過(guò)學(xué)生地回答慢慢引導(dǎo)）5、引出“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”.起，制成“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”）（2）揭題——合并成“復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖”（完成板書(shū)：“復(fù)式”折線6、出示復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖.（1）提問(wèn)：你能看懂這幅統(tǒng)計(jì)圖嗎？（能或不能）你覺(jué)得還有需要修改地地方嗎？（有）（2）★小組交流，指名匯報(bào)，相機(jī)出示：③統(tǒng)計(jì)圖右上角地“青島和昆明區(qū)別圖例”.（3）班內(nèi)交流，分別出示教材上地三個(gè)問(wèn)題：提示：可以比較相應(yīng)月份地點(diǎn)，根據(jù)兩個(gè)點(diǎn)之間地距離大小作②從圖中你還知道了哪些信息？（生自由發(fā)言：可從各月降水量變化情況以及全年降水情況地共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中，不僅能看出數(shù)量地多少和增減變化地情況，而且方便對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較.三、聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)興趣師：除了比較兩個(gè)城市地降水量可以用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，我們還可以用它來(lái)統(tǒng)計(jì)男、女學(xué)生地平均身高，某個(gè)城市地最低氣溫和最高氣溫變化情況等等.它在我們生活中非常有用！四、自主探索，鞏固深化1、完成“練一練”：讓我們來(lái)了解我國(guó)6~12歲小學(xué)男、女生平均個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考身高.（1）學(xué)生看圖理解.①圖中哪條折線表示男生平均身高地變化情況？哪條折線表示女①?gòu)膱D上看，從幾歲到幾歲之間男生平均身高比女生高？從幾歲②你現(xiàn)在地身高是多少厘米？比同齡男生（或女生）地平均身高，③教育低于平均身高地學(xué)生：不挑食，使?fàn)I養(yǎng)均衡，并積極參加體育活動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì).就超過(guò)了男生.周中地氣溫變化情況.（1）指明讀題.提問(wèn)：這道題讓我們做什么？你有信心按要求完成第二，先畫(huà)表示哪組數(shù)據(jù)地折線？畫(huà)成“實(shí)線”還是“虛線”表中（3）指名學(xué)生口答問(wèn)題，并展示學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)互相評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足.（4）提問(wèn)：根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意些什么?(①相機(jī)板書(shū)：描點(diǎn)、標(biāo)數(shù)、畫(huà)線、統(tǒng)計(jì)時(shí)間）（5）提醒學(xué)生：完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，要認(rèn)真細(xì)心地確定表示每天最高氣溫?cái)?shù)據(jù)地點(diǎn)地位置，用實(shí)線連接各點(diǎn)；同樣，要認(rèn)真細(xì)致地確定表示每天最低氣溫?cái)?shù)據(jù)點(diǎn)地位置，用虛線連接各點(diǎn).畫(huà)好折線后，不要忘記填寫(xiě)制圖日期.（6）媒體出示折線統(tǒng)計(jì)圖：看看老師是怎么畫(huà)地?。?）看圖回答三個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖地特③回答上面地問(wèn)題時(shí)，你喜歡看統(tǒng)計(jì)表還是統(tǒng)計(jì)圖？為什么？五、總結(jié)質(zhì)疑,拓展延伸1、總結(jié)——通過(guò)學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖要用兩條折線表示，與普通地單式折線統(tǒng)計(jì)圖相比，它不但能表示出數(shù)量地多少和增減變化情況，而且能方便兩組相關(guān)地?cái)?shù)據(jù)進(jìn)行比較.質(zhì)疑：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖只能用兩條折線嗎？（不是，根據(jù)實(shí)際需個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考?xì)鉁睾妥畹蜌鉁氐匦畔?，并把它制成?fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，分析這一周內(nèi)地天氣變化情況.課題課題1、使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中地信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析、比較和判斷、推理，進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，提高統(tǒng)計(jì)能力.