《冰雪特色學(xué)校建設(shè)探究的國內(nèi)外文獻綜述》12000字

冰雪特色學(xué)校建設(shè)研究的國內(nèi)外文獻綜述目錄TOC\o"1-2"\h\u23097冰雪特色學(xué)校建設(shè)研究的國內(nèi)外文獻綜述 1281121.1相關(guān)概念界定 1311091.1.1機制 119601.1.2動力機制 1315891.1.3特色學(xué)校 2286571.1.4冰雪運動特色學(xué)校 2257191.2國外冰雪特色學(xué)校建設(shè)研究現(xiàn)狀 230911.2.1國外特色體育學(xué)校的研究 2211561.2.2國外冰雪教學(xué)的發(fā)展及經(jīng)驗啟示的研究 381811.3國內(nèi)冰雪特色學(xué)校建設(shè)研究現(xiàn)狀 524091.3.1我國體育特色學(xué)校的研究概況 6316181.3.2我國冰雪運動特色學(xué)校建設(shè)的概況 9291291.4關(guān)于體育項目發(fā)展的動力機制研究概況 131.1相關(guān)概念界定1.1.1機制《辭?！穼τ跈C制給出的解釋為：原指機器系統(tǒng)結(jié)構(gòu)及其運行原理，隨后生物學(xué)以及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)⒃撛~類比借用。在針對某一何時能武進行功能的研究過程當(dāng)中，通常需要對其機制進行分析，也就意味著需要掌握其內(nèi)部運行方式，其中包含生物結(jié)構(gòu)組部之間的作用關(guān)系和存在著的各類變化過程所體現(xiàn)出的理化性質(zhì)、作用關(guān)系，對某種生物機制進行闡述，代表著對其的認(rèn)知已經(jīng)從現(xiàn)象表述轉(zhuǎn)變?yōu)楸举|(zhì)闡明張韓.現(xiàn)代治理的基本規(guī)則和運行機制探析[J].湖南省社會主義學(xué)院學(xué)報,2020,21(04):81-83.張韓.現(xiàn)代治理的基本規(guī)則和運行機制探析[J].湖南省社會主義學(xué)院學(xué)報,2020,21(04):81-83.《現(xiàn)代漢語詞典》對機制的釋義具有多樣性，包括了機械、有機體、自然現(xiàn)象以及社會工作系統(tǒng)等不同的領(lǐng)域，泛指某一系統(tǒng)當(dāng)中不同要素間進行作用的過程以及實際的功能。綜合來看，機制是指各要素之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系和運行方式。機制的突出作用在于將事物的不同部分通過特定運行模式聯(lián)結(jié)在一起，以達到平衡、協(xié)調(diào)的作用，使其共同發(fā)揮自身效用。本研究所涉及的機制概念是指在特定運行模式下，冰雪運動特色學(xué)校所需的各種發(fā)展動力之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系及相互協(xié)調(diào)、相互作用的方式。1.1.2動力機制動力機制原意指的是機器工作原理。隨后該詞被運用在生物學(xué)、醫(yī)學(xué)等自然科學(xué)以及社會科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，廣義上指的是系統(tǒng)內(nèi)部架構(gòu)以及外部的聯(lián)系形式，也指不同組分間存在的關(guān)聯(lián)和事物整體與外部環(huán)境之間存在的關(guān)系，尤其是其中的相互作用，它揭示了二者相互作用的客觀規(guī)律。從引申意義上講，動力機制包含了某一系統(tǒng)或者事件的狀態(tài)發(fā)生變化時所經(jīng)過的一系列互相傳遞的動因，是某事物在變化和發(fā)展過程中所依賴的來自各層次的推動力和其產(chǎn)生、傳遞以及相互作用的原理和途徑。冰雪運動特色學(xué)校的建設(shè)是一個綜合性的發(fā)展過程，需要來自于人力層面、物資層面、政策層面、資金層面以及意識層面的諸多動力因素的相互作用與相互協(xié)調(diào)，因此，本研究所涉及的動力機制可以概括為冰雪運動特色學(xué)校所依賴的來自于各個層面的推動力及其產(chǎn)生、傳遞與相互作用的原理與途徑，其最終的目的在于實現(xiàn)冰雪運動特色學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展。在參考鄭杭生提出的社會運行機制理論鄭杭生．社會學(xué)概論新修（第三版）[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,2003的基礎(chǔ)上，將冰雪運動特色學(xué)校的動力機制分為動力運作過程手段以及動力結(jié)構(gòu)進行研究與分析。鄭杭生．社會學(xué)概論新修（第三版）[M].北京:中國人民大學(xué)出版社,20031.1.3特色學(xué)校特色學(xué)校是指結(jié)合國家新政策的引導(dǎo)，充分發(fā)揮現(xiàn)有辦學(xué)優(yōu)勢，逐步發(fā)展為可以令學(xué)校能夠獲得長期穩(wěn)定發(fā)展、科學(xué)性更強的運動特色，是學(xué)校體育獨有的一種文化，它是一個長期獨有的文化積淀從而帶動學(xué)校各方面建設(shè)的一類學(xué)校。通過對相關(guān)體育活動參與文獻的梳理，總結(jié)出具體特性，是通過體育活動享受主觀感受的認(rèn)知過程和體育行為并在生理健康與心理健康實現(xiàn)優(yōu)化的過程。