2024高考語文一輪復(fù)習(xí)第一部分專題四語句補(bǔ)寫精練含解析

PAGEPAGE13專題四語句補(bǔ)寫1．(2024·全國卷Ⅰ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。探討發(fā)覺，人們所受壓力會(huì)增加血液中糖皮質(zhì)激素的含量，而糖皮質(zhì)激素可將前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞，所以①。但人們過去不清晰，為什么白天壓力大不肯定會(huì)變胖，而上夜班之類的壓力則常與肥胖相聯(lián)系。最近一項(xiàng)探討揭開了謎底：健康人的糖皮質(zhì)激素水平在24小時(shí)內(nèi)呈節(jié)律性漲落，早8點(diǎn)最高，凌晨3點(diǎn)最低。假如打破節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平②，糖皮質(zhì)激素的增加就會(huì)導(dǎo)致更多前體細(xì)胞變?yōu)橹炯?xì)胞。假如順應(yīng)節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平原來就是峰值時(shí)，即使增加很多糖皮質(zhì)激素，也不易引起脂肪細(xì)胞增加。可見，③特別重要，夜間長期經(jīng)驗(yàn)持續(xù)性壓力體重會(huì)明顯增加。答：①②③答案(示例)①壓力與肥胖有聯(lián)系②原來應(yīng)當(dāng)是低谷時(shí)③壓力產(chǎn)生的時(shí)間解析本題考查語言表達(dá)連貫、精確、簡明的實(shí)力。①處，聯(lián)系上文可知，人們壓力增大時(shí)，脂肪細(xì)胞會(huì)增加，會(huì)導(dǎo)致肥胖。由“所以”一詞可知，這里應(yīng)填入對(duì)前面內(nèi)容的總結(jié)。依據(jù)下文“為什么白天壓力大不肯定會(huì)變胖，而上夜班之類的壓力則常與肥胖相聯(lián)系”可知，這里應(yīng)填“壓力”與“肥胖”相關(guān)的內(nèi)容，此處應(yīng)當(dāng)補(bǔ)出的是“壓力與肥胖有聯(lián)系”。②處，聯(lián)系上文“假如打破節(jié)律”以及下文“假如順應(yīng)節(jié)律，在糖皮質(zhì)激素水平原來就是峰值時(shí)”的語境可知，此處應(yīng)填與“在糖皮質(zhì)激素水平原來就是峰值時(shí)”相對(duì)的句子，所以可以補(bǔ)出表達(dá)“原來應(yīng)當(dāng)是低谷時(shí)”意思的句子。③處，依據(jù)下文“夜間長期經(jīng)驗(yàn)持續(xù)性壓力體重會(huì)明顯增加”，這里應(yīng)填“壓力產(chǎn)生的時(shí)間”。2．(2024·全國卷Ⅱ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。在奇異的植物王國，春天來臨之時(shí)，有些植物先開花后長葉，①，還有些花葉同時(shí)生長，為什么呢？我們知道，植物的芽有葉芽、花芽和混合芽三種，葉芽發(fā)育為枝和葉，花芽發(fā)育成花或者花序，混合芽則發(fā)育成既長葉又開花的枝條。而先開花還是先長葉，與②親密相關(guān)。假如花芽生長所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉；假如花芽③，則先葉后花。而那些葉芽與花芽對(duì)溫度要求相像的植物，花葉便會(huì)同時(shí)發(fā)育，形成花葉同現(xiàn)的景象。答：①②③答案(示例)①有些先長葉后開花②植物的芽生長所需溫度③生長所需溫度比葉芽高解析本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、精確的實(shí)力。①處，依據(jù)上文“先開花后長葉”，下文“花葉同時(shí)生長”，可知此處應(yīng)為“有些先長葉后開花”。②處，依據(jù)“與……親密相關(guān)”這一句式，可知此處為總起句，下面兩個(gè)“假如”是分述不同狀況的，由其中的關(guān)鍵詞“溫度”可得知，植物的芽生長與“溫度”有關(guān)，不同的芽生長所需溫度不同，所以可以補(bǔ)寫與“植物的芽生長所需溫度”意思相近的句子。③處，依據(jù)上文“花芽生長所需溫度比較低，葉芽所需溫度較高，則先花后葉”，可推想如要先葉后花則應(yīng)相反，據(jù)此，可以補(bǔ)寫與“生長所需溫度比葉芽高”意思相近的句子。