部編人教版語文七年級(jí)下學(xué)期第三單元《9 阿長與《山海經(jīng)》》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編人教版語文七年級(jí)下學(xué)期第三單元《9阿長與《山海經(jīng)》》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《阿長與《山海經(jīng)》》是部編人教版語文七年級(jí)下學(xué)期第三單元的一篇課文。這篇課文通過講述作者魯迅童年時(shí)與阿長相處的經(jīng)歷，以及阿長贈(zèng)送魯迅《山海經(jīng)》的事情，表現(xiàn)了作者對(duì)長媽媽的尊敬和感激之情。這篇課文語言樸實(shí)，情感真摯，具有很強(qiáng)的感染力，能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，課文涉及到的民俗文化、古籍《山海經(jīng)》等內(nèi)容，也能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。二.學(xué)情分析學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下學(xué)期時(shí)，已經(jīng)具備了一定的語文閱讀和理解能力，能夠獨(dú)立閱讀中等難度的文章，并能夠理解文章的大意。但學(xué)生在閱讀過程中，可能對(duì)一些文言文詞匯、句式、文化背景等內(nèi)容存在理解困難。因此，在教學(xué)過程中，需要幫助學(xué)生掌握必要的閱讀技巧，提高閱讀理解能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者的情感，感受課文的魅力。三.教學(xué)目標(biāo)能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，把握作者對(duì)阿長的尊敬和感激之情。掌握閱讀散文的方法，提高閱讀理解能力。了解民俗文化、古籍《山海經(jīng)》等知識(shí)，拓寬知識(shí)面。能夠結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)親人的尊敬和感激之情。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。難點(diǎn)：掌握閱讀散文的方法，理解民俗文化、古籍《山海經(jīng)》等知識(shí)。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，感受作者的情感。問題驅(qū)動(dòng)法：提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。討論法：分組討論，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。案例分析法：分析課文中的具體事例，讓學(xué)生深入理解作者的情感。六.教學(xué)準(zhǔn)備課文原文及相關(guān)資料：魯迅的生平介紹、民俗文化、古籍《山海經(jīng)》等內(nèi)容。多媒體教學(xué)設(shè)備：電腦、投影儀、音響等。教學(xué)卡片：用于學(xué)生朗讀、討論等環(huán)節(jié)。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用多媒體展示魯迅的生平照片，簡(jiǎn)要介紹魯迅的生平事跡，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魯迅產(chǎn)生興趣。然后提問：“你們聽說過阿長嗎？阿長與魯迅之間有哪些故事呢？”呈現(xiàn)（10分鐘）學(xué)生朗讀課文，教師檢查字詞發(fā)音，糾正錯(cuò)誤。然后讓學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。操練（15分鐘）教師提出問題：“為什么魯迅會(huì)對(duì)阿長產(chǎn)生尊敬和感激之情？阿長送給魯迅的《山海經(jīng)》有什么特殊意義？”學(xué)生分組討論，回答問題。教師巡回指導(dǎo)，參與討論。鞏固（5分鐘）教師選取幾個(gè)學(xué)生的討論回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)課文的主要內(nèi)容，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們有沒有類似的經(jīng)歷，對(duì)親人產(chǎn)生尊敬和感激之情？請(qǐng)分享一下。”學(xué)生暢所欲言，教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)感恩、尊重親人的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一篇關(guān)于親人的文章，字?jǐn)?shù)不限。板書（課后）教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)板書，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和總結(jié)。本節(jié)課通過設(shè)置情境、問題驅(qū)動(dòng)、討論法等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。同時(shí)，通過拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，學(xué)會(huì)感恩、尊重親人。整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)得到有效突破，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果良好。但在課堂節(jié)奏的把握上，還有待進(jìn)一步提高，以保證教學(xué)內(nèi)容的充分吸收和消化。在《阿長與《山海經(jīng)》》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我力圖通過多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和思考能力。然而，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我也遇到了一些問題和挑戰(zhàn)，通過不斷的調(diào)整和反思，我嘗試了不同的解決辦法和改進(jìn)措施，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀和理解課文時(shí)，對(duì)于一些文言文詞匯和句式存在困難。為了解決這個(gè)問題，我在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)增加了對(duì)重點(diǎn)詞匯的解釋和句式的分析，通過舉例和互動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解課文。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)注意詞匯和句式的運(yùn)用，提高他們的閱讀理解能力。其次，在操練環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分組討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，討論效果不理想。為了解決這個(gè)問題，我采取了以下措施：一是調(diào)整了討論問題的難度，使其更貼近學(xué)生的實(shí)際生活，增加學(xué)生的參與興趣；二是在討論過程中，我積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也給予了及時(shí)的反饋和點(diǎn)評(píng)，提高了討論的效率。在拓展環(huán)節(jié)，我原本期望學(xué)生能夠通過分享自己的經(jīng)歷，深刻體會(huì)到對(duì)親人的尊敬和感激之情。