2024年八年級(jí)物理教案

2024年八年級(jí)物理教案

八年級(jí)物理教案1

（一）教學(xué)目的

知道分子動(dòng)理論的初步知識(shí)。

（二）教具

量筒，硫酸銅溶液，燒杯，細(xì)長玻璃管等。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：分子動(dòng)力論的基本內(nèi)容

難點(diǎn)：對(duì)分子間作用力的理解

（四）教學(xué)過程

i.全章導(dǎo)言

自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質(zhì)狀態(tài)的變化，物體熱脹冷縮的現(xiàn)象等。這

些熱現(xiàn)象的解釋，都涉及到熱現(xiàn)象的本質(zhì)是什么？這也是人類長期探索的問題，直到17世紀(jì)和

18世紀(jì)期間，人們才開始認(rèn)識(shí)到熱現(xiàn)象是由物質(zhì)內(nèi)部大量微粒的運(yùn)動(dòng)引起的，這種認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)

展成為一種科學(xué)理論秦分子動(dòng)理論。到19世紀(jì)建立了能量的概念，人們又逐漸認(rèn)識(shí)到與熱現(xiàn)象

相聯(lián)系的能量素內(nèi)能。用分子動(dòng)理論和內(nèi)能的觀點(diǎn)，可以解釋很多熱現(xiàn)象，這一章我們就學(xué)習(xí)分

子動(dòng)理論和內(nèi)能的初步知識(shí)。

2.引入新課

我們生活在物質(zhì)世界中，我們的周圍充滿著物質(zhì)：水、空氣、石頭、金屬、動(dòng)物、植物等都

是物質(zhì)。而對(duì)于物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的，這一古老課題，很早就有過種種猜測(cè)，有的主張萬物之源是

"氣"，有的主張萬物之源是“火。公元前5世紀(jì)墨子提出的物質(zhì)的最小單位是"端"，公

元前4世紀(jì)古希臘的德漠克利特認(rèn)為宇宙萬物，是由大〃麻質(zhì)量不同的，不可入的，運(yùn)動(dòng)不息

的原子組成。此后經(jīng)過近20xx年的探索，直到17世紀(jì)末，才科學(xué)地認(rèn)識(shí)到物質(zhì)是由分子組成

的。

3.進(jìn)行新課

(1)分子和分子運(yùn)動(dòng)

①物質(zhì)是由分子組成的，分子是極小的微粒。如果把分子看做球形，它的直徑約10-10米，

這是一個(gè)極小的長度，不僅肉眼看不到，即使用現(xiàn)代的顯微鏡也看不清分子。由于分子極小，所

以物體含分子數(shù)目大得驚人。通常情況下，1厘米3空氣里大約有2.7x1019個(gè)分子，如果人數(shù)

數(shù)的速度能達(dá)到每秒數(shù)100億個(gè)，要數(shù)完這個(gè)數(shù)，也得用80多年。

②構(gòu)成物質(zhì)的分子永不停息地運(yùn)動(dòng)著。由于分子太小，目前尚無法直接觀察分子的行為，但

我們可以從宏觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，來判斷分子的行為。

演示實(shí)驗(yàn)：擴(kuò)散現(xiàn)象

出示事先裝有二氧化氮(或溪?dú)?氣體的廣口瓶。說明瓶?jī)?nèi)紅棕色的氣體是二氧化氮。再出

示一只空的廣口瓶，其實(shí)瓶?jī)?nèi)裝滿了空氣。將裝有二氧化氮的瓶子向空瓶?jī)A倒，這時(shí)看到紅棕色

氣體流入空瓶，開始先沉到瓶底。此現(xiàn)象說明二氧化氮的密度大于空氣的密度。

另取一只"空"瓶，按課本圖2植1所示，將其倒扣在裝有二氧倆氣體的瓶子上。這時(shí)

要強(qiáng)調(diào)：裝有密度較大的二氧化氮?dú)怏w的瓶子在下,裝有空氣的瓶子在上,抽掉玻璃隔板，二氧

化氮?dú)怏w不會(huì)流進(jìn)空氣瓶?jī)?nèi)。現(xiàn)在我抽掉隔板，沒有出現(xiàn)二氧化氮?dú)怏w流動(dòng)的現(xiàn)象，我們停一會(huì)

J后來觀察瓶?jī)?nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象。

在等候期間，組織學(xué)生自己做墨水?dāng)U散實(shí)驗(yàn)：同學(xué)們課桌上的燒杯里盛有清水，大家不要振

動(dòng)桌子，保持清水平靜。請(qǐng)大家向清水里慢慢的滴入一滴墨水，觀察墨水的變化情況。滴入的墨

水將下沉，在清水中留下了清晰的墨跡，過一段時(shí)間墨跡的輪廓變模糊，墨跡變淡，周圍的水色

返

組織學(xué)生觀察前面已做的氣體擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)。此時(shí)空氣瓶出現(xiàn)了紅棕色，下面紅棕色的二氧化氮

瓶中顏色變淡。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明，二氧化氮?dú)怏w進(jìn)入了空氣，空氣進(jìn)入了二氧化氮?dú)怏w中。像這樣，

不同的物體在互相接觸時(shí)，彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做擴(kuò)散。

擴(kuò)散現(xiàn)象也可以發(fā)生在液體之間。請(qǐng)大家再觀察一下剛才大家滴入清水的墨水，已經(jīng)沒有明

顯的墨跡了，整杯水都變黑些了，說明墨水和水也發(fā)生了擴(kuò)散。為了說明液體的擴(kuò)散現(xiàn)象，我們

再來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。（按照課本圖2-3液體的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)演示）現(xiàn)在我們看到無色的清水和藍(lán)色的硫

酸銅溶液之間有明顯的界面，要觀察到擴(kuò)散現(xiàn)象需要較長的時(shí)間。為了節(jié)省課堂時(shí)間，幾天前我

就做了同樣的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)大家看幾天前的實(shí)驗(yàn)。（出示提前二天、四天、六天做的實(shí)驗(yàn)樣本）這些

實(shí)驗(yàn)告訴我們，靜放的時(shí)間越長，界面變得越模糊不清，彼此進(jìn)入對(duì)方越深。

分子運(yùn)動(dòng)論

固體之間也會(huì)發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象。將鉛片和金片緊壓在一起，放置5年后再將它們分開，可以

看到它們相滲入約1毫米。其實(shí)在日常生活中，我們也觀察到過固體的擴(kuò)散。煤肝石有的原來

就是石炭巖，由于長期地跟煤擠壓在一起，它的內(nèi)部也變黑了。

大量事實(shí)說明氣體、液體、固體都有擴(kuò)散現(xiàn)象，即使在日常生活中大家也能找到許多事例。

例如，某同學(xué)擦點(diǎn)清涼油，周圍同學(xué)就能聞到清涼油味。

擴(kuò)散現(xiàn)象表明：一切物體的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。只有分子不停地運(yùn)動(dòng)才能相互

進(jìn)入對(duì)方。同時(shí)也說明分子不是緊密地?cái)D在一起，而是彼此間存有間隙。

（2）分子間的作用力

固體、液體的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間又有間隙，為什么分子不會(huì)飛散開,

反而聚合在一起呢？引導(dǎo)學(xué)生猜想，這可能是分子間存在著吸引力，這個(gè)猜想是否正確呢？需要

我們用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)。

演示實(shí)驗(yàn)：分子引力實(shí)驗(yàn)

