學(xué)生體育核心素養(yǎng)的培育路徑

【摘要】隨著新課程改革的深入推進(jìn)，體育學(xué)科重要性日益凸顯，而體育學(xué)科中核心素養(yǎng)培育是新時(shí)代中學(xué)生的必修課。文章闡明了體育學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵，分析了體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育中存在的問題，提出了促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制；發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重培養(yǎng)體育精神；豐富體育活動(dòng)形式，因材施教；精心謀劃教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教育教學(xué)水平的具體對(duì)策。【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)；初中生；核心素養(yǎng)；提升路徑；探析《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十四五”規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》中明確提出，我國到2035年建成體育強(qiáng)國。體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育，進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和體育強(qiáng)國建設(shè)，有助于增強(qiáng)初中學(xué)生建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的自信心。體育課教學(xué)不僅表現(xiàn)為對(duì)體育知識(shí)的傳授，更重要的是在學(xué)生強(qiáng)身健體的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，磨煉意志，提升心理素質(zhì)，培育愛國情懷。一、體育學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵進(jìn)入新時(shí)代，為了使學(xué)生更好更快地適應(yīng)課改需要和當(dāng)前教育發(fā)展新理念，順應(yīng)學(xué)生身心發(fā)展趨勢，形成良好思想道德品質(zhì)，為學(xué)生未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，必須培育核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是學(xué)生在知識(shí)獲取、技能應(yīng)用、情感態(tài)度融入等多方面習(xí)得中逐漸形成的有利于個(gè)人終身發(fā)展的正確價(jià)值觀，它是學(xué)生發(fā)展過程中的必備品格和關(guān)鍵能力。體育學(xué)科核心素養(yǎng)，是指學(xué)生在運(yùn)動(dòng)能力與運(yùn)動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成、健康意識(shí)與健康行為結(jié)合、體育品德與核心價(jià)值觀形成等方面在體育學(xué)科中的體現(xiàn)與培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，教師需要培育學(xué)生核心素養(yǎng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，認(rèn)真實(shí)施教學(xué)，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果，充分發(fā)揮學(xué)生主體參與體育活動(dòng)的積極性，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。二、初中學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育存在的問題1.教師專業(yè)素質(zhì)較低，激勵(lì)機(jī)制不完善。體育教師專業(yè)素質(zhì)和學(xué)校激勵(lì)機(jī)制對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育至關(guān)重要，關(guān)系學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的形成。但就目前來講，存在以下問題：一是教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊。中學(xué)階段體育教師一部分來自體育院?；驇煼对盒ｓw育專業(yè)，一部分來自鄉(xiāng)村中小學(xué)體育教師，還有一部分為其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)任體育教師，教師專業(yè)能力與水平參差不齊。筆者對(duì)民勤縣城區(qū)某中學(xué)體育教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有33%來自示范院校體育專業(yè)，50%來自鄉(xiāng)村小學(xué)轉(zhuǎn)入中學(xué)任教，10%是其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)任，僅有7%來自專業(yè)的體育院校，這樣的教師專業(yè)背景構(gòu)成體系導(dǎo)致教師的體育素養(yǎng)有明顯差異。二是教師思想觀念傳統(tǒng)守舊。一些體育教師的思想觀念有待于進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，他們認(rèn)為體育教師的職責(zé)是指導(dǎo)學(xué)生跳遠(yuǎn)、跑步、跳高等，只要身體鍛煉好，就完成了課堂教學(xué)目標(biāo)，不能鉆研教材、分析學(xué)情，更無法培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。三是學(xué)校激勵(lì)機(jī)制不夠完善。