依據(jù)學(xué)者的著作，本文研究的中小學(xué)冰雪項目參與，指8-16歲的中小學(xué)生親身體驗冰雪活動參與。1.1.4冰雪運動特色學(xué)校冰雪運動特色學(xué)校是指學(xué)校在完成基本課程教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，全面落實教育質(zhì)量的前提下，選準(zhǔn)校園冰雪文化突破口，重點培育發(fā)展冰雪項目，以點帶面，逐步形成有別于其它學(xué)校的獨特冰雪氛圍。1.2國外冰雪特色學(xué)校建設(shè)研究現(xiàn)狀截止于2020年12月，以“wintersportschool”“snowsportschool”“snowsportspecialschool”“winterschool”等為檢索詞在“中國知網(wǎng)”檢索，檢索結(jié)果為：無對應(yīng)的分組數(shù)據(jù)。在其他相關(guān)數(shù)據(jù)網(wǎng)站以及圖書館網(wǎng)站上進行查詢（例如百度學(xué)術(shù)等），最終尋找到與本研究相關(guān)的文獻資料。1.2.1國外特色體育學(xué)校的研究ToddEstelLayne（2016）認(rèn)為ToddEstelLayne.Analysisofteachingphysicaleducationtosecond-gradestudentsusingsporteducation[J].2016.ToddEstelLayne.Analysisofteachingphysicaleducationtosecond-gradestudentsusingsporteducation[J].2016.Paton.G（2016）認(rèn)為Paton.G.Whatprogresshasbeenmade?JournalofSportManagement[J].2016.Paton.G.Whatprogresshasbeenmade?JournalofSportManagement[J].2016.StephanieDeCroock（2016）認(rèn)為StephanieDeCroock.19thConferenceoftheEuropeanAssociationforSportManagement[J].2016StephanieDeCroock.19thConferenceoftheEuropeanAssociationforSportManagement[J].2016在英國Educationofyoungsportspersons(Finalreport)[R]．AReportbyPMPinpartnershipwiththeInstituteofSportandLeisurePolicyLoughboroughUniversity，2004．Educationofyoungsportspersons(Finalreport)[R]．AReportbyPMPinpartnershipwiththeInstituteofSportandLeisurePolicyLoughboroughUniversity，2004．國外對于體育特色學(xué)校的建設(shè)給予了高度的重視，并將其視為培養(yǎng)后備體育人才的重要環(huán)節(jié)，形成了從幼年發(fā)掘→重點培養(yǎng)→成才的完善培養(yǎng)體系，這對于我國體育特色學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，具有重要的參考與借鑒價值。1.2.2國外冰雪教學(xué)的發(fā)展及經(jīng)驗啟示的研究在歐美地區(qū)以及亞洲的部分其他國家當(dāng)中，冰雪運動早就已經(jīng)成為了人們正常生活的一部分，受到很多人的歡迎，他們對其給出的定義是，一類非常時尚、富有趣味性的冬季戶外運動張文博.冰雪運動進校園共筑冰雪強國夢[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(21):46+48.。這樣的現(xiàn)象同這些國家的教育教學(xué)現(xiàn)狀之間存在著非常緊密的關(guān)聯(lián)，在歐美地區(qū)的部分國家當(dāng)中，冰雪運動被設(shè)置為中小學(xué)體育課程教育大綱，同時，在日本，冰雪課程已變成了學(xué)生們的必修課程之一，在中小學(xué)當(dāng)中設(shè)置的冰雪社團，每周將舉辦最少三次的冰雪相關(guān)活動。美國為將冬奧會場地設(shè)備的作用發(fā)揮到最大，對其展開了改造行動，令其能夠最大程度上適應(yīng)群眾的需要，讓社會群體積極的加入到冰雪項目當(dāng)中，同時，也可以使冰雪運動項目當(dāng)中青少年群體的參與規(guī)模有所擴增。作為美國四大聯(lián)賽的一份子，冰球聯(lián)賽為促進冰球運動的發(fā)展，將更多的青少年吸引到項目當(dāng)中，舉辦了“來打冰球月”這一活動，相關(guān)的各類舉措均在很大程度上調(diào)動了青少年群體參加冰雪運動的熱情張文博.冰雪運動進校園共筑冰雪強國夢[J].當(dāng)代體育科技,2018,8(21):46+48.ImpactofPharmacySchoolCharacteristicsonNAPLEXFirst-timePassRates[J].AmericanJournalofPharmaceuticalEducation,2019,83(6).Anderson（2006）認(rèn)為Anderson,Rodney.SnowandIceManagementChecklistforSchoolAdministrators.