2024年三年級語文《燕子》教案

2024年三年級語文《燕子》教案

三年級語文《燕子》教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1能或聯(lián)系上下文理解不明白的詞語.

2能有感情朗讀課文，分角色朗讀課文，感受人對動物的關(guān)愛。

3品味重點(diǎn)詞句，能在分析課文的過程中感知文中人物角色的心量，體會到人和動物之間的

情感，懂得人與動物應(yīng)建立和造友愛的關(guān)系。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生感受到文中三個人物對/」流子相同而不同的愛。深刻明白人和動物要和諧相處的道理。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、師講述：（播放《4糖子》歌曲）同學(xué)們，你們喜歡小4瀟子嗎?有一個女孩也特別喜歡小燕

子，讓我們一起去看看她是誰?發(fā)生了怎樣的故事？

2、揭題：燕子回家的路

（二）初讀課文，多元對話

1、請大家選擇自己喜愛的讀書方式，盡情地讀讀課文，與課文交流、對話.

2、交流初讀M導(dǎo)。

3、小結(jié)：同學(xué)們初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。

（三）演讀課文，傾心對話

1、師：讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)深入地讀書.也許你的問題就能得到解決，你的感受還能引

起大家的共鳴。剛才有好多同學(xué)提人對小燕子非常關(guān)愛。課文中的小燕子遇到了什么困難，需要

人的幫助?

2、師：田田發(fā)現(xiàn)了什么新大陸，你知道新大陸一詞的來歷嗎？

師：小燕子是什么樣的，你見過小燕子?書上是怎樣描寫剛出生的小燕子的。

師：聽到小燕子喳喳地叫著，田田心里會想什么？

師：帶著這種新奇的心情讀讀第一自然段。

3、師：到了下午“潘子的媽媽還沒回來,田田多著急呀。說說田田發(fā)現(xiàn)了一個什么問題?

她為什么會發(fā)現(xiàn)這個問題？

師：從田田與爺爺?shù)?對話中你讀出了什么？

4、師：田田和爺爺說的時候，她多著急啊，讓我們用這樣的語氣來讀一讀這一段吧。

5、師：當(dāng)天黑下來了，小燕子的媽媽還沒回來，田田更著急了，她想到了什么，她是怎樣

說的，怎樣做的？

6、當(dāng)田田看到韓奶奶時，田田為什么搶先說?讀田田與韓奶奶的對話，體會韓奶奶對小燕

子的關(guān)愛。

7、說一說你對韓奶奶也有孩子呀。一句話的理解。

8、將心比心什么意思，課文是用誰的心來比誰的心？

（四）引導(dǎo)想像，體會愛心

1、（低沉地）小燕子得到了大家的關(guān)愛，請你想一想，當(dāng)燕子?jì)寢岋w回來時，她看到人們在

這里為她看著回家的路,她會怎能么想？

2、請你再想像一下，小燕子和它們的媽媽在這里會生活的怎樣?它還會遇到什么困難，人

們會怎樣對待它們的？

3、請你再想像一下，明年春天小燕子還會來嗎？

4、拓展練習(xí)：補(bǔ)充相像小燕有門以后的生活會得到人們的哪些關(guān)愛.

師：此時無聲勝有聲，4目和大樹正在進(jìn)行著無聲的對話，請同學(xué)們說一說：

（五）拓展延伸，多向?qū)υ?/p>

1、師：同學(xué)們，學(xué)到這里，老師不禁要提這樣一個問題：是什么讓燕子?jì)寢層幸粭l回家的

路？

師：是啊，愛心是無價的，人對動物的關(guān)心是無價的。（板書）。

2、學(xué)到這里，同學(xué)們一定有許多話要說，你想對誰說?比如說吧，對田田、對小燕子、韓

奶奶、對其他人說，想對誰說，就對誰說，想說什么，就說什么，請你選擇其中一道，寫一E殳話。

（做練習(xí)紙）

三年級語文《燕子》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課"燕、聚、增、掠、稻、尖、偶、沾、圈、漾、倦、符、演、贊"14個生字及

"聚攏、偶爾、蕩漾、音符、演奏、贊歌”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，抓的S寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目，培

養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4.學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生通過朗讀課文，感受燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者由近及遠(yuǎn)細(xì)致觀察的方法及擬人、比喻等的表達(dá)方法。

教具準(zhǔn)備

搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文，標(biāo)出自然段，劃出生字詞.

2.讀準(zhǔn)生字字音，記住字形，并初步聯(lián)系上下文理解詞意。

3.搜集相關(guān)燕子的圖片或文字資料。

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，當(dāng)春回大地，萬象更新的時候，有一種鳥會從南方飛回來，是什么鳥?（燕子）

2.說說燕子給你的印象?（交流搜集到的相關(guān)資料）

3.是呀，春天來了，小燕子又來到我們身邊，它在田野里、在小河邊、在村子里飛翔，裝扮

著美麗的春天。今天，就讓我們一起去欣賞作家鄭振鐸先生筆下的《燕子》。（板書：燕子）（相機(jī)

指導(dǎo)書寫：“燕"的上部分是"廿"，不要錯寫成，生一起書空）

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)