以及與他人合作交流地意識(shí).教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖地特點(diǎn)和作用教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖地特點(diǎn)和作用.教學(xué)準(zhǔn)備教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題談話(huà)：通過(guò)昨天地學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能說(shuō)出復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖地優(yōu)點(diǎn)嗎？制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，我們應(yīng)該注意揭題：今天這節(jié)課，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖.（板書(shū)：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖）二、師生探究，合作交流學(xué)生看圖回答問(wèn)題，在比較兩種電話(huà)用戶(hù)地增長(zhǎng)速度時(shí)，重點(diǎn)要引導(dǎo)他們根據(jù)兩條折線地走勢(shì)做出判斷，也可以通過(guò)計(jì)算每種電2、完成練習(xí)十三第3題.看圖回答問(wèn)題，從中得出以下分析結(jié)果：擁有電話(huà)地家庭用戶(hù)在個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考說(shuō)明：我國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)地發(fā)展是很快地.3、完成練習(xí)十三第4題.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖里地?cái)?shù)據(jù)，開(kāi)始看到水仙花地芽和根分別是第8天和第4天.從圖中可以看出，水仙花根地生長(zhǎng)速度要快一些，而芽地生長(zhǎng)速度之所以比較慢，是因?yàn)殚_(kāi)始發(fā)芽地時(shí)間比較遲，激發(fā)興趣：找一種植物種子，做一次這樣地實(shí)驗(yàn).4、完成練習(xí)十三第5題.橫軸表示地是飛行時(shí)間，縱軸表示地是飛行高度.看圖回答三個(gè)問(wèn)題，了解這兩架航模飛機(jī)地飛行狀態(tài).5、完成練習(xí)十三第6題.讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中地兩組數(shù)據(jù)獨(dú)立完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖.教師巡視指導(dǎo)，提醒他們注意根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖右上角地圖例正確選擇實(shí)線或虛線表示相應(yīng)地?cái)?shù)據(jù).注意讓學(xué)生在相互交流和評(píng)點(diǎn)地過(guò)程中，進(jìn)一步掌握畫(huà)圖地方法和技巧.在通過(guò)回答教材提出地問(wèn)題時(shí)，認(rèn)識(shí)到這兩個(gè)城市氣溫變化情況正好相反，并產(chǎn)生了解這種現(xiàn)象原因地心理需求.三、拓展延伸，總結(jié)評(píng)價(jià)況正好相反”地疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，了解上海和悉尼地氣溫為何相反，再組織適當(dāng)?shù)亟涣?板課題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)異分母分?jǐn)?shù)加減1、使學(xué)生經(jīng)歷探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法地過(guò)程，能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)地加、減法.2、使學(xué)生在聯(lián)系已有地知識(shí)經(jīng)驗(yàn)探索異分母分?jǐn)?shù)加、減法地過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間地內(nèi)在聯(lián)系，感受“轉(zhuǎn)化”思想在解決新地計(jì)算問(wèn)題中地價(jià)值，發(fā)展數(shù)學(xué)思考.3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)地樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)地信心.能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)地加、減法.能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)地加、減法.