冀教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(全冊(cè))

容1、在天晴了的時(shí)候備課人課時(shí)2課時(shí)課型新授通過(guò)有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體會(huì)詩(shī)歌所包含的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)教具板書設(shè)計(jì)走走1在天晴了的時(shí)候新陽(yáng)看看泥路：溫柔小草：新綠小白菊：綻透鳳蝶兒：閑游溪水暗綠云教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、深入研讀，欣賞美景1、自由朗讀詩(shī)歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過(guò)天晴的景物?2、指名反饋。5、齊讀第一節(jié)，想象畫面。6、指名說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的畫面，然后再7、師導(dǎo)：通過(guò)詩(shī)人的描述，用橫線把景物名稱畫出來(lái)。鳳蝶……)讀一讀,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、拓展思維，豐富畫三、品味詩(shī)句、練習(xí)背四、總結(jié)全文五、作業(yè)雨后的小路、小草、小白菊、鳳碟兒給你留下了怎樣的印象呢?8、出示：()的小路()的小草()的小白菊9、師導(dǎo)：同學(xué)捫，雨后的景色是多么的美麗而清新!在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中去走一走。因?yàn)椤?0、在讀了詩(shī)人描寫天晴后的小路、小草、在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?11、這樣寫有什么好處呢?12、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一節(jié)。銷路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、呢?2、指名反饋：詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些?3、小結(jié)5、小結(jié)：雨后的景色多美呀!所以作者不斷地倡議我們?cè)谔烨绲臅r(shí)候出去走走，我們擁有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。(學(xué)生讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句(擬人)體會(huì)同學(xué)們一起讀一讀第三節(jié)。把自己留心觀察過(guò)雨后天晴時(shí)的景象、看到的、2、指名讀一讀。集體評(píng)議。3、集體讀一讀。4、熟讀成誦。后記,S..容2、珍珠鳥課型新授1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、初讀課文，了解課文主要容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的容。4、試背自己喜歡的段落。教學(xué)重難點(diǎn)教具多媒體課件2、珍珠鳥教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)介紹作者。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音，如：巢瞅雛生意蔥蘢呷,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)三、初讀課文，了解課文主要容。四、師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句，練習(xí)朗讀。五、品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的容，初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。六、作業(yè)：1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文，將訂正過(guò)的2、默讀課文，想想本文主要寫了哪些容?1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語(yǔ)句。讀文按要求朗讀，總結(jié)主要容全班交流后記,S..容2、珍珠鳥備課人課型新授課時(shí)目標(biāo)3、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。教學(xué)重難點(diǎn)知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細(xì)呵護(hù)它們，才使得它們與“我”越來(lái)越親近，給“我”帶來(lái)情意，從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。教具多媒體課件板書設(shè)計(jì)珍珠鳥————-——————一人屋里飛啄筆尖肩頭睡教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、學(xué)習(xí)課文請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的?驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受，還記得是什么嗎?初讀了課文，你知道是說(shuō)的是誰(shuí)信賴誰(shuí)呀?(珍珠鳥的雛兒信賴作者驥才)1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了1至5自然段，大家知道了那一對(duì)大珍珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)?(熟齊讀課題創(chuàng)造出美好的境界?！?S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)自然段四、關(guān)注描寫人的語(yǔ)句，體會(huì)信賴是彼此創(chuàng)造的五、擴(kuò)展升華課文容六、布置作業(yè)悉了)可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢?出示自學(xué)提示：認(rèn)真默讀課文第6-16自然段，從哪些語(yǔ)句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡(jiǎn)要批注，再練習(xí)有感情地朗讀。教師點(diǎn)撥1、看來(lái)，在作者的精心呵護(hù)下，小珍珠鳥的活動(dòng)地點(diǎn)變化了，我們感受到小珍珠鳥的活動(dòng)方式、性格也發(fā)生變化了，它越來(lái)越親近"我",越來(lái)越信賴“我”了。透過(guò)小珍珠鳥的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥信賴作者嗎?2、文中哪些語(yǔ)句體現(xiàn)出一對(duì)大珍珠鳥也信賴“我”?你不禁想讀一讀課文的哪些段落?默讀1-6自然段，畫一畫相關(guān)語(yǔ)句。3、誰(shuí)來(lái)朗讀你畫到的語(yǔ)句，體現(xiàn)一對(duì)大珍珠鳥也信賴 "我"。學(xué)生朗讀所畫語(yǔ)句。1、不論是大珍珠鳥，還是小珍珠鳥都對(duì)“我”產(chǎn)生信賴呢?2、此時(shí)，我們?cè)賮?lái)體會(huì)作者的感受。你感到僅僅是鳥信賴人嗎?作者堅(jiān)信只要通過(guò)自己的精心呵護(hù)；自己對(duì)小鳥的尊重；自己的付出的愛，就一定能創(chuàng)造出美好的境界!1、作者僅僅是想表明生活中只需要人與鳥之間的信賴嗎?(不，人與人之間都需要信賴)2、是什么才能使“信賴”永駐人間呢?通過(guò)本課的學(xué)習(xí)我們認(rèn)為是“愛”!因?yàn)閻?，所以作者?duì)珍珠鳥一家呵護(hù)備至；因?yàn)閻郏宰髡吖P下的小鳥也充滿了靈性。在大千世界里，何處不需要關(guān)愛，何處不需要信賴?讓我們?cè)偕钋榈?信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。"默讀自學(xué)批注學(xué)生匯報(bào)交流后記,S..容3、人類的朋友備課人課型新授課時(shí)目標(biāo)1.理解課文容，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要意義，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣。2.體會(huì)作者的思想感情。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法。教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要意義，體會(huì)人與動(dòng)物和諧教具人類的朋友人和動(dòng)物和諧相處教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、初讀指導(dǎo)你喜歡動(dòng)物嗎?在保護(hù)動(dòng)物方面你做了哪些?①自由朗讀文章，畫出不理解的詞。②自由交流不理解的字詞(可查字典)(2)檢查自學(xué)效果(4)逐節(jié)指名讀文章，討論：那些地方讀懂了?自由回答自學(xué)生字詞輕聲讀文自由回答,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)三、再讀課文，深入思考從哪些地方可以看出人與動(dòng)物和諧相處的朋友關(guān)系?3.我看到前面樹林里有一只鹿在哪兒了看，照吃不誤。4.大雁是小孩的寵物，小孩也成了大雁你有什么收獲?預(yù)習(xí)下一課學(xué)生談體會(huì)后記,S..容4、大自然，你好備課人課型新授課時(shí)目標(biāo)讀課文，能夠掌握課文大意；學(xué)寫書信。2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自然事物的關(guān)注和熱愛，引起學(xué)生探索研究自然事物的興趣和欲望。3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、大自然的審美教育。教學(xué)重難點(diǎn)教具板書設(shè)計(jì)4、大自然，你好教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1.板書課題"大自然，你好",聯(lián)系本單元學(xué)習(xí)過(guò)的前三篇課文，都是以自然、動(dòng)植物要講什么?從三篇課文中明白了什么?