[J].SchoolPlanning&Management,2006.Anderson,Rodney.SnowandIceManagementChecklistforSchoolAdministrators.[J].SchoolPlanning&Management,2006.西川明音《當(dāng)代日本體育價值觀分析》（2010）指出如今日本社會推崇從運動獲取快樂，促使高校的體育文化日益發(fā)展西川明音,梅川修三.當(dāng)代日本體育價值觀分析[J].關(guān)西體育科技,2010,(8):135-139.西川明音,梅川修三.當(dāng)代日本體育價值觀分析[J].關(guān)西體育科技,2010,(8):135-139.Waheeb(2020)的研究表明WaheebAl-Azzani,AlisonKinghorn,RhodriWilliams.Increasedfractureincidenceinsnowandiceconditions;amodelforescalation[J].TheInternationalJournalofHealthPlanningandManagement,2020,35(2).WaheebAl-Azzani,AlisonKinghorn,RhodriWilliams.Increasedfractureincidenceinsnowandiceconditions;amodelforescalation[J].TheInternationalJournalofHealthPlanningandManagement,2020,35(2).宋嘉林、闞軍常（2010）比較了中國和加拿大兩個國家的大眾冰雪運動，研究指出要培育冰雪運動的體育人員應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)校的常規(guī)體育教育宋嘉林,闞軍常,劉石.中、加兩國大眾冰雪運動發(fā)展的比較研究[J].冰雪運動,2010,32(05):1-5.宋嘉林,闞軍常,劉石.中、加兩國大眾冰雪運動發(fā)展的比較研究[J].冰雪運動,2010,32(05):1-5.闞軍常、姜立嘉（2013）對比分析了中國和韓國冰雪體育軟實力，指出國內(nèi)冰雪運動事業(yè)發(fā)展時間不長闞軍常,姜立嘉.中韓兩國冰雪體育軟實力對比研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2013,32(01):125-128.，而韓國已經(jīng)開展了較為成熟普遍的大眾冰雪運動，國民加入冰雪運動的積極性比中國更強。為推動冰雪運動的進步，韓國政府頒布了嚴(yán)苛的規(guī)定，對于冰雪運動場地基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)，為保障冰雪運動事業(yè)的健康發(fā)展提供了安全的運動場地。此外，韓國政府還把冰雪運動加入中小學(xué)體育必修課，不僅推動了冰雪體育事業(yè)的進步，還為國家培養(yǎng)了大批冰雪運動人才，夯實了韓國成為冰雪運動強國的根基R.BurkeJohnsonandAnthonyJ.MixedMethodsResearch:AResearchParadigmwhoseTimehasCome.EducationalResearcher,2004,33(7):14-26.闞軍常,姜立嘉.中韓兩國冰雪體育軟實力對比研究[J].沈陽體育學(xué)院學(xué)報,2013,32(01):125-128.R.BurkeJohnsonandAnthonyJ.MixedMethodsResearch:AResearchParadigmwhoseTimehasCome.EducationalResearcher,2004,33(7):14-26.張智敏（2019）等學(xué)者研究了冬奧會對于引入冰雪體育進入校園的影響，認(rèn)為日本高度重視冰雪運動張智敏,王志強.冬奧會背景下冰雪運動進校園策略研究[J].青少年體育,2019(02):132-133.張智敏,王志強.冬奧會背景下冰雪運動進校園策略研究[J].青少年體育,2019(02):132-133.劉兵（2017）在《論我國冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略定位與戰(zhàn)略效應(yīng)——寫在2019“中芬冬季運動年”之際》一文中劉兵.論我國冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略定位與戰(zhàn)略效應(yīng)—寫在2019“中芬冬季運動年”之際[J].體育研究與教育，2017,32（05）:1-7劉兵.論我國冰雪產(chǎn)業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略定位與戰(zhàn)略效應(yīng)—寫在2019“中芬冬季運動年”之際[J].體育研究與教育，2017,32（05）:1-7伊諾等人在《歐洲早期滑雪運動發(fā)展社會動因及對我國的啟示》一文中談到伊諾,陶永純,邱招義.歐洲早期滑雪運動發(fā)展社會動因及對我國的啟示[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2017,40(09):9-15.伊諾,陶永純,邱招義.歐洲早期滑雪運動發(fā)展社會動因及對我國的啟示[J].