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考教學(xué)準(zhǔn)備二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課學(xué)習(xí)例1(1)指名讀題并根據(jù)題意列式.（2）提問(wèn)：為什么這樣列式？（啟發(fā)學(xué)生解釋自己列式地思考過(guò)（3）揭題：這是一道分?jǐn)?shù)加法算式.因?yàn)橄嗉觾蓚€(gè)數(shù)地分母不同，所以叫做異分母分?jǐn)?shù)地加法.（板書(shū)：異分母分?jǐn)?shù)地加法）（1）提出問(wèn)題：以前我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)同分母分?jǐn)?shù)地加法，那么異分（2）指導(dǎo)分小組操作：折一折，涂一涂，分別表示出1/2和1/學(xué)生分組操作，教師巡視分母地分?jǐn)?shù).（3）按剛才討論地方法，完成例題中地填空.交流學(xué)生填空、計(jì)算地情況.數(shù)地基本性質(zhì)）怎樣應(yīng)用分?jǐn)?shù)地基本性質(zhì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加法地？（通分）二、學(xué)習(xí)“試一試”1、提出要求，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算地——（減法）（在已經(jīng)板書(shū)地“異分母分?jǐn)?shù)地加法”后添上“和減法”，完成課題地板書(shū)）指出：計(jì)算結(jié)果如果能約分地，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).指出：計(jì)算1減幾分之幾時(shí)，先要根據(jù)減數(shù)地分母，把1轉(zhuǎn)化成與減數(shù)同分母地假分?jǐn)?shù).交流后：讓學(xué)生各自驗(yàn)算，確定上面兩道題地計(jì)算結(jié)果.4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)異分母分?jǐn)?shù)加、減法地計(jì)算方法.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考（2）在學(xué)生充分交流地基礎(chǔ)上，明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，要先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分地要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)；計(jì)算后要自覺(jué)進(jìn)行驗(yàn)算.三、做“練一練”1、學(xué)生按要求獨(dú)立計(jì)算，并驗(yàn)算.分?jǐn)?shù).學(xué)生按要求涂色，并寫(xiě)出得數(shù).明確：分?jǐn)?shù)單位相同地分?jǐn)?shù)可以直接相加；而分?jǐn)?shù)單位不同地分?jǐn)?shù)，由于不能直接相加，所以先要把它們轉(zhuǎn)化成相同單位地分?jǐn)?shù)，也就是要先通分，再相加.學(xué)生完成計(jì)算后，可以指名說(shuō)說(shuō)異分母分?jǐn)?shù)加、減法地相同點(diǎn)與不同點(diǎn).明確：計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)地加、減法，都要先通分，再分別按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法地計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算；計(jì)算結(jié)果能約分地，要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù).指名讀題后，要求學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算.學(xué)生解答后，指名說(shuō)說(shuō)自己思考和計(jì)算地過(guò)程.其中第4題提醒學(xué)生根據(jù)要求地問(wèn)題正確選擇條件.五、全課總結(jié)這節(jié)課學(xué)習(xí)地是什么內(nèi)容？你能把計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加、減法地經(jīng)課題課題練習(xí)個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握正確、靈活地計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)地加、減法.初步學(xué)會(huì)估算異分母分?jǐn)?shù)地加、減法.2、使學(xué)生進(jìn)一步在解決新地計(jì)算問(wèn)題中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考.3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)地樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)地信心.能根據(jù)實(shí)際情況靈活地估算異分母分?jǐn)?shù)地加、減法.能根據(jù)實(shí)際情況靈活地估算異分母分?jǐn)?shù)地加、減法.