1.指名朗讀課文，了解學(xué)情正音。

（1）正音:"俏"讀缶白。"，要和"悄"區(qū)別讀音和字形。

（2）詞語：

A.烏黑光亮俊俏輕快活潑機(jī)靈（讀了這些詞，腦中呈現(xiàn)什么畫面?）

B.一身羽毛一對翅膀幾痕細(xì)線（體會量詞的用法）

2.課文從幾個方面介紹燕子?學(xué)生討論交流。

從四個方面介紹燕子，分別寫了燕子的外形、增添生機(jī)、飛行、停歇。（板書：外形增添生

機(jī)飛行停歇）

三、精讀課文，體會感悟

師：課文是如何描寫燕子的。讓我們一起走進(jìn)課文。

（一）體會燕子外形：活潑機(jī)靈

1.自由讀第一自然段，你覺得應(yīng)扣住哪個詞來理解燕子的夕麗特點(diǎn)?（板書：活潑機(jī)靈）

2.你能通過朗讀把燕子的活潑機(jī)靈表現(xiàn)出來嗎?指名朗讀。

3.討論：作者寫燕子的外形是從什么寫到什么?也就是敘述順序是怎樣的?（體會從全身寫到

局部的敘述方式）

4.試背第一自然段。

（二）感悟燕子：增添生機(jī)

1.這段話描寫了春天的.哪些景色，仔細(xì)地讀一讀相關(guān)的句子，邊讀邊想象.

2.抓住以下句子體會。

（三）領(lǐng)略燕子飛行、停歇之美

我們從讀中感受了燕子的外形美，從讀中感受了燕子為春光增添的生機(jī)美。那么燕子的飛行

及停歇又美在何處呢?讓我們把目光聚焦于第三、四自然段。

1.賞析燕子飛行之美。

（1）自由讀第三自然段，想：燕子是如何飛行的?從哪些句子或詞語中感受到?劃出你認(rèn)為好

的詞語。

（2）交流.

A."斜"字把燕子飛行的特點(diǎn)寫出來了，給人又快又輕的感覺.杜甫曾經(jīng)寫過這樣的詩句：

"細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。"

B."掠"寫出了燕子飛行的速度很快;身姿靈活。

C.從“唧唧叫著"感受到燕子飛行時的歡快心情。

D."沾”寫出了燕子尾尖輕輕點(diǎn)了一下水面。

⑶讓我們齊讀這一段，領(lǐng)略燕子飛行的輕快之美。

2.領(lǐng)略燕子停歇之美。

師：請同學(xué)們用剛才的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第四自然段。

(1)邊讀邊劃出你認(rèn)為好的句子，想想好在哪里？

(2)交流.

A.有幾隊(duì)燕子飛倦了，落在電線上.

B.藍(lán)藍(lán)的天空,電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜??！

四、小結(jié)過渡，讀中升華

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.認(rèn)讀詞語：

A.烏黑光亮俊俏輕快活潑機(jī)靈光彩奪目

B.一身羽毛一對翅膀一圈波紋幾痕細(xì)線

2.自由朗讀自己喜歡的段落。

二、回顧脈絡(luò)，點(diǎn)撥觀察、寫作方法

1.齊讀全文。

2.回顧課文脈絡(luò)，點(diǎn)撥作者的觀察、寫作方法。(由近到遠(yuǎn)，按照燕子的外形一美好春光

里的小燕子一燕子的飛行及停歇的順序)

3.作者鄭振鐸如何做到讓文章優(yōu)美？

三、指點(diǎn)背誦方法

1.背誦本課，可以按照課文脈絡(luò)來背誦，記住每段話中描寫的先后順序，如，第一自然段由

全身到局部(由羽毛到翅膀到尾巴)的JII踮。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕

子的順序背誦。

2.試背全文。

四、指導(dǎo)識記生字.

1.出示本課生詞:趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、

贊歌、沾了一下水面、飛倦了

2.自己觀察識記，集體點(diǎn)撥。

3.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

4.自評互評。

五、作業(yè)布置

1.積累語言練習(xí)：把自己喜歡的句子抄寫下來.

2.摘抄一些描寫春光的句予。

3.背熟課文。

三年級語文《燕子》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"歐、洲"等11徑字，會寫"歐、洲、瑞”等14個字.正確讀寫“歐洲、瑞±、

舒適”等詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,

愛護(hù)鳥類的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

第一板塊：復(fù)習(xí)詞語，把握大意

1、分步出示下列三組詞語(指名讀、齊讀).注意字正腔圓、聲音洪亮，想想每一組詞語

與什么有關(guān)。

(1)氣溫驟降風(fēng)雪不止?jié)M天飛舞皚皚白雪

(2)長途跋涉疲勞饑寒交迫瀕臨死亡

(3)冒著春寒頂著大雪踏著山路四處尋找

2、這三組詞語分別與天氣、燕子和人們的活動有關(guān)，這些詞語你有不理解的嗎？不理解的

或理解不準(zhǔn)確的，等一會J僦們送到課文中聯(lián)系上下文理解.你能在每一組中選一個或者兩個詞

語說說這篇課文的大意嗎？

3、孩不門，你認(rèn)為怎樣才能讀好這些詞語？如果要理解好、讀好這些句子，我們應(yīng)該將它

們送到課文中去，相信你會有新的感受。

第二板塊：理解詞語、朗讀課文

(-)學(xué)習(xí)第一組詞語，感受天氣寒冷

1、我們先來看看第一組詞語，你用什么辦法理解這樣幾個詞"皚皚"、"驟"？誠如同學(xué)

