第四課-準(zhǔn)確把握概念-高考政治一輪復(fù)習(xí)之課課練(教師版)

【統(tǒng)編2023·課課練】《邏輯與思維》第四課準(zhǔn)確把握概念----教師版----1．（2022全國(guó)高二單元測(cè)試）下列各組概念中，具有屬種關(guān)系的是（）A．西南財(cái)經(jīng)大學(xué)——西南政法大學(xué) B．花——花蕊C．資本——固定資本 D．黨——黨員1．CA“西南財(cái)經(jīng)大學(xué)”的外延不包含“西南政法大學(xué)”的外延，二者之間是全異關(guān)系。B“花”的外延不包含“花蕊”的外延，二者之間是全異關(guān)系。C“黨”的外延不包含“黨員”的外延，二者之間是全異關(guān)系。D屬種關(guān)系是一個(gè)概念的外延包含著另一個(gè)概念的全部外延，外延大的概念為屬概念，外延小的概念為種概念?！百Y本”的外延包含著“固定資本”的外延，“資本”的外延大，“固定資本”的外延小，二者是屬種關(guān)系，C正確。2．（2022全國(guó)高二課時(shí)練習(xí)）明確概念的外延，需要運(yùn)用劃分的方法，它是把一個(gè)屬分為幾個(gè)種的邏輯方法。下列屬于劃分的是（）①抽象思維形式分為概念、判斷和推理②三段論分為大前提、小前提和結(jié)論③人的身體可以分為頭、軀干和四肢④人的身體可以分為健全的身體和有殘疾的身體A．①② B．②③ C．①④ D．③④2．C劃分反映的是大類和小類的關(guān)系，是屬種關(guān)系，而不是整體和部分的關(guān)系，②③反映的是整體與部分的關(guān)系,與題意不符?！俺橄笏季S形式分為概念、判斷和推理”“人的身體可以分為健全的身體和有殘疾的身體”反映的是大類與小類的關(guān)系，是屬種關(guān)系，①④符合題意。3．（2022全國(guó)高二課時(shí)練習(xí)）“形式邏輯是研究思維的科學(xué)?！边@個(gè)定義（）A．正確，符合定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同的邏輯規(guī)則B．正確，符合種差加屬概念的定義方法C．錯(cuò)誤，犯了“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤D．錯(cuò)誤，犯了“定義過(guò)寬”的邏輯錯(cuò)誤3．D形式邏輯是研究思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律的科學(xué)，“思維”除包含“思維形式結(jié)構(gòu)及其規(guī)律”，還包含其他的內(nèi)容，故這個(gè)定義犯了“定義過(guò)寬”的邏輯錯(cuò)誤，D入選。ABC錯(cuò)誤，不選。4．（2022全國(guó)高二課時(shí)練習(xí)）劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。劃分就是把一個(gè)屬分為幾個(gè)種的邏輯方法。下列不屬于劃分的是（）A．地球可以分為南半球和北半球B．小說(shuō)可分為長(zhǎng)篇小說(shuō)、中篇小說(shuō)和短篇小說(shuō)C．人可以分為老年人、中年人、青年人、少年兒童和嬰兒D．刑罰的主刑可以分為管制、拘役、有期徒刑、無(wú)期徒刑和死刑4．A分解是把一個(gè)整體事物分成幾個(gè)組成部分，A項(xiàng)屬于分解，入選。劃分是根據(jù)概念的屬種關(guān)系，把一個(gè)大類（屬）分成許多小類（種），BCD項(xiàng)屬于劃分，不選。5．（2022全國(guó)高二課時(shí)練習(xí)）春運(yùn)期間，某車站門前貼有一幅醒目的告示：“嚴(yán)禁攜帶下列物品進(jìn)站上車：易燃品、易爆品、腐蝕品、煙花、爆竹、硫酸、危險(xiǎn)品。”其中的邏輯錯(cuò)誤是（）A．劃分不全 B．越級(jí)劃分 C．定義過(guò)窄 D．偷換概念5．B“易燃品、易爆品、腐蝕品”屬于“危險(xiǎn)品”；“煙花、爆竹”屬于“易燃品、易爆品”；“硫酸”屬于“腐蝕品”。告示把不同層級(jí)的概念并列在一起，犯了“越級(jí)劃分”的錯(cuò)誤，B入選。ACD與題意不符，不選。6．