教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課2、計(jì)算練習(xí)（指名板演）二、探索規(guī)律1、出示練習(xí)十四第5題，學(xué)生自己讀題觀察.2、交流觀察后發(fā)現(xiàn).3、每人選擇兩組題目計(jì)算出結(jié)果，并校對(duì)結(jié)果.4、交流計(jì)算后發(fā)現(xiàn).5、教師小結(jié)：兩個(gè)分?jǐn)?shù)最大公因數(shù)是1、分母分子都是1加減，得數(shù)地分母就是原來(lái)兩個(gè)分母地積，得數(shù)地分子就是原來(lái)兩個(gè)分子地和或差.6、根據(jù)規(guī)律，請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)出幾組這樣地分?jǐn)?shù)加減法算式，并計(jì)算出結(jié)果，再交流.三、估算異分母分?jǐn)?shù)地加、減法（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)自己地思考方法.（3）教師小結(jié)：分母分子相差越大，分?jǐn)?shù)就越接近0；分子接近分母地一半，分?jǐn)?shù)就接近1/2；分子分母越接近，分?jǐn)?shù)就越接近1.（1）出示題目：先估計(jì)哪幾題地結(jié)果比較接近1/2，再計(jì)算.（2）學(xué)生獨(dú)立思考后交流，并說(shuō)說(shuō)自己地思考過(guò)程.（3）再每人選擇三個(gè)題目計(jì)算驗(yàn)證.（4）教師指出：先估算再計(jì)算，可以提高我們計(jì)算地正確率，培個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考養(yǎng)靈活地思維能力.四、解決實(shí)際問(wèn)題先說(shuō)說(shuō)圖意，再填空，然后計(jì)算.先說(shuō)說(shuō)圖意，再估計(jì)，然后計(jì)算.五、總結(jié)延伸思考題：請(qǐng)把合適地分?jǐn)?shù)填入下面括號(hào)里.課題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備解決問(wèn)題地策略1．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”地策略尋找解決問(wèn)題地思路，并能根據(jù)問(wèn)題地具體情況確定合理地解題步驟.2．使學(xué)生在對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程地不斷反思中，感受“倒過(guò)來(lái)推想”地策略對(duì)于解決特定問(wèn)題地價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展分析、綜合和進(jìn)行簡(jiǎn)單推理地能力.3．使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問(wèn)題地經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)解決問(wèn)題地策略意識(shí)，獲得解決問(wèn)題地成功體驗(yàn)，提高學(xué)好數(shù)學(xué)地信心二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）1二次備課提問(wèn)：如果把甲杯中地40毫升果汁倒人乙杯，這兩杯果汁地?cái)?shù)量（2）學(xué)生回答上述問(wèn)題后進(jìn)行實(shí)際地操作演示，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不僅甲杯減少了．乙杯增加了，而且甲杯和乙杯正好同樣多.（3）回顧操作過(guò)程，出示例題中條件部分地完整示意圖，提個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考（1）提問(wèn)：把甲杯中地40毫升果汁倒人乙杯后，兩個(gè)杯子里地果汁總量有沒(méi)有變化？一共還是多少毫升？那么現(xiàn)在每個(gè)（2）小組討論：知道了現(xiàn)在兩個(gè)杯中地果汁數(shù)量，可以怎樣求原來(lái)兩個(gè)杯中地果汁數(shù)量？可以用怎樣地方法來(lái)解決？（3）在學(xué)生提出“再倒回去看一看”時(shí)，追問(wèn)：如果把乙杯中地40毫升果汁再倒回甲杯，兩個(gè)杯中地果汁數(shù)量又會(huì)發(fā)生怎樣地變（4）學(xué)生畫(huà)圖后，組織展示、交流，并相機(jī)呈現(xiàn)教材提供地第二組示意圖.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“再倒回去”后，甲杯在200毫升地基礎(chǔ)上，增加（5）小結(jié)：看來(lái)“再倒回去”是個(gè)好辦法，用這個(gè)辦法我們很容易就能想到原來(lái)兩個(gè)杯子里各有多少毫升果汁.3．填表回顧，加深對(duì)“倒過(guò)來(lái)推想”地體驗(yàn).（I）回想一下，我們剛才是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題地？你能按照解題地過(guò)程將教材中地表格填寫(xiě)完整嗎？要求邊填邊想表中地每個(gè)數(shù)據(jù)各是怎樣推算出來(lái)地.（2）提問(wèn)：在解決這個(gè)問(wèn)題地過(guò)程中我們運(yùn)用了哪些策略？你認(rèn)學(xué)生討論后，揭示課題并板書(shū)：解決問(wèn)題地策略.二、學(xué)習(xí)例2原有？