出示演示分子引力的兩個(gè)鉛圓柱。隨意將它們對(duì)在一起，這時(shí)兩鉛塊并沒有表現(xiàn)出吸引力。

實(shí)驗(yàn)似乎得到分子間沒有引力的結(jié)果，但是我們不要輕易地放棄我們的猜想，應(yīng)再進(jìn)一步分析原

因。大家都知道磁鐵能夠吸引鐵釘，（邊講邊演示）但把鐵釘遠(yuǎn)離磁鐵，這時(shí)磁鐵不能吸起鐵釘

（演示），這是為什么？（距離太遠(yuǎn)）。剛才兩鉛塊沒有表現(xiàn)出吸引力，是不是也是因?yàn)榉肿娱g

的距離不夠近呢？那么我們想法讓兩鉛塊靠的更近些。（再做實(shí)驗(yàn)時(shí)，用小刀將兩鉛塊表面刮光

亮，然后用力將兩鉛塊擠壓在一起）

實(shí)驗(yàn)結(jié)果兩鉛塊能吸引在一起，并能負(fù)重達(dá)500克以上。這表明分子之間的吸引力，這種

吸引力只有在分子靠得很近時(shí)才能表現(xiàn)出來。一般分子距離要小于10-9米時(shí)才能表現(xiàn)出引力。

在實(shí)際生產(chǎn)中人們?cè)缇屠梅肿娱g有吸引力來進(jìn)行金屬焊接了。一般焊接是靠溶化金屬，

從而使分子間的'距離足夠近，金屬冷卻后就焊接到一起。近代還有爆破焊接技術(shù)，它是將金屬

表面清潔后靠在一起，然后靠爆炸產(chǎn)生的巨大壓力，將兩金屬壓接在一起。

液體分子之間也存在吸引力。課本圖2梯18的小實(shí)驗(yàn)就說明液體分子間的吸引力。

實(shí)驗(yàn)證實(shí)了我們關(guān)于分子引力的猜想。我們?cè)龠M(jìn)一步思考，又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的矛盾：分子之間有

間隙，分子之間又有引力，這兩者是矛盾的，分子想互吸引最終應(yīng)該相互靠緊，而不應(yīng)該有間隙。

既然分子間有間隙，物體應(yīng)該很容易壓縮，但事實(shí)卻是固體、液體極難壓縮。我們只有根據(jù)事實(shí)，

深化我們的認(rèn)識(shí)，事實(shí)表明我們對(duì)分子的認(rèn)識(shí)還不夠全面，還有沒認(rèn)識(shí)到的方面。

原來分子之間還存在斥力。分子之間既有引力，又有斥力，會(huì)不會(huì)兩種力總是相互抵消呢？

當(dāng)然不會(huì)，只有在特定的距離r時(shí)，分子間的引力不等于斥力，這個(gè)距離r就是通常的分子間隙

的距離，大約是10-10米。當(dāng)分子距離小于r時(shí)，斥力和引力都增大，但斥力增大得快，分子

間表現(xiàn)為斥力。當(dāng)分子間距離增大時(shí)，斥力和弓I力都減小，但斥力減小得更快、分子間表現(xiàn)為引

力。當(dāng)分子距離再增大，分子引力繼續(xù)減小，當(dāng)分子距離大于10r時(shí)，分子間的作用力將變得

十分微弱，可以忽略了。

有了對(duì)分子間存在斥力的認(rèn)識(shí)，前面所說的矛盾也就迎刃而解了。

3.小結(jié)

通過實(shí)驗(yàn)和思考，我們已經(jīng)對(duì)分子和分子的運(yùn)動(dòng)有了初步認(rèn)識(shí)，現(xiàn)在我們共同回顧一下，看

看我們已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)。

1.物質(zhì)是由分子組成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒，直徑大約是10-10米。

2.分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。

3.分子之間有間隙。

4.分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。

以上幾點(diǎn)，就是分子動(dòng)理論的基本要點(diǎn)，利用這些要點(diǎn)，能夠解釋很多熱現(xiàn)象。

板書設(shè)計(jì)：

分子動(dòng)力論的初步知識(shí)

1.物質(zhì)是由分子組成的，分子是構(gòu)成物質(zhì)的微粒,直徑大約是10-10米。

2.分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。

3.分子之間有間隙。

4.分子之間存在作用力，相互作用力有兩種，即引力和斥力。

八年級(jí)物理教案2

［教學(xué)目標(biāo)］⑴知道彈力是怎樣產(chǎn)生的；⑵掌握彈力產(chǎn)生的條件和彈力三要素；③知道胡克定

律及實(shí)際運(yùn)用所適用的條1牛，物理教案-彈力。

［課時(shí)口課時(shí)

［教學(xué)方法］實(shí)驗(yàn)法、講解法

［教學(xué)用具］鋼尺、彈簧、重物（鉤碼）等

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)提問

1、重力是怎樣產(chǎn)生的？其方向如何？

2、復(fù)習(xí)初中內(nèi)容：形變；彈性形變。

二、新課教學(xué)

由復(fù)習(xí)過渡到新課，并演示說明（板書）

（一）形變

（1）形變

（2）彈性形變

演示圖示1中的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)們注意仔細(xì)觀察并回答下列問題。

①重物受哪些力？（重力、支持力。這二力平衡。）

②支持力是誰加給重物的？（鋼尺）

③鋼尺為什麼能對(duì)重物產(chǎn)生支持力？（鋼尺發(fā)生了彈性形變）

由此引出：

（二）彈力

（1）彈力：發(fā)生彈性形變的物體，會(huì)對(duì)跟它直接接觸的物體產(chǎn)生力的彳乍用。這種力就叫彈

力。

就上述實(shí)驗(yàn)繼續(xù)提問：④由此可見，支持力是一種什麼樣的力？

⑤重物放在鋼尺上，鋼尺就彎曲，為什麼？（重物在重力作用下與鋼尺直接接觸，從而發(fā)生

微小形變，對(duì)鋼尺產(chǎn)生了向下的彈力即壓力，物理教案《物理教案-彈力》。）

可見，壓力支持力都是彈力。并進(jìn)一步分析得出：

（2）彈力產(chǎn)生的條件：物體直接接觸并發(fā)生彈性形變。

（3）彈力的方向

提問：課本放在桌子上。書給桌子的壓力和桌子對(duì)書的支持力屬什麼樣性質(zhì)的力？其受力物

體、施力物體各是什麼？方向如何？

與學(xué)生討論，然后總結(jié)。

①壓力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被壓物體）。

②支持力的方向總是垂直與支持面而指向受力物體（被支持物體）。

提問：電燈對(duì)電線產(chǎn)生的拉力和電線對(duì)電燈產(chǎn)生的拉力屬什麼樣性質(zhì)的力？

其受力物體、施力物體各是什麼？方向如何？

分析討論，總結(jié)。

③繩的拉力是繩對(duì)所拉物體的彈力，方向總是沿著繩而指向繩收縮的方向。

（三）胡克定律

彈力的大小與形變有關(guān)，同一物體，形變?cè)酱螅瑥椓υ酱?。彈簧的彈力，與形變的關(guān)系為：

在彈性限度內(nèi)，彈力的大小f跟彈簧的伸長（或縮短）的長度X成正比，即：f=kX。式

中k叫彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)，單位:N/m.它由彈簧本身所決定。不同彈簧的倔強(qiáng)系數(shù)一般不相同。