北京體育大學(xué)學(xué)報,2017,40(09):9-15.綜上所述，我國在學(xué)校體育和校園開展滑冰運動方面要落后于國外部分的國家和地區(qū)，國外極其重視學(xué)?；\動的發(fā)展，校園滑冰運動良好的發(fā)展在一定程度上增加了競技滑冰運動的人才儲備RobertC.,KarenM.la,ChrisPayne,MarthaJ.Cox,RobertBradley.TheRelationofKindergartenClassroomEnvironmenttoTeacher,Family,andSchoolCharacteristicsandChildOutcomes.TheElementarySchoolJournal,2002,102(3):225-238.RobertC.,KarenM.la,ChrisPayne,MarthaJ.Cox,RobertBradley.TheRelationofKindergartenClassroomEnvironmenttoTeacher,Family,andSchoolCharacteristicsandChildOutcomes.TheElementarySchoolJournal,2002,102(3):225-238.剖析其他國家冰雪運動的發(fā)展史可知無論是歐洲冰雪運動發(fā)展極好的各國，還是加拿大、美日韓等開展冰雪運動較好的各國，都綜合調(diào)用了本國優(yōu)質(zhì)的冰雪方面資源和人文方面資源Marie-ChristineOpdenakker,JanVanDamme.RelationshipbetweenSchoolCompositionandCharacteristicsofSchoolProcessandTheirEffectonMathematicsAchievement.BritishEducationalResearchJournal,2001,27(4):407-432.。此外，以上各國推出的支持性政策對于提升國民對于冰雪運動的積極性起到了重要作用。這些國家將冰雪運動設(shè)置為青少年校內(nèi)必修的體育課程，依靠名人對冰雪體育運動進行宣傳，大力發(fā)展冰雪場地的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，擴大了學(xué)生群體中參與冰雪運動的人口規(guī)模Marie-ChristineOpdenakker,JanVanDamme.RelationshipbetweenSchoolCompositionandCharacteristicsofSchoolProcessandTheirEffectonMathematicsAchievement.BritishEducationalResearchJournal,2001,27(4):407-432.Robert.SchoolImprovement:RealityandIllusion.BritishJournalofEducationalStudies,2009,57(4):363-379.1.3國內(nèi)冰雪特色學(xué)校建設(shè)研究現(xiàn)狀我國堅持科學(xué)的教育理念，秉持著身體健康為首位、在中小學(xué)內(nèi)普及特色體育、帶動每位在校生的原則，在冰雪進校園的新一輪特色運動趨勢下，每個在校生都能在充滿趣味性的學(xué)習(xí)中獲得冰雪運動的技能，為今后的運動儲備身體能量崔佳琦,邢金明,王文龍.核心素養(yǎng)視角下我國冰雪運動特色學(xué)校建設(shè)研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2020(06):92-97.崔佳琦,邢金明,王文龍.核心素養(yǎng)視角下我國冰雪運動特色學(xué)校建設(shè)研究[J].體育文化導(dǎo)刊,2020(06):92-97.截止于2020年12月，在中國知網(wǎng)檢索體育特色學(xué)校，共檢索到879篇相關(guān)文獻。檢索冰雪運動特色學(xué)校，共檢索到87篇相關(guān)文獻。截至2020年，我國計劃選拔出兩千所以冰雪運動為特色的學(xué)校，5年后選拔出五千所。2019年7月，教育部公布并認(rèn)定命名了1036所學(xué)校正式成為國內(nèi)冰雪運動特色學(xué)校。因此自2019年起，國內(nèi)學(xué)術(shù)界針對冰雪運動學(xué)校的研究才出現(xiàn)高峰，超過檢索到的相關(guān)文獻半數(shù)。1.3.1我國體育特色學(xué)校的研究概況（1）特色學(xué)校產(chǎn)生的必要性特色學(xué)校建設(shè)的相關(guān)研究在進入21世紀(jì)以來便以步入高峰期，袁先瀲（2007）對特色學(xué)校產(chǎn)生的必然性進行了研究袁先瀲.創(chuàng)建特色學(xué)校的思考[J].理論月刊,2007(07):106-108.袁先瀲.創(chuàng)建特色學(xué)校的思考[J].理論月刊,2007(07):106-108.2009年6月，中央教科所所長袁振國和教育部副部長陳小婭于北京召開的關(guān)于中美兩國高中教育特色的研究討論會上指出，目前的高中辦學(xué)存在嚴(yán)重的同質(zhì)化現(xiàn)象，導(dǎo)致“千校一面，萬人同語”，有必要開展特色化的學(xué)校教育。陶西平（2009）從化解目前教育事業(yè)存在的三大矛盾出發(fā)，分析建設(shè)特色學(xué)校的原因和意義龔春燕.特色學(xué)?！疤亍痹谀腫J].遼寧教育,2016(12):12-13.