湘教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案全冊(cè)

湘教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案全冊(cè)-CAL-FENGHAI-(2020Y2六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教案1.一棵“頑強(qiáng)”的小樹(shù)菜豆種子（或者更多不同種類(lèi)的種子）若干、紙巾3教學(xué)重點(diǎn)：知道生物必須生存在一定的環(huán)境中，離開(kāi)這個(gè)環(huán)境生物的生存將會(huì)受到影教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)注環(huán)境對(duì)生物的影響，關(guān)注人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響4教學(xué)重點(diǎn)：知道人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)成分是：蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪51、通過(guò)研究活動(dòng)使學(xué)生了解細(xì)嚼慢咽的科學(xué)道理，使學(xué)生意識(shí)到個(gè)人對(duì)自身健康教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)親身感受，使學(xué)生了解到口腔有消化作用教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)親身感受，使學(xué)生了解到口腔有消化作用6教學(xué)難點(diǎn)：知道食用變質(zhì)或有毒食品的危害性變質(zhì)的食品：認(rèn)識(shí)到過(guò)期食品食用的危害性，提高自身保護(hù)意識(shí)。如果誤食變有毒生物制作的食品：含有劇毒成分的生物，對(duì)人體的危害就非常大了，甚至被污染的牲畜或糧食作物制作的食品：從動(dòng)物、植物兩個(gè)角度，說(shuō)明被污染食物包括動(dòng)物、植物。這種食品對(duì)人體的危害潛伏期長(zhǎng)，對(duì)身體造成的危害大，2、布置任務(wù)：課后調(diào)查，做好記錄。教學(xué)目標(biāo):74、提出問(wèn)題：魚(yú)龍化石出現(xiàn)在喜馬拉雅山，這是怎么回事你們能推測(cè)出力量，泥石流引起地表的改變是一種自然的力量，改變地表形態(tài)的力量有自然83.火山教學(xué)目標(biāo):4、綜合整理：由教師將交流中不同的火山山體外形畫(huà)在黑板上。并提出：到底火4.巖石也變化9教學(xué)難點(diǎn)：知道巖石變化是一個(gè)緩慢的過(guò)程，但永不停息地進(jìn)行著2．認(rèn)識(shí)到保護(hù)礦產(chǎn)資源、合理開(kāi)發(fā)利用礦產(chǎn)資源，節(jié)約能源的重要性。如：準(zhǔn)備研究礦物的什么性質(zhì)，需要哪些工具，采用什么方法、怎樣記錄觀方法提示：觀察前，告知學(xué)生一些常識(shí)，在研究礦物中，最常用的方法是用條痕來(lái)觀察礦物的顏色。礦物的實(shí)際顏色和條痕顏色有一定區(qū)別，而條痕顏4.、人類(lèi)對(duì)地表變化的影響1．通過(guò)對(duì)圍湖造田的利弊分析，培養(yǎng)學(xué)生課前布置學(xué)生搜集因人類(lèi)活動(dòng)造成地表改變、水土流失的典型事例。4、明白：人類(lèi)活動(dòng)是一種特殊的外力作用。因?yàn)殡S著工農(nóng)蓋，2000年面積將擴(kuò)大近一倍；還有在礦產(chǎn)開(kāi)設(shè)中，創(chuàng)造出許多新的地貌形態(tài)。（人類(lèi)活動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的改變也具有雙重性，一是創(chuàng)造性地合理利用或改造惡劣環(huán)境；另一則是破壞性地引起災(zāi)害的發(fā)生。）我們要合1、能通過(guò)實(shí)例初步知道能量的含義，能根據(jù)已有分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)判別生活中的不同物品2、在活動(dòng)中感受能量世界的紛繁復(fù)雜，初步體驗(yàn)“能量和我們的生活息息相煤和蘋(píng)果）、介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料（最好是圖文并茂氣球、皮球、彈簧、一次性注射器、橡皮筋（每個(gè)小組準(zhǔn)備的材料可以不完全一（2）教師補(bǔ)充介紹生活中各種不同能量表現(xiàn)形式的物品的資料，對(duì)學(xué)生活動(dòng)做出評(píng)熱能變、變、變教學(xué)目標(biāo):2、能根據(jù)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究熱能和機(jī)械能之間相互轉(zhuǎn)化的問(wèn)題。