老師再做總結(jié)。2.提出問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)本篇課文?如：先自學(xué)后討論交流；把課文講述給別人聽；結(jié)合搜集的資料學(xué)習(xí)，等等。3.圍繞教材課后的“我的資料學(xué)生回答課文主要講了什么學(xué)生說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備怎樣學(xué)習(xí)本篇課文,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、熟讀課文，自三、精讀研討，交五、作業(yè)朗讀課文，生字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適當(dāng)檢系?側(cè)重點(diǎn)有什么不同?本課的最大特點(diǎn)是什么?3.按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)生，出代表發(fā)言的形式解決教師提出的以上問(wèn)來(lái)，但要以文本為主，不脫離于文本之外。布置一次小練筆，把自己對(duì)大自然的感受講給他們聽自由朗讀，同桌對(duì)讀帶著問(wèn)題默讀課文自學(xué)交流后記,S..容5、動(dòng)物二章備課人課型新授課時(shí)目標(biāo)3、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察，積累材料的能教學(xué)重難點(diǎn)弄清湖面由平靜到不平靜又回到平靜的過(guò)程與鸕鶿捕魚的關(guān)系背誦課文教具《漁歌唱晚》音樂(lè)板書設(shè)計(jì)鸕鶿為什么抹愛惜聽話驚動(dòng)抹出什么浪花跳躍魚兒不斷漁人忙碌幸福生活教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、揭示課題，簡(jiǎn)介鸕鶿。二、初讀課文。2、鸕鶿是一種什么動(dòng)物?長(zhǎng)什么樣?有什么特殊本領(lǐng)?預(yù)習(xí)時(shí)老師布置大家去課外1、那么漁人是怎么用鸕鶿捕魚的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞。2、檢查交流。(1)同桌的生字新詞。(2)讀了課文，你了解了什么?齊讀課題請(qǐng)給大家介紹一下。自由讀讀回答問(wèn)題,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)六、作業(yè)。1、2、3關(guān)系?3、那么課文哪些部分寫捕魚前的情景?哪些部分寫捕魚時(shí)的情景?哪些部分寫捕魚后的情景?▲第1句：湖面和鏡子有什么相同的地方?(平、亮、清)▲第2句：再讀讀這個(gè)“浮”感覺。(配樂(lè)朗讀)6、積累語(yǔ)言。1、生閉眼，聽錄音，讀幾遍，并且劃一劃、什么后記,S..容匆匆備課人課型新授課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字，正確讀寫下列詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。2、正確地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)2、體會(huì)作者的思想感情，懂得珍惜時(shí)間。教具多媒體課件板書設(shè)計(jì)6、匆匆飯碗、伶伶俐俐、俳徊、赤裸裸、確乎、涔涔、潸潸、遮挽、罷了、蒸融、何曾教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課：去不復(fù)返呀!今天，我們一起來(lái)看看朱自清先生是怎樣表達(dá)他這樣的感嘆的，愿意嗎?3、了解作者：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，朱自清先生是怎樣一個(gè)人?匆”指的又是什么呢?談感受學(xué)生介紹作者猜想,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、自讀自悟：三、協(xié)作評(píng)價(jià)：四、指引探究：五、作業(yè)1、自讀課文，完成自讀要求：①把課文讀正確。②學(xué)會(huì)六個(gè)生字。③思考問(wèn)題：文中“匆匆”指的是什么?回答?④畫出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，表達(dá)自己的感受或提出問(wèn)題。2、小組交流一下③、④的思考。1、指名朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)，學(xué)生互助。融、何曾。3、書寫詞語(yǔ)(同上),互查互批。答。朱自清先生在文中表達(dá)了什么樣的思想感情?你說(shuō)一說(shuō)，嘗試著用朗讀表達(dá)你的理解。和珍惜時(shí)間的詞語(yǔ)、句子和詩(shī)文自讀課文，交流③、④的思考一名學(xué)生朗讀課文齊讀詞語(yǔ)書寫詞語(yǔ)討論交流自由說(shuō)一說(shuō)后記,S..容6.匆匆備課人課型新授課時(shí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部2、品讀二、三自然段，了解作者是怎樣描述日子去來(lái)的匆匆的，并聯(lián)系實(shí)3、精讀第四自然段，感悟作者面對(duì)時(shí)間流逝的復(fù)雜心情，懂得珍惜時(shí)間。