3．(2024·全國卷Ⅲ)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。人體內(nèi)有兩種生物酶同酒精代謝相關(guān)。一種叫乙醇脫氫酶，能使酒精轉(zhuǎn)化為乙醛；①，能使乙醛轉(zhuǎn)化為乙酸，最終分解為水和二氧化碳，排出體外。確定人的酒量大小的是乙醛脫氫酶。假如一個(gè)人的乙醛脫氫酶活性較低，②，乙醛簡潔蓄積在體內(nèi)，少量飲酒就會(huì)出現(xiàn)臉紅、心跳加速等現(xiàn)象。而那些酒量大的人，③，能快速將乙醛代謝。他們少量飲酒后，臉色并無變更；但若過量飲酒，臉色會(huì)發(fā)青，身體也會(huì)受到很大損害。答：①②③答案(示例)①另一種叫乙醛脫氫酶②代謝乙醛的實(shí)力較差③體內(nèi)乙醛脫氫酶活性較高解析本題考查語言表達(dá)連貫、精確、簡明的實(shí)力。①處，前一句起先分述，“一種叫……”，故此處應(yīng)接上文語意分述其次種，即“另一種”；從下文“確定人的酒量大小的是乙醛脫氫酶”可知，另一種酶是“乙醛脫氫酶”。據(jù)此，可補(bǔ)出“另一種叫乙醛脫氫酶”。結(jié)合上下文可知，②③處內(nèi)容相關(guān)，相互照應(yīng)，是對(duì)“確定人的酒量大小的是乙醛脫氫酶”的進(jìn)一步解說。②處，依據(jù)上文可知乙醛脫氫酶“能使乙醛轉(zhuǎn)化為乙酸，最終分解為水和二氧化碳”，“乙醛脫氫酶活性較低”將影響乙醛的分解，再依據(jù)后面的表達(dá)“能快速將乙醛代謝”，故可以補(bǔ)出“代謝乙醛的實(shí)力較差”之類的句子。③處，上下文介紹“酒量小”“酒量大”的人的不同表現(xiàn)：“酒量小”的人因“乙醛脫氫酶活性較低”而“臉紅、心跳加速”，那么酒量大的人則會(huì)因“乙醛脫氫酶活性較高”而快速將乙醛代謝。故此處應(yīng)補(bǔ)出“體內(nèi)乙醛脫氫酶活性較高”之類的句子。4．(2024·浙江高考)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字?？脊艑W(xué)是利用古人遺跡遺物重建古代歷史的學(xué)科，盡管先民的物質(zhì)遺存作為古史探討的干脆史料有益于重建古代物質(zhì)文化的歷史，但僅滿意于人類物質(zhì)文化歷史的建設(shè)，①。理由很簡潔，人類社會(huì)的歷史不僅包括物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)包括精神文化的歷史，我們不僅要關(guān)切古人是如何生活的，②。這意味著真正意義的考古學(xué)探討，③，同時(shí)更要通過這些物質(zhì)遺存探討先民精神文化的成果。答：①②③答案(示例)①明顯不足以重建一部完整的歷史②更要關(guān)切他們是如何思想的③既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)建解析本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、精確的實(shí)力。閱讀整個(gè)語段可知，完整的歷史分為物質(zhì)文化歷史和精神文化歷史。①處，前文強(qiáng)調(diào)“但僅滿意于人類物質(zhì)文化歷史的建設(shè)”，缺少“精神文化歷史的建設(shè)”，此處應(yīng)填寫意為“不足以重建一部完整的歷史”的句子。②處前“不僅包括物質(zhì)文化歷史，也應(yīng)包括精神文化的歷史”，“物質(zhì)文化”對(duì)應(yīng)“如何生活”，“精神文化”則對(duì)應(yīng)“如何思想”等，此處應(yīng)填寫意為“更要關(guān)切他們是如何思想的”的句子。③處后面“同時(shí)更要”提示此處應(yīng)與后句并列，句式上應(yīng)當(dāng)是“既要……”；意思上則要補(bǔ)寫與物質(zhì)文化生活相關(guān)的內(nèi)容，可填寫意為“既要揭示先民的物質(zhì)創(chuàng)建”的句子。5．(2024·黑龍江牡丹江一中月考)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。檸檬是世界上最有藥用價(jià)值的水果之一，它富含維生素C、糖類、鈣、磷、鐵、維生素B1、維生素B2、煙酸、奎寧酸、檸檬酸、蘋果酸、橙皮苷、柚皮苷、香豆精、高量鉀元素和低量鈉元素等，①。維生素C能維持人體各種組織和細(xì)胞間質(zhì)的生成，并保持它們正常的生理機(jī)能。人體內(nèi)的母質(zhì)、黏合和成膠質(zhì)等，②。