教科版(新)五年級下冊科學(xué)教案(教學(xué)設(shè)計)

4、小結(jié)：在科學(xué)上，為了研究更科學(xué)，在實驗前2、初步完成種植的第一、二步。其余步驟回家認真完成實2、為什么大家的種子發(fā)芽的態(tài)勢不一樣呢，怎樣才能讓種子發(fā)芽得綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還有3、概括：種子的發(fā)芽不是由單一因素造成的，而是數(shù)個特定要求下330303分330303氣330330大871825302、根據(jù)我的實驗結(jié)果，我們可以總結(jié)出種子發(fā)芽需要哪些條件A、說說自己種下的綠豆苗生長的怎樣了。B、為什么大家的綠豆苗生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆苗生長C、討論影響綠豆苗生長的因素，教師隨機板書。對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響？為什么我們這樣推測？仔細觀察還3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會努力謎底：蚯蚓，又稱地龍。你在什么地方見到過?①蚯蚓真的喜歡你們猜測的那種環(huán)境嗎?我們可以用實驗來驗證你們②提示：營造兩種不同的環(huán)境讓蚯蚓自己去選擇123蚯蚓對人類的益處很多：它在土壤里活動，使土壤疏松，空氣和水分的體溫和活動，還影響蚯蚓的新陳代謝、生長發(fā)育及繁殖等，而且溫度也對其他生活條件產(chǎn)生較大的影響，從而間接影響蚯蚓。因此，溫一起，尋找自己的配偶，然后生出企鵝蛋，企鵝媽媽就會把蛋交給企狼：棲息于森林、沙漠、山地、寒帶草原、針葉林、草地，善快的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。同時，動物在形態(tài)、構(gòu)造和習(xí)性？（過渡：哦，是食物的關(guān)系，今天我們就一起來研究生物之間的食物關(guān)②你們還能找到花叢中的其他食物關(guān)系嗎？請將討論的結(jié)果記錄下④大家知道了食物鏈?zhǔn)菑木G色植物開始到兇猛的肉食動物終止，那？（蚱蜢、蝗蟲、麻雀站第二排，剩下的站第三排。用繩子代表箭頭，組2、保持生態(tài)平衡看來很重要，下節(jié)課我們就一起研究有關(guān)生態(tài)環(huán)境班級材料選購：水葫蘆、金魚藻、黑藻、小鰱魚、泥鰍、田螺、小龍追問：改變這個生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量會產(chǎn)生怎樣的結(jié)果?預(yù)設(shè)：海洋生態(tài)系統(tǒng)、池塘生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、草地生態(tài)系統(tǒng)的生物能一直和諧共生。提供的材料有小鰱魚、泥鰍、小龍蝦、大鯽？（教師引導(dǎo)學(xué)生從船體形狀、材料、構(gòu)造、動力系統(tǒng)、功能等角度描述船，再梳理還想研究的問題，并用關(guān)鍵詞將信息整理到班級記錄充分調(diào)動學(xué)生概念，學(xué)生集體交流，相互補充關(guān)于船的知識，填補部通過觀察，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：船在發(fā)展過程中，船從體積、造船材料、載重、動力、功能等方面都發(fā)生了顯著的變化，既體現(xiàn)了時代的但木制獨木舟成本高、制作過程繁瑣，還有吸水性太強、容易開裂等態(tài)，有的時候需要長時間的保持船體側(cè)傾，這便是二次平衡。