所說，可以運(yùn)用查字典、問老師等辦法.然而，理解這些詞語還可以將它們送到句子當(dāng)中，請同

學(xué)們勾出描寫天氣寒冷的句子。

2、老師根據(jù)同學(xué)們勾畫出來的句子排列成了一首小詩(燈片出示下列句子)，讀著這首小

詩，你仿佛聽見了什么?看見了什么？氣溫驟降,風(fēng)雪不止,幾乎所有昆蟲都被凍死。滿天飛舞

的皚皚白雪，覆蓋著山間巖摩。

3、角色移位，體驗(yàn)朗讀。

(1)如果你是一位來此地賞雪的人，你會怎么說？那就請你將此刻的感受送進(jìn)去讀。

（2）如果你是此時此地的一只燕子，你會怎么說？我們讀書不僅讀出心里的想法，就是大

家剛才談的想法而且還要讀出態(tài)度。所謂讀出態(tài)度就是你面對寒冷的天氣是贊美呢還是喜歡？

請帶著自己的感受讀出自己的態(tài)度吧?。ㄔ谥笇?dǎo)學(xué)生讀說的過程中，要理解"驟"、"皚皚"的

含義。）

（二）學(xué)習(xí)第二組詞語，感悟燕子可憐

1、小結(jié)過渡：是呀！燕子是一種候鳥，哪兒溫暖它就飛向哪兒，可它們?nèi)f萬沒有想到，在

長途跋涉經(jīng)過歐洲瑞士時，卻遇到突然到來的“倒春寒"，請同學(xué)們默默地勾出第二組詞語所在

的句子，想一想哪一個詞語打動了你？

2、依據(jù)學(xué)生勾畫的句子，排列成這首詩的第二節(jié)（燈片出示下列句子），碰說什么？你

怎么讀這些句子?它們長途跋涉，非常疲勞,饑寒交迫，瀕臨死亡。

3、想一想哪一個詞語最能表現(xiàn)燕子遇到的麻煩？圍繞"饑寒交迫"，理解"饑"指什么？

"寒"指什么？你能想像凍僵的小燕子是怎樣的模樣嗎?請寫一兩句。

4、你有過又冷又餓的經(jīng)歷嗎？孩子!門，如果你就是這些饑寒交迫的燕子（將詩句中"它"

換成"我"），帶著你的感受讀一讀

（三）學(xué)習(xí)第三組詞語，體會人類愛鳥護(hù)鳥

1、這是一群饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子，它們的'遭遇讓我們想起它們曾經(jīng)是如此的可愛（燈

片出?。㎡

2、誦讀,指名讀.

3、讀著這些句子，你會情不自禁的想干什么？是呀，我們忘不了，歐洲的居民忘不了，小

貝蒂更忘不了，請同學(xué)們勾出居民們和小貝蒂四處尋找燕子的句子，根據(jù)學(xué)生交流（燈片出示下

列句子，將"紛紛"、"冒""頂"、"踏"等字下加圓點(diǎn)）。

4、讀著這些文字，你體會到了什么？貝蒂不在乎什么？在乎什么?

5、如果你就是貝蒂，找到了其中的一只燕子，你會對它說什么？是呀！風(fēng)雪無情，人有情

?。。ò鍟赫媲椋┏司用駛兒托∝惖?，還有誰在救助燕子？（燈片出示）

第三板塊：總結(jié)全文，升華主題

1、燕子會說什么呢？讓我們先看看人類為它們做了什么？出示燈片中詩句，配樂誦讀。同

學(xué)們你會為這首詩加上什么題目？

2、如果你是燕子，讓我們來這樣讀詩（將"它"改成"我"，"我忘不了"改成"善良的

人們忘不了"，將"燕子"改成"我"，"居民們"改成"他們"，"燕子"改成"我們"，將

"仿佛"改成"是"）.同學(xué)們你會為這首詩加上什么題目？

3、這是一幅多么動人的人愛鳥、鳥謝人的場景?。。ò鍟喝藧埒B、鳥謝人）

4、現(xiàn)在我們再回過頭來讀讀這三組詞語，相信你們會有新的感受。

5、是呀！這《燕子專列》坐著的哪里僅僅只是人與燕子？這分明是人愛鳥，鳥謝人的人間

真情！這段真情會讓寒冷的天氣也變得溫情，這段真情會讓曾經(jīng)饑寒交迫的燕子回憶起來感動、

甜蜜。

6、作業(yè)（自由選擇其一）：利用提供的三組詞講故事；朗讀詩句；背誦課文2-4節(jié)中的兩

節(jié)。

三年級語文《燕子》教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識與技能：會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫"燕子、趕集”等22個詞語。

2.過程與方法：學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

3.情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可

愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、體會燕子的可愛

2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法

教學(xué)時間：

教學(xué)過程：

第一課時

一、交流“我知道的春天"，導(dǎo)入課題

1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

2.師4牽導(dǎo)入：從同學(xué)們介紹的鳥語花香、潺潺流水中,我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特

別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。今天，就讓我們一起

來學(xué)習(xí)第一篇課文《燕子》。（出示課題齊讀）

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解文章脈絡(luò)

1.學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音

2.小組合作學(xué)習(xí)生字詞

3.再讀課文,邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥??

4.集體交流.（按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來描寫）

三、學(xué)習(xí)課文第一自然段

1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么？（燕子的外形特點(diǎn)）

2.你想怎么讀這E睇?為什么？試著讀讀。

3.詞語訓(xùn)練："湊成"換成"組成"好嗎？為什么？（反復(fù)讀體會文章表達(dá)的:舌潑的基調(diào)）

4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

四、鞏固字、詞，指導(dǎo)書寫6個生字

1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音

符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃、沾了一下水面、飛倦了

2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶"認(rèn)讀、組詞

3.自己觀察識記，集體點(diǎn)撥：

4.師根據(jù)需要范寫，學(xué)生書寫練習(xí)。

三年級語文《燕子》教案篇5

1、感受燕子的活潑機(jī)靈和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3、學(xué)會本課生字新詞.