當(dāng)維生素C缺少了，細(xì)胞之間的間質(zhì)——膠狀物也就跟著變少。這樣，細(xì)胞組織就會(huì)變脆，失去反抗外力的實(shí)力，人體就簡潔出現(xiàn)壞血癥；③，如預(yù)防感冒、刺激造血和抗癌等作用。答：①②③答案(示例)①對(duì)人體特別有益②都須要維生素C來愛護(hù)③它還有更多用途解析第①處由下文的功能可知，應(yīng)從對(duì)人體的好處角度組織答案；第②處由后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)及人體的須要可知，此處應(yīng)從對(duì)維生素C的須要角度來組織答案；第③處由后面的預(yù)防感冒等可知，它還有更多的用途，以此作為答案即可。6．(2024·吉林長春外國語學(xué)校月考)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20字。霧霾的危害之大，幾乎人所共知。因此，“嚴(yán)峻霧霾天給學(xué)生們放假”的呼吁成了大多數(shù)父母們的共同心聲。但是，①。眾所周知，霧霾的形成有多方面的緣由，高能耗、高排放、高污染的發(fā)展行業(yè)，私家車的大量運(yùn)用，房地產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，總之，②，其中人為因素對(duì)環(huán)境的影響是造成霧霾高發(fā)的根源。所以，治理霧霾不僅是政府的責(zé)任，③。答：①②③答案(示例)①霧霾天給學(xué)生放假也解決不了根本性的問題②霧霾的發(fā)生是方方面面的機(jī)構(gòu)和個(gè)人行為所致③也是企業(yè)和每個(gè)人的責(zé)任解析本題考查語言表達(dá)連貫的實(shí)力，補(bǔ)寫時(shí)要聯(lián)系上下句，揣摩整段話表達(dá)的主題，從而補(bǔ)寫出符合要求、適合語境的句子。①處，依據(jù)“但是”一詞，聯(lián)系“危害之大”，此句應(yīng)當(dāng)是說明“給學(xué)生放假解決不了根本問題”。②處，是對(duì)上文霧霾發(fā)生緣由的總結(jié)，考慮上下文，必需把各行業(yè)和個(gè)人囊括進(jìn)去。③處，考慮責(zé)任問題，除政府之外，那就是企業(yè)和每個(gè)人的責(zé)任。7．(2024·湖北棗陽中學(xué)月考)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。冬蟲夏草也叫蟲草，是一種珍貴的中藥材。其實(shí)①，而是②。秋末冬初，一些昆蟲的幼蟲在土里潛藏過冬時(shí)，有些真菌便沾在幼蟲身上，在蟲體里萌發(fā)菌絲，吸取幼蟲的養(yǎng)分。當(dāng)把幼蟲吃光只剩下空殼時(shí)，③，形成菌核。次年夏天，菌核從蟲殼的頭上長出，好像一棵小草，“冬蟲夏草”也由此而得名。答：①②③答案(示例)①它既不是蟲也不是草②一種真菌和昆蟲的混合體③大量的菌絲便塞滿昆蟲的軀體解析這是一道語言運(yùn)用的綜合考核的內(nèi)容，留意上下文的連接和前后的照應(yīng)。依據(jù)“其實(shí)”一詞，可看出此處表示語意的轉(zhuǎn)折，結(jié)合后面的實(shí)際狀況，可知①應(yīng)填“它既不是蟲也不是草”；依據(jù)“而是”可知②應(yīng)填寫冬蟲夏草的真實(shí)狀況，依據(jù)后文可知其為“一種真菌和昆蟲的混合體”，依據(jù)“幼蟲吃光只剩下空殼時(shí)”，可知③應(yīng)填“大量的菌絲便塞滿昆蟲的軀體”。8．(2024·遼寧大連聯(lián)合考試)在文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字。我校曾推行小班化課堂改革實(shí)踐，要求老師嘗試把課堂學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，少教多學(xué)，少講多練，先學(xué)后教，以學(xué)定教，結(jié)果引來一片質(zhì)疑和阻攔。①。有一些家長在論壇發(fā)帖，并聯(lián)名到學(xué)校來阻攔。我們坦率面對(duì)，主動(dòng)邀請(qǐng)看法劇烈的家長前來溝通。有家長質(zhì)問說：“你們這不是把我們的孩子當(dāng)‘小白鼠’嗎？”②。有更多的家長則質(zhì)疑：“既然課改那么好，為什么其他學(xué)校不搞改革，為什么很多名校不搞改革？”事實(shí)上，我們教化工作者隊(duì)伍中，轉(zhuǎn)變思想、理念和作風(fēng)，接受新的變更和革新，③。