部編版八年級語文上冊 第六單元《 課外古詩詞誦讀》上課教學(xué)設(shè)計

部編版八年級語文上冊第六單元《課外古詩詞誦讀》上課教學(xué)設(shè)計一.教材分析《課外古詩詞誦讀》是部編版八年級語文上冊第六單元的內(nèi)容，本單元共安排了五首古詩詞，分別是《漁家傲·秋思》、《江城子·密州出獵》、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》、《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》和《廉頗藺相如列傳》。這些詩詞都是經(jīng)典之作，代表了我國古代文學(xué)的高峰，既有很高的文學(xué)價值，又有很深的思想內(nèi)涵。通過學(xué)習(xí)這些詩詞，可以讓學(xué)生感受古代文人的情感世界，領(lǐng)略古代文化的魅力，同時也有助于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。二.學(xué)情分析八年級的學(xué)生已經(jīng)有一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對一些基本的詩詞格律和修辭手法有所了解。但同時，由于現(xiàn)代社會與古代文化的差異，學(xué)生對于一些古代詩詞的意境和情感可能難以理解。因此，在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生的實際情況，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩詞的內(nèi)容和情感，提高他們的語文素養(yǎng)。三.教學(xué)目標(biāo)知識與技能：通過學(xué)習(xí)本單元的詩詞，使學(xué)生掌握詩詞的基本格律和修辭手法，提高他們的古詩詞閱讀能力。過程與方法：通過詩詞的誦讀、分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作交流的能力。情感態(tài)度與價值觀：感受古代文人的情感世界，領(lǐng)略古代文化的魅力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的精神。四.教學(xué)重難點重點：詩詞的基本格律和修辭手法，詩詞的意境和情感的理解。難點：對于一些古代歷史背景和文化常識的掌握，對于一些復(fù)雜意象和深層次情感的理解。五.教學(xué)方法講授法：對于一些基本的詩詞知識和修辭手法，采用講授法進行講解。案例分析法：通過具體的詩詞案例，讓學(xué)生深入理解詩詞的意境和情感。討論法：鼓勵學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作交流能力。誦讀法：通過詩詞的誦讀，讓學(xué)生感受詩詞的韻律美，提高他們的語文素養(yǎng)。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：對于本單元的詩詞，教師需要提前進行深入的研究，掌握詩詞的基本知識、修辭手法和意境情感，同時也要了解一些相關(guān)的古代歷史背景和文化常識。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)本單元的詩詞，對于一些生僻的字詞和難以理解的地方做好筆記。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）通過一些與古詩詞相關(guān)的趣味故事或圖片，引導(dǎo)學(xué)生進入詩詞的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師逐一呈現(xiàn)本單元的詩詞，對于每一首詩詞，簡要介紹其作者和創(chuàng)作背景，然后進行全文誦讀。操練（10分鐘）學(xué)生跟隨教師一起誦讀詩詞，對于一些生僻的字詞和難懂的句子，教師進行講解和解釋。鞏固（10分鐘）學(xué)生獨立閱讀詩詞，對于一些不理解的地方，可以與同學(xué)或教師進行討論。然后，教師選取一些典型的句子或段落，讓學(xué)生進行解讀和分析。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這些詩詞的主題是什么？作者是如何表達自己的情感和思想的？然后，學(xué)生進行小組討論，分享自己的理解和觀點。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)一些重要的知識點和技能點。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如：對某一首詩詞進行深入的解讀和分析，或者寫一篇關(guān)于某一首詩詞的感想和體會。板書（課后）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計相應(yīng)的板書，以便學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧。在本次《課外古詩詞誦讀》的教學(xué)中，我深刻感受到了教學(xué)設(shè)計的合理性和學(xué)生積極參與的熱情。教材分析深入，對學(xué)生情況的了解準(zhǔn)確，使得教學(xué)目標(biāo)設(shè)定清晰，重難點明確。教學(xué)方法的選擇多樣，既有講授又有討論，既有誦讀又有分析，使得學(xué)生在多個維度上對古詩詞有了更深入的理解和感受。然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，由于詩詞內(nèi)容較多，學(xué)生在短時間內(nèi)難以吸收和理解，導(dǎo)致后續(xù)的操練和鞏固環(huán)節(jié)效果不佳。為了解決這個問題，我采取了簡化呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，將重點放在了詩詞的誦讀和感受上，而不是過多的解釋和分析。在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于古詩詞的格律和修辭手法的理解仍然存在困難。針對這個問題，我在鞏固環(huán)節(jié)增加了對典型句子和段落的解讀和分析，通過具體的案例來幫助學(xué)生理解和掌握。在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的討論熱情很高，但有時候討論的內(nèi)容偏離了詩詞本身，變成了對一些無關(guān)緊要的細節(jié)的爭論。