龔春燕.特色學(xué)?！疤亍痹谀腫J].遼寧教育,2016(12):12-13.龔春燕（2016）對于學(xué)校開展特色辦學(xué)的“特”提出了明確要求陶西平.教育改革開放永遠在路上[J].教育家,2018(32):1.陶西平.教育改革開放永遠在路上[J].教育家,2018(32):1.徐敏海（2020）指出所謂的特色化辦學(xué)即學(xué)校應(yīng)當(dāng)實現(xiàn)的持久穩(wěn)定、獨特優(yōu)質(zhì)的競爭能力徐敏海.“六招”助力學(xué)校特色建設(shè)[J].教書育人,2020(32):17-19.徐敏海.“六招”助力學(xué)校特色建設(shè)[J].教書育人,2020(32):17-19.從全局角度來看，特色學(xué)校的開展，有助于學(xué)校教育模式高度同質(zhì)化現(xiàn)狀的改善，創(chuàng)辦多層次、多元化、新穎的特色學(xué)校，能夠?qū)W(xué)生自身的發(fā)展起到良好的促進作用，也是現(xiàn)階段大多學(xué)校改革的方向，特色學(xué)校能夠為其自身發(fā)展提供更多助力。秉承著這一理念，同時依照社會的發(fā)展現(xiàn)狀對當(dāng)前教育模式進行有針對性的調(diào)整。特色學(xué)校運行的外部動力機制和規(guī)章制度、組織機構(gòu)、物質(zhì)條件構(gòu)成的學(xué)校一些制度形成的先決條件，為學(xué)校的高校發(fā)展提供了有利條件。所以，我們應(yīng)積極鼓勵特色學(xué)校的創(chuàng)辦，這樣能夠在一定程度上促進學(xué)校定位目標(biāo)的達成。（2）體育特色學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及現(xiàn)存問題概況錄春霞（2010）錄春霞.體育特色學(xué)校在新課標(biāo)背景下發(fā)展的困惑及對策[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010,9(05):135-137.錄春霞.體育特色學(xué)校在新課標(biāo)背景下發(fā)展的困惑及對策[J].漯河職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010,9(05):135-137.楊富強（2011）楊富強,王代光,李燕,徐祖強,陳煅.茄子溪中學(xué)體育特色學(xué)校建設(shè)研究[J].科學(xué)咨詢(教育科楊富強,王代光,李燕,徐祖強,陳煅.茄子溪中學(xué)體育特色學(xué)校建設(shè)研究[J].科學(xué)咨詢(教育科研）2011（01）:5-6張煜（2011）張煜.浙江省體育特色學(xué)校和特色項目建設(shè)的現(xiàn)狀及其分析[J].浙江體育科學(xué),2011,33(06):78-81.張煜.浙江省體育特色學(xué)校和特色項目建設(shè)的現(xiàn)狀及其分析[J].浙江體育科學(xué),2011,33(06):78-81.袁瑰（2013）以大連市中小學(xué)體育特色學(xué)校的項目情況進行了調(diào)研袁瑰.大連市中小學(xué)體育特色項目現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].遼寧師范大學(xué),2013.袁瑰.大連市中小學(xué)體育特色項目現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[D].遼寧師范大學(xué),2013.聶振（2015）的研究表明聶振.無錫市新區(qū)初中體育特色學(xué)校特色項目的發(fā)展現(xiàn)狀研究[D].蘇州大學(xué),2015.聶振.無錫市新區(qū)初中體育特色學(xué)校特色項目的發(fā)展現(xiàn)狀研究[D].蘇州大學(xué),2015.綜合來說，目前為止大多數(shù)體育特色學(xué)校在形成后，擁有獨立的校本課程，也設(shè)立有專門的監(jiān)督與管理部門，大多數(shù)體育特色學(xué)校內(nèi)部師生的參與度也十分可觀，實現(xiàn)了積極性支撐點到面的效果，這些都是值得肯定的。但是目前體育特色學(xué)校的項目開展偏于單一化，培養(yǎng)方式偏于競技化。在體育特色項目開展期間缺乏創(chuàng)新性的手段，目前體育特色文化活動開展尚未完全實現(xiàn)自發(fā)式組織。只有實現(xiàn)不需借助強制手段的自發(fā)式組織，才算是真正落實了體育文化與教育文化完美融合的教育方針，這才是未來特色項目效應(yīng)化與特色學(xué)校內(nèi)涵的正確方向和歸宿。（3）體育特色學(xué)校發(fā)展對策的概況繆素玉（2011）以陽光體育的發(fā)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)對籃球特色學(xué)校的發(fā)展開展了研究繆素玉.陽光體育校本化實施背景下籃球特色學(xué)校建設(shè)的實踐探索[J].運動,2011(06):108+99.繆素玉.陽光體育校本化實施背景下籃球特色學(xué)校建設(shè)的實踐探索[J].運動,2011(06):108+99.馬鳳梅、陳天宇（2011）通過體育特色學(xué)校建設(shè)的課題并結(jié)合學(xué)校所處地理優(yōu)勢研究得出了這樣的結(jié)論馬鳳梅,陳天宇.創(chuàng)建特色學(xué)校的策略研究[A].