往往初始平衡越好的船，二次平衡越差，反之亦然。一條船的速度往往與二把船做成流線型的。附：流線型是前圓后尖，表面光滑，略像水滴的——時代的發(fā)展、科技的進步PPT課件、竹竿5根，桐木條4根、水槽、橡皮筋、鉤碼一盒。教師PPT出示獨木舟圖片，提問：上節(jié)課我們一起探索了獨木舟的樹干造出來的。獨木舟確實有很多缺點，如果讓我們改進獨木舟，克服獨木舟的缺點，你打算從哪些方面著手改進?1、出示幾根竹竿，提出任務(wù)：今天，我們用這些材通過實驗發(fā)現(xiàn)相同重量的橡皮泥、相同大小的鋁箔，做成船型后，它的PPT。讓學(xué)生觀察結(jié)果，教師提問：你們有什么辦法讓橡皮泥浮在水面上鋁箔和橡皮泥一樣，放到水中會沉下去。我們把它做成船的形狀，是教師提示：先確定船舷高度，在確定船底邊長，最后畫虛線，為了方教師提示：船的載重量和船的體積大小有關(guān)，一般來說，船越大，它本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何增大船的載重量，如果船體攜帶的不是墊圈，而是玻璃珠，玻璃珠會滾動，導(dǎo)致船容易側(cè)翻，同學(xué)們有沒有（出示PPT）關(guān)于船的發(fā)展史的圖片，請學(xué)生看著圖片說一說，船作力，小船行駛得更遠，風(fēng)帆側(cè)對著風(fēng)扇時，風(fēng)力很難作用于風(fēng)帆，?、軐W(xué)生討論靠風(fēng)力提供的動力有什么特點?⑤教師引導(dǎo)：靠風(fēng)帆行駛的小船無法自行持續(xù)行駛，如何給小船組裝：每組學(xué)生選擇一種動力，領(lǐng)取材料并進行組大、穩(wěn)定高效、節(jié)能環(huán)保等。船舶動力裝置是船舶的核心部件，其性向力，排出流橫向力，伴流橫向力，推力中心偏位等正舵，進車，往前開的時候，其實船不是直線往前走教師出示相關(guān)材料，介紹潛水艇。讓學(xué)生思考“潛水艇是如何控制沉為學(xué)生準(zhǔn)備：泡沫板、木板、鋁箔、泡沫膠、小電動機、小風(fēng)扇、電池、導(dǎo)線、開關(guān)、噴氣裝置、紙張、木條、鉤碼、記錄單、學(xué)生活動？！為學(xué)生準(zhǔn)備：泡沫板、木板、鋁箔、泡沫膠、小電動機、小風(fēng)扇、電)據(jù)設(shè)計圖開始制作小船了。在制作前，請各小組討論，制作有哪些步取材。第二，如果在制作過程中發(fā)現(xiàn)新的問題，需要改進設(shè)計，可以（見PPT）教師引導(dǎo)：到目前為止，除地球之外，人類還未發(fā)現(xiàn)其他適宜人類生外，生活在現(xiàn)代的我們，還需要各種能源。陽光是許多生物生存豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，適宜的溫度，廣闊的生存空間等等家園，作為離太陽第三遠的星球，正好處于太陽系的宜居帶上，雖然火星軌道也處于宜居帶中，但在上面目前依舊沒有發(fā)現(xiàn)生命的痕跡，一樣的生活條件，不僅具備衣、食、住、行的各種條件，還地球為生命存在提供的必需條件：水、空氣、適宜的溫度、食物、能），如何及人類現(xiàn)在所面臨的環(huán)境問題又是怎么樣的呢？就是我們這節(jié)染、越來越多的動植物面臨滅絕的威脅、全球變氣污染、水資源短缺與水污染、固體廢棄物污染等尤為常見，也與我升，使沿海地區(qū)受淹，想一想當(dāng)今地球上的一半人口正居住在沿海系列不同規(guī)模不同類型的活動，包括農(nóng)、林、漁、牧、礦、工、商、交通、觀光和各種工程建設(shè)等。