這個(gè)規(guī)律是英國科學(xué)家胡克發(fā)現(xiàn)的，叫胡克定律。胡克定律的適用條件：只適用于伸長或壓縮

形變。

三、小結(jié)

四、學(xué)生練習(xí)：閱讀課文。

五、布置作業(yè)：（1）（3）（5）與學(xué)生T討論。作業(yè)本上寫（2）（4）。

八年級(jí)物理教案3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：知道功率的概念，計(jì)算公式和單位，能說明有關(guān)問題并進(jìn)行計(jì)算。

過程與方法：會(huì)用不同的方法判斷做功的快慢。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：調(diào)杳了解常用機(jī)械的銘牌，了解機(jī)械功率。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、功率的概念及單位。

2、功率的計(jì)算。

教學(xué)方法：

比較法、觀察法、討論法。

教具：

ppt課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入新課

1、做功的兩個(gè)必要因素是什么？

2、怎樣計(jì)算功？功的國際單位是什么？

無論是人做功，還是利用機(jī)械做功，都有做功快慢的問題。這節(jié)課我們就來探究物體做功的

快慢。

二、新課教學(xué)

1、怎樣比較物體做功的快慢

甲乙兩位同學(xué)分別將12塊磚搬到二樓，每塊磚重為10n,樓高為3m，在6min的時(shí)間里，甲

搬12塊磚，乙搬6塊磚。

分析可得：在相同的時(shí)間里，比較物體做功的多少，做功多則做功快。

如果同樣搬12塊磚，甲用了6min、乙用了12min

分析可得：做相同的功，比較所用時(shí)間的長短，時(shí)間短則做功快。

通過總結(jié)歸納得出：

(1)在相同的時(shí)間里，比較做功的多少。

(2)做相同的功，比較所用時(shí)間的長短。

若做功和時(shí)間都不相同，怎樣比較做功的快慢呢？

2、功率與測(cè)算功率的方法

為了表示物體做功的快慢，我們引入了功率這個(gè)物理量，功率如何定義？

物理學(xué)中把一段內(nèi)做的功與做功所用這段時(shí)間的比叫做功率。功率用符號(hào)p表示，功用符

號(hào)擊，釘子就不再下陷。讓學(xué)生找出以上力學(xué)現(xiàn)象中具有的一個(gè)共同特征

這樣就引導(dǎo)學(xué)生提出了亞里士多德的觀點(diǎn)。這樣設(shè)計(jì)的目的是符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也符合

學(xué)生的思維，這為后面推翻這種理論打下了基礎(chǔ)，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的思維。

接著教師展示“關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)的火車，雖然繼續(xù)運(yùn)行，但是最后也將停下來?；疖嚍槭裁磿?huì)

停下來呢?”的火車動(dòng)態(tài)圖片得出“假如沒有摩擦力的作用那火車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)又會(huì)有什么變化

呢？”的疑問，激發(fā)學(xué)生的興趣。首先讓學(xué)生對(duì)亞里士多德的觀點(diǎn)表示懷疑。培養(yǎng)其質(zhì)疑能力。

同時(shí)指出亞里士多德的理論一提出，另一位科學(xué)家針鋒相對(duì)的提出了相反的觀點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的物體不

需要力來維持。他就是伽利略為了險(xiǎn)證他觀點(diǎn)的正確性，并用接著以flash的形式演示，伽利略

理想實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生頭腦中形成一個(gè)兩個(gè)似乎都正確的矛盾觀點(diǎn)。

2、穿越時(shí)空，感受物理發(fā)展的歷程

因?yàn)橘|(zhì)疑是一切探索的開始。所以我用畫面假想了一場(chǎng)伽俐略挑戰(zhàn)亞里斯多德的辯論賽，并

展示出正、反兩大觀點(diǎn)，讓同學(xué)們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來擔(dān)當(dāng)評(píng)判主席，并播放聲音不能在真空中傳播

的實(shí)驗(yàn)錄像，通過所設(shè)計(jì)的幾個(gè)問題："我們能使玻璃罩內(nèi)達(dá)到絕對(duì)真空嗎？我們又是怎樣得出

真空不能傳聲的結(jié)論的？該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)理念是什么？"讓學(xué)生得出驗(yàn)證咖利略理論正確性實(shí)驗(yàn)

的設(shè)計(jì)理念，"從有摩擦力的實(shí)際實(shí)驗(yàn)"到"無摩擦力的'理想實(shí)驗(yàn)"

引導(dǎo)學(xué)生完成提出問題，假設(shè)猜想，再設(shè)計(jì)斜面小車實(shí)驗(yàn)，為接下來的自主探究做好鋪墊。

這樣可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

3、合作探究伽利略理想斜面實(shí)驗(yàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

根據(jù)剛才的引導(dǎo)，猜想，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，大膽放手讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄現(xiàn)象。學(xué)

生在實(shí)驗(yàn)中感受到恰恰是因?yàn)橛心Σ亮Γ≤嚨牟荒芾^續(xù)運(yùn)動(dòng)也就是運(yùn)動(dòng)無法維持，從而理解

了"力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因，而是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因"這一知識(shí)重點(diǎn)，為了突破了科

學(xué)想象和科學(xué)推理的難點(diǎn)。我設(shè)計(jì)了幾組動(dòng)畫和這樣的問題：小車在表面光滑的木板上為什么比

表面粗糙的木板上運(yùn)動(dòng)得遠(yuǎn)；讓學(xué)生觀看flash演示，總結(jié)：水平面越來越光滑，摩擦力越來越

小，圓柱體運(yùn)動(dòng)的越來越遠(yuǎn)。讓學(xué)生推理得出：在一塊絕對(duì)光滑沒有摩擦力的表面上，小車將以

不變的速度永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。并用氣墊導(dǎo)軌錄像讓學(xué)生感受物體在摩擦力極小的情況下的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，

從而驗(yàn)證學(xué)生推理的正確性，這樣讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展學(xué)生的科

學(xué)想象和推理能力，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

4、理性感知牛頓第一定律

通過分析伽利略和笛卡爾等人觀點(diǎn)的局限性,分析得出牛頓在伽利略等科學(xué)家的研究基礎(chǔ)上，

建立了力和運(yùn)動(dòng)關(guān)系的第一條定律，"一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)

狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)教師強(qiáng)調(diào)內(nèi)容中的重要知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到科學(xué)是嚴(yán)密的，來不得

半點(diǎn)馬虎，更突出了牛頓第一定律是本節(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生了解自然界的基本規(guī)律，客觀

地認(rèn)識(shí)了世界。

5、感受身邊的慣性現(xiàn)象，聯(lián)系實(shí)際，畫龍點(diǎn)睛。

在講授慣性知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我先以開車撞墻的趣圖，冰上運(yùn)動(dòng)的力與美的展示，吸引了學(xué)生的眼

球，勾起了他們急于探索的渴望心理。接著我又設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)易又有趣的兩組慣性實(shí)驗(yàn)：慣性雞蛋實(shí)

驗(yàn)及慣性小車實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感受身邊的物理，通過幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)得出了慣性的定義，并通過固