黑龍江省教育學(xué)會.來自教育一線的報告——黑龍江省教育學(xué)會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C].:黑龍江省社會科學(xué)界聯(lián)合會,2011:4.：馬鳳梅,陳天宇.創(chuàng)建特色學(xué)校的策略研究[A].黑龍江省教育學(xué)會.來自教育一線的報告——黑龍江省教育學(xué)會“十一五”優(yōu)秀教育科研成果[C].:黑龍江省社會科學(xué)界聯(lián)合會,2011:4.史小軍（2012）通過對近幾年部分學(xué)?！疤厣珜W(xué)校、名牌學(xué)?！钡某晒?chuàng)辦經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)史小軍.深化教育改革構(gòu)建學(xué)校特色體育[J].運動,2012(23):127-128.史小軍.深化教育改革構(gòu)建學(xué)校特色體育[J].運動,2012(23):127-128.張曉玲（2015）在研究了特色體育學(xué)校發(fā)展的過程中提出張曉玲.體育特色學(xué)校建設(shè)的實踐模式分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2015,32(05):632-636.張曉玲.體育特色學(xué)校建設(shè)的實踐模式分析[J].西安體育學(xué)院學(xué)報,2015,32(05):632-636.徐耀輝（2020）提出了如何借體育項目引領(lǐng)體育特色學(xué)校建設(shè)的對策，具體包括徐耀輝.精準(zhǔn)定位以點帶面——淺談體育項目引領(lǐng)特色學(xué)校創(chuàng)建的策略[J].名師在線,2020(28):77-78.：精準(zhǔn)定位，選取合理項目；將勤補拙，打造體育品牌；以點帶面，引領(lǐng)校園文化；挖掘深化，構(gòu)建課程體系。徐耀輝.精準(zhǔn)定位以點帶面——淺談體育項目引領(lǐng)特色學(xué)校創(chuàng)建的策略[J].名師在線,2020(28):77-78.總體來講，當(dāng)前已經(jīng)初步形成建設(shè)體育特色學(xué)校的浪潮，這便要求在未來的建設(shè)工作中需要落實穩(wěn)中求發(fā)展的方針。為提升青年群體的基本體育素質(zhì)與意識，特色項目的普及將切實提升校園體育氛圍，從而促進青年自身個性健康的發(fā)展，這樣便可以落實社會對多型人才的需求。體育特色學(xué)校的創(chuàng)辦要求我們，一方面要結(jié)合學(xué)校自身的條件與實際能力，從而科學(xué)化的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)特色項目，以滿足學(xué)校體育文化氛圍形成與青年自身涵養(yǎng)提升的需要。另一方面，在保證基本教學(xué)任務(wù)和正常體育活動順利開展的基礎(chǔ)上，認(rèn)真審視體育氛圍和課程資源，尋找本校的優(yōu)勢資源的著力點，努力提升體育特色學(xué)校辦校水平，打造并建設(shè)具有優(yōu)勢與潛在價值的特色工程。1.3.2我國冰雪運動特色學(xué)校建設(shè)的概況冰雪運動特色學(xué)校作為足球熱之后的又一個趨勢，習(xí)近平主席曾表示：2022年即將要舉辦的冰雪冬奧會提高了國民的參與度，讓冰雪活動越來越廣受群眾的喜愛，為未來發(fā)展描繪了一張恢弘的藍圖。目前我國主要是期盼達到”全民積極主動地參與冰雪運動“的愿望，其中青少年是主力軍王若塵.哈爾濱市中小學(xué)冰雪運動特色學(xué)校發(fā)展對策研究[D].哈爾濱體育學(xué)院,2020.，王若塵.哈爾濱市中小學(xué)冰雪運動特色學(xué)校發(fā)展對策研究[D].哈爾濱體育學(xué)院,2020.在中國來說，冰雪活動并不是很盛行，雖然對其的探索分析目前尚處于基本階段，但研究人員正在逐年不斷的推動其研究進程。涉及到的范圍也不斷地擴展到了冰雪特征、未來影響以及參與人員等，研究的視角也逐漸擴寬白翠翠,楊樹東.冰雪運動進校園研究的特征及趨勢分析[A].中國體育科學(xué)學(xué)會.第十一屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編[C].中國體育科學(xué)學(xué)會:中國體育科學(xué)學(xué)會,2019:2.，本文將通過這類學(xué)校運行機制的角度，針對冰雪運動特色學(xué)校的發(fā)展進行探索和分析。白翠翠,楊樹東.冰雪運動進校園研究的特征及趨勢分析[A].中國體育科學(xué)學(xué)會.第十一屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編[C].中國體育科學(xué)學(xué)會:中國體育科學(xué)學(xué)會,2019:2.（1）我國冰雪運動特色學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀及現(xiàn)存問題研究自我國實施冰雪運動特色學(xué)校建設(shè)的規(guī)劃以來，國內(nèi)學(xué)者在該領(lǐng)域進行的大量的研究，研究的重點在于發(fā)展現(xiàn)狀的分析以及現(xiàn)存問題的總結(jié)。翟俊輝，馬志軍（2019）針對長春地區(qū)的地方特點，對長春冰雪活動學(xué)校中所展開的活動進行了研究翟俊輝,馬志軍.