（2022全國(guó)高二課時(shí)練習(xí)）張老師在數(shù)學(xué)課上說(shuō)：“什么是偶數(shù)？偶數(shù)是奇數(shù)加一的數(shù)。什么是奇數(shù)？奇數(shù)是偶數(shù)減一的數(shù)。這就是偶數(shù)和奇數(shù)的定義。”這一定義（）A．違反了“定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同”的規(guī)則，犯了“定義過(guò)寬”的錯(cuò)誤B．違反了“定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同”的規(guī)則，犯了“定義過(guò)窄”的錯(cuò)誤C．違反了“定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)”的規(guī)則，犯了“同語(yǔ)反復(fù)”的錯(cuò)誤D．違反了“定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)”的規(guī)則，犯了“循環(huán)定義”的錯(cuò)誤6．D張老師對(duì)“偶數(shù)”與“奇數(shù)”互相定義，犯了“循環(huán)定義”的錯(cuò)誤，違反了“定義項(xiàng)不能直接或間地包含被定義項(xiàng)”的規(guī)則，D入選。ABC均與題意不符，不選。7．（2022全國(guó)高二課時(shí)練習(xí)）“罪犯就是犯罪的人?！边@個(gè)定義（）A．正確，符合種差加屬概念的定義原則 B．錯(cuò)誤，犯了“同語(yǔ)反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤C．錯(cuò)誤，犯了“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤 D．錯(cuò)誤，犯了“定義過(guò)寬”的邏輯錯(cuò)誤7．B下定義時(shí)，定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)，否則，就會(huì)犯“同語(yǔ)反復(fù)”或“循環(huán)定義”的邏輯錯(cuò)誤。題干中“罪犯”和“犯罪的人”犯了“同語(yǔ)反復(fù)”的錯(cuò)誤，選B。ACD均錯(cuò)誤，不選。8．（2022全國(guó)高二課時(shí)練習(xí)）下列各項(xiàng)與“負(fù)數(shù)”構(gòu)成互相矛盾的概念是（）A．非負(fù)數(shù)B．整數(shù)C．正數(shù)D．有理數(shù)8．A實(shí)數(shù)分為負(fù)數(shù)與非負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)與非負(fù)數(shù)的外延之和與實(shí)數(shù)的外延相等，因此，負(fù)數(shù)與非負(fù)數(shù)構(gòu)成矛盾關(guān)系，A符合題意。負(fù)數(shù)與整數(shù)是交叉關(guān)系，B排除。負(fù)數(shù)與正數(shù)的外延之和小于實(shí)數(shù)的外延，二者具有反對(duì)關(guān)系，C排除。負(fù)數(shù)與有理數(shù)是交叉關(guān)系，D排除。9．（2022全國(guó)高二課時(shí)練習(xí)）民事合同是作為平等主體的當(dāng)事人之間設(shè)立、變更或者終止民事關(guān)系的協(xié)議。下列不屬于民事合同的是（）A．買賣合同B．運(yùn)輸合同C．房屋租賃合同D．農(nóng)民土地承包合同9．D本題考查“屬+種差”類的定義的知識(shí)。屬是“協(xié)議”，種差是“作為平等主體的當(dāng)事人之間設(shè)立、變更或終止民事關(guān)系”。根據(jù)“平等主體的當(dāng)事人”這一種差便知，民事合同、買賣合同、房屋租貨合同均符合定義,ABC正確。農(nóng)民土地承包合同，發(fā)包方為村集體經(jīng)濟(jì)組織或者村民委員會(huì)。承包方一般是農(nóng)村集體的成員，不符合種差，D不符合題意。10．（2022全國(guó)高二課時(shí)練習(xí)）桌子既包括木桌、石桌，也包括圓桌、方桌或書桌、飯桌等。