體、液體、氣體也具有慣性的錄像的播放，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一切物體在任何情況下都有慣性。

通過引導(dǎo)學(xué)生的討論，使慣性知識(shí)得到“靜者恒靜，動(dòng)者恒動(dòng)"的升華與提煉。使學(xué)生正確

理解了慣性，突破解決了：慣性是物體本身固有的一種屬性；運(yùn)動(dòng)的物體有慣性、

靜止的物體也有慣性這一教學(xué)難點(diǎn)。

6、強(qiáng)化慣性利弊的對(duì)比，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

最后組織學(xué)生觀看慣性的利用與防止動(dòng)畫、錄像討論生產(chǎn)生活中哪些是慣性帶來的方便，

哪些是慣性帶來的危害。教師提示：慣性是造成許多交通事故的原因，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。完

成從物理走向社會(huì)的過程。讓學(xué)生有了從感性到理性的升華并會(huì)應(yīng)用知識(shí)指導(dǎo)實(shí)際的生產(chǎn)生活,

促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高，起到畫龍點(diǎn)睛效果。

板書設(shè)計(jì)

有待深入思考的教學(xué)問題

慣性實(shí)驗(yàn)的成敗與實(shí)驗(yàn)者操作的速度有關(guān)，以及講到汽車要限速，以免慣性帶來危害時(shí)，容

易讓學(xué)生誤認(rèn)為慣性與速度有關(guān)。當(dāng)教學(xué)中如果有學(xué)生提及慣性大小或問到慣性與什么有關(guān)時(shí),

教師要及時(shí)解答學(xué)生的疑問,并舉例說明慣性大小只與質(zhì)量有關(guān)。因?yàn)榧皶r(shí)解惑是教師的職責(zé)。

八年級(jí)物理教案4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

物質(zhì)三種狀態(tài)的不同特征，體溫度計(jì)的工作原理，用溫度計(jì)測(cè)量溫度。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)

正確使用溫度計(jì)

三、課前準(zhǔn)備

R例13如圖，先把兩手同時(shí)放人熱水和冷水中，過了一段時(shí)間后，再將兩手同時(shí)拿出并

放入溫水中，這時(shí)兩手的感覺(選填相同或不相同)。這個(gè)事實(shí)說明

R例2J以下說法中，你認(rèn)為最符合實(shí)際的是()

A.人體的正常體溫為35℃OB.冰箱冷凍室的溫度約為5℃o

C.上海盛夏中午室外溫度可達(dá)38。配D.上海的最低氣溫可達(dá)零下

R例3U醫(yī)生用普通體溫計(jì)給感冒發(fā)燒的病人測(cè)量體溫，從體溫計(jì)的構(gòu)造和使用情況來看，

運(yùn)用了哪些物理知識(shí)?請(qǐng)你寫出其中的兩個(gè)

四、效果檢驗(yàn)

1._______是表示物體冷熱程度的物理量，它的常用單位是__________

2以下溫度中，最接近25℃的.是（）

A.冰水混合物的溫度B.健康成年人的體溫

C.讓人感覺溫暖而舒適的房間的溫度D.廣州市冬季最冷的溫度

3.使用溫度計(jì)時(shí)，首先要觀察它的量程和認(rèn)清它的。小強(qiáng)在用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中液體溫度

時(shí)讀取了四次數(shù)據(jù)，每次讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的位置如圖所示,其中正確的是。圖中所示的是用溫度

計(jì)分別測(cè)得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是℃,水的溫度是

1、通常情況下，物質(zhì)一般以______三種狀態(tài)存在既有一

定的體積，又有一定的形狀,物質(zhì)外于哪種狀態(tài)與______有關(guān).

2、物體的冷熱程度用表示;實(shí)驗(yàn)室常用來測(cè)量，它是根據(jù)

八年級(jí)物理教案5

課堂教學(xué)是一種講究效益的活動(dòng)，它要求教師要高質(zhì)量地傳遞各種信息，目前由于各種原因，

造成了課堂效率的低效甚至無效，教師在課堂教學(xué)中講得口干舌燥、筋疲力盡，學(xué)生在課堂上聽

得頭腦發(fā)脹、昏昏欲睡，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)表面上看，占滿了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，教師也感到

盡心盡力了，但從學(xué)生學(xué)習(xí)的效能來看，這樣的教學(xué)恰恰是低效教學(xué)。作為有效教學(xué)，就必須把

學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展作為教學(xué)的首要目標(biāo)，以關(guān)注教學(xué)效益與質(zhì)量的方法，要求教師把教學(xué)過程與

教學(xué)結(jié)果統(tǒng)一起來，以教師和學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)

課堂教學(xué)效率最大化。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，眼見不如手動(dòng)，只有在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，同學(xué)們的才智和

創(chuàng)造力才能得以發(fā)揮，學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí)，能夠使大家對(duì)物理事實(shí)獲得明確、具體的認(rèn)識(shí)，而不是

停留在被觀察物理現(xiàn)象的表象上，在探究活動(dòng)過程中，體驗(yàn)探究的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)好物理的信

心。

新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)理念："從生活走向物理，從物理走向社會(huì)“。也就是力

求貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過探索物理現(xiàn)象，揭示其中的物理規(guī)律；教學(xué)過程強(qiáng)

調(diào)發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知過程，以物理知識(shí)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培

養(yǎng)學(xué)生的探究精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)，在課堂上讓學(xué)生體會(huì)探究實(shí)驗(yàn)的過程，體驗(yàn)探究實(shí)

驗(yàn)中的快樂和成就感，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知事物的

探索精神。通過探究實(shí)驗(yàn)，充分挖掘了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

如何合理利用課堂有限的時(shí)間來實(shí)現(xiàn)物理課堂效率的最大化尤其必'要接下來我就談?wù)勗诶?/p>

用主題課堂教學(xué)模式開展課堂教學(xué)的幾點(diǎn)想法：

一、自主學(xué)習(xí)式的課前預(yù)習(xí)避免了實(shí)驗(yàn)的盲目性

為了更好的學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)是相當(dāng)有必要的，物理一般是聯(lián)系生活，需要一定的生活常識(shí)。學(xué)生

在上課前，要看一下書上的知識(shí)點(diǎn)和那些實(shí)驗(yàn)。以前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，大部分學(xué)生都只是翻書式,

為了預(yù)習(xí)而預(yù)習(xí)，不能達(dá)到預(yù)期的效果！

主體教學(xué)模式要求教師根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)所制定的課前預(yù)習(xí)內(nèi)容要"具體化"，在這樣

的預(yù)習(xí)過程當(dāng)中，學(xué)生肯定會(huì)遇到很多的問題，有些問題學(xué)生經(jīng)過自己的思考、分析就能加以解

決，而那些自己獨(dú)力無法解決的問題，要求學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，積極地進(jìn)行研究分析，杳找各種

資料，并相互交流，互通有無，利用同學(xué)之間的合作來解決。這樣，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，

又能培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的合作精神，有助于學(xué)生正確處理與同學(xué)的關(guān)系，我們何樂而不為呢？