4、有感情地朗誦課文，背誦課文。

1、體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天景色。

2、體會作者在觀察的基礎(chǔ)上如何抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

教學(xué)樓投影片。

講授法、練習(xí)法及情景教學(xué)法。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1、出示投影片01：

指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近的順序觀察景物，按由近到遠(yuǎn)的順序觀察燕子。

2、提問：

你從圖上看到了什么？

3、導(dǎo)語：

春天，在鄉(xiāng)間，在城市，在山野，在樹林，隨處可以看到可愛的燕子。今天，我們就來學(xué)習(xí)

著名作家鄭振鐸用優(yōu)美文字描繪的燕子。板書課題。

二、自讀交流，初步蟋口（圖文結(jié)合）

1、自讀課文，同桌或小組研討不理解的字詞。

2、各小組匯報(bào)小組內(nèi)沒有解決的問題。

3、默讀：想一想，哪些內(nèi)容能從圖上看出來？課文是從哪幾個方面來描述燕子的？

三、再讀課文，感悟語言

1、第一段：

⑴觀圖體會：

燕子的外形有什么特點(diǎn)？

⑵指導(dǎo)朗讀、背誦。

2、第二段：

⑴思考：

作者抓住哪些最能體現(xiàn)春天特點(diǎn)的景物來描寫春天的光彩奪目?

⑵小燕子從南方趕來，為春光增添了怎樣的生機(jī)？

⑶自由練習(xí)朗讀。指名讀，讀后評議。

3、第三自然段：

⑴觀察圖畫，自讀課文，體會燕子飛行的.特點(diǎn)。

⑵引導(dǎo)朗讀、感悟.

4、第四自然段：

⑴觀察圖畫，自讀課文，體會燕子停歇的特點(diǎn)。

⑵理解重點(diǎn)語句，出示自制投影片。

"藍(lán)藍(lán)的天空……一支正演奏的春天的贊歌。""五線譜""音符"分別指的是什么？為什

么停著的燕子譜出了一支正待演奏的贊歌？

三、〃好

本文作者借贊美燕子，贊美了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

四、課堂練習(xí)

1、選擇一個你最喜歡的段落，反復(fù)誦讀。

2、試背課文內(nèi)容.

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、聽課文配音朗讀，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美，并學(xué)習(xí)有感情的朗讀.

2、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：課文從哪幾方面描述燕子的？表現(xiàn)了燕子什么特點(diǎn)?

3、導(dǎo)入：為什么說從南方趕來的小燕子為春天增添了許多生機(jī)呢？這節(jié)課我們一同來品讀

課文。

二、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟品讀

1、自由讀課文，畫出你最欣賞的句子，朗讀體會。

2、集體讀議交流。

⑴理解品讀句子（出示自制的投影片）。

“青的草，綠的葉，各種鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。""像

趕集似的聚攏來"是什么意思？"形成了光彩奪目的春天”是什么景象？

⑵指導(dǎo)感情地朗讀背誦課文。

三、課堂練習(xí)

1、體會部分詞語運(yùn)用之恰當(dāng).

⑴小燕子從南方趕（飛）來，為春光增添了許多生機(jī)。

⑵藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕（根）細(xì)線，多么像五線譜啊。

⑶幾根燕子飛倦了，落（停）在電線上。

⑷^J\結(jié)：

2、背誦全文。

四、讀悟結(jié)合，運(yùn)用語言

用一兩句話抒發(fā)對春天和燕子的贊美之情。把它寫在課文插圖旁。

五、小結(jié)

本文之所以寫得生動形象，主要原因是作者善于觀察，并展開豐富的想象，抓住特點(diǎn)寫。我

們在今后的作文中，也要學(xué)習(xí)這種抓事物特點(diǎn)的方法。

六、布置作業(yè)

1、摘沙自己喜歡的句子.

2、想一想

三年級語文《燕子》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用"單元提示"中的方法讀懂長句;背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么?(燕子從南方飛回來，

為春天增添了許多生趣)

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

(2)說得很對，那么"黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子"黃綠眉眼"指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作"黃綠眉眼"，為什么不就說嫩芽？

(柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們再來看看第三句寫什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

(3)指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語有什么作用？

(4)什么叫"趕集”?

師：去買的，還有賣的，都叫趕集一請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生

長和開放有什么相似之處.

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧"，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺.

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句.

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請大家朗讀第四句。

(1)誰能簡單地說說這句話的意思。

⑵"增添"是什么意思，"生趣”是什么意思？

(3)師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不

了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的?再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個"斜"字把燕子飛行的'特點(diǎn)寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小

燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，"掠過"這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么?讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從"唧"這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得"輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師："那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去"要讀得慢一點(diǎn)，要有個想象的余地，誰再把這句

讀一讀？

師："小圓暈"是什么?想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈"而說"小圓暈""暈"是什么意思?想過嗎？

師："暈"就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎?那七

彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆

下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們再讀讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看

看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、”這多么像一首正待演奏的曲譜啊!""這"指的是什么?看看書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜,請想象一下，并對照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落

在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有

人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的"痕"字用得好，為什么不用"條"？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天

里只留下一絲痕跡）

9、大貂田細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題.