教學(xué)重難點(diǎn)領(lǐng)悟作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，卻又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心教具多媒體課件板書設(shè)計(jì)匆匆匆匆(無(wú)奈、追尋)教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入新課：二、整體感知；三、品讀二、三自然還能用什么詞句表達(dá)這個(gè)匆匆的意思?到了什么?你想怎么讀?回答問(wèn)題學(xué)生交流,S..教學(xué)程序?qū)W生活動(dòng)2.品讀“八千多日子……也沒(méi)有影子?！闭f(shuō)：“我覺得——”讀：(讀出日子溜去的悄無(wú)聲息，舒緩低平)算：我也度過(guò)了多少日子。讀：(齊讀，有感情地讀，喜歡的試著背誦。)3、品讀“早上我起來(lái)的時(shí)候……但新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了?！闭f(shuō)："我覺得——"讀。(讀出日子的匆匆和永不停息，緊促低平)寫：聯(lián)系自己的生活，再寫幾句日子是怎么匆匆而過(guò)的。讀。(想象，有感情地讀，喜歡的試著背誦)者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢?讀。(讀出作者的思考、無(wú)奈和彷徨，平緩凝重)說(shuō)：體會(huì)到了什么?讀。(讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅(jiān)定)來(lái)表達(dá)自己的感想?欣賞《荷塘月色》學(xué)生搜集時(shí)間格言后記,S..教學(xué)容備課人課型新授課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)真閱讀材料，了解有關(guān)藏羚羊以及它們遷徙的知3、激發(fā)學(xué)生探知大自然未解之謎的求知欲。教學(xué)重難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生以客觀事實(shí)為依據(jù)，抓住事物之間的必然聯(lián)系，作出客觀判斷的探究性學(xué)習(xí)的能力。教具板書設(shè)計(jì)閱讀：藏羚羊遷徙之謎教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)羊遷徙的特點(diǎn)師：同學(xué)們，我們本單元的文化主題是“熱愛自然，享受自然”。你最喜歡那篇文章呢?師：在大自然中，人和動(dòng)物和諧相處，奏出了一曲曲優(yōu)美的旋律。但是，大自然中還有很多我們所不了解的秘密。今天就讓我們一起走進(jìn)大自然，去探索這些未解之謎。教師出示藏羚羊生活和遷徙的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)藏羚羊的關(guān)注和對(duì)藏羚羊?yàn)楹芜w徙的興,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)探知遷徙之謎。言概括藏羚羊遷徙的特點(diǎn)，為下文作鋪墊。1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀他人猜想.(1)結(jié)合圖片，使學(xué)生了解前兩個(gè)猜想，并弄清這兩個(gè)猜想被否定的理由。根據(jù)學(xué)生支持或反對(duì)某個(gè)猜想，將學(xué)生分組進(jìn)行辯論。在辯論中加深對(duì)后兩個(gè)猜想是否合理的了解。2、回歸文本，我也猜想。(1)認(rèn)真閱讀書中的材料，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。(2)結(jié)合手中的材料以及上節(jié)的辯論，探究藏羚羊遷徙的原因。3、出示材料“藏羚羊之死”結(jié)合資料并試著猜想原因。閱讀論證猜想分組辯論自由回答小組交流、討論，全班交流、討論，將討論結(jié)果寫在書上。,S..容7、假如只有三天光明備課人第1課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1、通過(guò)朗讀，深入理解課文教學(xué)重難點(diǎn)品讀課文，感知作者渴望光明的心情，懂得健康的重要性，知道珍惜生教具板書設(shè)計(jì)7.假如只有三天光明教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1、用手絹蒙住自己的眼睛，從鉛筆盒里拿師：眼睛對(duì)我們來(lái)說(shuō)多么重要。“假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛?”一個(gè)健康人可能從來(lái)沒(méi)有做過(guò)這樣的假設(shè)。世界體會(huì)向我們提出了這樣的問(wèn)題，她為什么要提勒的《假如只有三天光明》。板書：假如只有三天光明2、學(xué)生匯報(bào)查閱的資料。自由回答匯報(bào),S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、初讀課文三、檢查自學(xué)情況四、小結(jié)3、談一談自己的感受。1、要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2、檢查讀書情況。4、有感情地朗讀課文，難讀的地方多讀幾遍。