2023年華東師范大學現(xiàn)代漢語聽課筆記

現(xiàn)代漢語

導論

第一節(jié)現(xiàn)代漢語概述

1.現(xiàn)代漢語的含義見教材*第2頁

現(xiàn)代漢語指現(xiàn)代漢民族使用的共同語，是以北京語音為標準音,以北方

話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話。

2.現(xiàn)代漢語的歷史來源見教材第2-3頁

白話就是現(xiàn)代漢民族共同語書面形式的來源。

以北京話為代表的北方“官話”是現(xiàn)代漢民族共同語口頭形式的源頭。

3.現(xiàn)代漢語的地區(qū)變體一一方言見教材第4-5頁

3.1.七大方言區(qū)：

北方方言（北方話、官話）以北京話為代表，具體分布詳教材。

北方方言可以分為四個次方言區(qū)：華北官話、西北官話、西南官話、

江淮官話。

吳方言（江南話、江浙話）以上海話為代表，具體分布詳教材。

贛方言（江西話）以南昌話為代表，具體分布詳教材。

湘方言（湖南話）以長沙話為代表，具體分布詳教材。

湘方言可以分為新湘語和老湘語兩個方言片。

客家方言（客話）以廣東梅縣話為代表，具體分布詳教材。

閩方言（福佬話）以福州話為代表，具體分布詳教材。

閩方言可以分為五個次方言:閩南以廈門話為代表、閩東以福州話為

代表、閩北以建甌話為代表、閔中以永安話為代表、莆仙以話為

代表。

粵方言（廣東話）以廣州話為代表，具體分布詳教材。

32九大方言區(qū)（新增）：

徽語皖南徽州一帶方言，原屬江淮官話。

晉語山西保存入聲調(diào)的地區(qū)，原屬北方方言。

4.現(xiàn)代漢語規(guī)范化見教材第6-7頁

語言規(guī)范的兩層含義:形成規(guī)范、遵守規(guī)范

語言規(guī)范的必要性（為什么要制定語言規(guī)范）：保障人際交流和信息

傳遞的有效性

語言規(guī)范的也許性（實現(xiàn)語言規(guī)范的兩個基本條件）:建立合適的規(guī)范

化標準、加強語言規(guī)范化的研究和教育

現(xiàn)代漢語規(guī)范化的標準：語音方面以北京音為基礎(chǔ)，詞匯方面以北方

方言為基礎(chǔ)，語法方面以典范的現(xiàn)代白話文著作為規(guī)范。

語言規(guī)范化的連續(xù)性

第二節(jié)現(xiàn)代漢語課程

第一章語音

第一節(jié)現(xiàn)代漢語語音概述

1.語音的屬性

1.1.語音的三種基本屬性：物理屬性（與語音四要素的關(guān)系，詳下）、

生理屬性、社會屬性（語音的本質(zhì)屬性）見教材第14頁

1.2.語音四要素見教材第14-15頁

音高重要取決于發(fā)音體振動的頻率

音強重要取決于發(fā)音體的振幅

音長取決于發(fā)音體振動連續(xù)時間的長短

以上屬語音的韻律特性，與音色相對

音色重要取決于聲波振動的形式

——音色又分絕對音色和相對音色，相對音色重要取決于發(fā)音方法和

共鳴器形狀（結(jié)合以下元音、輔音的發(fā)音原理）

13語音的社會屬性一一社會屬性是語音區(qū)別于其它聲音的本質(zhì)屬

性見教材第17頁

語音的形式和意義的結(jié)合是約定俗成的，兩者之間沒有必然的聯(lián)

系。

語音必然表現(xiàn)出一定的民族特性和地區(qū)特性。

語音具有系統(tǒng)性,重要表現(xiàn)在：

（1）不同語言系統(tǒng)所包含的音素數(shù)目及其關(guān)系不同

（2）有些音在幾種語言里都存在，但它們在各自語音系統(tǒng)中的作用

和地位并不同樣

2.漢語拼音方案

2.1.音節(jié)拼寫規(guī)則見教材第19―20頁

隔音規(guī)則

(1)使用隔音字母y、w的規(guī)則

(2)使用隔音符號的規(guī)則

省寫規(guī)則

(1)(1的省寫

(2)iou、uei、uen的省寫

標調(diào)規(guī)則

22詞語拼寫規(guī)則見教材第20-21頁

第二節(jié)音節(jié)分析:元音和輔音

1.音節(jié)分析法

1.1.音節(jié)與音素見教材第23頁

音節(jié)是人們聽覺上最容易分辨出來的語音單位，也是語流里最自然的

語音單位。

音素是從音色角度劃分出來的最小的語音單位。

1.2.元音與輔音見教材第24-25頁

元音是氣流振動聲帶出來時在口腔或鼻腔中不受阻礙而形成的音。

輔音是氣流出來時在口腔或鼻腔中受阻礙而形成的音。

元音與輔音的四點區(qū)別：

1.元音發(fā)音時，氣流通過口腔、鼻腔不受任何阻礙;輔音發(fā)音時，氣流

通過口腔、鼻腔一定要受到某個部位阻礙。一一最重要的區(qū)別

2.元音發(fā)音時，聲帶一定振動，聲音總是比較響亮,并且能延長；輔音

發(fā)音時，聲帶不一定振動。

3.元音發(fā)音時，發(fā)音器官各部位保持均衡的緊張狀態(tài);輔音發(fā)音時，發(fā)