三年級語文《燕子》教案篇7

教學(xué)目的：

1、鞏固生字，正確書寫"屋、錯、皮、細(xì)”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說中提升認(rèn)識。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入激趣

同學(xué)們已經(jīng)把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好

不好？

二、創(chuàng)設(shè)情境，分角色朗讀

現(xiàn)在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現(xiàn)，高興嗎?小燕不口，趕快

把這三句話讀讀(電腦出示三句話)看怎么讀才能把你們高興的.心情讀出來？你可以自己一個

人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

L學(xué)生自由分組練習(xí)朗讀。

2、檢查指導(dǎo)。

(1)哪只小燕子來讀這句話。

(2)真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。

(3)第二次的發(fā)現(xiàn)誰來讀。

你們真聰明！"媽媽，媽媽"讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚(yáng)一點(diǎn),

高一點(diǎn)就更好了。誰再來試試。

(4)再讀燕子第二次說的話。

(5)讀第三句"媽媽，媽媽我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有……"

3、分角色朗讀全文。

三、口語交際，提升認(rèn)識。

孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺，這次卻

發(fā)現(xiàn)了呢？你來告訴媽媽好嗎？

四、指導(dǎo)寫字

1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。

2、觀察它們在田字格里的位置。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)"屋"和"錯"。

五、拓展練習(xí)

三年級語文《燕子》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的生字、新詞，理解不懂的詞語。

2.初讀課文，理清文章的敘述順序。

3.學(xué)會倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會本課的生字、新詞，理解不懂的詞語。

2.初讀課文，理清文章的敘述JII頁序。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法。

教學(xué)過程：

一、質(zhì)疑課題，導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)學(xué)過了《燕子》這篇課文，說說燕子給你留下了怎樣的印象？然而,就是這么一群

為春光增添了許多生機(jī)和活力的小燕子,在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩，結(jié)果怎樣呢，讓我們一起

走進(jìn)燕子列車

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞.

1.用自己喜歡的方式自由讀文。出示要求：邊讀邊想邊做記號，圈出你認(rèn)為難認(rèn)識的字，劃

出你認(rèn)為難理解的詞語。

2.檢查自學(xué)，教師適時指點(diǎn)輔導(dǎo)。

a、說說自己難認(rèn)識的字。

b、說說難理解的詞。

c、歸類觀察，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。

d、找出這些詞中你認(rèn)為難寫的字，生說，師演示，注意觀察書空。

三、感知課文，理清順序。

L作者是一位善于思考，敢于質(zhì)疑的人。請同學(xué)們?yōu)g覽全文，看看他在文中向我們提出了一

個什么問題？

2.這一問句似一座橋梁，銜接文章前后兩部分?，F(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，思考：問句前面的

部分寫的是什么內(nèi)容？問句后面的‘二、三、四自然段分別寫的是什么內(nèi)容？

3.逐段指讀課文，概括每個自然段的大意.教師相機(jī)板書。

第一自然段寫：瑞士人們?yōu)樽趯Ａ欣锏难嘧铀托小?/p>

第二自然段寫：燕子在瑞士境內(nèi)遇到麻煩。

第三自然段寫：居民們紛紛去尋找凍僵的燕子。

第四自然段寫：貝蒂救助凍僵的燕子。

四、明確倒敘與首尾呼應(yīng)的寫作手法

L問句前面是交代事情的結(jié)果，問句后面的是寫燕子遇到麻煩一政府關(guān)心一居民尋找,

還特地寫了一位小姑娘如何尋找、救助一只只凍僵的燕子，這些內(nèi)容屬于事情的經(jīng)過。像這種先

交代事情的結(jié)果,后描述事情的經(jīng)過的方式是一倒敘。使用倒敘的寫法增添文章的新穎性。

使用倒敘可以引起讀者的閱讀興趣.

運(yùn)用"倒敘"應(yīng)注意：一定要有過渡句或過渡段銜接。當(dāng)?shù)箶⒌牟糠謹(jǐn)⑹鐾戤吇氐巾様r要

交代清楚。否則，會顯得頭緒不清，脈絡(luò)不明，影響內(nèi)容的表達(dá)。

2.理清層次，明確首尾呼應(yīng)

3.現(xiàn)在請同學(xué)們再大聲朗讀課文，思考《燕子專列》一文究竟寫了T牛什么事?

五、學(xué)習(xí)第1段和第5段訓(xùn)練學(xué)生語言表達(dá)

燕子唧唧喳喳地叫著，仿佛在向（）致謝：（）；

六、課堂小結(jié)

多么感人的故事呀！人間處處充滿愛。正因?yàn)閻郏艜鞒鲋卮鬀Q定；正因?yàn)閻?，人?/p>

才會不畏嚴(yán)寒；正因?yàn)閻郏嘧硬拍軓闹袨l臨死亡的生命得以拯救。人們關(guān)愛、救助燕子，是從

文中哪些語句體現(xiàn)出來的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

三年級語文《燕子》教案篇9

教學(xué)目的：

1、正確、流^J、有感情地朗讀課文

2、學(xué)會課文中的生字，并理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，并能通過朗讀、觀察和想象,感受燕子的可爰和春天的美麗，激發(fā)對大

自然的熱愛之情。

教學(xué)課時：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題

1、導(dǎo)入：

在日常生活中，我們常?？吹礁鞣N各樣的動物，空中的飛鳥地上的走獸，水里的游魚。但是

稍不留心，它們就會從我們的眼前溜走等到要寫時不知從哪J四起.就說我們春天里常見的.燕

子（出示燕子圖片），我們會怎樣描繪它呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）

今天就讓我們來學(xué)習(xí)作家鄭振鐸是怎樣描述燕子的。

2、讀題：

(1)指導(dǎo)"燕"的結(jié)構(gòu):象形字，各部分要寫得緊湊

(2)齊讀課題。

二、初讀課文

1、自瀆課文

(1)自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，劃出不理解的詞、句。

(2)檢直：

2、理清課文層次

(1)自由讀課文，思考本文主要寫了那些內(nèi)容?(小組討論)

(2)指名回答(相機(jī)板書：夕而，春天趕來，飛行，休息)?