人類加以開墾、搬運和堆積的速度已力，迅速而劇烈地改變著自然界，反過來又影響到自身的福祉。人的情，增高成災(zāi)的頻率。而環(huán)境的惡化亦造成對生產(chǎn)力的削弱，成為國和泥石流是人類為了開墾或搬動土石而破壞了天然巖土平衡而發(fā)生能源緊缺、全球變暖……了沒有。在學(xué)校內(nèi)、商場里、公共衛(wèi)生間中，我們經(jīng)常能夠看到有關(guān)PPT播放視頻：地球是一顆“水的星球”。？（水可以澆花；洗衣服的水、洗臉?biāo)?、洗澡水存儲到桶?nèi)，可以用來拖為學(xué)生準(zhǔn)備：布置學(xué)生提前收集、稱重、記錄家庭一天的垃圾、活動教師準(zhǔn)備：垃圾問題調(diào)查記錄表，垃圾堆和垃圾場的圖片，垃圾污染河道的圖片，PPT課件。教師出示PPT圖片有多少？它們都到哪里去了？”圾被投入垃圾桶。家庭里還會有不少商品包裝，一部分被丟棄，一部教師協(xié)助統(tǒng)計班級內(nèi)學(xué)生每天平均產(chǎn)生的垃圾質(zhì)量，以此估算全班、全校、所在城市一天的生活垃圾的總量。估算的過程，讓學(xué)生切實感字資料，重點證實生活垃圾數(shù)量龐大。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，人類活動制造的廢紙主要包括各種舊書報、各種包裝紙、辦公用紙、紙盒等，但不包③有害垃圾是指如果不加妥善處理可能對環(huán)境造成危害或潛在危害預(yù)設(shè)回答：垃圾分類，使一部分垃圾能夠被回收利用，實際上也減少在校園一角做一個堆肥箱，便于全體同學(xué)參與和觀察。如有條件，也堆肥，可以調(diào)節(jié)混合物的水分含量，防止蟲害或難聞的氣味。不要用的廢料，讓堆肥分解。在這個過程中，可以把垃圾放在任何位置，繼教師提問：同學(xué)們，我們在生活、學(xué)習(xí)的過程中什么時候、哪些地方程中也會造成環(huán)境污染，那該如何解決這一矛盾教師提問：從“我國電能來源的餅狀圖”和小資料中，我們可以獲得預(yù)設(shè)回答：盡管我國目前的電能組成有熱電、風(fēng)電、水電、核電、太預(yù)設(shè)回答：廣泛使用化石能源，一方面存在資源枯竭的問題；另一方電。節(jié)約用電，可以以使用空調(diào)為例，夏天空調(diào)調(diào)高1攝氏度，冬天書中的內(nèi)容，了解新能源具有取之不盡、環(huán)保清潔的交流，為了節(jié)約能源，我們能夠做些什么。讓學(xué)生聯(lián)實驗，理解氣候變暖的原因。感受節(jié)約使用能源的重要性，并關(guān)注取預(yù)設(shè)回答：隨手關(guān)燈，出行多乘坐公共交通，少開空調(diào)，建議家里使一說，可以怎樣通過科學(xué)、合理地安排生活達同時產(chǎn)生廢氣、廢水等污染物。在保證生活需要的前提下，每人每年食：需要杜絕鋪張浪費，在吃飯的時候吃多少，點多少；爭取一次性行：多乘坐公共交通或自行車出行，自駕出行駕駛環(huán)保節(jié)能汽車。全氣就能提高能效6%。此外，油電混合動力車等環(huán)保汽車在汽油消耗量相同的情況下，行駛里程可比傳統(tǒng)汽車多出20%。這節(jié)課的主要內(nèi)容是如何合理能源，通過“模擬溫室效應(yīng)”實驗使學(xué)教師準(zhǔn)備：中國古代造紙流程圖、現(xiàn)代造紙廠造紙流程圖、多種再生第二步，煮楻足火，將竹料拌入石灰水，浸在第三步，蕩料入簾，取出煮爛的原料放在石臼第四步，覆簾壓紙，把撈過紙漿的竹簾倒鋪在移開竹簾，這層紙膜便落在板上。