民勤縣城區(qū)某中學(xué)個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程認(rèn)知有局限性，認(rèn)為體育教師工作量不能和語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教師工作量相提并論，因此，對(duì)體育課程的關(guān)注度不高，對(duì)體育教師專業(yè)發(fā)展缺乏重視，這不利于提升體育教師的教學(xué)積極性，無法激發(fā)教學(xué)熱情。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的教師職稱晉升速度遠(yuǎn)高于體育學(xué)科教師，這在一定程度上與學(xué)校對(duì)體育教師的關(guān)注度和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制密切相關(guān)。2.學(xué)生積極性不高，核心素養(yǎng)認(rèn)知不足。學(xué)生是教育教學(xué)的主體，任何目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都要以學(xué)生為中心。但從目前來看，學(xué)生對(duì)體育學(xué)科核心素養(yǎng)的認(rèn)知不足。一是知識(shí)習(xí)得積極性不高。學(xué)生對(duì)于體育學(xué)科的技能學(xué)習(xí)多為被動(dòng)接受，沒有從體育課程教學(xué)中獲取應(yīng)有的體育核心素養(yǎng)。體育課程教學(xué)過程中多以機(jī)械式訓(xùn)練為主，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。對(duì)民勤縣某中學(xué)體育課教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，日常體育課的時(shí)間安排為10分鐘跑步訓(xùn)練，25分鐘的立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、引體向上等項(xiàng)目訓(xùn)練，最后5分鐘為學(xué)生自由活動(dòng)。二是為學(xué)生對(duì)核心素養(yǎng)認(rèn)知不足。在日常教學(xué)中，個(gè)別教師注重學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉，忽視了在體育教學(xué)活動(dòng)中培育核心素養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此理解有一定困難。對(duì)民勤縣某中學(xué)體育學(xué)科核心素養(yǎng)認(rèn)知情況的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有65%的學(xué)生不了解核心素養(yǎng)，更別說掌握其內(nèi)涵，僅有35%的學(xué)生能表達(dá)自己的一些看法。3.體育活動(dòng)形式單一，對(duì)個(gè)體差異的關(guān)注度不夠。新課改以后，豐富多彩的體育活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能和天賦，增強(qiáng)了體質(zhì)，提高了修養(yǎng)，但還是存在體育活動(dòng)形式單一，不關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異性的現(xiàn)象。一是教學(xué)活動(dòng)形式較為單一。由于初中體育課上教師安排訓(xùn)練時(shí)側(cè)重于開展中考項(xiàng)目，其他內(nèi)容涉及較少，學(xué)生對(duì)體育的情感匱乏，核心素養(yǎng)培育缺失。二是個(gè)體差異關(guān)注度不夠。初中校園文體活動(dòng)形式單一，以早操、課間操、體育課等統(tǒng)一性活動(dòng)為主，無法準(zhǔn)確把握每一位學(xué)生的個(gè)性特征、身體條件等核心素養(yǎng)指標(biāo)，缺乏因材施教理念。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民勤縣某中學(xué)體育課以學(xué)生集體性運(yùn)動(dòng)為主，很少對(duì)有特長的學(xué)生開展專項(xiàng)訓(xùn)練，缺乏關(guān)注個(gè)體差異的方法與具體問題具體分析的辯證思維。4.教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏個(gè)性，課堂效果不明顯。在體育教學(xué)中，部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)不夠明確，未開展分類分層設(shè)置，在教學(xué)設(shè)計(jì)中沒有將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與課堂效果有機(jī)結(jié)合，僅僅是對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的講解，缺乏核心素養(yǎng)內(nèi)容的融入。一是目標(biāo)設(shè)置融合度不高。體育教師更偏重對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力素養(yǎng)的培育，不注重于培養(yǎng)學(xué)生體育賽事的欣賞能力與評(píng)價(jià)能力、運(yùn)動(dòng)計(jì)劃的制訂與實(shí)施能力、健康知識(shí)與技能的運(yùn)用能力等。二是中學(xué)體育課堂存在教學(xué)內(nèi)容發(fā)散性不夠的現(xiàn)象，包括：理論知識(shí)傳授面較窄、運(yùn)動(dòng)技能講解層次淺顯、教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特點(diǎn)聯(lián)系不緊密。三是教學(xué)方法實(shí)用性不強(qiáng)。體育教學(xué)方法機(jī)械單一，以教師講授動(dòng)作要領(lǐng)、技巧和學(xué)生練習(xí)為主，教師教學(xué)方法未能充分激發(fā)學(xué)生探索體育運(yùn)動(dòng)的興趣，教學(xué)方法陳舊。四是教學(xué)評(píng)價(jià)效果不佳。