三、細(xì)讀第一自然段

1、理解內(nèi)容

默讀課文：第一段寫了什么？(一起回答：外形)

2、指導(dǎo)朗讀

(1)情感準(zhǔn)備：既然燕子是這樣的漂亮、機(jī)靈，大家應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？(喜愛、歡

快的語氣)

(2)練讀：

(3)指名讀——男生女生比賽讀——齊讀

3、指導(dǎo)背誦

(1)思路：課文是怎樣寫燕子的外形的？(指板書：羽毛一翅膀一尾巴、指圖)

(2)請學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽。(提示：可看板書或看圖)

(3)看板書,分一二排、三四排背。

(4)齊背.

四、布置作業(yè)

1、習(xí)字冊

2、抄寫詞語

三年級語文《燕子》教案篇10

一、教學(xué)目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察圖畫，教給學(xué)生按一定的I廁事和抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)

致觀察和形象思維的能力；感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的

思想感情。

2.認(rèn)真閱讀課文,掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)

⑴按一定的順序觀察畫面：按照由遠(yuǎn)及近的順序觀察群山、湖面、稻田；按照由近及遠(yuǎn)的順

序觀察燕子的。通過看圖，知道畫的是春天的景色，明確燕子與春天的關(guān)系。

⑵著重觀察燕子的外形和飛行、停歇時的情形。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過美的語言，體會燕子的美、春光的美，體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力

量。

四、課前準(zhǔn)備

1.掛圖、投影片。

2.生字詞卡片。

3.課文錄音帶.

五、教學(xué)過程

第一課時

一、揭示課題

1.板書課題：燕子（看圖學(xué)文）

2.出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況？（燕子是候鳥，春天從南

方飛到我們這兒來。燕子的'特點(diǎn)：翅膀很長，尾巴象張開的剪子，背部的羽毛是黑色的，肚皮

上的羽毛是白色的.常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）

二、指導(dǎo)看圖，了解圖意。

1.仔細(xì)觀察這幅圖，看圖上都畫了些什么？（山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）

2.請你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色.再按照由近及遠(yuǎn)的順序說說燕子的外形和燕

子飛行、停歇的情形。

引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：

⑴圖畫上畫的是春天的景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮

艷的花。

⑵圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面，剪尾或翼尖沾了一下水面，平靜的

湖面蕩起了一圈圈的波紋.另一對燕子正越過湖面飛向柳樹.有一只燕子已飛到高柳之下.遠(yuǎn)處

有幾對燕子停在電線上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個小黑點(diǎn)。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機(jī),

使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們，春天顯得更加美麗可愛。

三、初讀課文，了解課文內(nèi)容.

1.自學(xué)課文.

⑴輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（用生字卡片檢查）

⑵思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？

2.指名分段朗讀課文，要求讀得正確、濟(jì)濟(jì)J,并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？（第一段

主要寫燕子的外形特點(diǎn)；第二段主要寫春天，燕子從南方趕來了；第三段主要寫飛行的燕子；第

四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。）

四、看圖對照課文，說說作者是按怎樣的JI質(zhì)序觀察燕子的？

（先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài)，最后

觀察燕子停歇時的靜態(tài)。）

五、指導(dǎo)朗讀全文

六、隨堂練習(xí)

1.抄寫生字詞。

2.熟讀課文.

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1.指名朗讀課文。

2.簡述各段主要內(nèi)容。

二、看圖學(xué)文

1.看圖學(xué)習(xí)第一段。

⑴看圖，口述燕子的外形特點(diǎn)。

⑵指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的？（課

文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的III頁序來描述

的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。）

⑶這一段表達(dá)了作者對4流子什么樣的感情?（喜愛之情）美妙音響的樂音，踴躍地加入春

天的大合唱。這幾個詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書：落、痕、像……）

三、總結(jié)全文，指導(dǎo)背誦。

1.這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形，最

后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。

2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。

四、隨堂練習(xí)

背誦全文。

三年級語文《燕子》教案篇11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識"歐、洲”等11個生字，會寫"歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、

舒適”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境,

愛護(hù)鳥類的意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板（生字詞）

教學(xué)課時：

3課時

第一課時

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣

師：還記得《燕子》一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一

來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到很多危險!今天，我們就來讀一讀《燕子》這篇

課文，它一定會讓你產(chǎn)生很多感慨!板書課題：6燕于專列

二、自讀自語，完成以下要求

1、把課文讀正確、流認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧樱隽耸裁?從中體會到什么：

三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流^1。

2、認(rèn)讀生字.

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、

饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝

3、交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示：可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭

盡全力尋找、專程送行）.

②根據(jù)自己的體會，在"人"和"燕子"之間加上合適的詞。

人一燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上"幫助、喜歡、愛、救助"等詞。）

四、圍繞"愛"，讀書討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛!

從文中哪些地方我們可以看到“愛"呢？

2、讀書圈畫，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會人對燕子的愛。

政府作出決定真了不起。(人力、物力、財(cái)力)

人們救助燕子竭盡全力。(大人孩子、山間巖縫、不顧自己)

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

(1)你覺得該怎么讀？

(2)生練習(xí)后指名讀。

(3)評議,再讀.