據(jù)說，不少學(xué)校課改項(xiàng)目遭到家長和社會(huì)反對(duì)，推行不下去，主要狀況是一部分思想還沒有轉(zhuǎn)變的老師從中發(fā)揮了負(fù)面作用。還有的則是一些教化行政部門領(lǐng)導(dǎo)顧慮重重，畏縮不前，導(dǎo)致校長和老師們不敢“輕舉妄動(dòng)”。答：①②③答案(示例)①有的來自內(nèi)部，有的來自家長②我們的孩子不能做你們課改的犧牲品③比起家長來，還要艱難和被動(dòng)得多解析①處，應(yīng)承接“結(jié)果引來一片質(zhì)疑和阻攔”，依據(jù)文意，應(yīng)從學(xué)生和家長兩方面來概述；②處，聯(lián)系“小白鼠”可聯(lián)想到是做試驗(yàn)的內(nèi)容；③處，結(jié)合上下文，不難得出答案。9．(2024·河北邯鄲一中模擬)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。每個(gè)人在自己的工作、社交、業(yè)余生活、飲食起居諸方面，①。細(xì)想想，這些習(xí)慣無一不是一點(diǎn)一滴漸漸形成的。每個(gè)人都在不自覺地按著自己的習(xí)慣行事，②，壞的習(xí)慣帶來不好的結(jié)果。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，對(duì)每個(gè)人來說都是一件很重要但也是很困難的事情，不同只在于壞習(xí)慣的形成往往是不知不覺的，好習(xí)慣的形成則須要通過較長時(shí)間的主觀努力。壞習(xí)慣形成了，改掉頗不易；好習(xí)慣形成了，一旦松懈下來，③。我們應(yīng)當(dāng)明白習(xí)慣對(duì)人生勝利的意義，并學(xué)會(huì)用好習(xí)慣的力氣成就自己的一生。答：①②③答案(示例)①都有自己的習(xí)慣②好的習(xí)慣帶來好的結(jié)果③卻比較簡潔丟掉解析第①處結(jié)合前文內(nèi)容以及后文內(nèi)容“這些習(xí)慣”，此處意思應(yīng)是“都有自己的習(xí)慣”；第②處結(jié)合后文“壞的習(xí)慣帶來不好的結(jié)果”，此處意思應(yīng)是“好的習(xí)慣帶來好的結(jié)果”；第③處聯(lián)系前文內(nèi)容“壞習(xí)慣形成了，改掉頗不易”，此處意思應(yīng)是“卻比較簡潔丟掉”。10．(2024·河南信陽中學(xué)模擬)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過20個(gè)字。中國是一個(gè)農(nóng)業(yè)國，自古以來人們依土地而生，自然的山山水水哺育了我們，所以①，追求人與自然的和諧。山堅(jiān)毅不拔，沉靜、博大、深厚；水至柔至利，屈曲有致，既可潤物無聲，又能摧枯拉朽。山的陽剛與水的陰柔相生相合，便是宇宙無限的朝氣。當(dāng)春風(fēng)吹來的時(shí)候，②；當(dāng)夏天來臨的時(shí)候，人在自然生命的青翠中感到生命的蓬勃；秋景的安靜疏落，讓人體會(huì)收獲過后的安靜和天高云淡的曠遠(yuǎn)；而冬日的蕭瑟空寂，讓人感受到了生命的艱難和堅(jiān)韌。人在山川的變更中，找到了自己心情的寄予，獲得精神的安排。因此，③，望水則情溢于水。答：①②③答案(示例)①我們要敬重、酷愛自然②人在自然生命的萌動(dòng)中感到美妙的希望③觀山則情滿于山解析由第①處橫線，上文講的是大自然施給人類的恩惠，下文講的是人類的行為，可知此處也應(yīng)講人類的行為。第②處橫線，上文講的是春天，下文講的是夏天時(shí)人的感受。故此處也應(yīng)寫春天時(shí)人的感受。第③處橫線，上文講的是人的心情，下文寫的是人在“望水”時(shí)的情感，故此處應(yīng)寫人在“看山”時(shí)的情感。只要符合語境即可。11．(2024·山東青島二中摸底)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。關(guān)于中國文化符號(hào)的調(diào)查顯示，對(duì)于中國傳統(tǒng)文化，外國公民有著比較統(tǒng)一的相識(shí)，即長城和龍，而對(duì)于中國當(dāng)代文化符號(hào)，①，比如北京奧運(yùn)會(huì)、上海世博會(huì)、令人震驚的新式建筑等。誠然文化符號(hào)有助于中國②，被外國民眾所相識(shí)。但是它也限制了外國民眾對(duì)中國文化的全面相識(shí)。應(yīng)當(dāng)讓外國民眾更多地了解中國文化的不同側(cè)面，以便③。