教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式唯分?jǐn)?shù)論，一些學(xué)生因個(gè)體差異，運(yùn)動(dòng)能力欠缺，導(dǎo)致部分教學(xué)目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)，教學(xué)效果不明顯。三、新時(shí)代初中學(xué)生體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育的路徑1.促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)提升，完善獎(jiǎng)懲機(jī)制。體育教師往往是室外體育活動(dòng)的組織者，既要傳授學(xué)生體育知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，對(duì)學(xué)生們的身心健康有著重要影響。所以，作為新時(shí)代體育教師，不僅需要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要練就過硬的技術(shù)本領(lǐng)。一是擴(kuò)大教師準(zhǔn)入機(jī)制。教師素養(yǎng)特別是體育教師素養(yǎng)提升是一項(xiàng)相對(duì)漫長的系統(tǒng)工程，面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師接受有一個(gè)適應(yīng)性過程，這就需要擴(kuò)大教師來源渠道。以人才引進(jìn)、報(bào)考招聘、現(xiàn)場授課面試等方式錄入一批體育院校畢業(yè)的體育教師，以專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、綜合素質(zhì)高為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，需要具有豐富的體育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，勤于鉆研，能適應(yīng)新課改后體育教學(xué)的要求。二是強(qiáng)化專業(yè)培訓(xùn)。作為體育教師，接觸較多的是有關(guān)體育技能訓(xùn)練方面的知識(shí)，對(duì)于如何培育學(xué)生核心素養(yǎng)方面涉及較少。為此，學(xué)?？山M織教師外出學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，開闊視野，增長見識(shí)，也可以聘請(qǐng)專家來校培訓(xùn)，以現(xiàn)場教學(xué)示范，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性。三是發(fā)揮傳幫帶作用。組織教師積極準(zhǔn)備以培育核心素養(yǎng)為主題的體育課程，以授課、聽課、評(píng)課等方式選出一批專業(yè)素質(zhì)高、核心素養(yǎng)強(qiáng)的教師，傳授先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，幫助、帶動(dòng)在體育教學(xué)中其他教師，使他們盡快成長起來。四是建立健全獎(jiǎng)懲機(jī)制。學(xué)校出臺(tái)相應(yīng)考評(píng)辦法，細(xì)化考核獎(jiǎng)勵(lì)措施，將體育教師學(xué)術(shù)業(yè)績成效與學(xué)生核心素養(yǎng)培育結(jié)合起來，形成系統(tǒng)全面且公正客觀的考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，防止考評(píng)機(jī)制簡單化、機(jī)械化[1]。2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重培養(yǎng)體育精神。體育教學(xué)中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師滿堂灌式的教學(xué)方式，將教師引導(dǎo)與學(xué)生實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來，使學(xué)生感受到不一樣的體育精神和品格。一是增強(qiáng)自主參與意識(shí)。現(xiàn)代教育理念是教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，關(guān)鍵要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在體育教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究和參與意識(shí)，使他們?cè)凇皠?dòng)中學(xué)”“學(xué)中悟”“悟中做”。當(dāng)學(xué)生自我成就感形成以后，自然而然激發(fā)了興趣，提高了積極性。二是轉(zhuǎn)變思想觀念。在日常體育課堂教學(xué)中，除了開展體育技能學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練外，引導(dǎo)學(xué)生樹立先進(jìn)理念也是必要的，通過學(xué)習(xí)體育方面先進(jìn)人物事跡和典型經(jīng)驗(yàn)做法，促使學(xué)生強(qiáng)化核心素養(yǎng)認(rèn)知，將具體體育活動(dòng)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在核心素養(yǎng)。三是注重信息獲取。進(jìn)入新時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展，各種新媒體平臺(tái)層出不窮，信息獲取渠道更為廣泛，初中生可以在相關(guān)平臺(tái)觀看自己感興趣的賽事活動(dòng)，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技巧，感受優(yōu)秀的體育文化和體育精神。3.豐富體育活動(dòng)形式，注重因材施教。學(xué)校要把體育教師素養(yǎng)提升融入日常教學(xué)以及各類體育活動(dòng)之中，緊緊圍繞體育學(xué)科自身特點(diǎn)以及核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，有針對(duì)性地引導(dǎo)教師用體育教育的全新理論和技能知識(shí)開展課堂教學(xué)，豐富課堂教學(xué)形式，注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展差異[2]。