而桌子這個(gè)概念是所有的桌子的共同本質(zhì)，即“有桌面，有支柱，能夠在上面放置東西或進(jìn)行操作”，而不管它是木頭的還是石頭的，是方的還是圓的，是書桌還是飯桌。這表明概念具有（）①整體性②概括性③抽象性④系統(tǒng)性A．①② B．③④ C．①④ D．②③10．D概念反映客觀事物的一般的、本質(zhì)的特征，舍去桌子的不同材質(zhì)、形態(tài)、功能等個(gè)性特征，只抓住桌子這類事物共有并且區(qū)別于其他事物的本質(zhì)屬性———“有桌面，有支柱，能夠在上面放置東西或進(jìn)行操作”，體現(xiàn)了概念具有抽象性和概括性,②③正確。概念不具有整體性和系統(tǒng)性，①④錯(cuò)誤。11．（2022全國(guó)高二課時(shí)練習(xí)）某次交通整治民意代表座談會(huì)的代表中，一個(gè)是黑龍江人，兩個(gè)是北方人，一個(gè)是廣東人，兩個(gè)只負(fù)責(zé)客運(yùn)業(yè)務(wù)，三個(gè)只從事貨物運(yùn)輸。如果以上的介紹涉及了該次座談會(huì)的所有代表，則參加這次座談會(huì)的代表（）A．最少可能是3人，最多可能是8人 B．最少可能是5人，最多可能是8人C．最少可能是5人，最多可能是9人 D．最少可能是3人，最多可能是9人11．B2個(gè)北方人包含1個(gè)黑龍江人，與1個(gè)廣東人是全異關(guān)系；只負(fù)責(zé)客運(yùn)業(yè)務(wù)的2人，與只從事貨物運(yùn)輸?shù)?人構(gòu)成全異關(guān)系。因此最少的人數(shù)就是讓2個(gè)北方人（包含1個(gè)黑龍江人）和1個(gè)廣東人都真包含于從事客運(yùn)業(yè)務(wù)或貨物運(yùn)輸業(yè)務(wù)的5人之中，即最少人數(shù)為5人；最多的是只有2個(gè)北方人中包含1個(gè)黑龍江人，其他的均不相互包含，因此最多為8人，B入選。ACD均錯(cuò)誤，不選。12．（2022全國(guó)高二課時(shí)練習(xí)）亞運(yùn)會(huì)期間，某樓住著中國(guó)隊(duì)的8名運(yùn)動(dòng)員。其中，1個(gè)是吉林人，2個(gè)是北方人，1個(gè)是福建人，2個(gè)是田徑運(yùn)動(dòng)員，3個(gè)是主力運(yùn)動(dòng)員。上述情況統(tǒng)計(jì)涉及了該樓的這8名運(yùn)動(dòng)員。以下與題干所述信息相矛盾的是（）A．田徑運(yùn)動(dòng)員都不是主力運(yùn)動(dòng)員 B．吉林運(yùn)動(dòng)員不是主力運(yùn)動(dòng)員C．主力運(yùn)動(dòng)員都是南方人 D．福建人是主力運(yùn)動(dòng)員12．D由題意可知，吉林人屬于北方人，因此2個(gè)北方人（含一個(gè)吉林人）＋1個(gè)福建人＋2個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)員＋3個(gè)主力運(yùn)動(dòng)員＝8名運(yùn)動(dòng)員，這里除吉林人與北方人有重合外，其他均無(wú)交叉，可見福建人和吉林運(yùn)動(dòng)員不可能是主力運(yùn)動(dòng)員，主力運(yùn)動(dòng)員只能是南方人。因此，選項(xiàng)ABC與題干所述信息不矛盾，ABC排除。由題意可知，吉林人屬于北方人，因此2個(gè)北方人（含一個(gè)吉林人）＋1個(gè)福建人＋2個(gè)田徑運(yùn)動(dòng)員＋3個(gè)主力運(yùn)動(dòng)員＝8名運(yùn)動(dòng)員，這里除吉林人與北方人有重合外，其他均無(wú)交叉，可見福建人不可能是主力運(yùn)動(dòng)員，D符合題意。13．（2022全國(guó)高二課時(shí)練習(xí)）在合作式教學(xué)中，教師往往把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組。這些小組與班級(jí)之間是（）A．母項(xiàng)和子項(xiàng)的關(guān)系 B．子項(xiàng)和母項(xiàng)的關(guān)系C．內(nèi)涵與外延的關(guān)系 D．