音器官成阻的部位特別緊張。

4.元音發(fā)音時，氣流較弱;輔音發(fā)音時，氣流較強。

1.3.聲母與韻母見教材第24頁

輔音和元音是就音素發(fā)音特點分析后劃分出來的類別，聲母和韻母是

就漢語音節(jié)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和位置分析出來的單位。

現(xiàn)代漢語輔音和聲母的區(qū)別：總數(shù)不同，出現(xiàn)在音節(jié)中的位置不同

現(xiàn)代漢語元音和韻母的區(qū)別:總數(shù)不同，構(gòu)成不同,結(jié)構(gòu)成分不同

一一n既可以充當聲母又可以充當韻母的韻尾部分;ng在普通話中永

遠不作聲母，只作韻尾。

——16個鼻韻母由元音和鼻輔音共同構(gòu)成。

2.元音的發(fā)音原理

舌面元音的三個條件見教材第25頁

(1)舌位前后---前元音、后元音、央元音

(2)舌位高低一一高元音、半高元音、半低元音、低元音

(3)嘴唇圓不圓----圓唇元音、不圓唇元音

現(xiàn)代漢語普通話的7個舌面元音見教材第25頁

現(xiàn)代漢語普通話的3個舌尖元音見教材第25頁

舌尖元音-i與舌面元音i的區(qū)別見教材第25頁末

3.輔音的發(fā)音原理見教材第26-27頁

發(fā)音部位：普通話22個輔音的7種發(fā)音部位

發(fā)音方法：

成阻和除阻一一塞音、擦音、塞擦音、鼻音、邊音

聲帶振動與否一一清音、濁音

呼出氣流的強弱一一不送氣音、送氣音

輔音描寫順序：發(fā)音部位一發(fā)音方法（送氣不送氣一清濁一氣流成阻）

第三節(jié)音節(jié)分析：聲母和韻母

1.“零聲母，，音節(jié)一一沒有輔音開頭的音節(jié)見教材第31頁

2.韻母的分類見教材第32頁

按內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點分類：單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母（前鼻韻母、后鼻韻

母）

按開頭因素發(fā)音口形分類:開口呼韻母、齊齒呼韻母、合口韻母呼、

撮口呼韻母（俗稱“四呼”）

第四節(jié)普通話聲調(diào)見教材第39頁

1.聲調(diào)指音節(jié)具有區(qū)別意義作用的高低升降的變化。

2.調(diào)值是指聲調(diào)的實際讀法，也就是聲調(diào)高低升降的具體變化。

3.調(diào)型即聲調(diào)的類型，指聲調(diào)高低升降的變化模式。55為高平調(diào)型、

35為中升調(diào)型、214為曲折調(diào)型、51為全降調(diào)型。

第五節(jié)普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)

1.普通話音節(jié)的結(jié)構(gòu)特點見教材第47頁

（1）結(jié)構(gòu)簡明，界線清楚。

（2）樂音居多，響亮悅耳。

（3）抑揚頓挫，富于變化。

2.普通話音節(jié)的結(jié)構(gòu)模式見教材第47—48頁

2.1.普通話音節(jié)結(jié)構(gòu)表教材第47頁一一聲母和韻母配合關(guān)系（表）教

材第48頁

2.2.聲母和韻母配合的特點見教材第48-49頁

第六節(jié)音位和音位歸納法

音位就是某一特定語音系統(tǒng)中可以區(qū)別意義的最小語音單位。見教

材第51頁

（試比較:音素是從音色角度劃分出來的最小的語音單位。見教材第23

頁）

音位與音素是一般和個別的關(guān)系。見教材第51頁

第七節(jié)語流音變

1.在詞或句子里，某些音節(jié)讀得特別輕,這就是輕聲。見教材第56-5

7頁

本調(diào)的輕聲與無所謂本調(diào)的輕聲

輕聲的性質(zhì)重要取決音長和音高

輕聲的實際調(diào)值取決于它前面那個音節(jié)的調(diào)值：

陰平、陽平、去聲一輕聲：短促的降調(diào)

上聲一輕聲：短促的半高平調(diào)

2.兒化的性質(zhì)和作用見教材第58頁

普通話里的“兒化”音變現(xiàn)象具有表達區(qū)別詞性、詞義或表達感情色

彩的作用。

3.連讀變調(diào)

3.1.上聲的變調(diào)見教材第59-60頁

3.1.1.上聲與上聲連讀變調(diào)

兩個上聲連讀時，前一個上聲由［214］變?yōu)椋?5］,近于陽平。

三個上聲連讀時，第一個上聲也許變?yōu)椋?11］或［35］,第二個上聲

變?yōu)椋?5］o

三個以上上聲與上聲連讀時，先切分結(jié)構(gòu)，再根據(jù)以上規(guī)律連讀。

3.1.2.上聲與非上聲連讀變調(diào)