長春市中小學(xué)冰雪運動進校園現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2019,35(07):3-5.，認(rèn)為在冰雪運動開展過程中的現(xiàn)存問題體現(xiàn)為：冰雪場地、器材不足；冰雪師資配備薄弱；冰雪項目訓(xùn)練不平衡；冰雪運動結(jié)果無法達到預(yù)期效果；缺課現(xiàn)象比較嚴(yán)重，無法達到學(xué)生的要求；體育老師課業(yè)負(fù)擔(dān)加重，翟俊輝,馬志軍.長春市中小學(xué)冰雪運動進校園現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報,2019,35(07):3-5.楊曉明（2019）針對張家口地區(qū)的冰雪運動進行了調(diào)查，總結(jié)出現(xiàn)存的問題楊曉明.張家口市小學(xué)冰雪運動開展策略研究[D].河北師范大學(xué),2019.楊曉明.張家口市小學(xué)冰雪運動開展策略研究[D].河北師范大學(xué),2019.何思寧（2019）的研究結(jié)果表明何思寧.天津市中學(xué)開展冰雪運動教學(xué)SWOT分析[D].天津師范大學(xué),2019.：何思寧.天津市中學(xué)開展冰雪運動教學(xué)SWOT分析[D].天津師范大學(xué),2019.張昌盛（2018）研究了冬奧會的開展將為冰雪活動帶來哪些問題以及解決辦法，以冰上活動進行所遇到的問題為研究角度，分析概括了目前推廣冰上活動所遇到的問題：第一，保護政策尚未出臺；第二，“唯成績論”的狹隘觀念根深蒂固；第三，校園冰雪文化體系尚未健全；第四，客觀原因具有多樣性。馬瑞（2016）研究了百萬人參與冰雪運動和陽光體育的有機結(jié)合馬瑞,焦磊,劉春華,李曉春,劉義峰,汪楠,冉令華.“百萬青少年上冰雪”活動與“陽光體育”有效融合研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2010,28(04):1-4.馬瑞,焦磊,劉春華,李曉春,劉義峰,汪楠,冉令華.“百萬青少年上冰雪”活動與“陽光體育”有效融合研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報,2010,28(04):1-4.薛紅（2007）薛紅.中小學(xué)校開展冰雪體育活動的影響因素及其對策[J].冰雪運動,2007(03):51-53.和房?。?009）薛紅.中小學(xué)校開展冰雪體育活動的影響因素及其對策[J].冰雪運動,2007(03):51-53.房巍,邢繼慶.東北地區(qū)校園冰雪運動的影響因素及其對策探新[J].體育教學(xué),2009,29(02):20-21.綜上所述，因為地域原因，幾乎都是北方地區(qū)開展校園冰雪運動，但是目前尚存在以下問題：器材缺乏、課程課時短、老師教育教學(xué)水平低、學(xué)生的自身安全意識不足，社會和家庭的認(rèn)可程度不高等，以上提出的弊端不僅促使學(xué)生喪失了參與此項運動的興趣，也是讓大部分學(xué)生無法參加此項運動、冰雪運動意識薄弱的原因。（2）我國冰雪運動特色學(xué)校發(fā)展對策的研究王丹（2018）針對天津市冰上活動的現(xiàn)狀王丹.天津市中小學(xué)生參與冰雪運動情況分析與完善策略[D].天津體育學(xué)院,2019.王丹.天津市中小學(xué)生參與冰雪運動情況分析與完善策略[D].天津體育學(xué)院,2019.龐松男（2015）從結(jié)合區(qū)域文化的角度，并參考了兩所冰雪特色小學(xué)，針對冰雪特色學(xué)校建設(shè)問題進行了研究得出了這樣的結(jié)論龐松男.冰雪文化影響下的特色學(xué)校建設(shè)問題研究[J].邊疆經(jīng)濟與文化,2015(09):83-85.：具有校園冰雪特點的文化，其形成以及推廣并不是一個一蹴而就的過程，這需要社會以及學(xué)校進行整體規(guī)劃，不斷地突出文化特點，龐松男.冰雪文化影響下的特色學(xué)校建設(shè)問題研究[J].邊疆經(jīng)濟與文化,2015(09):83-85.王景譽（2020）在具體結(jié)合了“哈爾濱市中小學(xué)冰雪特色學(xué)校開展分析了滑冰運動現(xiàn)狀”并指出王景譽.哈爾濱市中小學(xué)開展滑冰運動現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D].哈爾濱體育學(xué)院,2020.王景譽.哈爾濱市中小學(xué)開展滑冰運動現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D].哈爾濱體育學(xué)院,2020.郝曉娟等人（2019）通過對我國冰雪運動進校園的困境進行了闡述，對于長春冰雪特色展開現(xiàn)狀進行了調(diào)查郝曉娟,李洲,曹連眾.我國冰雪運動進校園的困境與消解策略[A].中國體育科學(xué)學(xué)會.第十一屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編[C].中國體育科學(xué)學(xué)會:中國體育科學(xué)學(xué)會,2019:2.郝曉娟,李洲,曹連眾.我國冰雪運動進校園的困境與消解策略[A].中國體育科學(xué)學(xué)會.第十一屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編[C].中國體育科學(xué)學(xué)會:中國體育科學(xué)學(xué)會,2019:2.