部編版六年級語文上冊第28課《有的人-紀(jì)念魯迅有感》精美課件

部編版小學(xué)語文教材六年級上冊第八單元第28課學(xué)校正在開展“我心中的魯迅先生”交流會，讓本次交流會一共交流四篇關(guān)于魯迅的文章。他的作品，他的為人，他的精神至今激勵著我們，影響著我們。任務(wù)壹讀魯迅其文《少年閏土》《好的故事》任務(wù)貳知魯迅其事《我的伯父魯迅先生》任務(wù)叁感魯迅其魂《有的人》—紀(jì)念魯迅有感任務(wù)肆品魯迅其言《語文園地》同學(xué)們，魯迅先生離開我們已經(jīng)很多年了，歲月的風(fēng)塵并沒有把這個名字掩埋在歷史深處相反，他的名字就像沙里的金子，隨著時間的流逝而更加光彩奪目。在魯迅先生逝世十三周年之際，著名詩人臧克家先生揮筆寫了一首詩——《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，現(xiàn)在就讓我們跟隨詩人臧克家的文字，一起去感受魯迅先生的人物形象。壹動活初悟詩情自讀詩歌。把詩歌讀正確、讀流利。①關(guān)注標(biāo)點的停頓。②關(guān)注詩行及詩節(jié)之間的停頓。③讀出詩歌語言的停頓。朗讀詩需注意：不朽xiǔ不朽：永不磨滅。閱讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)活動。魯迅走了，但他給后人留下了很多很多，有懷念，更有深深的思考?！队械娜恕肥窃娙岁翱思覟榧o(jì)念魯迅逝世十三周年寫的一首詩。有感情地讀一讀，結(jié)合本單元的課文和你查找的資料，說說魯迅是一個怎樣的人。回顧本單元課文，交流與魯迅有關(guān)的資料。學(xué)過的課文我對魯迅的了解與魯迅有關(guān)的資料《少年閏土》《好的故事》及其閱讀鏈接《我的伯父魯迅先生》《野草》《魯迅的小故事和名言》……為別人想得多為自己想得少……甘愿為民犧牲憎惡黑暗社會這首詩可以分為三個部分，每部分主要寫了什么？有的人——紀(jì)念魯迅有感第1節(jié)第2～4節(jié)第5～7節(jié)有兩種人兩種人的不同人生觀兩種人的不同結(jié)局小組交流：“有的人”指的是什么樣的人？有的人一種：壓迫人民，作威作福的人。另一種：像魯迅那樣為人民著想，為人民的利益而奮斗的人。貳動活以讀促情，走近人物大聲朗讀這首詩，你發(fā)現(xiàn)臧克家的這首詩有什么特點？?“有的人”反復(fù)出現(xiàn)。?

每一節(jié)都寫到了兩種人，每一節(jié)都是兩種人的對比。?

小節(jié)之間一一對應(yīng)，如，第2節(jié)和第5節(jié)，第3節(jié)和第6節(jié)，第4節(jié)和第7節(jié)。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。