3、根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，結(jié)合科技史資料，能總結(jié)出關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的科學(xué)結(jié)論。4、能運(yùn)用探究后的科學(xué)結(jié)論判斷生活中的熱能變化情況，并能說(shuō)出是怎樣變化字、圖片、影像等紙風(fēng)車(chē)在燃燒的蠟燭上方轉(zhuǎn)動(dòng)的演示實(shí)驗(yàn)裝置。2、準(zhǔn)備好學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)的材料：一端閉合另一端帶有膠塞的鋼管、繩子、水等。二、活動(dòng)橡皮筋的“熱情”3、教師補(bǔ)充一些摩擦生熱（機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能）的實(shí)例（如：磨刀時(shí)，刀子發(fā)熱了；冬天為了取暖，可以使勁摩擦兩只手；從高處坐滑梯滑下來(lái)時(shí)，臀部會(huì)有灼熱感教學(xué)目標(biāo):1、能從文字資料和科學(xué)圖片中獲取電能產(chǎn)生過(guò)程中的能量轉(zhuǎn)化的相關(guān)信息。教學(xué)重點(diǎn)：知道生活所用的電能是其他形式的能量轉(zhuǎn)化而產(chǎn)生的教學(xué)難點(diǎn)：知道生活所用的電能是其他形式的能量轉(zhuǎn)化而產(chǎn)生的1、回憶五年級(jí)上冊(cè)“電池”和“電與我們的3、閱讀指南車(chē)信箱，讓學(xué)生理清發(fā)電機(jī)從無(wú)到有、從弱（不如伏打電池受歡迎）到強(qiáng)（大規(guī)模應(yīng)用）的發(fā)展的簡(jiǎn)單歷程（詳情見(jiàn)本課“課程資源”），并且要讓學(xué)生1、搜集有關(guān)人類(lèi)利用太陽(yáng)能的實(shí)例并能與同學(xué)共享。2、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器并探究怎樣更好地利用太陽(yáng)能。3、聯(lián)系太陽(yáng)能，能從能量轉(zhuǎn)化、儲(chǔ)存的視角去解釋、描述能量的變化。教學(xué)重點(diǎn)：知道太陽(yáng)能是指來(lái)自太陽(yáng)、以光為主要形式散發(fā)的能量教學(xué)難點(diǎn)：知道太陽(yáng)能是指來(lái)自太陽(yáng)、以光為主要形式散發(fā)的能量關(guān)于介紹太陽(yáng)能的有意義的、針對(duì)性比較強(qiáng)的資料；制作學(xué)生準(zhǔn)備：搜集人類(lèi)利用太陽(yáng)能的有關(guān)資料并做成資料卡片（最好是圖文并茂打開(kāi)能源寶庫(kù)教學(xué)目標(biāo):1、能根據(jù)資料判斷自己日常生活中使用的能源可否再生并推薦替代能源，能制定2、能?chē)@能源使用的利弊展開(kāi)辯論，在辯論時(shí)能用自己擅長(zhǎng)的方式簡(jiǎn)潔、明了地1、提問(wèn)：能量有哪些不同的表現(xiàn)形式？你已經(jīng)知道有哪1探索月球的秘密教學(xué)目標(biāo):2、樂(lè)于探究月球的秘密，保持與發(fā)展想要探究月球奧秘教學(xué)難點(diǎn)：知道關(guān)于月球表面的一些基本常識(shí)教學(xué)目標(biāo):2、知道月球繞地球公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中形成教學(xué)難點(diǎn)：知道月球繞地球公轉(zhuǎn)，在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中形成了月相的變化2、過(guò)渡：我們用模擬實(shí)驗(yàn)的方法來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。1。我們?cè)鯓幼雠袛嘟虒W(xué)目標(biāo):2、回顧已經(jīng)經(jīng)歷的研究活動(dòng)，會(huì)用歸納推理的方法3、回顧已經(jīng)經(jīng)歷的研究活動(dòng)，能應(yīng)用演繹推理的方法判斷某些教學(xué)重點(diǎn)：知道合理地歸納和演繹才能對(duì)事物做出正確的判2科學(xué)自己做，我也能成功教學(xué)目標(biāo):1、能運(yùn)用歸納的方法得出樹(shù)干橫切面與生長(zhǎng)時(shí)間之間的關(guān)系（數(shù)出年輪）。2、