上聲在非上聲音節(jié)前由［214］變讀為半上［211］。

上聲在輕聲音節(jié)前也許變讀為［211］或［35］。

3.2.“一”、“不”的變調(diào)見教材第60頁

在去聲前面變讀為[35],接近陽平。

在非去聲（陰平、陽平、上聲）前，讀為去聲（“不”不變調(diào)）。

夾在詞語中間讀輕聲

4.“啊”的變讀一一受前一音節(jié)末尾音素的影響見教材第60—61

頁

第八節(jié)節(jié)律

1.停延指口頭表達時聲音的停頓和延接。見教材第62—64頁

停延的種類：氣息停延（生理停延）、語法停延、強調(diào)停延

2.句子中的某些詞語說得比較響亮，這就是語句重音。見教材第6

4一65頁

重音的種類：語法重音、邏輯重音

3.升降重要指句調(diào)的音高變化，即貫穿于整個句子的高低升降的變

化。見教材第66頁

第九節(jié)現(xiàn)代漢語語音規(guī)范化

異讀詞的規(guī)范化見教材第69-70頁

*教材：《現(xiàn)代漢語通論》邵敬敏主編，上海教育出版社2023年6月

第1版

第二章漢字

第一節(jié)現(xiàn)代漢字概述

1.現(xiàn)代漢字的特點重|點

1.1.現(xiàn)代漢字的特點見教材第72?75頁

(1)表意文字——意符與音符的作用、漢字音符與表音文字音符的

區(qū)別見教材第72—73頁

(2)語素文字

(3)在形體上表現(xiàn)為方塊形一一方塊形的優(yōu)點與缺陷見教材第73

-74頁

(4)在語音上代表音節(jié)一一漢字不是音節(jié)文字見教材第74頁

(5)不實行分詞連寫

1.2.意符與音符的作用見教材第72-73頁

作用：記錄語言

局限:語言(涉及語音和語義)發(fā)生了較大的變化、漢字形體發(fā)生了多

次變化

1.3.漢字音符與表音文字音符的區(qū)別見教材第73頁

a.表音文字的音符是專職的，漢字的音符是非專職的，是借本來既有音

又有義的現(xiàn)成字充當?shù)摹?/p>

b.表音文字的音符字數(shù)很少（幾十個），漢字充當音符的數(shù)量很多（超

過一千個）。

C.表音文字的音符跟提供的語音信息基本一致，漢字的音符跟提供的

語音信息經(jīng)常不一致。

表音文字與表意文字的主線區(qū)別

1.4.方塊形的優(yōu)點與缺陷見教材第73-74頁

優(yōu)點：閱讀方便一一a.空間組合結(jié)構(gòu)緊湊；b.單位面積內(nèi)筆畫密度

不一，視覺分辨率較高

缺陷：書寫不便一一筆畫多方向，影響書寫速度

15漢字不是音節(jié)文字見教材第74頁

音節(jié)文字用一個符號表達一個音節(jié)，一個音節(jié)也只用一個固定的符

號。日文是典型的音節(jié)文字。

漢字的每個字并不是固定的音節(jié)符號，同一個音節(jié)可以用許多不同的

字形表達

2.現(xiàn)代漢字的造字法|

2.1.“六書”，即指象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。見教

材第75-76頁

象形是用線條描畫實物的形象，以此來表達字義的造字方法。示例：

日、月

指事是用象征性的符號來提醒字義的造字方法。示例:上、下

會意是用兩個或兩個以上字形組合起來表達字義的造字方法。示例：

吠、看

形聲是用形符和聲符組合起來分別提醒字的意義和讀音的造字方法。

示例:桐、清

(請結(jié)合本節(jié)后的練習題)

2.2.新造字的造字法見教材第76頁

(1)切音合形造字法。示例:甭

(2)省形的切音合形造字法。示例：疏、鍛

(3)省形造字法。示例:乒、乓

3.古今漢字字體的演變見教材第76-77頁

(1)甲骨文一金文一小篆f隸書一楷書一草書一行書

(2)隸變(小篆一隸書)是古今漢字的分水嶺

(3)漢字演變的總趨向是由繁難變?yōu)楹喴祝航Y(jié)構(gòu)上歸并或省減某些成

份，寫法上圖畫性減弱，符號性增強，筆形也從繪畫式的線條變成由

點和直線構(gòu)成的筆畫

第二節(jié)字形結(jié)構(gòu)

1.基本概念

筆畫：構(gòu)成漢字字形的最小單位。見教材第79頁

部件:構(gòu)成漢字字形的基本單位。見教材第83頁

偏旁:切分漢字而得到的結(jié)構(gòu)成分。見教材第83頁

——偏旁不等于部件：部件可以是對合體字多次切分得到的多個單

位，這是部件比偏旁小。見教材第83頁

部首:為漢字分類而專設(shè)的部目，涉及形旁和某些筆畫。見教材第8

3頁

2.漢字筆形的八類說和五類說見教材第80頁

“永”字八法:點、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤

“札”字五法：橫、豎、捺、點、折

3.不同筆畫的功能見教材第81頁

4.部件、偏旁和部首的分別（詳上基本概念）見教材第83頁

5.現(xiàn)代漢字的獨體字與合體字見教材第84頁

獨體字:無法分理出兩個部件來的漢字。

合體字:兩個或兩個以上部件組合而成的漢字。

第三節(jié)字音和字義

1.基本概念（結(jié)合教材第87頁簡表）見教材第86?87頁

單音單義字:一形對一音、一義。

多音多義字:一形對數(shù)音、數(shù)義。

異讀字：一形對數(shù)音、一義。不同讀音之間沒有語義和語用差別，僅

僅是不同的人不同的習慣讀法。

繁簡字:一為筆畫較多的字，一為筆畫較少的字，字音和字義都相同。

同音字a狹義的同音字指同形同音異義字;b.廣義的同音字還涉及數(shù)