答：①②③答案(示例)①他們的認(rèn)知普遍比較分散②在世界傳播自己的文化③全面了解中國文化解析依據(jù)陳述對(duì)象一樣的原則，①處應(yīng)填“外國公民……”，因?yàn)榍懊嫣岬健敖y(tǒng)一的相識(shí)”，所以“而”后面應(yīng)當(dāng)是與“統(tǒng)一”相對(duì)的“分散”；②依據(jù)前后內(nèi)容一樣的原則，應(yīng)填“在世界傳播自己的文化”；③處是總結(jié)全文，應(yīng)填“全面了解中國文化”。12．(2024·山西運(yùn)城康杰中學(xué)調(diào)測(cè))請(qǐng)?jiān)谙旅嬉欢挝淖謾M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。不管是語文教學(xué)還是其他功課的教學(xué)，都不是像交付一件東西那么便當(dāng)，①，你收到了，東西就在你手里了，這就觸及教學(xué)上的根本問題：在教學(xué)活動(dòng)中，②？葉圣陶先生的看法是，“各種的教學(xué)都一樣，無非是老師幫著學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程”。換句話說，教學(xué)，教學(xué)，就是老師教會(huì)學(xué)生怎么學(xué)。主要不是把現(xiàn)成的學(xué)問教給學(xué)生，③，學(xué)生就可以受用一輩子。在這個(gè)問題上，有一句精辟的話，已經(jīng)眾口傳誦，那就是：授人以魚，不如授人以漁。答：①②③答案(示例)①我把東西交付出去了②老師原委起什么樣的作用(或“老師應(yīng)當(dāng)怎么教”或“老師究竟扮演什么樣的角色”)③而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生解析①據(jù)上文“像交付一件東西”和下文“你收到了……”可知；②據(jù)上文“根本問題”和下文“無非是老師……”可知，應(yīng)填和老師的作用有關(guān)的內(nèi)容；③據(jù)上文“不是……”可知，應(yīng)填“而是……”，內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的方法。另外，留意字?jǐn)?shù)限制。13．(2024·福建南平一中月考)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。蕭伯納說：“人生有兩大悲劇，一是沒有得到你心愛的東西，二是得到了你心愛的東西?！边@話的立足點(diǎn)是占有，所以才會(huì)有①和已得到滿意的無聊這雙重悲劇。假如②，以審美的眼光看人生，我們是可以反其意而說的：人生有兩大歡樂，一是沒有得到你心愛的東西，于是你可以去尋求和創(chuàng)建；二是得到了你心愛的東西，于是③。答：①②③答案(示例)①占有欲未得到滿意的苦痛②把立足點(diǎn)移到創(chuàng)建上③你可以去品嘗和體驗(yàn)解析①處，依據(jù)前面的“一是沒有得到你心愛的東西”及后面“已得到滿意的無聊這雙重悲劇”可知，該處應(yīng)當(dāng)填“占有欲未得到滿意的苦痛”等相關(guān)內(nèi)容；②處，依據(jù)后面“我們是可以反其意而說的”“你可以去尋求和創(chuàng)建”及前面的“立足點(diǎn)是占有”可知，此處可以從“創(chuàng)建”的角度來說；③處，依據(jù)前面“尋求和創(chuàng)建”及“得到了你心愛的東西”可知，此處可填“你可以去品嘗和體驗(yàn)”等內(nèi)容。14．(2024·廣東白云中學(xué)模擬)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字?！耙魂幰魂栔^道”是中國古代哲學(xué)中的一個(gè)重要論斷。那么①？首先，②，萬事萬物都存在這種關(guān)系，比如自然界的天地、四季、山水、風(fēng)火等，都有陰陽之別。其次，陰陽兩種屬性盡管是對(duì)立的，③，陽中有陰，陰中有陽。陰陽相互協(xié)作，才能化生萬物。最終，陰陽是可以相互轉(zhuǎn)化的，比如泰與否、損與益等，都不是一成不變的。由上所述，可見陰陽兩種屬性是對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系。答：①②③答案(示例)①陰陽二者是什么關(guān)系呢②陰陽是相互對(duì)立的③但也是相互依存(統(tǒng)一或協(xié)作)的解析通讀語段，可知語段主要講陰陽之間的關(guān)系。