只要帶著疑問上課，多問為什么就行了，對(duì)書本上的知識(shí)聯(lián)系實(shí)際多想象，對(duì)書本知識(shí)也要抱有

疑問態(tài)度，并在學(xué)習(xí)中解決疑問，這樣思維不但不會(huì)被束縛，反而會(huì)發(fā)展更快。

二、通過自主探索培養(yǎng)參與積極性

就初中階段的學(xué)生所研究的題目來說結(jié)論是早就有的。之所以要學(xué)生去主動(dòng)探究，去發(fā)現(xiàn),

是想叫他們?nèi)ンw驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)家研究問題的方法，同時(shí)獲取知識(shí)。所以教師要

相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生在充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口過程中主動(dòng)積極的學(xué)，千萬不要只關(guān)注結(jié)論的

正確與否，甚至急于得出結(jié)論。學(xué)生在探索概念和規(guī)律形成的過程中體會(huì)科學(xué)家發(fā)明和創(chuàng)造過程

的重要性，這樣可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究濃厚的興趣與愛好。知識(shí)的獲得過程貫穿于自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

的探索過程，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握物理知識(shí)、規(guī)律，并內(nèi)化為自身的能力，對(duì)知識(shí)的掌握相

對(duì)更深刻，動(dòng)手能力也得到提高。

通過自主探索，學(xué)生思維活動(dòng)經(jīng)歷了概念、判斷、推理等階段，由形象思維上升到邏輯思維，

較好地達(dá)到培養(yǎng)思維品質(zhì)的目標(biāo)。同時(shí)

有利于交流能力、合作精神的培養(yǎng)。新模式鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言提出疑問，大膽創(chuàng)新，在交流

和合作中學(xué)習(xí)。

三、小組合作討論探究進(jìn)一步培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神

當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探索過程中遇到困難時(shí)，教師在指導(dǎo)過程中感到分身乏術(shù)。通常的辦法是利用部

分好學(xué)生以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。學(xué)會(huì)主動(dòng)參與討論，主動(dòng)與他人進(jìn)行交流，善于

發(fā)表自己的見解。由于人的'個(gè)性差異，有些學(xué)習(xí)好的學(xué)生不愿意合作學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己有能力解

決問題；也有一些學(xué)生不愿意與他人交往。教師要使學(xué)生逐步體驗(yàn)到通過合作學(xué)習(xí)可以解決很多

自己解決不了的問題，合作學(xué)習(xí)可以提高每個(gè)人的能力，使大家友好相處，從而對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生

認(rèn)同感。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)；鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與他

人進(jìn)行交流，細(xì)心地聽取別人的意見，學(xué)會(huì)從傾聽中博采眾長，萌發(fā)靈感；鼓勵(lì)他們敢于發(fā)表自

己的意見，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行討論和學(xué)習(xí)。

四、師生互動(dòng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師是教學(xué)的主體之一，關(guān)鍵是教師，根本在課堂。在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師

根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過程中遇到的問題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。教是為了不教，課堂

上以很好的氛圍，讓學(xué)生想說敢說，說出自己的想法，說出不同的意見，教師創(chuàng)造條件讓學(xué)生自

己去發(fā)現(xiàn)知識(shí)，形成就的多向交流，學(xué)生認(rèn)真傾聽，讓課堂上學(xué)生各抒己見，教學(xué)不再單調(diào)，

這樣的課堂，學(xué)生才是主體，思維的靈感在不知不覺中閃現(xiàn)。

總之，如何在當(dāng)前新形勢(shì)下合理的開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)能力是我們大家共同關(guān)心的話題，以上只是本人在教學(xué)過程中的一點(diǎn)點(diǎn)感受。

八年級(jí)物理教案6

教學(xué)目標(biāo)：1、知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程。

2、了解沸騰現(xiàn)象，知道什么是沸點(diǎn)。

3、知道蒸發(fā)可以致冷。

過程和方法：通過探究活動(dòng)了解液體沸騰時(shí)的溫度特點(diǎn)。

重、難點(diǎn)：1、蒸發(fā)、沸騰的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。2、分析一些常見的汽化、液化引起的現(xiàn)象。

教學(xué)器材：燒杯、水、溫度計(jì)、酒精燈、鐵架臺(tái)

教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)：。

1、物質(zhì)從固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)的過程叫—，熱。物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)的過程叫熱。

2、晶體熔化和凝固時(shí)的規(guī)律是什么？

3、晶體溫度在熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)所處的狀態(tài)是什么？

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：曬在太陽下的衣服一會(huì)兒就干了，衣服上的水那里去了？(學(xué)生猜想)

進(jìn)行新課：

1、探究：水的沸騰

()……提出問題

()……iSi+i幡

如何進(jìn)行、需要器材、注意事項(xiàng)、儀器安裝、酒精燈的使用等

()……進(jìn)行試驗(yàn)

數(shù)據(jù)記錄：

時(shí)間/min123456789

海波的溫度/℃

蠟的溫度/℃

利用數(shù)據(jù)作出圖像，學(xué)生探究、尋找規(guī)律，教師總結(jié)如下：

2、沸騰：

(1)、在液體內(nèi)部和表面同時(shí)發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象。

(2)、液體要達(dá)到一定的溫度才沸騰，沸騰時(shí)溫度不變，液體沸騰的溫度叫沸點(diǎn)。

(3)、不同液體的沸點(diǎn)不同。(液體的沸點(diǎn)隨氣壓的'增大而升高)

3、蒸發(fā)：

(1)在任何溫度下都能發(fā)生的汽化現(xiàn)象。

(2)蒸發(fā)只發(fā)生在液體的表面。

（3）、蒸發(fā)有吸熱致冷作用

4、沸騰與蒸發(fā)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)：（汽化的兩種方式）

5、液化（放熱）：舉例說明：降｛氐溫度可以使氣體液化（生活中水蒸氣遇冷會(huì)液化）

壓縮體積也可以使氣體液化（生活中的實(shí)例）

（1）、降低溫度與壓縮體積是氣體液化的兩種方法。

（2）、液化要放熱（水蒸氣燙傷更嚴(yán)重）

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：L完成物理時(shí)習(xí)在線中課堂未完成的內(nèi)容。2、課本后練習(xí)。

教學(xué)后記：液化、汽化現(xiàn)象在日常生活中匕匕較常見，可以舉較多的例子進(jìn)行分析

可以討論：吸熱、放熱是必要條件

八年級(jí)物理教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

了解什么是凸透鏡，什么是凹透鏡，了解透鏡的焦點(diǎn)、焦距。

了解凸透鏡和凹透鏡對(duì)光的作用。

2、過程和方法

觀察凸透鏡對(duì)光的會(huì)聚作用和凹透鏡對(duì)光的發(fā)散作用。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

能保持對(duì)自然界的好奇，初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象的美好與和諧。

重、難點(diǎn)：

焦點(diǎn)、焦距的定義。

透鏡對(duì)光的折射作用。

教學(xué)器材：

激光源、各種透鏡

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)：

完成光路圖：

空氣玻璃

水空氣

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：我們經(jīng)常用到一些玻璃器件。如：眼鏡、照相機(jī)的鏡頭，它們有什么作用？

進(jìn)行新課：

1、透鏡：一些玻璃做的透明的‘器件(實(shí)物觀察)

凸透鏡：中間厚、邊緣薄的透鏡

凹透鏡：中間薄、邊緣厚的透鏡(圖3.1-1示)

2、透鏡的做法：

主光軸：連接圓心的直線

光心：透鏡的中心光心'在主光軸上。通過光/心的光線傳播方向不改變

3、透鏡對(duì)光的折射作用：

(1)、凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，又叫會(huì)聚透鏡。

(2)、凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用，又叫發(fā)散透鏡。

4、焦點(diǎn)和焦距：

焦點(diǎn)：與主光軸平行的光線通過凸透鏡后會(huì)聚到一點(diǎn)，叫凸透鏡的焦點(diǎn)。

焦點(diǎn)有幾個(gè)？

焦距：焦點(diǎn)到光心的距離。單位是什么？

5、凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距

6、兩種透鏡上能畫三條特殊的光線

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：完成課本練習(xí)。寫出日常生活中你見到的透鏡。

教學(xué)后記：對(duì)光心、主光軸的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。會(huì)聚、發(fā)散的結(jié)論。

八年級(jí)物理教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

了解光沿直線傳播及其應(yīng)用。

了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3x108m/s.