慢慢堆疊起一層層的紙頁第五步，透火焙干，用火使紙張慢慢干燥，干體驗書寫：教師分發(fā)事先自制的再生紙，讓學(xué)生觀察再生紙，說一說讓學(xué)生從節(jié)約資源、節(jié)約能源、節(jié)約成本、減少垃圾、減少污染等方節(jié)約用水，造紙的過程要用水，制造再生紙可以減少水的使用，減少如塑料、金屬和玻璃等。查閱資料，了解其中一種固體廢棄物的回工業(yè)固體廢棄物資源化的利用是實現(xiàn)中國經(jīng)濟健康發(fā)展的重要途徑氣。純碳或聚合的聚合物碳質(zhì)材料，以及甲醇等燃料油；高爐渣、煤一直以來，危險廢物的處置一般都采用安全填埋、固金屬、污泥、電子廢棄物方面都有長足發(fā)展。在電子廢棄物方面，隨的電子廢棄物產(chǎn)生，將電子廢棄物進行拆解、物理分選后，采用超聲循環(huán)利用廢物。在重金屬方面，利用熱等離子技術(shù)和熔融技術(shù)，將重1、PPT課件出示石巖河的現(xiàn)圖，并提問：河中的生物靠什么維持生2、PPT課件出示石巖河整治前的圖片和河中生物情況資料，讓學(xué)生教師活動：同學(xué)們，現(xiàn)實中的環(huán)境問題往往是多元的、復(fù)雜的，不同討論、分析、平衡、協(xié)調(diào)。重點指導(dǎo)學(xué)生，既要從“自身角色”角度提出方法，也要換位思考別人的利益。犧牲一些局部利益，服從整體面的內(nèi)容：一是坡耕地退耕還林；二是宜林荒山荒地造林。引導(dǎo)學(xué)生為學(xué)生準(zhǔn)備：燒杯、酒精燈、火柴、三腳架、石棉網(wǎng)、鐵架臺、溫度計、溫度計夾子、熱水、護目鏡、濕布、記錄表、計時器、學(xué)生活動提問：圖片中的水都是以哪些形態(tài)存在的?這些水的形態(tài)會發(fā)生變化教師：水在自然界里運動著，水的形態(tài)在發(fā)生著變化，水的形態(tài)發(fā)生水沸騰時的溫度分別是多少嗎？(預(yù)設(shè)：水結(jié)冰時的溫度是0℃,沸沸騰，撤走酒精燈，測量水的溫度變化；過一段時間后，再次將水加②撤走和移入酒精燈時注意安全，不要讓酒精燈側(cè)傾，以免酒精精燈給水加熱的過程中，把熱量傳遞給水，水在吸收熱量后，溫度會撤掉酒精燈后，水的溫度還在100℃,卻不再沸騰了，再次加熱后，1.請同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗推測，水的溫度下降到O℃以下時，它的形沸騰時，水中劇烈地冒氣泡，但水的溫度不②將一杯水放在常溫下，另一杯水加熱到80C。在玻片上滴上相同滴數(shù)的水珠，一個加熱，一個不加熱，觀察記錄玻①通過比較燒杯內(nèi)外溫度計的讀數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?②你認為水蒸氣凝結(jié)成水需要怎樣的條件呢?③加食鹽前后，燒杯內(nèi)的溫度是怎樣變化的?④加入食鹽前后水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象是怎樣的呢?感溫粉末、教學(xué)課件、大燒杯、60℃左右的熱水、涼水、試管、溫（1）PPT出示實驗材料，提出問題：如何用這些實驗知溫度的方法，課件出示感溫紙帶、感溫粉末以及溫度傳感器等。你以感知溫度的方法，例如感溫紙帶、感溫粉末、溫度傳感器等來感知課件、鐵架臺、鐵夾子、金屬條、酒精燈、火柴、濕布、護目鏡、金提問：生活中，大家肯定也碰到過這樣的情境：喝湯時，將金屬勺浸在熱湯中，過一會兒，勺柄也熱了起來，甚至?xí)C手。湯勺的勺柄為是否跟我們的猜測一樣呢？下面我們就來用實驗證明一下我們猜測1、出示實驗材料、裝置圖，學(xué)生了解實驗的