一是開展豐富多樣的校園文體活動(dòng)。開展特色課間操、體育競賽以及體育類社團(tuán)活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)勞逸結(jié)合。二是豐富常規(guī)體育活動(dòng)形式和內(nèi)容。在早操、大課間、午間一刻鐘等時(shí)間段，開展常規(guī)體育活動(dòng)，要適度增加一些傳統(tǒng)文化、地方特色文化、中醫(yī)養(yǎng)生等內(nèi)容，還可以探索體育和音樂、體育和健康等課程的融合方式，增加課程的趣味性。三是增強(qiáng)體育社團(tuán)功能。體育社團(tuán)要滿足學(xué)生多元化需求，注重學(xué)生個(gè)體差異，體育教師應(yīng)當(dāng)注重新型體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。體育社團(tuán)內(nèi)容要豐富多樣，以學(xué)生發(fā)展為中心，設(shè)置不同層次學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)體育課堂教學(xué)起到有益的補(bǔ)充作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育情懷。四是加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，特別是以體育運(yùn)動(dòng)和競賽來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，例如除傳統(tǒng)春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)之外，要利用課余時(shí)間開展趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、專項(xiàng)比賽、體育文化節(jié)、體育知識(shí)競賽等，幫助學(xué)生鍛煉意志，提高協(xié)作配合的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的同時(shí)感受到快樂，無形之中鍛煉了身體，也提升了體育核心素養(yǎng)[3]。4.精心謀劃教學(xué)設(shè)計(jì)，提升教育教學(xué)水平。新時(shí)代體育教學(xué)的設(shè)計(jì)，必須以學(xué)生為中心，以學(xué)生核心素養(yǎng)提升為目標(biāo)。一般來說，學(xué)生體育核心素養(yǎng)培育絕非一朝一夕可以形成，也不可能僅憑幾節(jié)課就可以實(shí)現(xiàn)，故而要把體育核心素養(yǎng)培育和平時(shí)課程教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來[4]。教學(xué)設(shè)計(jì)要緊盯核心素養(yǎng)，在體育課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)等方面，體現(xiàn)出核心素養(yǎng)的目標(biāo)。一是科學(xué)設(shè)定課程目標(biāo)。要把核心素養(yǎng)提升作為總目標(biāo)，教學(xué)設(shè)計(jì)要以學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、體育精神和健康行為的和諧發(fā)展為重點(diǎn)，不僅注重提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)技能，還要兼顧培育學(xué)生的體育情感，把能力與知識(shí)、方法與過程以及價(jià)值觀與體育情感統(tǒng)籌起來，既要實(shí)現(xiàn)每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，也要樹立核心素養(yǎng)提升的長期目標(biāo)。二是豐富體育課程內(nèi)容。體育教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會(huì)其中的精神要義，在課程內(nèi)容設(shè)置上不僅以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)為主要目標(biāo)，更要將核心素養(yǎng)培育融入到日常課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的過程中，從而塑造鮮明體育品格，使學(xué)生身體素質(zhì)和心理健康共同發(fā)展[5]。三是創(chuàng)新教學(xué)方式方法。教學(xué)方法選擇是教學(xué)設(shè)計(jì)最重要的環(huán)節(jié)，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)中教師與學(xué)生之間缺乏有效互動(dòng)的現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中可以采用角色模擬和轉(zhuǎn)換的方式，也可在教學(xué)中適當(dāng)增加一些趣味性游戲、小型的分組競賽、體育知識(shí)比賽等活動(dòng)，用身份轉(zhuǎn)換的方式，模擬真實(shí)競賽環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)到體育課程的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。另外，讓學(xué)生觀看體育方面比較勵(lì)志的電影，談?wù)鎸?shí)想法，寫觀后感，在思想上觸摸學(xué)生的內(nèi)心世界，讓他們感受體育帶來的無限魅力。四是完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。以核心素養(yǎng)為重點(diǎn)的教學(xué)評(píng)價(jià)，要把學(xué)生體育情感、體育精神、體育品格、健康知識(shí)放在和考試成績同等重要的位置，要差異化設(shè)置考核指標(biāo)，盡可能體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的個(gè)性化，例如以身高體重、興趣愛好等分類評(píng)價(jià)，要注重學(xué)生意志、品質(zhì)等方面的提