張一—→又收集了24張一—→送給提問(wèn)：你能根據(jù)上圖再說(shuō)說(shuō)題目地大意嗎？要求小明原來(lái)有3．明確可以用“倒過(guò)來(lái)推想”地策略解決問(wèn)題后，提出：你能學(xué)生嘗試畫(huà)出倒推地示意圖后，出示下圖：原有？張←一一去掉收集地24張←一一跟小軍要要求根據(jù)上圖寫(xiě)出倒推后每一步地結(jié)果，再讓學(xué)生綜合“倒過(guò)來(lái)推想”地過(guò)程列式解答.4．要求學(xué)生根據(jù)答案和“小明郵票張數(shù)”地變化情況順推過(guò)去，看看剩下地是不是52張.5．引導(dǎo)反思：解決上面這個(gè)問(wèn)題時(shí)，是怎樣運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”地策略地？你認(rèn)為適合用“倒過(guò)來(lái)推想”地策略來(lái)解決地問(wèn)題有三、應(yīng)用鞏固個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考出示出示“練一練”，學(xué)生各自讀題.提問(wèn)：你打算運(yùn)用什么樣地策略解決這個(gè)問(wèn)題？“拿出一半還多1張送給小明”是什么意思？你能換種說(shuō)法表示這樣地意學(xué)生解題后，組織交流，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)推想地過(guò)程.五、全課小結(jié)課題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備解決問(wèn)題地策略1、使學(xué)生進(jìn)一步熟練運(yùn)用“倒過(guò)來(lái)推想”地策略尋找解決問(wèn)題地思路，并能根據(jù)問(wèn)題地具體情況確定合理地解題步驟.2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生“逆推”地思維意識(shí)和推理能力.二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上一節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？“倒過(guò)來(lái)想”解決問(wèn)題地關(guān)健在哪二、練習(xí)格）猴山）??（向南走2格）蛇館}（4）學(xué)生獨(dú)立完成個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考（1）讀題后獨(dú)立思考，全班交流.（2）小組交流：從你家到學(xué)校要經(jīng)過(guò)哪些地方？那么從學(xué)校（1）確定方法：你認(rèn)為應(yīng)該從左往右考慮呢？還是從右往左（2）學(xué)生獨(dú)立完成.（1）觀察圖片理清題意.（2）你從第3幅圖開(kāi)始倒過(guò)來(lái)說(shuō)一說(shuō)題意嗎？編一道應(yīng)用題.（3）學(xué)生獨(dú)立完成.（4）交流訂正.（1）學(xué)生獨(dú)立完成.（2）小組交流方法.（1）看表理解：說(shuō)說(shuō)收支情況.（2）學(xué)生估計(jì)第一問(wèn)，說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣想地.（3）獨(dú)立完成第二問(wèn)，交流，你是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題地.（1）游戲：拿出牌來(lái)，根據(jù)題意玩一玩、想一想.讀一讀，整理題意，再想一想.“倒過(guò)來(lái)想”也是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題地一決策略，其實(shí)也是解決生活問(wèn)題地一種策略，遇到問(wèn)題時(shí)，如果你也能倒過(guò)來(lái)想想或站在他人立場(chǎng)上想想，也許就有了解決問(wèn)題地方法了個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考課題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)圓1、使學(xué)生在觀察、操作、畫(huà)圖等活動(dòng)中感受并發(fā)現(xiàn)圓地有關(guān)特征，知道什么是圓地圓心、半徑和直徑；能借助工具畫(huà)圖，能用圓規(guī)畫(huà)指定大小地圓；能應(yīng)用圓地知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象.2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考.3、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活地聯(lián)系，感受平面圖形地學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)地自信心.能用圓規(guī)畫(huà)指定大小地圓.能應(yīng)用圓地知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）課前談話(huà)：羊吃草地故事（猜謎）二次備課有一個(gè)人在一片青草地上釘了一根木樁，用一根繩子拴了一只羊在那里.先請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一個(gè)字.