外延與內(nèi)涵的關(guān)系13．B明確概念的外延，可以運(yùn)用劃分的方法。劃分是從外延方面明確概念的邏輯方法。它依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn),把一個(gè)概念的外延分為幾個(gè)小類。小類是大類的種,大類是小類的屬,劃分就是把一個(gè)屬分為幾個(gè)種的邏輯方法。劃分由母項(xiàng)和子項(xiàng)兩部分構(gòu)成。小組屬于子項(xiàng)，班級(jí)屬于母項(xiàng)，B符合題意，A排除。小組與班級(jí)之間不是內(nèi)涵與外延、外延與內(nèi)涵的關(guān)系，CD不合題意。14．（2022全國(guó)高二課時(shí)練習(xí)）要明確概念的內(nèi)涵，消除概念在內(nèi)涵方面的歧義。需運(yùn)用（）A．判斷方法 B．定義方法C．推理方法 D．實(shí)踐方法14．B要明確概念的內(nèi)涵,消除概念在內(nèi)涵方面的歧義,就需要運(yùn)用定義的方法。定義是從內(nèi)涵方面明確概念的邏輯方法。給一個(gè)概念下定義,就是用簡(jiǎn)明的語(yǔ)句揭示出概念所反映事物的本質(zhì)屬性。定義由被定義項(xiàng)、定義項(xiàng)和定義聯(lián)項(xiàng)三部分構(gòu)成。定義的最基本、最常用的方法是種差加屬概念，B符合題意。判斷方法、推理方法、實(shí)踐方法均不是明確概念內(nèi)涵的方法，ACD排除。15．（2022全國(guó)高二課前預(yù)習(xí)）“形式邏輯是研究思維的科學(xué)”這一定義所犯的錯(cuò)誤是（）A．定義過(guò)窄 B．定義過(guò)寬 C．循環(huán)定義 D．比喻定義15．B定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)的外延必須全同，否則就會(huì)犯“定義過(guò)窄”或“定義過(guò)寬”的邏輯錯(cuò)誤。定義過(guò)窄是定義項(xiàng)的外延小于被定義項(xiàng)的外延的邏輯錯(cuò)誤。定義過(guò)寬是定義項(xiàng)的外延大于被定義項(xiàng)的外延的邏輯錯(cuò)誤。通過(guò)分析材料可知定義項(xiàng)“研究思維的科學(xué)”的外延大于被定義項(xiàng)“形式邏輯”的外延，ACD與題意無(wú)關(guān)，B符合題意。16．（2022山東乳山市銀灘高級(jí)中學(xué)高三階段練習(xí)）所謂基本經(jīng)濟(jì)制度，就是反映一個(gè)國(guó)家生產(chǎn)關(guān)系的基本制度規(guī)定，在整個(gè)經(jīng)濟(jì)制度體系中具有基礎(chǔ)性地位?！鞍磩诜峙錇橹黧w、多種分配方式并存”、“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”同“公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”一道構(gòu)成社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度。這表明（）①基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵與外延共同規(guī)定了這一制度的本質(zhì)屬性②“社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度”與“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”是屬種關(guān)系③我國(guó)的分配制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的關(guān)系是反對(duì)關(guān)系④我國(guó)的分配制度和生產(chǎn)資料所有制結(jié)構(gòu)的關(guān)系是矛盾關(guān)系A(chǔ)．①③ B．②④ C．②③ D．①④16．