肉體生存

精神死亡

生命結(jié)束

精神永存雖生尤死批判憎恨雖死尤生贊揚熱愛對比叁動活悟出詩意這首詩的題目是“有的人”。但是詩中沒有一個地方有魯迅先生的名字。你從哪些地方看到了魯迅先生的影子？把相關(guān)的詩句畫出來，結(jié)合資料，說說魯迅先生是一個怎樣的人。有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。你想到了魯迅先生的哪些名句名言？橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。我好像一只牛，吃的是草，擠出來的是牛奶、血?！案┫律碜咏o人民當(dāng)牛馬”這句詩寫出了魯迅先生什么樣的精神？這句話寫出了魯迅先生一心為民，甘愿為民犧牲的精神。有的人情愿作野草，等著地下的火燒。由此，你會想到魯迅先生的什么作品？魯迅在散文詩集《野草》中寫道：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及喬木，于是并且無可朽腐?！蹦愀惺艿紧斞赶壬裁礃拥那楦校眶斞隔斞敢砸安葑员?，為了革命愿意獻(xiàn)出自己的一切，乃至生命。有的人情愿作野草，等著地下的火燒?！暗鼗稹笔侵负诎档呐f社會，反動派的迫害。有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。由這句話你會想到前面我們學(xué)過的哪篇課文？想到魯迅先生的什么品質(zhì)？關(guān)心勞苦大眾，為自已想得少，為別人想得多的高尚品質(zhì)。給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他!你會想到哪些畫面？許多人來追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭。送挽聯(lián)送花圈的有工人，有學(xué)生，各色各樣的人都有?！軙稀段业牟隔斞赶壬坊ㄈ?、唁電、挽辭、眼淚、哀哭從中國各個地方像洪流一樣地匯集到上海來。任何一個小城市的報紙上也發(fā)表了哀悼的文章，連最遠(yuǎn)僻的村鎮(zhèn)里也響起了悲痛的哭聲?！徒稹兜眶斞赶壬芳热皇羌o(jì)念魯迅的文章，為什么不寫出魯迅的名字，而是用“有的人”代替呢？本文不單寫魯迅，而且寫了像魯迅一樣的人，如，黃繼光、雷鋒……他們?yōu)槿嗣駸o私泰獻(xiàn)，即使他們已逝世，但是他們的精神卻永駐人們的心間，感召人們做真正有價值的人。有的人過去現(xiàn)在是黃繼光、雷鋒、梅蘭芳、張思德、劉胡蘭……是2020年抗疫戰(zhàn)中無私無畏的白衣天使、志愿者們，是駐守邊疆、保衛(wèi)祖國的士兵們，是赴湯蹈火，在所不辭的消防員戰(zhàn)士們……我們再看看另一種人，他們做了什么？人民是怎么對待他們的？結(jié)果又如何？騎在人民頭上的人民把他摔垮；把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；騎在人民頭上的人民把他摔垮；把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；反動派的暴行人民的仇視反動派的下場有的人反動統(tǒng)治者魯迅騎在人民頭上把名字刻入石頭活著別人不能活俯下身子當(dāng)牛馬作野草，等著火燒為了多數(shù)人更好地活憎惡愛戴對比這就是魯迅，“俯首甘為孺子?！?；這就是魯迅，關(guān)心著青年人的成長和窮苦人的生活；這就是魯迅，用一桿筆與當(dāng)時黑暗的社會堅持不懈地斗爭。也正是因為這些，所以許多年來他一直受到人們深深的愛戴。他雖然逝世了，但他將永遠(yuǎn)活在我們的心中！這首詩不僅表達(dá)了對魯迅的懷念，而且通過兩種“有的人”的對比，批判了那些“騎在人民頭上”的統(tǒng)治者和壓迫者，熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號召人們向魯迅先生學(xué)習(xí)，做真正的有價值的人。肆動活仿寫詩歌，成就理想你在日常生活中曾有過對人生的思考嗎？請聯(lián)系生活感受，仿照本詩的對比手法，寫一寫你對人生的看法或是讀了本詩后的感想。有的人28*——紀(jì)念魯迅有感有一個人，他一生筆耕不輟，用文學(xué)作品帶領(lǐng)中國人民前進(jìn)；他橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。大家還記得他是誰嗎?能有感情地朗讀詩歌。能借助本單元的課文和相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。聽范讀邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：圈出文中的生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到讀不順的地方可以多讀幾遍。預(yù)習(xí)讀偉大俯下不朽情愿火燒摔垮偉大不朽情愿火燒摔垮俯下挑戰(zhàn)一下

在地攤上買東西時要當(dāng)

心，以免上當(dāng)