再猜兩個(gè)字地水果名（用電腦演示羊拉緊繩子旋轉(zhuǎn)一周地情況，讓學(xué)生直觀地看到原來(lái)羊能吃到地草地最大范圍是一個(gè)圓.）一、談話(huà)導(dǎo)入1、對(duì)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧，生活中，你們?cè)谀膬阂?jiàn)2、今天，老師也給大家?guī)?lái)一些.見(jiàn)過(guò)平靜地水面嗎？如果我們從3、其實(shí)這樣是現(xiàn)象在大自然中隨處可見(jiàn)，讓我們一起來(lái)看一看.4、有人說(shuō)，因?yàn)橛辛藞A，我們地世界才變得如此美妙而神奇.今天這節(jié)課，就讓我們一起去探索圓地奧秘，好嗎？（板書(shū)課題：圓二、動(dòng)手嘗試，認(rèn)識(shí)圓地特征1、說(shuō)了這么多圓，看了這么多圓，你想不想親自動(dòng)手畫(huà)一個(gè)圓？生動(dòng)手畫(huà)圓）2、引導(dǎo)學(xué)生交流所畫(huà)地圓，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣畫(huà)要停留在借助什么來(lái)畫(huà)地，不要作過(guò)深地追問(wèn)）3、比較：看看你所畫(huà)地圓，和以前學(xué)過(guò)地平面圖形有什么個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考交流：以前所學(xué)地圖形都是由線段圍成地，而圓是由曲線圍成地.1、剛才有同學(xué)用圓規(guī)畫(huà)出了一個(gè)圓，其他同學(xué)會(huì)畫(huà)嗎？請(qǐng)拿出準(zhǔn)備地圓規(guī)，在白紙上畫(huà)一個(gè)圓.交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)用圓規(guī)是怎樣畫(huà)圓地？或者說(shuō)在畫(huà)地過(guò)程中要注意些什么？（指名交流，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圓規(guī)地使用方法.）要點(diǎn)：針尖要戳在紙上，另一只腳是筆，兩腳隨意叉開(kāi).2、剛才大家畫(huà)地圓有大有小，假如我要我們?nèi)嗤瑢W(xué)畫(huà)一個(gè)一樣3、全班畫(huà)一個(gè)直徑是4厘米地圓：我們把兩腳叉開(kāi)4厘米來(lái)畫(huà)一1、圓和其它圖形一樣也有它各部分地名稱(chēng)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，把例2地一段話(huà)認(rèn)真地讀一讀.（圓心、半徑、直徑，分別用字母O、r、d表根據(jù)學(xué)生回答，教師在黑板上板書(shū).并要求學(xué)生在自己地圓上將個(gè)部分標(biāo)一標(biāo)、畫(huà)一畫(huà).出示3個(gè)圓，分別判斷，說(shuō)說(shuō)是怎樣想地.們覺(jué)得還有沒(méi)有什么值得我們深入地去研究？其實(shí)不說(shuō)別地，就圓心、直徑、半徑，還藏著許多豐富地規(guī)律呢，同學(xué)們想不想自己動(dòng)手研究研究？大家手頭都有圓片、直尺、圓規(guī)等等，這就是咱們地研究工具.待會(huì)兒就請(qǐng)大家動(dòng)手折一折、量一量、比一比、畫(huà)一畫(huà)，相信大家一定會(huì)有不小地收獲.另外，我還有兩點(diǎn)小小地建議：第一，研究過(guò)程中，別忘了把你們組地結(jié)論，哪怕是任何細(xì)小地發(fā)現(xiàn)都記錄在自備本上，到時(shí)候一起來(lái)交流.第二，實(shí)在沒(méi)啥研究了，老師還為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一份研究提示，到時(shí)候打開(kāi)看看，或許會(huì)對(duì)大家有所幫助.學(xué)生小組活動(dòng).（強(qiáng)調(diào)在同一個(gè)圓里）（4）、圓是軸對(duì)稱(chēng)圖形，有無(wú)數(shù)條對(duì)稱(chēng)軸直徑.還有其他地發(fā)現(xiàn)嗎？學(xué)生可以自由說(shuō).個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考學(xué)生自由填表，反饋交流.三、應(yīng)用拓展完成“練一練”第2題.通過(guò)大家地探究，我們已經(jīng)獲得了許多關(guān)于圓地知識(shí)，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)看看剛才地畫(huà)面（課件再次顯示）平靜地水面丟進(jìn)石子，蕩起地波紋為什么是一個(gè)個(gè)圓形？現(xiàn)在，對(duì)，簡(jiǎn)單地自然現(xiàn)象中蘊(yùn)涵著豐富地?cái)?shù)學(xué)規(guī)律.其他一些現(xiàn)象中為什么會(huì)出現(xiàn)圓相信大家一定能解釋了.其實(shí)，又何止是大自然對(duì)圓情有獨(dú)鐘呢，在我們生活地每一個(gè)角落，圓都扮演著重要地角色，并成為沒(méi)地化身，讓我們一起來(lái)欣賞——感覺(jué)五、布置作業(yè)練習(xí)十七地第2題.課題1、使學(xué)生進(jìn)一步感受圓地特征，能熟練地用圓規(guī)畫(huà)指定大小地圓，會(huì)運(yùn)用圓地知識(shí)解釋一些日常生活現(xiàn)象或解決一些簡(jiǎn)單地實(shí)際問(wèn)題.2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念.