1、聽寫生字詞2、開火車有感情朗讀3、讀了課文你知道了什么?通過(guò)學(xué)習(xí)，你了解到什么?談感受按要求讀課文聽寫生字詞開火車有感情朗讀自由回答后記,S..容7、假如只有三天光明備課人第2課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1、通過(guò)朗讀，深入理解課文教學(xué)重難點(diǎn)品讀課文，感知作者渴望光明的心情，懂得健康的重要性，知道珍惜生教具板書設(shè)計(jì)7.假如只有三天光明珍惜生命珍愛健康教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、品讀感悟1、默讀課文，找出感悟深的句子，你從中體會(huì)到什么?一一當(dāng)小溪的潺潺流水從我伸開的手指縫間通過(guò)時(shí)，我會(huì)興奮地醉在歡樂(lè)之中。”畫面。找句子全班交流,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)三、深化認(rèn)識(shí)四、作業(yè)：千姿百態(tài)的事物卻無(wú)動(dòng)于衷?！睉B(tài)的事物無(wú)動(dòng)于衷呢?相信你現(xiàn)在可以找到答案了。言行，最后聯(lián)系自己的生活狀態(tài)說(shuō)一說(shuō)。3、所以，作者提出了最后的假設(shè)：假如你只有三天光明，你將如何使用你的眼睛?想如何度過(guò)那寶貴的三天?摘抄自己喜歡的句子。談體會(huì)談自己的體會(huì)。1、談自己的最大的收獲。2、體會(huì)“人如果把活著的每一天都看作生命的最后一天，那就更能體會(huì)到人生的意義”的含義。聯(lián)系上下文談自己的看法，寫自己答案后記,S..容8、現(xiàn)代詩(shī)二首備課人課型新授課時(shí)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞過(guò)程與方法目標(biāo)：在自主、合作、探究中完成對(duì)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)詩(shī)中情感，受到美的熏和感染，培養(yǎng)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)教學(xué)重難點(diǎn)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情教具板書設(shè)計(jì)平坦幸福小河大山燕子教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)示課題的呢?活》。板書：我微笑著面對(duì)生活談自己的體會(huì)。自由讀，解決字詞,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)五、作業(yè)2、出示生詞卡片：平坦、崎嶇、幸福、3、指名讀，檢查讀書情況，其他學(xué)生提出指導(dǎo)性建議。1、讀詩(shī)歌感知：情感?2、學(xué)生細(xì)讀，勾畫感受深刻的詩(shī)句，適3、在交流過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)表情朗讀，并作不同形式練讀。對(duì)生活的故事，講給大家聽。2、同學(xué)們?cè)谏钪幸欢ㄒ灿性S多經(jīng)歷，不能也像詩(shī)人一樣，拿起我們的筆，用詩(shī)歌的認(rèn)讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解這些詞語(yǔ)。讀文，其他生提建議體會(huì)四種不同方式的生活及作者的態(tài)度勾畫感受深刻的詩(shī)句，適當(dāng)寫下自己的感受小組討論，全班交流后記,S..容8、現(xiàn)代詩(shī)二首課型新授知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)文的能過(guò)程與方法目標(biāo)：在自主、合作、探究中完成對(duì)文本的理教學(xué)重難點(diǎn)反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情教具學(xué)生搜集普希金的資料板書設(shè)計(jì)不要悲傷，不要心急一切都將會(huì)過(guò)去教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)課題背景1、關(guān)于普希金，你都知道些什么?解決生字,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)詩(shī)情五、課延伸六、有感情地朗讀全詩(shī)。2、有感情地朗讀課文，指名評(píng)價(jià)，提出建議。師巡回傾聽指導(dǎo))2、全班交流，交流過(guò)程中指導(dǎo)有感情地待，不予抗?fàn)巻?我們?cè)撛趺崔k?推薦閱讀《普希金詩(shī)集》提出建議學(xué)生默讀，勾畫，寫出自己的感想全班交流學(xué)生回答學(xué)生寫格言，誦讀給全班后記,S..容9、生命中最美好的時(shí)刻備課人共1課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1、默讀課文，有一定的速度。2、理解“萬(wàn)籟俱寂、炙烤、撫弄、莫名其妙”等詞語(yǔ)的意3、有感情地朗讀課文，了解作者生命中最美好的時(shí)刻指的是什么。