從“其次，陰陽兩種屬性盡管是對(duì)立的”來看，②空應(yīng)當(dāng)是講“陰陽是相互對(duì)立的”；再從③空后面的內(nèi)容來看，可知③空應(yīng)當(dāng)填“但也是相互協(xié)作的”等相關(guān)內(nèi)容；而①句是對(duì)全語段的總領(lǐng)，結(jié)合后面的問號(hào)可知，應(yīng)當(dāng)是問陰陽是什么關(guān)系。15．(2024·陜西榆林模擬)在橫線上填入恰當(dāng)語句，使上下文語意協(xié)調(diào)。中國有句古話：①。這當(dāng)然不錯(cuò)。不過，遠(yuǎn)慮是無窮盡的，必需適可而止。有一些遠(yuǎn)慮，可以預(yù)見也可以預(yù)作籌劃，不妨就預(yù)作籌劃，以解除近憂；②；還有一些遠(yuǎn)慮，完全不能預(yù)見，自然不能預(yù)作籌劃，就更不必總是懷著一種莫名的近憂?？傊?，應(yīng)當(dāng)盡量少往自己的心里擱憂慮，保持輕松的心情。答：①②答案(示例)①人無遠(yuǎn)慮，必有近憂②有一些遠(yuǎn)慮，可以預(yù)見卻無法預(yù)作籌劃，那就暫且擱下吧，何必讓它提前成為近憂解析第一句提取語段中心詞，“遠(yuǎn)慮”“近憂”。其次句排比句結(jié)構(gòu)，必需以“可以預(yù)見，不行以預(yù)作籌劃”為內(nèi)容構(gòu)架表述“遠(yuǎn)慮”與“近憂”的關(guān)系。16．(2024·湖北荊州中學(xué)摸底)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。年味在哪里？在吃里？在看里？不！那只是媒介。①。人倫情義是中華年的靈魂，中華大家庭各民族皆然。要注入情感，要營造表達(dá)情感的環(huán)境、氣氛和載體。是什么偉力竟能驅(qū)動(dòng)30億人次投入春運(yùn)，成就地球上大遷徙的壯麗？——②。游子們帶回的是親情、是暖和。這就是中國人的感情世界，這就是中國人的精神家園，這就是中國人的過年歷程。③，就是凝合力的精神資源，就是向心力的精神元素。答：①②③答案(示例)①年味在情感里②回家過年，共享團(tuán)聚③國家情懷，家國一體解析本題須要把握語段的敘述重點(diǎn)，分清句間關(guān)系，把握前后文的信息提示。如第①處依據(jù)后文的信息提示，可以得到“情感”這一關(guān)鍵字眼，第②處之前的破折號(hào)應(yīng)當(dāng)是說明說明的作用，結(jié)合自己的生活閱歷，②處與前文組成一個(gè)設(shè)問句，即“回家過年，共享團(tuán)聚”；第③處須要對(duì)前文進(jìn)行有效的升華，前文只有家，后文上升到中國人的高度，從而得出“家國”這一關(guān)鍵信息。17．(2024·云南師大附中檢測(cè))在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。今日為什么還要讀中國古代的經(jīng)典？主要是文化傳承的須要。假如你不想完全拋棄自己的民族文化傳統(tǒng)，那么閱讀代表自己民族文化傳統(tǒng)的典范性文本，①。其意義又不止于此。就個(gè)人的修養(yǎng)而言，閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)驗(yàn)一番文化濡染的過程，它可以變更人的氣質(zhì)。受傳統(tǒng)文化熏陶比較多的人和受熏陶比較少的人，②。很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變更，一個(gè)時(shí)代的社會(huì)風(fēng)氣就會(huì)隨之發(fā)生變更。所以閱讀本民族的文化經(jīng)典在個(gè)人，可以變更氣質(zhì)；對(duì)社會(huì)而言，③。答：①②③答案(示例)①是繼承傳統(tǒng)的一種必要方式②其氣質(zhì)風(fēng)度是迥然不同的③可以轉(zhuǎn)變風(fēng)氣解析本題考查語言表達(dá)連貫的實(shí)力。第①處前文提到“文化傳承”“不想”“拋棄”“民族文化傳統(tǒng)”，所以應(yīng)當(dāng)填“繼承傳統(tǒng)”的相關(guān)內(nèi)容。第②處前文提到“閱讀經(jīng)典”“可以變更人的氣質(zhì)”，所以此處應(yīng)當(dāng)寫“不同”。第③處依據(jù)前文“很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變更”一句，可知應(yīng)當(dāng)填“變更風(fēng)氣”的相關(guān)內(nèi)容。