王志清等人（2020）從比賽、教育、訓(xùn)練三個維度入手，對張家口小學(xué)冰雪進校園的現(xiàn)狀進行了調(diào)查王志清,閆曉靜.冬奧視域下張家口冰雪運動人才培養(yǎng)路徑探析[J].智庫時代,2020(08):148-149.王志清,閆曉靜.冬奧視域下張家口冰雪運動人才培養(yǎng)路徑探析[J].智庫時代,2020(08):148-149.尹俊尚（2019）以北京師范大學(xué)實驗小學(xué)為例，針對校園冰雪運動開展行動進行了研究，關(guān)于冰雪運動學(xué)校建設(shè)針對性的提出了尹俊尚.校園冰雪運動開展的行動研究——以北京師范大學(xué)實驗小學(xué)為例[J].青少年體育,2019(09):130-131.尹俊尚.校園冰雪運動開展的行動研究——以北京師范大學(xué)實驗小學(xué)為例[J].青少年體育,2019(09):130-131.趙晶等人（2017）針對天津市中學(xué)冰雪運動開展的優(yōu)勢、劣勢、機會、挑戰(zhàn)4個維度的內(nèi)容提出了：進一步擴大冰雪運動的宣傳范圍；教育資源的適當(dāng)傾斜；打造高效率高水準(zhǔn)的教師團隊；形成由小學(xué)到初中到高中再到大學(xué)的人才輸送和輸出的模式等進一步提高運動參與人口的相關(guān)策略趙晶,閆育東.天津市青少年冰雪運動參與人口增長方式研究[A].天津市社會科學(xué)界聯(lián)合會.學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神推進“五個現(xiàn)代化天津”建設(shè)——天津市社會科學(xué)界第十三屆學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文集（中）[C].天津市社會科學(xué)界聯(lián)合會:天津市社會科學(xué)界聯(lián)合會,2017:5.趙晶,閆育東.天津市青少年冰雪運動參與人口增長方式研究[A].天津市社會科學(xué)界聯(lián)合會.學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神推進“五個現(xiàn)代化天津”建設(shè)——天津市社會科學(xué)界第十三屆學(xué)術(shù)年會優(yōu)秀論文集（中）[C].天津市社會科學(xué)界聯(lián)合會:天津市社會科學(xué)界聯(lián)合會,2017:5.伊?xí)酝?017）的研究表明：以校園展開多種類型的冰雪運動是促進“冰雪運動進校園”的主要形式，有助于提高學(xué)生對于冰雪運動的興趣伊?xí)酝?孫鳴浩.冬奧會背景下冰雪運動進校園的傳播策略研究[J].冰雪運動,2017,39(05):67-70.伊?xí)酝?孫鳴浩.冬奧會背景下冰雪運動進校園的傳播策略研究[J].冰雪運動,2017,39(05):67-70.蒲珊珊（2018）對百萬青年上冰雪活動的發(fā)展路徑和優(yōu)化路徑進行了研究蒲珊珊,王博,梁爽.“百萬青少年上冰雪”活動的發(fā)展歷程與優(yōu)化路徑研究[J].中國學(xué)校體育(高等教育),2017,4(01):29-32+37.蒲珊珊,王博,梁爽.“百萬青少年上冰雪”活動的發(fā)展歷程與優(yōu)化路徑研究[J].中國學(xué)校體育(高等教育),2017,4(01):29-32+37.龐博韜（2017）對冰雪運動進校園的具體實施路徑和其價值進行研究之后指出龐博韜,劉俊一.冰雪運動進校園的價值與實施路徑[J].體育文化導(dǎo)刊,2019(01):88-93.龐博韜,劉俊一.冰雪運動進校園的價值與實施路徑[J].體育文化導(dǎo)刊,2019(01):88-93.通過對現(xiàn)有文獻的綜合分析發(fā)現(xiàn)，多數(shù)研究還是集中在校園冰雪運動的現(xiàn)狀上，但是結(jié)合系統(tǒng)的觀點，針對冰雪特色學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境進行分析的文章少之又少，尤其是對冰雪特色學(xué)校運行機制及可持續(xù)發(fā)展的問題上研究處于空白狀態(tài)。鑒于此在冬奧會申辦成功以及“冰雪進校園”戰(zhàn)略決策全面實施的背景下，為避免“冬奧熱潮”之后的“冰雪冷”的局面，必須通過研究分析產(chǎn)生可持續(xù)性的運行機制以此來保證“冰雪熱”的經(jīng)久不衰?；谝陨蠂鴥?nèi)關(guān)于冰雪特色學(xué)校建設(shè)現(xiàn)狀及發(fā)展對策的研究主要呈現(xiàn)出以下不足：第一，學(xué)校建設(shè)“借力”居多，“內(nèi)生動力”略顯不足。多以教育行政部門為主導(dǎo)，行政力量過于整齊劃一，短期對區(qū)域內(nèi)的學(xué)校有“過猶而不及”的推動效果。但是這種強制非自發(fā)式的力量顯得急功近利，這種力量弱化了學(xué)校未來長期的發(fā)展需求。建設(shè)工作上缺乏系統(tǒng)、整體的方針引導(dǎo)。第二，在開展未來冰雪特色學(xué)校持續(xù)性發(fā)展方面，可以說體制機制性問題可以說是一個組織系統(tǒng)的根本性問題。因此，參照系統(tǒng)組織科學(xué)有效的動力機制模型，對于校園冰雪文化方面持續(xù)健康的發(fā)展具有重要意義。1.4關(guān)于體育項目發(fā)展的動力機制研究概況陳振學(xué)（2018）通過對高中校園籃球發(fā)展動力機制的構(gòu)建要素做出了具體分析陳振學(xué).高中校園籃球發(fā)展動力機制構(gòu)建要素分析[J].