形一音數(shù)義字。

同形字：a.音形都相同，義不相同，相稱于狹義的同音字;b.形相同,

音不同，義也不同,相稱于多音多義字。

2.異形同音字見教材第88頁

3.字義和詞義的關(guān)系見教材第89頁

有的字僅僅代表一個音節(jié)，并不代表語素，這時，漢字也就沒有字義。

有的字在某個詞語里沒故意義,但是在此外一個詞涪里卻是故意義

的。

詞義不等于字義或字義的簡樸相加。

4.形聲字的音和義見教材第89-91頁

4.1.聲旁的表音功能

嚴格的標準一一記錄結(jié)果，字音與聲旁的聲、韻、調(diào)所有相同的只有2

6.3%

寬松的標準——有效表音率39%

4.2.表音功能的運用

4.2.1.聲旁表音的三種類型：全表音、半表音、不表音

4.2.2.運用聲旁解讀形聲字的讀音及寫法：

識讀生僻的形聲字

幫助記憶一組普通話字音

推求字形

4.3.形旁的表義功能

表達字義的類屬、范圍或相關(guān)事物

表義籠統(tǒng)、粗疏、不擬定

表義功能的大小與漢字使用頻度成反比關(guān)系

表義率平均達成40?50%

4.4.表義功能的運用

分析歸納形旁的意義類別，制作“形旁義類表”，幫助人們鞏固字形,

深化對字義的了解。

聯(lián)系形旁的古義,比較、分析易混形似偏旁，以糾正或減少錯別字。

在識字教學中發(fā)揮作用。

第二節(jié)構(gòu)詞法

1.基本概念見教材第119-121頁

詞根是詞語結(jié)構(gòu)體的基本構(gòu)成部分，意義比較實在。

詞綴是詞語結(jié)構(gòu)體的附加成份，沒有具體意義。

單純詞是指只有一個語素構(gòu)成的詞。

派生詞是指由詞根和詞綴組合而成的詞?？梢苑譃槿悾?/p>

前綴+詞根

后綴+詞根

詞根+中綴+詞根

復(fù)合詞是指由詞根和詞根組合而成的詞。重要有以下幾類:

2.復(fù)合詞的重要類型|重點見教材第121?122頁

(1)聯(lián)合式：

意義相近、平等，并且可以互為說明

意義相關(guān)、并列，但可以構(gòu)成一個新的詞義

意義相關(guān)或相反，但只有其中一個意義起作用，又叫“偏義復(fù)詞”

意義相反、對立，構(gòu)成一個新的詞義

(2)偏正式:名詞性、謂詞性

⑶述賓式

(4)述補式

(5)主謂式

(6)量補式

3.詞與短語的關(guān)系見教材第123—125頁

3.1.詞與短語的區(qū)別

從意義上看，詞表達的是比較單純的概念，意義比較凝固，往往不是語

素意義的簡樸相加;短語表達的是比較復(fù)雜的概念，往往是其構(gòu)成成

份的意義相加。

從語音形式上看，詞的語音結(jié)構(gòu)具有整體性，內(nèi)部不允許有停頓，而短

語則可以有內(nèi)部的語音停頓。

從語法功能上看，詞由于意義是凝固性和專指性的，所以詞不具有擴

展性;而短語的意義是分析性的,因此，短語的結(jié)構(gòu)可以擴展。這樣，

我們就可以運用“擴展法”來檢測一個語言結(jié)構(gòu)到底是詞還是短語。

3.2.詞與短語的互相轉(zhuǎn)化

3.2.1.詞轉(zhuǎn)化為短語一一“離合詞”：動賓結(jié)構(gòu)式、述補結(jié)構(gòu)式

3.2.2.短語轉(zhuǎn)化為詞----分段簡縮(abcdfac、abedfad)、截段

簡縮、綜合簡縮、省同存異、標數(shù)概括

第三節(jié)詞匯的本體系統(tǒng)

1.同音詞、同形詞和多義詞見教材第126428頁

1.1.同音詞和同形詞

同音詞是指幾個語音完全相同而意義完全不同的詞。涉及兩類：

同形同音詞：純偶爾形成的，或者有多義詞分化而成的

異形同音詞

同形詞是指漢字相同，語音不同，意義也不同的詞。它跟同形的同音

詞的主線區(qū)別就在于語音是否相同。(單音節(jié)同形詞又稱“多音多義

字”)

1.2.單義詞和多義詞

單義詞是指只有一個意義的詞。涉及兩類:常見事物的名稱和科學術(shù)