受騙。原文示例當(dāng)（當(dāng)心）（上當(dāng)）

·有的人俯下身子給人民當(dāng)（）牛馬。注意紅色字的讀音多音字低下≈俯下

?仰起老人俯下身子，在壁爐格柵上敲出煙斗里的煙灰。老人低下身子，在壁爐格柵上敲出煙斗里的煙灰。我仰起臉，閉著眼睛，感受著春雨的濕柔。俯下低下仰起?一起讀一讀近

反義詞品格崇高；才識卓越；氣象雄偉；規(guī)模宏大；超出尋常，令人景仰欽佩的。比喻為生活所迫供人驅(qū)使從事艱苦勞動的人。文中指為人民默默奉獻(xiàn)，勤勤懇懇的人。永不磨滅，形容某種精神或某個事物千古流傳。文中指人民要推翻反動派，打倒反動派。不朽：摔垮：偉大：牛馬：詞語解釋探究讀根據(jù)朗讀指導(dǎo)，朗讀課文，探究下列問題：作者在詩中以鮮明的態(tài)度寫了哪兩種人？朗讀課文時要注意語氣的轉(zhuǎn)換，如在朗讀前半句時，語調(diào)要高，讀出驕橫的、不可一世的丑態(tài)；而后半句則用低沉的、懇切的語氣，要符合詩句中人物形象。朗讀指導(dǎo)活著已經(jīng)死了死了卻還活著騎在人民頭上：“啊，我多偉大!”俯下身子給人民當(dāng)牛馬。把名字刻入石頭，想“不朽”；情愿作野草，等著地下的火燒。他活著別人就不能活；他活著為了多數(shù)人更好地活。作者在詩中以鮮明的態(tài)度寫了哪兩種人？齊讀第1節(jié)：感受作者的態(tài)度。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。對比雖生猶死雖死猶生有的人又分別指的誰？這兩種人又是怎樣對待人民的？讀第2-4小節(jié)，找出答案。有的人騎在人民頭上：“啊，我多偉大！”有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。像魯迅先生一樣為人民無私奉獻(xiàn)的人反動派騎俯本節(jié)詩中的“騎、俯”分別寫出了什么？一個“騎”字刻畫出反動派的外強中干、自我吹噓的丑態(tài)，對反動派進(jìn)行了有力的諷刺。一個“俯”字寫出了魯迅先生為人民幸福而犧牲自我的精神。有的人把名字刻入石頭，想“不朽”；有的人情愿作野草，等著地下的火燒?；钪鵀樽约?，死后想留名。為人民而戰(zhàn)斗，為革命愿獻(xiàn)身。有的人他活著別人就不能活；有的人他活著為了多數(shù)人更好地活。侵害別人的利益捍衛(wèi)別人的利益在上面三節(jié)詩中，詩人引用了魯迅先生的哪些言語？請試著找出來。有的人俯下身子給人民當(dāng)牛馬。橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛《自嘲》有的人情愿作野草，等著地下的火燒。我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔襲；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以至喬木，于是并且無可朽腐?！兑安荨芬欢@兩句詩表達(dá)出了魯迅先生愿意把自己的一切貢獻(xiàn)給革命事業(yè)的心愿。作者借此來表現(xiàn)魯迅先生的高尚品質(zhì)。作者引用魯迅先生的言語有什么好處？你們知道“有的人”“有的人”具體指哪些人了嗎？試著結(jié)合魯迅先生生活的時代背景說一下。前者指壓迫人民的反動統(tǒng)治者，生命毫無價值，后者指像魯迅先生一樣為革命事業(yè)奉獻(xiàn)全部的人，精神永駐人間。那人民又是怎樣對待這兩種人的呢？這兩種人的結(jié)果又是怎樣的？仔細(xì)閱讀詩的第5-7節(jié)，在課文中找出答案。騎在人民頭上的人民把他摔垮；給人民作牛馬的人民永遠(yuǎn)記住他！反映了人民群眾對反動統(tǒng)治者的無比仇恨，對革命者的無比愛戴和永久懷念！把名字刻入石頭的名字比尸首爛得更早；只要春風(fēng)吹到的地方到處是青青的野草。想不朽的人名字比尸首爛得早。情愿做野草的人精神永駐。本節(jié)詩中的“爛、春風(fēng)、到處、青青”寫出了什么？“爛”字既寫出了反動派的惡貫滿盈，又顯示了人民的心愿和力量?！按猴L(fēng)、到處、青青”是作者對為人民奮斗一生的革命戰(zhàn)士蓬勃生命力和不朽精神的熱烈歌頌。他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；他活著為了多數(shù)人更好地活的人；群眾把他抬舉得很高，很高。文中通過哪些方面的對比，突出了魯迅的什么精神？對人民的態(tài)度作威作福橫行霸道全心全意為人民服務(wù)對人生的目的活著為自己，死后想留名為人民而戰(zhàn)斗，為革命愿獻(xiàn)身對社會的影響侵害別人利益捍衛(wèi)別人利益突出了魯迅為人民服務(wù)的精神批判了那些騎在人民頭上的反動派和壓迫者，熱情贊頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神。作者通篇運用了對比的寫作手法，表達(dá)了他怎樣的思想感情？再次朗讀詩歌，說說你對“活”與“死”的理解，并舉例證明。肉體和生命精神和價值“活”?“死”??雖生實死?雖死猶生雖生實死雖死猶生?碌碌無為者?賣國求榮者?拼搏進(jìn)取者?精忠報國者?清正廉潔者這篇課文對你有著怎樣的啟示？我們要做一個對人民、對社會，勤勤懇懇、樂于奉獻(xiàn)的人，這樣的人生才會有價值。前面老師已經(jīng)對這篇課文進(jìn)行了詳細(xì)的講解，接下來請同學(xué)們開啟你的智慧之門，探究以下問題。詩歌為紀(jì)念“有的人”魯迅先生所寫，但為什么要寫“有的人”（反動統(tǒng)治者）。這樣寫用意是什么？形成強烈的對比，批判了那些騎在人民頭上的統(tǒng)治者。熱情歌頌了魯迅先生為人民無私奉獻(xiàn)的可貴精神，號召人們做真正有價值的人。詩歌為紀(jì)念“有的人”魯迅先生所寫，但為什么要寫“有的人”（反動統(tǒng)治者）。這樣寫用意是什么？你還知道哪些和