18．(2024·河北武邑中學(xué)測(cè)試)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過12個(gè)字。大約公元前4000年，尼泊爾人獨(dú)創(chuàng)了自己的“楔形文字”。這些文字①，少許幾筆即可完成。泥板是尼泊爾人最主要的書寫材料，除此之外，②。但是，木板文書不易保存，所以現(xiàn)在③，即便有些存留下來，也是破損嚴(yán)峻；堅(jiān)實(shí)的石料在當(dāng)?shù)赜謽O為稀有，幾乎成為神廟或皇室專用。相比之下，泥板成了最好的選擇。答：①②③答案(示例)①寫法簡潔②木板和石料也曾是書寫材料③它們基本都已消蹤滅跡解析這是一道依據(jù)文意填空的題目。題干要求“邏輯嚴(yán)密”，這樣就要留意上下文之間的關(guān)系，前后文之間的相互的提示和照應(yīng)，盡量用文中的詞語組織句子進(jìn)行填寫，這樣能夠減小誤差。如此題中的“寫法簡潔”“木板和石料”“消蹤滅跡”在前后文都有相應(yīng)的類似或語意相反的提示性的詞語，可組織它們作答。19．(2024·四川棠湖中學(xué)模擬)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。人類為什么要有底線？為了生存。人，是社會(huì)的群居物。任何人，都不能一個(gè)人活在這世界上。所以，只有讓別人生存，①；讓別人活得好，自己才活得好。希望全部的人都活得好，甚至為了別人的生存放棄自己的利益，這是“境界”。至少不阻礙別人的生存，②，不破壞社會(huì)的環(huán)境，這是“底線”。境界不肯定人人都有或要有，③。因?yàn)榈拙€是人類生存的基礎(chǔ)，是最終一道防線。基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖；防線失守，全盤崩潰。答：①②③答案(示例)①自己才能生存②不侵?jǐn)_別人的利益③但底線卻不能缺失解析①橫線處后面是分號(hào)，依據(jù)上文“只有讓別人生存”和下文“讓別人活得好，自己才活得好”可知，①處應(yīng)填入“自己才能生存”。從②處前后句子可以看出，三個(gè)句子之間有遞進(jìn)關(guān)系，中間句應(yīng)當(dāng)是“不侵?jǐn)_別人的利益”。③處后面強(qiáng)調(diào)了底線的重要性，說它是人類生存的基礎(chǔ)，是每個(gè)人必需有的東西，再依據(jù)“境界不肯定人人都有或要有”，可推斷出③句是對(duì)上一句的轉(zhuǎn)折，可填“但底線不能缺失”。20．(2024·浙江三校聯(lián)盟其次次聯(lián)考)在下面一段文字的橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12字?！白悦襟w”時(shí)代最大的特點(diǎn)是信息量多、反應(yīng)速度快、來源繁雜，但①，這就造成公眾在快速閱讀信息的同時(shí)又懷疑信息的真實(shí)性的局面。此次重慶公交車墜江事務(wù)中，事故發(fā)生的起因和經(jīng)過等信息在“黑匣子”被發(fā)覺之前曾一度缺失，給媒體的精確報(bào)道，增加了難度。在這種“困難電磁環(huán)境”下，就要求正規(guī)媒體充分發(fā)揮自身的權(quán)威性，把握好②之間的平衡，須知此時(shí)此刻，跟“自媒體”比快，是斷乎比不過的。而公眾在信息滿天飛的當(dāng)下，恰須要③——哪怕稍稍慢半拍也無所謂，終歸正規(guī)媒體的信度才是最重要的。答：①②③答案(示例)①真?zhèn)坞y辨(可信度差)②快捷性和精確性(速度和信度)③精確的信息(等待真相)解析本題考查語言表達(dá)的精確、連貫。第一空依據(jù)后文“快速閱讀信息的同時(shí)又懷疑信息的真實(shí)性”可知此空應(yīng)是說信息真?zhèn)坞y辨；其次空由上文的“給媒體的精確報(bào)道，增加了難度”、下文“跟‘自媒體’比快，是斷乎比不過的”可知要平衡快捷性和精確性；第三空由關(guān)鍵詞“而”可知語義為上文“跟‘自媒體’比快，是斷乎比不過的”相對(duì)，所以是須要精確的信息。21．(2024·浙江臺(tái)州市4月調(diào)考)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過25個(gè)字?！吧頌橐蝗~無輕重”“愿將一生獻(xiàn)宏謀”。2019年1月16日，聞名核物理學(xué)家、我國核武器事業(yè)重要奠基人于敏院士去世，享年93歲。