語、專有名稱

多義詞指擁有兩個或兩個以上意義的詞。

1.3.多義詞和同音詞的區(qū)別

多義詞是一個詞，也就是一個語音形式承擔多個意義，并且這幾個意

義之間有著密切的聯(lián)系，是同一個詞的幾個義項；

同音詞則是多個詞，多個意義偶爾由一個語音形式承擔，并且這幾個

意義之間互相沒有聯(lián)系,或至少在共時層面上找不出聯(lián)系。

1.4.多義詞和同音詞的應(yīng)用價值

多義詞和同音詞的存在是語言符號簡易經(jīng)濟的必然結(jié)果

在多義詞中，人們便于從舊義出發(fā)去理解新義

同音詞的研究對于糾正錯別字有很大作用

多義詞和同音詞經(jīng)常為各種修辭提供條件

2.同義詞見教材第130432頁

2.1.同義詞的兩種類型

等義詞：意義完全相同，只是在順序排列上不同或者字形上有差別

近義詞：意義基本上相同，但在色彩和用法上存在細微差別

2.2.同義詞的辨析

(1)色彩分析法:口語/書面語、方言/普通話、音譯詞/意譯詞、專用

詞/一般詞

(2)意義分析法：語義輕重(層梯式)、范圍大小

(3)功能分析:搭配對象、詞性不同

2.3.同義詞的應(yīng)用價值

(1)語言表達更為精確、嚴密

(2)避免用詞反復(fù)，使語言生動而富于變化

(3)形成不同的修辭色彩

(4)同義詞連用可以加強語勢，加重語氣,達成強調(diào)的目的

第三節(jié)字量和字序

1.《現(xiàn)代漢語常用字表》見教材第94頁

2.現(xiàn)代漢語常用字的特點見教材第95頁

(1)常用性

(2)能產(chǎn)性

(3)穩(wěn)定性

(4)簡易性

3.漢字字序排序的多樣性和互補性見教材第95?96頁

4.現(xiàn)代漢字序列法及優(yōu)缺陷見教材第9697頁

(1)音序法：聲韻序列法(以《廣韻》為代表)一注音字母序列法(以

《國音字典》為代表)一漢語拼音序列法(單純的字母序列法，以《漢

語拼音詞匯》為代表)/“音節(jié)?漢字?字母”分層序列法，以《現(xiàn)

代漢語字典》為代表)

音序法檢字簡樸、迅速、一查即得，重要局限在于碰到不結(jié)識的字或

者讀不準的字，還得借助別的查字法。

(2)形序法:筆畫法、筆形法、四角號碼法、部首法

筆畫法、筆形法簡樸易學、查檢迅速,合用范圍很廣C筆畫法常用于

一些?？妻o書的編寫、檢索等方面，筆形法重要用于其它排檢法的補

充，使?jié)h字在有序排列中最后定位。兩者局限重要在于，漢字有繁/簡、

舊/新字體的差別，個人的書寫習慣有不盡相同，導致一些字的筆畫、

起筆筆形往往因人而異。

四角號碼法見形知碼，查檢簡便迅速，局限在于取碼補充規(guī)則較為復(fù)

雜，重碼也較多，有的自取碼有二義性。

5.部首法的規(guī)范與歸部分歧見教材第98頁

第五節(jié)現(xiàn)代漢字標準化和規(guī)范化

1.現(xiàn)代漢字標準化：定量、定形、定音、定序見教材第100/01

頁

2.漢字簡化方法見教材第102—103頁

(1)單純從形體結(jié)構(gòu)上繁體字一簡化字

a.局部刪除：刪除大半；刪除小半；刪除一半;刪除中間，保存輪廓;刪

除后尚有小的變形

b.偏旁更換:便于識讀、稱說、更換成記號書寫

c.整字替換

(2)其他角度

a.起用古字

b.草書楷化

c.同音替代

3.簡體字、繁體字相應(yīng)問題重點見教材第103-104頁

第六節(jié)現(xiàn)代漢字的信息解決

漢語拼音輸入法的優(yōu)越性見教材第109頁

⑴不需要編碼規(guī)則

⑵體現(xiàn)語言中以詞為單位的特點

(3)輸入與思維同步進行

(4)有助于學習普通話和漢語拼音

(5)有助于國際間的信息交流

第三章詞匯

第一節(jié)現(xiàn)代漢語詞匯概述

1.詞和語素見教材第113-114頁

1.1.詞,是指一定的語音形式跟一定的詞匯意義相結(jié)合，并且可以獨

立運用的最小的語言單位。

第一，詞的語音形式是固定的，聲韻調(diào)固定不變，內(nèi)部結(jié)合緊密,不允許

出現(xiàn)停頓。

第二，詞都有跟語音形式相匹配的完整而明確的意義。

第三，它還表現(xiàn)出一定的語法功能，可以跟別的詞語自由組合。

第四，在前三個前提下，它還應(yīng)當是最小的語言單位，這一方面跟短

語區(qū)別開來，另一方面又跟語素區(qū)別開來。

1.2.語素是音義相結(jié)合的最小的語言單位。

2.語素和音節(jié)、漢字的關(guān)系見教材第114頁

(1)同一個漢字可以代表不同的語素

字形同，讀音異

字形、讀音同，詞形異

字形、讀音、詞形同，意義異

(2)一個語素可以有兩個以上的音節(jié)