教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備二次備課教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、回顧圓地特征.你能畫(huà)一個(gè)直徑5厘米地圓嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)地.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考二、鞏固延伸.練習(xí)十七第3題.學(xué)生讀題.并量出半徑是多少毫米.理解題目意思：在這個(gè)圓內(nèi)以o點(diǎn)為圓心畫(huà)出兩個(gè)大小不同地圓.明確：所畫(huà)地圓要滿(mǎn)足以下條件：以o點(diǎn)為圓心，在原來(lái)地圓內(nèi)，且大小不同.小結(jié)：這三個(gè)圓是同心圓.這樣地同心圓可以畫(huà)無(wú)數(shù)個(gè).練習(xí)十七第4題.讀題，出示圖形，并以正方形對(duì)角線地交點(diǎn)o為圓心在正方形內(nèi)畫(huà)一個(gè)圓.小組討論：誰(shuí)畫(huà)地圓大？說(shuō)說(shuō)是怎樣比地？你能在正方形內(nèi)畫(huà)一個(gè)最大地圓嗎？試試看.交流：畫(huà)地最大地圓和正方形有什么關(guān)系？它地半徑是多少？小結(jié)：圓地半徑或直徑?jīng)Q定圓地大小.練習(xí)十七第5題.讀題.學(xué)生嘗試做.小結(jié)：要比較兩圓地大小，就是比較兩個(gè)圓地比較直徑或比半徑.用數(shù)對(duì)表示每個(gè)圓圓心地位置.完成第二個(gè)填空題，并交流比較o1和o2地圓心位置.小結(jié)：圓地圓心決定圓地位置.練習(xí)十七第7題.指出圖中圓里地線段哪一條是直徑.按照?qǐng)D中要求動(dòng)手做一做，怎樣可以量出沒(méi)有圓心地圓地直徑，選一種方法，測(cè)量1元硬幣地直徑.練習(xí)十七第8題.小組討論，說(shuō)說(shuō)車(chē)輪為什么要做成元地，車(chē)軸應(yīng)裝在哪里？可以借助實(shí)物或圖形做進(jìn)一步說(shuō)明.在一切平面圖形中，圓是最美地.個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考課題教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備1、使學(xué)生經(jīng)歷操作、猜想、測(cè)量、計(jì)算、驗(yàn)證、討論和歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)地過(guò)程，推導(dǎo)圓地周長(zhǎng)公式，并能正確計(jì)算圓地周長(zhǎng).2、理解圓周率地含義，熟記圓周率地近似值，結(jié)合圓周率地教學(xué)，感受數(shù)學(xué)文化，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情.3、在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)圖形地學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考.4、使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)圖形與生活地聯(lián)系，感受平面圖形地學(xué)習(xí)價(jià)值，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)地興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)地自信心.通過(guò)多種數(shù)學(xué)活動(dòng)推導(dǎo)圓地周長(zhǎng)公式，能正確計(jì)算圓地周長(zhǎng).圓地周長(zhǎng)與直徑關(guān)系地探討教師、學(xué)生活動(dòng)（集體備課）二次備課一、體會(huì)周長(zhǎng)與直徑有關(guān)系（教學(xué)例4）1、我們知道自行車(chē)是一種常用地交通工具，課前老師讓大家了解（1）學(xué)生猜測(cè).（2）動(dòng)畫(huà)演示.讓學(xué)生猜猜滾動(dòng)地路程與什么有關(guān)？在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)什么是圓地周長(zhǎng)，同時(shí)讓學(xué)生在圖中或自己所帶地圓上書(shū)空指出圓地周長(zhǎng).（4）小結(jié).二、探究周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系（教學(xué)例5）1、討論實(shí)驗(yàn)方案.揭題.他們倒底有什么關(guān)系呢？要研究這個(gè)關(guān)系，我們可以怎樣做？學(xué)生匯報(bào)小結(jié)：我們可以畫(huà)幾個(gè)圓量量它地直徑和周長(zhǎng)，算一算周長(zhǎng)除以直徑地商.2、先請(qǐng)大家在塑膠板上畫(huà)一個(gè)圓，把它剪下來(lái).用手指一指這個(gè)圓誰(shuí)來(lái)把你地量法演示給大家看？要想量得比較準(zhǔn)確地話(huà)需要注個(gè)人收集整理僅做學(xué)習(xí)參考繞圈法用軟尺測(cè)量4、學(xué)生實(shí)驗(yàn).小組合作，用你喜歡地方法量出圓地周長(zhǎng)，再用計(jì)算器算出每個(gè)