北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊教案(全冊)

認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位，知道一個分?jǐn)?shù)里有多少個這樣的分2教具準(zhǔn)備一個蘋果、一個班的學(xué)生、一箱糖果、一包餅干、一塊餅干……單位“1”一個物體或是許多物體看成一個整體，通常我們把它叫做單位“1”的();的();3？（）（班人數(shù)”看成一個整體；又如本校女生人數(shù)是全校人數(shù)的1/2，這里又是把“全校人數(shù)”看作一個整體。這樣的例子4？（讓學(xué)生從手中的小棒看出：舉起的小棒還是不師：分析得好，剛才同學(xué)們說到了“一個物體”或“幾個物4、進(jìn)一步理解單位“1”5（）（）對原設(shè)計(jì)的評價內(nèi)容課時目標(biāo)內(nèi)容課時目標(biāo)教具準(zhǔn)備進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義、單位“1”的含義和分?jǐn)?shù)單位，一個物體或是許多物體看成一個整體，通常我們把它叫做單位“1”67對原設(shè)計(jì)的評價2培養(yǎng)比較能力、分析能力和歸納概括能力。3理解所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，獲得價值體驗(yàn)，8被除數(shù)（）（）？（2、學(xué)習(xí)例2引導(dǎo)學(xué)生理解作除法怎樣表示，用分?jǐn)?shù)怎師：如果用a表示被除數(shù)，用b表示除數(shù)，分?jǐn)?shù)與除9對原設(shè)計(jì)的評價對原設(shè)計(jì)的評價（）？（生3：分兩張同樣大小的紙，也就是單位“1”相同。1/5<對原設(shè)計(jì)的評價（）？（對原設(shè)計(jì)的評價1、認(rèn)識真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道比“1”小的分?jǐn)?shù)都是真分?jǐn)?shù)，比“1”大或等于“1”剛好一個圓的分?jǐn)?shù)和單位“1”相等，而涂色部分是一個多對原設(shè)計(jì)的評價=================（）4、獨(dú)立完成練習(xí)四第1題，集體訂正。對原設(shè)計(jì)的評價A把一個分?jǐn)?shù)化成另一個大小不變的分?jǐn)?shù)時，可以用分題（5）試一試”對原設(shè)計(jì)的評價？（對原設(shè)計(jì)的評價理解：“縮小”是為了使分子、分母變小，“同時縮小相同對原設(shè)計(jì)的評價過渡：用找倍數(shù)的方法找兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？（對原設(shè)計(jì)的評價選定的“相同分母”稱為公分母。把分母不相同的分?jǐn)?shù)題題對原設(shè)計(jì)的評價1的分?jǐn)?shù)，就能化成有限小數(shù)，如果除了質(zhì)因數(shù)2和5，還對原設(shè)計(jì)的評價什么？優(yōu)化比較的方法即當(dāng)分?jǐn)?shù)能化成在限小數(shù)時化成（多媒體課件演示：6個小朋友在對話，小紅說：“我身題對原設(shè)計(jì)的評價平均分，單位“1”“1”的數(shù)量多一些，每份分到的數(shù)量也要多一些。對原設(shè)計(jì)的評價復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up7(2),5)對原設(shè)計(jì)的評價長方體和正方體的認(rèn)識；長方體和正方體的立體圖形都正方體是特殊的長方體長方體一個頂點(diǎn)上的三條線段是長方體課件演示：讓長、正方體旋轉(zhuǎn)，清晰有序地顯示6生：3組。=4（米）法二5＋2＋3）×4=40（分米）=70（平方分米））：？（？（1師演示：把牛奶盒子里的水倒入杯子里，能裝滿4？（長方體的體積=底面積×高8×66×3＋8×3）×2結(jié)合實(shí)際來思考，要求幾個面的面積=4818＋24）×28×66×3＋8×3）×2=484），在具體情境中，理解掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法和在具體情境中探索、歸納、理解、運(yùn)用分母有教學(xué)資源計(jì)算：9×6=54，所以把54作為兩個分?jǐn)?shù)的公分母，這樣鞏固（2）師：這樣的算式怎樣計(jì)算比較快，請?jiān)囈辉嚒?？?9/15＋10/15＋6/15=25/15=1＋2/32=1（瓶）3的酒精是2/5瓶，求“一共剩下多少瓶酒精?！保浚ㄉ?