C題干材料第一句話說(shuō)明了基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵，是對(duì)基本經(jīng)濟(jì)制度“質(zhì)”的規(guī)定；第二句話是社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度的外延，是對(duì)社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度“量”的規(guī)定。由此可知，“社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度”與“社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制”是屬種關(guān)系；我國(guó)的分配制度和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的關(guān)系是反對(duì)關(guān)系,②③正確?；窘?jīng)濟(jì)制度的內(nèi)涵是對(duì)基本經(jīng)濟(jì)制度“質(zhì)”的規(guī)定，規(guī)定了這一制度的本質(zhì)屬性；而基本經(jīng)濟(jì)制度的外延則是對(duì)社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度“量”的規(guī)定,①錯(cuò)誤，我國(guó)的分配制度和生產(chǎn)資料所有制結(jié)構(gòu)的關(guān)系是反對(duì)關(guān)系，而不是矛盾關(guān)系,④錯(cuò)誤。17．（2022全國(guó)高二課時(shí)練習(xí)）材料一有個(gè)醫(yī)生自稱擅長(zhǎng)外科。軍營(yíng)里有位副將在戰(zhàn)場(chǎng)上中了流箭，箭頭深深地扎進(jìn)膜內(nèi)，他立即請(qǐng)那位醫(yī)生來(lái)施行手術(shù)。醫(yī)生掏出一把大剪刀，剪去了露在外面的半截箭桿，就要告辭。副將說(shuō)：“箭頭還扎在肉里頭，怎么不取出來(lái)？”醫(yī)生說(shuō)：“這是內(nèi)科的事，與外科無(wú)關(guān)。”材料二某校高二思想政治課堂上，老師給學(xué)生寫下下面六句話，供同學(xué)們分析：①數(shù)學(xué)就是研究客觀世界的數(shù)量關(guān)系的科學(xué)；②木材就是木料；③邏輯學(xué)不是心理學(xué)；④電視機(jī)可分為彩色、黑白、進(jìn)口三種；⑤工人——中國(guó)工人——四川工人；⑥一年分為春、夏、秋、冬四季。材料三很多年前，通信工具的外延只限于電話、電報(bào)等，而今通信工具的外延已經(jīng)擴(kuò)展為電話、電報(bào)、短信、電子郵件、微信、QQ等等。思維是不斷發(fā)展的。每個(gè)時(shí)代都會(huì)產(chǎn)生具有時(shí)代特色的新概念，如現(xiàn)在流行的“網(wǎng)購(gòu)”“云計(jì)算”“大數(shù)據(jù)”“區(qū)塊鏈”等。結(jié)合材料，運(yùn)用“明確概念的方法”的知識(shí)，回答下列問(wèn)題。（1）材料一中的那位醫(yī)生的說(shuō)法有哪些錯(cuò)誤？給我們哪些啟示？（2）請(qǐng)分析材料二中六句話作為定義或劃分是否正確，并說(shuō)明理由。（3）結(jié)合材料三，你認(rèn)為概念的內(nèi)涵和外延是固定不變的嗎？17．（1）①那位醫(yī)生錯(cuò)在沒(méi)有準(zhǔn)確把握“內(nèi)科”和“外科”的內(nèi)涵，從而混淆了二者的外延。②這啟示我們，把握概念，要運(yùn)用種差加屬的方法下定義，要正確認(rèn)識(shí)對(duì)象，把握其本質(zhì)屬性。（2）①中定義不正確。違反了“定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)外延必須全同”的規(guī)則，犯了“定義過(guò)窄”的邏輯錯(cuò)誤。②中定義不正確。違反了“定義項(xiàng)不能直接或間接地包含被定義項(xiàng)”的規(guī)則，犯了“同語(yǔ)反復(fù)”的邏輯錯(cuò)誤。③中定義不正確。違反了“定義項(xiàng)與被定義項(xiàng)外延必須全同”和“定義一般不能用否定形式”的規(guī)則，犯了“