為了解決這個問題，我及時引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，確保討論始終圍繞詩詞的主題和情感進行。小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握程度不一，有些學(xué)生對于重要的知識點和技能點掌握得很好，而有些學(xué)生則還存在模糊的地方。為了解決這個問題，我在課后增加了板書的設(shè)計，通過板書將課堂的重要內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧?？偟膩碚f，本次教學(xué)設(shè)計在大部分環(huán)節(jié)上都取得了良好的效果，但也存在一些問題。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)探索和改進，力求使教學(xué)更加高效和有針對性。課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法：問題：在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生對于詩詞的理解和感受不夠深入。解決辦法：簡化呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，將重點放在詩詞的誦讀和感受上，而不是過多的解釋和分析。問題：在操練環(huán)節(jié)，學(xué)生對于古詩詞的格律和修辭手法的理解存在困難。解決辦法：在鞏固環(huán)節(jié)增加對典型句子和段落的解讀和分析，通過具體的案例來幫助學(xué)生理解和掌握。問題：在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生的討論內(nèi)容偏離了詩詞本身。解決辦法：及時引導(dǎo)學(xué)生的討論方向，確保討論始終圍繞詩詞的主題和情感進行。問題：在小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生對于課堂內(nèi)容的掌握程度不一。解決辦法：課后增加板書的設(shè)計，通過板書將課堂的重要內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，方便學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，更加注重詩詞的誦讀和感受，讓學(xué)生在誦讀中體驗詩詞的韻律美和情感。在操練環(huán)節(jié)，通過具體的案例和典型句子，幫助學(xué)生理解和掌握古詩詞的格律和修辭手法。在拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞詩詞的主題和情感進行討論，避免討論內(nèi)容偏離詩詞本身。在小結(jié)環(huán)節(jié)，通過板書將課堂的重要內(nèi)容進行梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和回顧。通過以上的教學(xué)反思和課堂實施過程中的問題及其解決辦法，我對本次教學(xué)設(shè)計進行了改進和完善。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，力求使教學(xué)更加高效和有針對性，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。選擇本單元中的一首詩詞，對其進行深入的解讀和分析，寫出不少于300字的分析報告。寫一篇關(guān)于本單元學(xué)習(xí)的心得體會，可以從對古詩詞的理解、感受、學(xué)習(xí)方法等方面進行闡述，字?jǐn)?shù)不限。創(chuàng)作一首古詩詞，可以是仿寫本單元中的詩詞，也可以是完全原創(chuàng)的作品，要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，意境深遠。作業(yè)一要求學(xué)生對指定的詩詞進行深入的解讀和分析，這能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握古詩詞的基本知識和技巧。同時，寫分析報告也能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和邏輯思維能力。作業(yè)二要求學(xué)生寫一篇關(guān)于學(xué)習(xí)心得體會的心得體會，這能夠幫助學(xué)生總結(jié)和反思自己的學(xué)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，從而更好地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。同時，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。作業(yè)三要求學(xué)生創(chuàng)作一首古詩詞，這能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的知識和技巧運用到實際創(chuàng)作中，檢驗他們的學(xué)習(xí)效果。同時，創(chuàng)作能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。總的來說，這次的作業(yè)設(shè)計既涵蓋了知識的鞏固，又包括了能力的提升，非常合理。但是，需要注意的是，在點評學(xué)生的作業(yè)時，要注重鼓勵和表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。在教學(xué)過程中，我也會請一位專家對課堂實施過程進行點評。專家的點評能夠幫助我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足和問題，從而更好地改進和提升教學(xué)效果。專家點評的內(nèi)容可以包括以下幾個方面：教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是否合理，是否能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教學(xué)方法和策略的選擇是否恰當(dāng)，是否能夠有效地促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點的處理是否得當(dāng)，是否能