：3/5＋2/3＋2/5＝9/15＋10/15＋6/15＝25/15=生2：3/5＋2/5＋2/3＝1＋2/3＝133238/15＋2/5＋1/23/4－1/5－3/8=9/9－2/9－1/4=7/9－1/4=36/36－17/36=19/36=1－17/36=28/36－9/36=19/36班同學(xué)的幾分之幾，也就是說是把全班同學(xué)看成的單位生3：12/9＋1/41－17/36＝28/36－9/36=練習(xí)3/53/4－1/2）11/121/6＋3/4）生：ɑ+b=b+ɑɑ+b+c=ɑ+(b+是西方國家沒有的。近年來，隨著人們生活水平的提高，3.研究生活中簡單的情境關(guān)系和數(shù)形聯(lián)系，明確含字母的式子、等量及等量關(guān)系的意5.在探索等量和方程意義的過程中，學(xué)會按事件發(fā)生的基本順序進(jìn)行數(shù)量關(guān)系的提取7.體會方程在數(shù)學(xué)史和人類發(fā)展史上的意義，體驗(yàn)方程思想在較復(fù)雜生活問題解決中 對原設(shè)計(jì)的評價對原設(shè)計(jì)的評價倍xa倍2.教學(xué)“試一試”生：如果用b表示小麗的年齡，那么b-2就可以清楚地表示出a×a=a2，表示兩個a相乘，讀作“a的平方”3，讀作“a的三次方”或者“a的立方”公式的意思。比如在正方體中，就約定俗成地用S來表示正方師：如果用V表示正方體的體積，用a表示正方體的棱長，那2.教學(xué)“試一試”形的長，用b表示長方形的寬，用h表示圖形的高。對原設(shè)計(jì)的評價對原設(shè)計(jì)的評價記本的總價……“工作效率×工作時間=工作總量”等。師：能說一個用“速度×?xí)r間=路程”這個數(shù)量關(guān)《同步練習(xí)冊》相關(guān)作業(yè)對原設(shè)計(jì)的評價引出新課4在新背景下探求數(shù)學(xué)知識，感受祖國建設(shè)的偉大成就，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。數(shù)量建立模型學(xué)生獨(dú)立思考并完成，小組交流并匯報(bào)。小結(jié)價等式兩邊同時加或減一個相同的數(shù)，結(jié)果仍然是等式；這就是等式的性質(zhì)揭示課題來做實(shí)驗(yàn)。顯示實(shí)驗(yàn)要求：A請你在小組內(nèi)往天平上增加或？（如果x=y,那么，x+5=y+()如果m=2n,那么m÷8=2n÷(),m×(學(xué)生觀察后，指名口答，并讓學(xué)生根據(jù)等式的性質(zhì)說說拓展拓展提高小結(jié)價]2經(jīng)歷從生活情境到方程模型的建構(gòu)過程，理解等式和方程的區(qū)別與聯(lián)系。4體會方程在數(shù)學(xué)史和人類發(fā)展史上含有未知數(shù)的等式，叫方程？（2建立方程概念4方程的解價>9>9？（結(jié)價（1）含有未知數(shù)的式子叫做方程。()（2）等式都是方程。()方程為x-5=35。()每只考拉的重量×4只＝12千克解3y－8＝13解設(shè)每只考拉為xkg3y＝13＋8（把3y看y＝21÷3（因數(shù)等于積除以另一個因數(shù)）y＝7“x=3”叫做方程的解。像剛才，我們求出方程y＝7y＝7價小剛8張的價錢－大明5張的價錢＝相小剛8張的價錢＝大明5張的價錢＋相差解：設(shè)每張郵票x元解：設(shè)每張郵票x元8x－5x＝68x＝5x＋63x＝6小剛8張的價錢－相差的6元＝大明X＝2的價錢驗(yàn)算：8×2－5×2=6解：設(shè)每張郵票x元8x-6＝5xn÷10＝768x＋12＝100師：我們把每張郵票的價格看作標(biāo)準(zhǔn)量，可以用未知數(shù)x來表-5x＝6。=大明5張的價錢＋相差的6元。（板書等量關(guān)系式和方程：生：8x－6＝5x，我先在等式兩邊同時減去5x，寫成8x－6-=0＋6，3x＝6，x＝2。驗(yàn)算：8×2－6＝5×2。生：以“總價118”為等量，可以寫出方程：3x＋28＝118，x＝30。生：以“相冊總價”為等量，可以寫出方程，3x＝118－2+2.2x＝276，x＝69。教學(xué)《練習(xí)冊》相關(guān)作業(yè)對原設(shè)計(jì)的評（6）檢驗(yàn)并寫答：（師：今天，我們我們一起學(xué)習(xí)了解決問題的另一種方價20x+20=14020x=120檢驗(yàn)：20×6+20=120+20=140140-20x=2020x=140-2020x=140-2020x=12020x=120x=6價價85x+65x=195685x+65x=1956x=1956÷150150x÷150=1956÷150x=13.04x=13.04？（！）“快車行的路程+慢車行的路程=總路程”。由于相遇問題的行“（快車的速度+慢車的速度）×?xí)r間=總價設(shè)一份數(shù)為X，幾份數(shù)則為幾X列方程：x+4x=3505x=350x=70350－70=280（人）檢驗(yàn)：70+4x×70=70+280=350師：請你們組派人把你們列出的方程寫在黑板上。教學(xué)《同步練習(xí)冊》相關(guān)作業(yè)對原設(shè)計(jì)的評d（4）S=ah（8）2d=d+（9）8×4=32練習(xí)：請用線段圖表示這兩個方