3、看圖，引導(dǎo)想象，對課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。

★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子?她怎么做的?會說什么？

A自己練習(xí)講一講。

B指名說一說。

說話舉例：

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，

趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

"爸爸，媽媽，我又找到兩只!”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們

冰涼的身體。

4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕啊!在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個!人們用爰，用情紡織

了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

第二課時

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。

1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注.尤其是那個可

愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物.人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你

讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

2、學(xué)生自主說.

3、指名說，評價。

5、動手寫。教師巡視個別指導(dǎo)。

四、拓展交流學(xué)生生，百只累的資料。

1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎?（師簡要講述一

個姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你還知道這樣的故事嗎?請講T井。

3、總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛護(hù)動物，

愛護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

第三課時

一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫的字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如："歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救"都屬

于左右結(jié)構(gòu)，"啟、疲、載"都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)書寫.

提醒:“舒”不要將"予"寫成"矛、"涉"的右半部分"步”不要多寫一點(diǎn);注意"載"

的筆順。

4、書寫、抄詞語.

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、摘抄好詞佳句。

教學(xué)反思：

設(shè)計(jì)時，我以人類對動物博大的愛心作為主線，將這種濃濃的關(guān)愛之悟貫穿于整個教學(xué)過程

之中，讓學(xué)副住重點(diǎn)的詞句和適當(dāng)?shù)南胂罄斫馊鹗咳嗣駥ρ嘧拥脑诤酰瑢游锏膼?，再通過對

學(xué)生進(jìn)行有感情朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生的感情升華。

一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入到文本中

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出："語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意

識和探究性閱讀的能力，教師應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)有利條件，更好地去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)

興趣?！痹诒菊n的.教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓課堂與生活不再分離。例如：當(dāng)燕子遇

到麻煩，如果你是一名電臺記者，你會怎樣呼吁人們來救助燕子。當(dāng)學(xué)生從語言文學(xué)中感受到了

小貝蒂不在乎饑餓、寒冷、危險,只在乎燕子，一心想救燕子時，我適時出示課文插圖，以此來

創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生看圖后結(jié)合小貝蒂的動作、神情，想一想小貝蒂仿佛在對小燕子說些什么?

此時，學(xué)生情感的火花被點(diǎn)燃，思維的火花被激發(fā)。因此，她們進(jìn)入了文本，把自己當(dāng)成了小貝

蒂，學(xué)著小貝蒂的動作、神情，深情地對小燕子說著。

再如：在溫暖舒適的空調(diào)列車上，成千上萬只燕子在唧唧喳喳地在訴說、在感謝。因此，我

利于課件結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生想像，假如，你就是這其中一只幸運(yùn)的小燕子的話，你會說點(diǎn)什么?

這些情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生很快的融入到課文中，親身經(jīng)歷了故事情境，體驗(yàn)了情境，感受了跟他們

同齡的小貝蒂對動物的一種愛，體會了人與動物之間的和諧，充分理解了課文.

二、多樣朗讀，在語言實(shí)踐中開啟學(xué)生的自由精神

《課標(biāo)》明確要求："要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)

語感，在讀中受到情感的熏陶在本課的教學(xué)中，我^常注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，也注重讀的形

式多樣化。例如：對課文第三段——"人們不畏嚴(yán)寒四處尋找燕子”和第四自然段——"小貝

蒂不在乎饑餓、寒冷、危險，只在乎燕子”的教學(xué)，就充分體現(xiàn)了這一教學(xué)思想。對這兩部分內(nèi)

容的教學(xué)采用了默讀、自由讀、指名讀、齊讀、師引讀、多次合作朗讀等多種形式的朗讀感悟,

達(dá)到了語言積累，升華情感的目的。而且在朗讀中，我保證了學(xué)生充足的讀的.時間，重視了每

個學(xué)生個體的學(xué)習(xí)，適時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，最終達(dá)到學(xué)生的

心、作者的心、教者的心三者合為一體的效果，有效培養(yǎng)了學(xué)生的直覺感悟能力。而且通過適時

的引導(dǎo)，讓學(xué)生每一次讀都有目的性，每一次讀都有收獲，每一次讀都能使自己與文章的情感更

貼近。

三、通過教學(xué)資源的拓展，更能激起學(xué)生環(huán)保的意識

本課講述的是一個發(fā)生在歐洲的故事，為了使學(xué)生切實(shí)地感受到環(huán)境保護(hù)的重要性，感受到

為了保護(hù)環(huán)境，我們?nèi)祟愃龀龅呐Γ诘诙螆?zhí)教本課時，我補(bǔ)充了一個發(fā)生在我們自己國

家一個感人的故事：黑龍江一個叫徐秀娟的女孩兒，為了尋找一只走失的丹頂鶴而犧牲的故事。

并給學(xué)生放了一首為這個女孩兒所作的一首歌曲《一個真實(shí)的故事》，當(dāng)故事講完后，學(xué)生聽著

這首動情的音樂，都被故事中這個女孩兒的事跡震撼了，感動不已，有的學(xué)生還流下了眼淚。通

過這樣一個事例的補(bǔ)充,更加讓學(xué)生感受到動物與人類之間的愛，學(xué)生更加感受到生命的可貴。

此時這篇課文的學(xué)習(xí)已將結(jié)束，最后我問學(xué)生：為了動物卻甘愿犧牲自己的生命，這是對動物怎

樣的在乎，此時此刻，你特別想告訴我們大家什么？"每一只動物也是一個生命，我們要保護(hù)他

們"，"保護(hù)動物，是我們?nèi)祟惖呢?zé)任"，"我們要把動物當(dāng)成自己的朋友一樣去關(guān)心他們，愛

護(hù)他們”......