①。被視作輿論聲量重要參照指標(biāo)的兩微(微博和微信)數(shù)據(jù)即是明證。光明日?qǐng)?bào)微信公眾號(hào)16日首發(fā)的于敏院士去世消息，閱讀量已經(jīng)超過10萬；光明日?qǐng)?bào)法人微博上該消息的閱讀量約2300萬。②?；仡櫹壬@人的事業(yè)和緘默的人生，重溫那段艱辛的歲月和不屈的探究，腦補(bǔ)他在黃沙大漠中大聲吟誦“不破樓蘭終不還”和《后出師表》的場(chǎng)景。有網(wǎng)友留言說：“③?！弊酚诿粼菏窟@樣的星，當(dāng)然是出于他在我國核武器事業(yè)中不行撼動(dòng)的地位和所作出的不行磨滅的貢獻(xiàn)，但好像又不止于此。他在時(shí)代的漩渦中如何張弛，在功名和真理之間如何選擇，又在時(shí)間的巨大饋贈(zèng)面前如何淡然處之，都讓每一個(gè)走近他的人著迷不已。答：①②③答案(示例)①先生的離去，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注②每一份閱讀都是一份懷念和致敬③這才是我們應(yīng)當(dāng)追的星解析本題考查語言表達(dá)的連貫性。第一處前“重要奠基人于敏院士去世，享年93歲”后面“被視作輿論聲量重要參照指標(biāo)的兩微(微博和微信)數(shù)據(jù)即是明證”，可見橫線處應(yīng)填“先生的離去，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注”；其次處“閱讀量已經(jīng)超過10萬；光明日?qǐng)?bào)法人微博上該消息的閱讀量約2300萬”，橫線上可填“每一份閱讀都是一份懷念和致敬”；第三處的“追于敏院士這樣的星”，可填“這才是我們應(yīng)當(dāng)追的星”。22．(2024·江西玉山縣第一中學(xué)期中)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。潛水員在執(zhí)行水下任務(wù)的過程中，①，即通過對(duì)信號(hào)繩的拉、抖組成系列信號(hào)來實(shí)現(xiàn)對(duì)陸上的簡易通信，這種通信方式便捷、干脆，②：信號(hào)繩僅能實(shí)現(xiàn)有限信息量的表達(dá)，且信號(hào)傳輸過程極易受困難海水環(huán)境影響而中斷或失效，帶來平安隱患。2024年，就曾有潛水員的信號(hào)繩被纏住而險(xiǎn)些發(fā)生事故?？梢哉f，潛水員在執(zhí)行水下任務(wù)時(shí)，③。答：①②③答案(示例)①普遍采納信號(hào)繩作為主要通信工具②但是其弊端也是自不待言的③是真正的命懸一“線”解析本題考查語言表達(dá)連貫的實(shí)力。細(xì)讀材料發(fā)覺，本段文字說明的是潛水員在水下如何與陸上實(shí)現(xiàn)簡易通訊的問題。第一個(gè)分句與后面形成解說關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是后面內(nèi)容的總括，后面句子是“即通過對(duì)信號(hào)繩的拉、抖組成系列信號(hào)來實(shí)現(xiàn)對(duì)陸上的簡易通信”，可見說的是采納什么方式作為通訊方式，故而改造一下，應(yīng)當(dāng)是“主要采納信號(hào)繩作為主要通信工具”。其次個(gè)分句后面有冒號(hào)，也是總括性的內(nèi)容，結(jié)合前文講的是信號(hào)繩的優(yōu)點(diǎn)，后面句子說的是劣勢(shì)，所以其次個(gè)分句應(yīng)當(dāng)填入“但是其弊端也是自不待言的”。第三個(gè)分句前面有“可以說”，且位置在段落的最終，應(yīng)當(dāng)是總結(jié)前文意思，前面的句子講了信號(hào)繩的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后后面一個(gè)句子講明有潛水員的信號(hào)繩被纏住而險(xiǎn)些發(fā)生事故，可見主要是說明信號(hào)繩對(duì)潛水員的重要作用，所以第三個(gè)分句應(yīng)填入“是真正的命懸一‘線’”。23．(2024·甘肅省蘭州市第一中學(xué)月考)在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。有人稱金星是地球的姐妹星，的確，從結(jié)構(gòu)上看，①。金星的半徑約為6073公里，只比地球的半徑小300公里，體積是地球的0.88倍，質(zhì)量為地球的4/5，平均密度略