連綿詞

口語詞

音譯詞

(3)一個漢字在不同場合有時是語素，有時不是語素

3.擬定語素的方法一一“同形替代法”重點見教材第114-115頁

4.語素的類別重點見教材第115頁

單音節(jié)語素和多音節(jié)語素

自由語素和粘著語素

成詞語素和不成詞語素

定位語素和不定位語素

5.詞和語素的區(qū)分重點見教材第115頁

語素的意義不太明確，也不太穩(wěn)定。

語素不能獨立運用。

6.現(xiàn)代漢語詞匯的特點1點見教材第115-116頁

(1)語素以單音節(jié)為主，詞則以多音節(jié)為主

(2)詞語有明顯的雙音化趨勢

a.漢語詞語雙音化的重要因素

第一，漢語的音節(jié)數(shù)目有限，雙音節(jié)有助于避免大量的同音詞的出

現(xiàn)。

第二，單音節(jié)詞往往是多義詞，雙音節(jié)詞就使詞義的表達更為細膩、

精確，涉及的范圍也更為廣闊、進一步。

b.漢語詞語雙音化的重要途徑

以一個單音節(jié)語素為主,在前面或者后面加上一個輔助性的相關(guān)成

分

單音節(jié)語素的前后添加沒故意義的附加成分

意義相同或者相近的單音節(jié)語素聯(lián)合起來使用

三音節(jié)的此省略其中一個音節(jié)

四音節(jié)以及四音節(jié)以上的詞采用縮略法

(3)合成詞的內(nèi)部構(gòu)造跟短語的構(gòu)造大體一致

第三節(jié)詞匯的本體系統(tǒng)

3.反義詞的兩種類型見教材第133頁

絕對反義詞:肯定了甲，就否認了乙;否認了甲，就肯定了乙，正反兩方面

之外絕對沒有第三種也許性。

相對反義詞:肯定了甲，就否認了乙，但是，否認了甲，不一定就肯定

了乙，即在正反兩方面之外尚有第三種也許性。

第四節(jié)詞匯的來源系統(tǒng)

1.行業(yè)語的泛化見教材第138頁

1.1.行業(yè)詞語泛化的特點

每一個行業(yè)都有自己的專門詞語，它們有特定的表義內(nèi)容和使用范

圍。

當這些行業(yè)用語出現(xiàn)泛化，用來指稱一般事物時,它們就具有了一般語

文詞語的性質(zhì)。

行業(yè)詞語等否進入社會普通詞語就看它們能否穩(wěn)定下來并為人們廣

泛接受。

1.2.行業(yè)詞語泛化的進程

行業(yè)用語泛化是一種相稱普遍的情況，它一方面出現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)人們的

語言使用中，他們往往自己熟悉的行業(yè)用語指稱一般的社會現(xiàn)象。

在特定范圍內(nèi)以行業(yè)用語指稱一般社會生活現(xiàn)象還屬于行業(yè)用語泛

化的初級階段，只有當這種泛化被全社會成員接受而廣泛使用時，它們

才完畢從行業(yè)用語向普通話詞匯轉(zhuǎn)變的過程，這可稱為“泛用行業(yè)

語”。

2.外來詞語的類型見教材第138-139頁

外來詞語是指來自非漢語的其他語言的詞語。

漢語外來詞語通常以下面幾種形式出現(xiàn)：

a.音譯詞一一用漢字來譯寫外語詞的讀音，這類外來語詞最多。例如:

“巴士”（bus）等。

b.半音半義詞------半表音，一半表意。例如：“艾滋病”等。

c.音義兼譯詞一一同時具有表音和表意功能，即在用漢字譯外語詞讀

音的同時，又能通過漢字原有的意義聯(lián)想到外語詞義的作用。例如：

“基因"（gene）等。

d.借形詞一一

直接借用英文字母的詞語。或是英文字母與漢字夾用，例如：“A

A制"o或是純粹因用英文詞，例如“SOS”等。

從日文中直接借用漢字字形，但不借它的讀音。例如:“經(jīng)濟”等。

要注意的是外來詞總是跟語音或字形有密切關(guān)系的，單純的意譯詞最

佳不要看做外來詞。

事實上，部分語詞也許有音譯詞和意譯詞兩種形式。例如:E-mail（寫

成“電子郵件”是意譯詞，寫成“電郵”是意譯詞的縮略形式，寫成

“伊妹兒”是音譯詞）。

第五節(jié)詞匯的熟語系統(tǒng)見教材第141頁

熟語是語言中相沿習用的固定結(jié)構(gòu)。

現(xiàn)代漢語熟語重要涉及:成語、諺語、慣用語和歇后語。其中，成語、

慣用語和歇后語的語言形式一般是固定短語，諺語一般是句子。

熟語具有結(jié)構(gòu)的定型性、語義的融合性、以及功能的整體性等特點。

所謂結(jié)構(gòu)的定型性，指的是其構(gòu)成成份和結(jié)構(gòu)關(guān)系都是固定的，不能

隨意替換結(jié)構(gòu)成份或改變其結(jié)構(gòu)關(guān)系。

所謂語義的融合性，指的是其意義不等于構(gòu)成成份意義的簡樸相加，其

內(nèi)部各部分的意義互相制約、互相依賴，并在其他許多因素的作用下

已經(jīng)融合在一起，表達一個新的完整的意義。

所謂功能的整體性，指的是熟語同詞同樣，都可以用一定的語法規(guī)則

把它們組織起來,構(gòu)成句子去同別人進行交際，也就是說，熟語一般總

是作為詞的等價物來使用的，也是詞匯系統(tǒng)的最小單位。

熟語是民族語言特有的詞匯單位，比起一般的詞匯單位來，熟語受到

各民族的文化傳統(tǒng)的影響特別深刻，在風格色彩上具有特別名的鮮明

民族性。

提示:注意本節(jié)練習題，見教材第147頁。

第六節(jié)詞義系統(tǒng)