然而，在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在這一環(huán)節(jié)表現(xiàn)得較為內(nèi)向，不愿意分享自己的故事。針對(duì)這一問題，我調(diào)整了教學(xué)策略，首先由我分享了自己的經(jīng)歷，以此來引導(dǎo)學(xué)生，然后鼓勵(lì)學(xué)生自愿分享，不強(qiáng)求每一個(gè)學(xué)生都上臺(tái)發(fā)言。這樣的調(diào)整使得拓展環(huán)節(jié)更加溫馨和包容，學(xué)生們的參與度也有所提高。在教學(xué)過程中，我還特別注重了課堂氛圍的營造。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我利用多媒體展示魯迅的生平照片和相關(guān)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)魯迅產(chǎn)生興趣。在呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)，我通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情。在鞏固環(huán)節(jié)，我及時(shí)總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容。在拓展環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩和尊重親人。通過這些措施，課堂氛圍活躍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)。然而，我也意識(shí)到在教學(xué)過程中還存在一些不足之處。例如，在時(shí)間分配上，我可能過于注重對(duì)課文內(nèi)容的解讀和分析，而忽視了學(xué)生自主閱讀和思考的時(shí)間。在今后的教學(xué)中，我需要更加注意平衡講解和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，給予學(xué)生更多的自主空間，讓他們能夠在閱讀和思考中感受課文的美妙。此外，我還發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，這可能是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容或教學(xué)方式未能完全吸引他們的興趣。為了提高學(xué)生的專注度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中更深入地理解課文內(nèi)容。課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法：?jiǎn)栴}：學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對(duì)文言文詞匯和句式理解困難。解決辦法：增加對(duì)重點(diǎn)詞匯和句式的解釋和分析，通過舉例和互動(dòng)幫助學(xué)生理解。問題：學(xué)生在分組討論時(shí)參與度不高，討論效果不理想。解決辦法：調(diào)整討論問題的難度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，給予及時(shí)的反饋和點(diǎn)評(píng)。問題：學(xué)生在拓展環(huán)節(jié)不愿意分享自己的故事。解決辦法：教師首先分享自己的經(jīng)歷，營造溫馨的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自愿分享。問題：課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。解決辦法：利用多媒體展示背景資料，提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生思考和參與熱情。增加學(xué)生自主閱讀和思考的時(shí)間，平衡講解和自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。嘗試更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，提高學(xué)生的專注度。注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力，引導(dǎo)他們感受課文的語言美。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)進(jìn)步和情感需求。總的來說，教學(xué)是一個(gè)不斷探索和反思的過程。在《阿長與《山海經(jīng)》》的教學(xué)中，我通過不斷的實(shí)踐和改進(jìn)，盡力讓學(xué)生在理解課文的同時(shí)，也能夠收獲情感的體驗(yàn)和人生的感悟。未來，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己的教學(xué)能力，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。閱讀理解作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生選擇一篇自己喜歡的文章，用魯迅的筆法寫一篇關(guān)于這篇文章的閱讀感悟，字?jǐn)?shù)不限。通過這樣的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從閱讀中獲取樂趣，并能夠用文字表達(dá)自己的感受。延伸閱讀作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生選擇一本關(guān)于魯迅的書籍，閱讀后寫一篇讀后感，字?jǐn)?shù)不限。通過這樣的作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)魯迅的作品有更深入的了解，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。創(chuàng)意寫作作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生以“我的親人”為主題，寫一篇文章，可以寫一個(gè)人，也可以寫多人，字?jǐn)?shù)不限。通過這樣的作業(yè)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人，學(xué)會(huì)感恩和尊重。閱讀理解作業(yè)：專家認(rèn)為這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得很好，能夠讓學(xué)生在閱讀中找到樂趣，并能夠用文字表達(dá)自己的感受。同時(shí)，這個(gè)作業(yè)也能夠幫助教師了解學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。延伸閱讀作業(yè)：專家認(rèn)為這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得很有深度，能夠讓學(xué)生對(duì)魯迅的作品有更深入的了解，并能夠表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這個(gè)作業(yè)也能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力。創(chuàng)意寫作作業(yè)：專家認(rèn)為這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)得很貼近學(xué)生的生活，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的人，學(xué)會(huì)感恩和尊重。同時(shí)，這個(gè)作業(yè)也能夠提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力?？偟膩碚f，專家對(duì)這三個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)給予了