2、過程和方法

閱讀"我們看到了古老的光"的內(nèi)容，了解宇宙的信息。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。

通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。

重、難點(diǎn)：

1、光的直線傳播的內(nèi)容。2、分析解釋有關(guān)現(xiàn)象。

教學(xué)器材：

激光源、玻璃杯、水、煙霧、

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w?……物體有光線射

入我們的眼睛。例如：陽光、日光燈、電視等。

②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？

二、進(jìn)行新課：

1、能夠發(fā)光的物體叫光源。

例如：.............學(xué)生舉例

上面的光源能分成幾種類型？（1）、自然光源（2）、人造光源

2、探究：光的傳播

演示試驗(yàn)①：圖片……陽光穿過樹林

演示試驗(yàn)②：激光在水中穿過

演示試驗(yàn)③：激光在煙霧中穿過

結(jié)論：光是沿直線傳播的

應(yīng)用：影、排隊(duì)、射擊、日食、月食……

（可以讓學(xué)生先討論，部分現(xiàn)象要解釋）

3、光的速度:

討論：光有沒有速度？（有，非常大）

在真空中，光的傳播速度為c=3xl08m/s,是宇宙中

最快的速度。

利用對(duì)比說明：34頁圖示。在其他介質(zhì)中的速度都比在真空中小

4、分析總結(jié)小孔成像的原理及特點(diǎn)：倒立的實(shí)像。

5、影子與像的不同：

三、小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

四、課后詢：

1、完成物理套餐內(nèi)容。

2、課本后練習(xí)。

八年級(jí)物理教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和技能

了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色是不同的。

2、過程和方法

探索色光的混合和顏色的混合，獲得有關(guān)的知識(shí)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

通過親身的體驗(yàn)以及探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

通過親身的體驗(yàn)與感悟，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)。

通過探究性物理學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅，提高探索的積極性。

重、難點(diǎn)：

1、掌握光的三原色、顏料的三原色

2、知道決定物體顏色的因素

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、前提測(cè)評(píng)：

無……前面無相關(guān)內(nèi)容

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：①我們?yōu)槭裁纯梢钥匆娢矬w？……物體有光線射入我們的.眼睛。

②學(xué)生探討：光線是如何傳播的？

。3平面鏡成像的原理是什么？

。4生活中有哪些光的折射現(xiàn)象？

進(jìn)行新課：

1、光的色散現(xiàn)象：彩虹現(xiàn)象

實(shí)驗(yàn)：三棱鏡分解太陽光

光譜：紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫

2、光譜中紅光偏折程度最小，紫不偏折程度最大

3、物體的顏色：

(1)、試驗(yàn)：光的色散……說明什么問題？

結(jié)論：白光是由各種顏色的光組成的，不同顏色的光混合后會(huì)變成其他顏色。不同顏色的

光分散的過程叫光的色散。

(2)、顏色之迷：不透明物體：由物體反射的色光決定。

透明物體：由透過的色光決定。

(3)、光的三原色：紅、綠、藍(lán)

(4)、顏料的三原色：品紅、黃、青

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理時(shí)習(xí)在線中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)

八年級(jí)物理教案10

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

了解現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的知識(shí)的應(yīng)用。

2、過程與方法

通過觀察、參觀或看錄像等有關(guān)的文字、圖片、音像資料，獲得社會(huì)生活中聲的利用方面的

知識(shí)。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

通過學(xué)習(xí)，了解聲在現(xiàn)代技術(shù)中的'應(yīng)用，進(jìn)一步增加對(duì)科學(xué)的熱愛.

二、教學(xué)重點(diǎn)

生活中利用聲的例子

三、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

四、教法與學(xué)法：閱讀自學(xué)法、討論法

五、教學(xué)過程

學(xué)生活動(dòng)

(1)自由說出所了解的利用聲的現(xiàn)象；

(2)觀看相關(guān)的錄像；

(3)討論對(duì)以上的應(yīng)用例子怎樣歸類

在此基礎(chǔ)上，老師綜合學(xué)生所舉的例子和初步的分類方法，進(jìn)行總結(jié)性的講解。

1、聲與信息

計(jì)算：小明向較遠(yuǎn)的高山大喊一聲，經(jīng)過1.2s聽到回聲，請(qǐng)問：小明距離高山多遠(yuǎn)？(當(dāng)

時(shí)氣溫是15℃)

學(xué)生算出結(jié)果后，清楚回聲可以測(cè)出距離。

(1)介紹蝙蝠采用回聲定位來確定目標(biāo)的位置

(2)介紹聲吶技術(shù)產(chǎn)生的背景以及現(xiàn)代聲吶技術(shù)的應(yīng)用方面

(3)介紹B超在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用

(4)超聲波測(cè)出金屬內(nèi)部的傷痕

2、聲與能量

介紹超聲波清洗精細(xì)機(jī)械；

超聲振動(dòng)除結(jié)石。

超聲波潔牙。

課堂小結(jié)：

聲可以應(yīng)用在哪些方面？

課后作業(yè)：

完成物理時(shí)習(xí)在線相關(guān)內(nèi)容

八年級(jí)物理教案11

教學(xué)目標(biāo)

Q)知識(shí)與技能

①.學(xué)會(huì)使用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。

②.加深對(duì)平均速度的理解。

(2)過程與方法

①.掌握使用物理儀器一停表和刻度尺的基本技能。

②.體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過程。

③.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀

通過實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度和正確、實(shí)事求是記錄測(cè)量數(shù)

據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。

教學(xué)過程；

師:在上課前我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。(把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來)滑輪在前半程滑的快，

還是后半程滑的快?生答。

師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知

道呀?用路程除以時(shí)間，路程用刻度尺來測(cè)，時(shí)間要用表來測(cè)，力黑體應(yīng)測(cè)哪些物理量呀?今天我

們就要用實(shí)驗(yàn)的方法測(cè)出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗(yàn)證斜坡上自由滾下的物體在前半

程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測(cè)量。

實(shí)驗(yàn)器材可從實(shí)驗(yàn)臺(tái)上選取。要求同學(xué)們以組為單位先自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案畫出實(shí)驗(yàn)表格，

進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請(qǐng)同學(xué)們拿出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分組討論并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的