1,概念義和色彩義見教材第148—150頁

概念義是詞義中反映客觀事物自身的那部分內(nèi)容。因此一般說來概念

又可以稱為客觀義、理據(jù)義或指稱義。概念義對客觀事物的反映取決

于當時人們的結(jié)識水平和方法。

色彩義著重反映人們的主觀結(jié)識,也是構(gòu)成詞義的重要成分。有的色

彩義有自己獨立的詞義內(nèi)涵，有的則表現(xiàn)出很強的依附性，依附于詞的

概念義之上。詞的色彩義有重要的傳情達意作用，有的不影響概念義,

有的會影響概念義，甚至決定著概念義的基本性質(zhì)。色彩義有：感情

義、雅俗義、古今義、地區(qū)義、社區(qū)義、時間義、語體義、修辭義等。

感情色彩義體現(xiàn)的是愛憎好惡的褒貶色彩。在詞的各種色彩義中，對

概念義影響最大的就是感情色彩義，這是由于感情色彩義往往與概念

義內(nèi)涵緊密聯(lián)系在一起。

雅俗色彩義表現(xiàn)的是場合的莊諧、態(tài)度的恭隨、為人的敬慢、身份的

尊卑、主客的敬讓、內(nèi)外的親疏等方面的詞義差異。雅俗色彩的一個

極為重要的方面就是表現(xiàn)在口語根書面語的對立上，口語比較俗，書

面語相對雅一些。

古今色彩義是指概念基本相同,而詞的古今色彩不同的詞。古詞語、

今詞語與書面語、口語詞有密切的關(guān)系，古詞語色彩義的詞往往表現(xiàn)

出書面語色彩，今詞語色彩義的詞往往表現(xiàn)出口語詞色彩。古今色彩

義與雅俗色彩義有密切的關(guān)系。

2.多義詞義項之間的關(guān)聯(lián)

在多義詞的幾個義項之間，往往存在著引申關(guān)系:被引申的義項稱為

基礎(chǔ)義，后起的派生義項稱為引申義。基礎(chǔ)義是相對于引申義而言的,

這著眼于詞義基礎(chǔ)和發(fā)展的關(guān)系;基礎(chǔ)義跟本義不同，本義是指這個詞

在歷史上最早出現(xiàn)時的原始意義，跟本義相對的是后起義，這著眼于

時間的先后順序的關(guān)系。

3.臨時語境義和固定修辭義見教材第152頁

第七節(jié)詞義的分析與描寫

義素分析法見教材第155-157頁

義素是最小的不能獨立使用的語言單位。

語義場

義素分析的要點：

1,必須提取跟其他詞有區(qū)別作用的義素

2.要提取的應(yīng)當是最小義素

3.要找出一組詞的共同義素，這樣就能使有關(guān)的辨析建立在共同

的意義基礎(chǔ)上

義素分析法的作用

第八節(jié)現(xiàn)代漢語詞匯的規(guī)范化

詞語的發(fā)展和規(guī)范化見教材第164?167頁

交際需要的原則:表達的需要、經(jīng)濟的需要、修辭的需要

表義明確的原則

第四章語法

第一節(jié)現(xiàn)代漢語語法概述

現(xiàn)代漢語語法的重要特點見教材第170472頁

1.語序的變化對語法結(jié)構(gòu)和語法意義起重大影響

所謂的詞序不同事實上有三類不同層面的情況：

a.語用的語序變化

b.語義的語序變化

c.語法的語序變化

2.虛詞的運用對語法結(jié)構(gòu)和語法意義有重要作用。

3.漢語詞類根語法成分之間不存在簡樸的一一相應(yīng)關(guān)系。

4.短語的結(jié)構(gòu)跟句子的結(jié)構(gòu)以及詞的結(jié)構(gòu)基本一致。

第二節(jié)詞類和功能分析法

1.詞類及其劃分標準:形態(tài)標準（形態(tài)標志、形態(tài)變化）、意義標準、

功能標準見教材第174-176頁

2.實詞與虛詞的區(qū)別：能否充當句法成分見教材第176頁

3.體詞與謂詞見教材第177頁

4.各詞類的語法特點及內(nèi)部小類見教材第177-184頁

第三節(jié)詞類劃分的理論與實踐

詞類辨析重點

動詞和形容詞，時間名詞與時間副詞，形容詞和副詞，區(qū)別詞與形容詞、

名詞，區(qū)別詞與副詞，介詞和動詞，介詞和連詞見教材第187-190

頁（參見課后練習）

第四節(jié)短語類型特點

短語的結(jié)構(gòu)類型

短語（詞組）：偏正詞組、述賓詞組、述補詞組、聯(lián)合詞組、主謂詞

組、同位詞組、連謂詞組、兼語詞組

短語（結(jié)構(gòu)）：量詞結(jié)構(gòu)、方位結(jié)構(gòu)、介詞結(jié)構(gòu)、“的”字結(jié)構(gòu)