還有什么能比這些出自孩子|門口中最真實(shí)的話語更能打動人呢?通過課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)與相關(guān)

教學(xué)資源的拓展，更有效地增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保的意識，因此適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)拓展是很有必要的。

教學(xué)始終是一門比較遺憾的藝術(shù)。在這堂課的教學(xué)中，也有諸多的遺憾之處。例如：在這堂

課中，我自己的感情充沛進(jìn)入角色較快，而學(xué)生進(jìn)入情境較慢，與教師的情感沒有完全融合在一

起，這就要求教師在課中多關(guān)注一下學(xué)生，真正達(dá)到學(xué)生、教師、文本情感融為一體。而我在上

課時有時候考慮的只是自己的預(yù)設(shè)教案，沒有關(guān)注到課堂生成的精彩。因此,在今后的教學(xué)中，

我會根據(jù)課堂上生成的情景，來推動教學(xué)的進(jìn)程。

三年級語文《燕子》教案篇12

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字,能正確讀寫“燕子”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景

象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。

教學(xué)難點(diǎn)

理解最后一句話的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集燕子的資料，了解燕子的生活情況。

2、觀察身邊春天的'景物。

3、搜集春天的圖片，誦讀歌頌春天的詩歌和好詞佳句

教學(xué)過程

（第1課時）

一、直接揭題，聯(lián)想激情。

1、揭題，指導(dǎo)書寫“燕"。

2、看到課題，你想起什么？（外形、習(xí)性、描寫燕子的詩或詞，如"黃鶯鳴翠柳，紫燕剪

春風(fēng)。春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春"等。）

二、初讀課文，了解大意.

1、正確、流^地朗讀課文，自學(xué)生字，劃出詞語。

2、指導(dǎo)朗讀難句：

a）微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。

b）在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，

一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊。

3、指名分節(jié)朗讀課文.

4、通過剛才的幾次朗讀，你知道了些什么？

三、品讀第一自然段。

1、指名多人讀，評議。在評議中體會燕子羽斐、斐課件、園FFKJ毛、翅膀和尾巴的特點(diǎn),

感受燕子外形的可愛。

2、比較，體會品味作者用詞的精妙。

3、再次有感情地朗讀。

4、指導(dǎo)背誦。

四、生字教學(xué)

1、出示帶生字的詞語.

2、指導(dǎo)生字書寫.重點(diǎn)指導(dǎo)：偶倦演

五、課夕M乍業(yè)

1、找一找，有"燕"字的詞和詩句。

教學(xué)過程

（第2課時）

一、復(fù)習(xí)引入

1、交流搜集查找的資料。

2、引背第一自然段。

二、品讀第二自然段

1、自由讀課文，說說讀了以后有什么感覺。

2、交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

1）微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。體會句子描繪的細(xì)致。

2）青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天.

3、引導(dǎo)背誦。

三、品讀第三、第四自然段。

（一）第三自然段

師：一個"趕"字把燕子的活潑可愛刻畫得惟妙惟肖，在這一段課文中，也有這樣的幾個詞

寫得特別精彩。請趕快讀一讀，找一找。

1、朗讀課文，圈重點(diǎn)詞體會燕子飛行的輕快。

2、交流品味好詞（你為什么認(rèn)為這幾個詞寫得特別精彩？），在品味中，感悟作者觀察的

細(xì)致，用詞的精妙。

（二）第四自然段

師：停歇時的燕子又給人怎樣的感覺呢？

1、指名讀。

2、解決泡泡里的問題：為什么用五線譜來打比方？出示五線譜并聯(lián)系課文插圖讓學(xué)生進(jìn)行

比較，體會比喻的恰當(dāng)、生動和巧妙。

（三）想象情景，練習(xí)背誦。

（四）如果你是燕子，你會怎樣贊美春天呢？

1、練習(xí)全文背誦.

①小結(jié)從近到遠(yuǎn)的觀察W頁序。

②按重點(diǎn)詞背誦。

2、作業(yè)

①摘錄文中好詞佳句。

②以《春天來到我身邊》為題，也可自擬，寫一首詩或一段話。

③讀讀其它寫春的詩文.

三年級語文《燕子》教案篇13

1、正確、流^1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

2、正確認(rèn)讀本課十九個生字，會寫十個。

3、理解燕子專列的意義，樹立保護(hù)動物、保護(hù)環(huán)境的意識。

1、學(xué)生反復(fù)閱讀，讀悟結(jié)合，理解課文，體驗(yàn)情感。

2、展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。

3、讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，合慘究，解決問題。

培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關(guān)愛人類共有的家園。

課件、錄音機(jī)、磁帶，生字詞卡片。

一、創(chuàng)境、激趣、生奇導(dǎo)入

師：今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽（放錄音）

聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家

快快行動起來，救救燕子！

師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？

請同學(xué)們快快打開課本，齊讀標(biāo)題《燕子專列》。

二、初讀、識字、整體感知

1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音

朋友，可以，也可以請教老師或同組同學(xué)）看誰把課文讀得正確、流利。

2、小組內(nèi)采用自己喜歡的'方式識字，（可以開火車,玩卡片游戲）并交流識字的方法，和

渠道。

3、師采取小組比賽的形勢進(jìn)行檢查。

4、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流同學(xué)喜歡聽。

5、檢直朗讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗

讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價.

6、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學(xué)生進(jìn)行比賽，看誰

組的詞多，看誰造的句多,然后小組內(nèi)進(jìn)行交流，最后推選出每組的好詞好句進(jìn)行全