第4、第5項(xiàng)內(nèi)容，時(shí)間為5分鐘。

拿出一組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告在展臺(tái)上展示。

師：很好，那么后半程的時(shí)間如何測(cè)量呢?生答。

總結(jié)：可以用總時(shí)間減去前半程的時(shí)間。力剛表又如何使用呢?哪位同學(xué)知道呢?生答。

總結(jié)：很好，按一下開始計(jì)時(shí)，再按一下停止計(jì)時(shí),再按一下回零,外面的長針走一圈是

30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會(huì)使用秒表了，下面就開始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并收

集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時(shí)間為10分鐘。開始：

實(shí)驗(yàn)結(jié)束把一組同學(xué)的報(bào)告展示出來。

師：哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有？

很好，長度測(cè)量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計(jì)值，他們這一組同學(xué)沒有寫出估計(jì)值。長度測(cè)量寫

出估計(jì)值的同學(xué)請(qǐng)舉手。你們的路程測(cè)得怎么不一樣呢?生答。你們是怎么測(cè)量的呢（找學(xué)生演示

他們是如何測(cè)量木板的長度的）?我們通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)就驗(yàn)證了，物體從斜面上滾下來時(shí)，后半程比

前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎?不能，有什么辦法嗎?有同學(xué)說比速度，

怎么比呢?請(qǐng)同學(xué)們完善你們的實(shí)驗(yàn)方案，算出小車在斜面運(yùn)動(dòng)時(shí)全程的平均速度，時(shí)間為2分

鐘。

再拿兩組實(shí)驗(yàn)報(bào)告匕瞰一下，哪一組小車滑的快。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了使用刻度尺和停表正確地測(cè)量路程、時(shí)間，并通過實(shí)驗(yàn)測(cè)出了前半程后半

程和全程的平均速度。

下面請(qǐng)同學(xué)們思考如何測(cè)出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢？

用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測(cè)出從你家門口到學(xué)校門口的路程?簡(jiǎn)要說

出測(cè)量步驟。

§2—1聲音的產(chǎn)生和傳播

學(xué)習(xí)目標(biāo)：L知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

2、知道聲音的傳播需要介質(zhì)，知道聲音在不同介質(zhì)的傳播

速度不同。

3、能分析一些常見的聲現(xiàn)象。

重、難點(diǎn)：（重）1、學(xué)生對(duì)聲音的產(chǎn)生與傳播過程的探究。

（難）2、設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)。

3、聲般的分析、解釋。

關(guān)鍵：指導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)結(jié)論。

教學(xué)過程：

導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

學(xué)生觀看第一部分錄像一各種各樣的聲音。引入課題:聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的.?

1、聲音的產(chǎn)生

演示實(shí)驗(yàn)：(1)、敲打音叉一音叉振動(dòng)，發(fā)聲。

(2)、握住振動(dòng)的音叉，聲音馬上停止。

(3)、放一段聲音的錄像。

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，振動(dòng)停止，發(fā)聲停止。

(4)、擴(kuò)展：錄制聲音

2、聲音的傳播：

(1)、得出：固體、氣體可以傳播聲音。

⑵、實(shí)驗(yàn)14頁圖1-4示：得出：真空不能傳播聲音

指導(dǎo)學(xué)生分析歸納，得出結(jié)論：

聲音的傳播需要介質(zhì)。

固體、液體、氣體都能傳播聲音，真空不能傳聲。

學(xué)生活動(dòng)：月球上的宇航員如何交談？

學(xué)生活動(dòng)：如何證明液體可以傳聲？

(3)、聲波：利用錄像讓學(xué)生知道什么是聲波?同水波進(jìn)行對(duì)比。

3、聲速：不同介質(zhì)中的聲速是不同的。

學(xué)生活動(dòng)：(1)、看15頁的表格內(nèi)容

(2)、聲音在固體、液體、氣體中的速度誰快？

15。(：聲音在空氣中的速度為340m/so

學(xué)生活動(dòng)：對(duì)著遠(yuǎn)處的高山喊可以聽到回聲，為什么在教室里講話聽不回聲？

4、回聲：聲音的反射。＜0.1秒＜17米

二、小結(jié)：

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)重、難點(diǎn)

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：

完成物理時(shí)習(xí)在線中本節(jié)內(nèi)容，因內(nèi)容較多，可以留一部分作課外練習(xí)。

四、課后活動(dòng)：

動(dòng)手動(dòng)腦：1、2、3題。

教學(xué)后記：

在課堂上對(duì)聲音的知識(shí)不能擴(kuò)展太多，這只是聲音的第一節(jié)課，可降低難點(diǎn)。

要測(cè)一測(cè)學(xué)生的接受情況。

八年級(jí)物理教案12

第一節(jié)：自我介紹

課題：新學(xué)期開始導(dǎo)語

課時(shí)：1課時(shí)

目的：

(1)分析物理科目的特點(diǎn)，總結(jié)歷屆同學(xué)們學(xué)習(xí)物理的方法技巧。鼓勵(lì)大家對(duì)于新的科目

在繼續(xù)發(fā)揚(yáng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)物理學(xué)習(xí)興趣，提高能力，嘗試成功的喜悅。

(2)學(xué)習(xí)習(xí)慣及作業(yè)、實(shí)驗(yàn)要求。

重點(diǎn)：鼓勵(lì)大家培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣，

難點(diǎn)：物理科目的分析及興趣的培養(yǎng)，物理學(xué)科和生活的緊密聯(lián)系。

教具：氣體打火機(jī)、手鉗、茶杯及氣球等教具。

教程：

一、新學(xué)期導(dǎo)語:

1、自我介紹：

①姓名及年齡、家庭住址、聯(lián)系電話；

②個(gè)人愛好：電腦、乒乓球、釣魚。（沒有不健康的愛好）

③性格：字寫得不太好，外向、偶爾也會(huì)發(fā)脾氣。不過，熱心，樂于幫助有困難的人，愿意

和上進(jìn)心強(qiáng)，有志氣、有能力的人交朋友才是我的真正個(gè)性。

④對(duì)同學(xué)們我從來不需要從分?jǐn)?shù)上衡量大家（誰知道你的分?jǐn)?shù)是不是抄的？），我往往從平

時(shí)上課中的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)的過程中我認(rèn)識(shí)大家的。

2、兩個(gè)典故：

①兩個(gè)青蛙誰死誰活？

②"野心”是成功的秘訣20xx《讀者》文章

成功秘訣。

③"真誠的世俗”：學(xué)習(xí)中的互相協(xié)作。"雙贏原則”提高整個(gè)班集體，整個(gè)學(xué)校，整個(gè)國

民的素質(zhì)。

3、物理學(xué)科的特點(diǎn)分析：

（1）有利因素：實(shí)驗(yàn)多、有興趣，與日常生活中的所見、所聞聯(lián)系比較緊密，沒有太多需

要死記的東西，各章之間聯(lián)系不大、沒學(xué)這一章，照樣可以學(xué)好那一章。（但各章的學(xué)習(xí)方法是

一樣的。）

（2）不利因素："數(shù)學(xué)使人周密，物理學(xué)使人深刻"，生活中觀察、動(dòng)手太少（特別是女

同學(xué)，中國的傳統(tǒng)習(xí)慣是文靜，這對(duì)于學(xué)習(xí)物理這一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的'學(xué)科來說是不太