見教材第194-199頁（參見課后練習）

第五節(jié)層次分析渴

1.層次分析法的目的時揭示一個句法結(jié)構(gòu)隱藏在線形排列背后的固

有的層次特結(jié)構(gòu)關(guān)系，其方法是逐層依次找出各層次的直接成份，并進

一步說明直接成份之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。見教材第2。4頁

2.層次分析的三原則:結(jié)構(gòu)原則、功能原則、意義原貝1見教材第20

6-207頁

（參見課后練習）

第六節(jié)句型系統(tǒng)

1.前后都有停頓，帶有一定語調(diào)，表達相對完整的意義，人們用來進

行交際的基本語言單位就叫句子。見教材第209頁

2.單句句型分析見教材第211-212頁

單句

主謂句非主謂句

動詞性謂語句:6種基本句

名詞性非主謂句

型

形容詞性謂語句：2種基

動詞性非主謂句

本句型

名詞性謂語句：3種基本

形容詞性非主謂句

句型

特殊非主謂句

3.句型分析的原則和方法見教材第212-214頁

表達語氣的因素不影響句型。

功能相同的詞語互相替換不影響句型。

擴展一般不影響句型。

句子的特殊成分不影響句型。

語用位移不影響句型。

劃分句型,還要注意幾個問題：

第一，句型系統(tǒng)是有層次的，因此，在擬定某一個具體句子的句型時，也

必須逐層進行，從第一層次開始，一直到最小的基本句型。

第二，要區(qū)別開句型成份和短語成份。

4.句子的特殊成份：獨立成份和提醒成分見教材第214—215頁

第七節(jié)句類系統(tǒng)

1.句類是句子按照不同語氣功能劃分出來的類型。一般分為陳述句、

以文具、祈使句和感慨句四類。見教材第216頁

2.“不”和“沒有”的區(qū)別見教材第217頁

3.疑問句的結(jié)構(gòu)類型：是非問、特指問、選擇文、正反問見教材第

218-220頁

4.特指問有兩種特殊的簡略格式:“NP（名詞性成份）+呢”和“VP（謂

詞性成份）+呢”見教材第219頁

5.祈使句肯定形式和否認形式的不對稱現(xiàn)象見教材第221頁

第八節(jié)句式系統(tǒng)

各類句式的構(gòu)成特點見教材第223?229頁

主謂謂語句:受事性主謂謂語句、領(lǐng)屬性主謂謂語句、關(guān)涉性主

謂謂語句、周遍性主謂謂語句

雙賓語句

存現(xiàn)句:存在句、隱現(xiàn)句

把字句

被字句

（參見課后練習）

第九節(jié)句法結(jié)構(gòu)中的語義分析

1.句法關(guān)系和語義關(guān)系見教材第230頁

2.動詞和名詞語義關(guān)系的類別見教材第230?231頁

名詞性詞語經(jīng)常承擔的語義角色有：施事、受事、系事、與事、結(jié)果、

工具、方式、處所、時間、目的、因素、材料、致使、對象

3.語義指向見教材第232-233頁

補語的語義指向：指向動詞、主語或賓語及“把”的賓語

狀語的語義指向：指向中心語、主語、賓語或介詞“把”的賓語

定語的語義指向：中心語或主語

4.語義特性的解釋力見教材第234-235頁

第十節(jié)歧義現(xiàn)象分析

1.歧義類型重點見教材第236—238頁

語法組合的歧義:詞類不同、詞和短語同形、結(jié)構(gòu)關(guān)系不同、結(jié)構(gòu)層

次不同

語義組合的歧義

2.歧義的消除見教材第241?242頁

運用語音

改換詞語或改換句子

運用語境

（參見課后練習）

第十一節(jié)句子的動態(tài)變化略

第十二節(jié)復(fù)句類型

1.復(fù)句和單句的區(qū)別見教材第249-251頁

句法結(jié)構(gòu)上互不包含

關(guān)聯(lián)詞語是重要的語法標志

停頓是分句與分句之間的重要的形式標志

2.復(fù)句的類型見教材第251-256頁

并列復(fù)句、連貫復(fù)句、遞進復(fù)句、選擇復(fù)句、補充復(fù)句、因果復(fù)句、

條件復(fù)句、轉(zhuǎn)折復(fù)句、讓步復(fù)句、目的復(fù)句

第十三節(jié)多反復(fù)句與緊縮復(fù)句

1.多反復(fù)句與劃線分析法見教材第258—261頁

三個或三個以上的分句在兩個或兩個以上的層次上組合起來的復(fù)句

叫做多反復(fù)句。

把層次分析法的原則和方法運用到多反復(fù)句的分析上，并用豎線表達

出來，這就是“劃線分析法”。

2.緊縮復(fù)句的固定格式見教材第261?262頁

“不....不

“不……就……”

“不……也……”

“再……也……”

“一…