好的。），因而難以構(gòu)建物理模型（沒見過的東西自然是不容易想象和理解）；上課沒有動(dòng)手或

者沒有認(rèn)真思考(會(huì)看的看門道，不會(huì)看的看熱門)，從而照成長期下去知識(shí)支離破碎或漏洞百

出，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

4、前幾屆同學(xué)們物理狀況分析總結(jié)：

(1)學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)是第一的，然后才是學(xué)習(xí)方法；

(2)典型舉例：劉春燕、張迪、劉宵杰、劉曉波等幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)習(xí)方法：大膽

實(shí)驗(yàn)，勤于思考，多做練習(xí),及時(shí)處理自己不會(huì)的內(nèi)容，不要把漏洞留的太多。

5、方法指導(dǎo)：

(1)"熱愛是最好的老師"：源動(dòng)力—興趣

(2)勸誡和引導(dǎo)同學(xué)們必須注重培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣，

(3)有句話叫"親其師則信其道"。請(qǐng)大家在學(xué)習(xí)中時(shí)刻注意老師的工作態(tài)度、精神面貌

和研究問題的方法。

二、預(yù)習(xí)布置：

1、大家預(yù)習(xí)一下教材，了解一下開始幾節(jié)課需要那些實(shí)驗(yàn)，自己能否準(zhǔn)備好，會(huì)不會(huì)自己

做一下？

2、自我介紹(決心書)：

①新學(xué)期、新科目、新氣象。

②"人生就是一種推銷""人生就是一種展示”展示自己優(yōu)良的個(gè)性，豐富的知識(shí)、綜合的

能力、全面的才華。

③同時(shí)看看大家的文學(xué)水平怎么樣？

(根據(jù)個(gè)人情況，字?jǐn)?shù)不限)

三、作業(yè)：

1、自我介紹寫好；因所帶班級(jí)比較多，因此：上午的作業(yè)下午上課前交齊，下午的作業(yè)第

二天打預(yù)備鐘（上課前）交來,以便老師批改。

2、準(zhǔn)備一個(gè)物理作業(yè)本，一支鉛筆，一付三角板，一把刻度尺。

八年級(jí)物理教案13

教學(xué)內(nèi)容：

教材第108頁一112頁。1、質(zhì)量的定義和單位；2、質(zhì)量的測(cè)量與天平的使用；3、實(shí)

驗(yàn)一用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量；4、質(zhì)量不隨它的形狀、物態(tài)和位置而改變。

教學(xué)目標(biāo)：

--知識(shí)與技能：1.初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位；2.了解天平的構(gòu)造，掌握

天平的使用方法。3、認(rèn)識(shí)質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

二、過程與方法：1.體驗(yàn)一些物體的.質(zhì)量，對(duì)一些常見物體的質(zhì)量有估測(cè)的能力；2.通

過用天平測(cè)量常見的固體和液體的質(zhì)量，掌握天平的使用方法；3.通過觀察、實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量

是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置和溫度而變的物理量。

三.情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.通過天平使用的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精

神；2.通過對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的測(cè)量，獲得成功的喜悅；教學(xué)重點(diǎn)：質(zhì)量的單位和用天平來測(cè)質(zhì)量。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確使用天平測(cè)量固體和液體的質(zhì)量。

教法學(xué)法：

實(shí)驗(yàn)演示法，討論法。

教學(xué)用具：

學(xué)生天平（帶祛碼），小石塊，水、燒杯，礦泉水瓶子一個(gè)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、引入新課

問：自行車是用哪些材料制成？

答：鋼、鐵、橡膠等材料制成的，教師接著說明：一般我們把自行車稱為物體，鋼、鐵、橡

膠等稱為物質(zhì)。這樣我們可以說：自行車這個(gè)物體是由鋼、鐵、橡膠等物質(zhì)構(gòu)成的，其它物體如：

鐵釘、鐵錘、桌子、凳子等也都是由物質(zhì)構(gòu)成的。宇宙上的一切物體都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

二、新課教學(xué)

L質(zhì)量

(1)對(duì)實(shí)物的觀察，引入質(zhì)量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質(zhì)的多少不同，桌子和凳子含有木這種物質(zhì)的多少不同，物理學(xué)里

為了表示物體的這個(gè)性質(zhì)就引入了質(zhì)量這個(gè)物理量。

質(zhì)量是表示物體所含物質(zhì)的多少。

八年級(jí)物理教案14

課題

§4.1溫度

牌

郭敏

教學(xué)

目標(biāo)

1.知道溫度表示物體的冷熱程度。

2.知道攝氏溫度的定標(biāo)規(guī)定，知道攝氏溫度的表示和讀法。

3.了解液體溫度計(jì)和體溫計(jì)的構(gòu)造、原理及識(shí)別方法。

4.知道液體溫度計(jì)和體溫計(jì)的正確使用、讀數(shù)。

重點(diǎn)

1.溫度概念

2.液體溫度計(jì)的正確使用

難點(diǎn)

1.溫度計(jì)的構(gòu)造、原理。

2.攝氏溫度的規(guī)定

教具

演示

常用溫度計(jì)、體溫計(jì)、燒杯、鐵架臺(tái)、酒精燈、水；多媒體及相關(guān)課件。

學(xué)生

常用液體溫度計(jì)、體溫計(jì)、燒杯（2）、冷水及熱水若干。

主要教學(xué)過程

學(xué)生活動(dòng)

用時(shí)

引入新課

播放課件人類生活與熱現(xiàn)象。

設(shè)問剛才的課件說明了什么？

導(dǎo)入今天我們就來學(xué)習(xí)一種新的物理現(xiàn)象一一熱現(xiàn)象。熱現(xiàn)象指跟物體的冷熱程度有關(guān)的

物理現(xiàn)象。

在生活中用冷、熱、溫、涼、燙等有限的詞來形容物體的冷熱程度，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確

地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念。

觀看課件

思考與回答說明了氣候的冷熱對(duì)人類生活的影響。

2分

教學(xué)過程（）設(shè)計(jì)

教學(xué)過程（）設(shè)計(jì)

（-）溫度的概念

點(diǎn)撥溫度：物體的冷熱程度。

引導(dǎo)請(qǐng)同學(xué)們體驗(yàn)把左、右手分別放在冷水、熱水中片刻后，一起放入溫水中的不同感覺。

歸納要準(zhǔn)確測(cè)量物理溫度必須使用溫度計(jì)。

實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)溫度。

結(jié)論靠感覺無法區(qū)水的冷熱度。

3分

（二）溫度計(jì)

點(diǎn)撥1.常見的溫度計(jì)2.作用

引導(dǎo)3.觀察常用溫度計(jì)并歸納：①構(gòu)造②工作原理

播放課件攝氏溫度的定標(biāo)

點(diǎn)撥4.攝氏溫度的定標(biāo)與讀法

練習(xí)溫度計(jì)的讀數(shù)

觀察溫度計(jì)

交流觀察結(jié)果

質(zhì)疑℃意思？

觀看課件

練習(xí)溫度計(jì)的讀數(shù)

15分

（三）溫度計(jì)的使用

播放課件溫度計(jì)的使用

點(diǎn)撥溫度計(jì)的'使用

1.使用前：觀察溫度計(jì)的量程和最小刻度值。

2.使用時(shí)：估、放、讀

練習(xí)用溫度計(jì)測(cè)量液體溫度

練習(xí)用溫度計(jì)測(cè)量水溫

10分

四、體溫計(jì)及其他溫度計(jì)

觀察1.測(cè)量氛圍、最小