教學(xué)重難點(diǎn)抓住重點(diǎn)句段，理解課文容，體會(huì)作者對(duì)生命的感教具板書設(shè)計(jì)9、生命中最美好的時(shí)刻教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一.談話導(dǎo)入，揭示課題。和留戀的時(shí)刻，也許是幸福，也許是歡樂(lè)，讓我們一同來(lái)分享吧!2、今天，我們就來(lái)讀一讀作者的關(guān)于最美好時(shí)刻的回憶吧。板書：生命中最美好的時(shí)刻要求：1、把課文讀通順，借助工具書學(xué)會(huì)本課生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、標(biāo)出不懂的問(wèn)題或難以理解的句子。同學(xué)們各自選擇最喜歡的,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)四、作業(yè)：1、找出自己感觸最深的地方，讀給大家聽，2、談自己的體會(huì)。3.指導(dǎo)朗讀。(可采用賽讀、評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀一一讀出從睡夢(mèng)中醒來(lái)時(shí)看到月光、聞到花與樹的清香時(shí)的美好心境，讀出依偎在母親懷里的甜蜜，讀出聯(lián)想到樹林里小動(dòng)物奔跳、歡笑時(shí)的快樂(lè)和花草樹木悄悄生長(zhǎng)的美好……)4、談你對(duì)題目的理解，“生命中最美好的時(shí)刻”指的是什么?5、討論交流。6、總結(jié)。7、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺芎蛯?duì)生命8、有感情地朗讀課文。后記,S..容10.二泉映月備課人課型新授1.學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解有生字教學(xué)重難點(diǎn)初步感知課文教具多媒體課件板書設(shè)計(jì)10.二泉映月教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)課二、初讀課文1、認(rèn)識(shí)阿炳，交流他的情況，向同學(xué)們介2、教師介紹阿炳的生平。1、自由讀課文，要求：(1)畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀順課文。(2)畫出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或清泉、靜影沉璧按要求自由讀課文,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)三、指導(dǎo)書寫四、布置作業(yè)2、檢查自學(xué)情況。(1)試讀課文，了解詞語(yǔ)掌握情況和各自然段的大致容。(2)通讀課文，分段。第一段(1-2):二泉的自然環(huán)境和小阿炳跟第二段(3-4):不幸的經(jīng)歷沒(méi)有泯滅阿炳對(duì)第三段(5-6):阿炳在二泉邊用二胡傾吐自己的情懷，創(chuàng)作出不朽的名曲《二泉映月》。1、請(qǐng)學(xué)生自己辨別，交流注意點(diǎn)。2、學(xué)生練習(xí)書寫。1、抄寫詞語(yǔ)。2、朗讀課文，找出課文中不理解的地方。讀文分段質(zhì)疑交流注意點(diǎn)后記,S..容10.二泉映月備課人課型新授課時(shí)目標(biāo)意思，并能選用部分詞語(yǔ)寫一段話，描繪自己所教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富涵。教具課件板書設(shè)計(jì)10.二泉映月教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1、創(chuàng)設(shè)情境。水撥動(dòng)了飽受貧窮和疾病折磨的阿病的心弦。2、聽二胡曲《二泉映月》。3、你從音樂(lè)里聽出了什么?仿佛聽到什么,看到什么,想到什么。)用一句話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)感受。(,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、精讀第五自然段三、指導(dǎo)精讀其余部分四、配樂(lè)朗讀全文五、布置作業(yè)朗讀課文4、阿炳用心演奏音樂(lè)，你們用心領(lǐng)悟音樂(lè)，所以感受都很準(zhǔn)確。課文哪一自然段集中體現(xiàn)了這首名曲所體現(xiàn)的容和意境，找出來(lái)，認(rèn)真讀讀。1、自由讀，找出表現(xiàn)阿炳演奏二胡時(shí)的動(dòng)作的語(yǔ)句，用直線畫出來(lái)：找出描寫琴聲變化的語(yǔ)句，用曲線畫出；找出琴聲所表達(dá)的豐富涵的語(yǔ)句，用括號(hào)標(biāo)出，小組進(jìn)行交流。文說(shuō)說(shuō)對(duì)“傾吐”的理解。(2)阿炳要傾吐什么?通過(guò)什么傾吐?板書：琴聲傾吐情懷3、交流描寫琴聲變化和琴聲所表達(dá)的豐富涵的語(yǔ)4、聽配樂(lè)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，1、過(guò)渡：阿炳為什么能在短時(shí)間創(chuàng)作出這樣涵豐富、動(dòng)人心弦的樂(lè)曲?讀讀其他部分，看看阿炳“積淀已久的情懷”從何而來(lái)?2、第一自然段。(1)交流家鄉(xiāng)的美好風(fēng)光對(duì)阿炳的熏。(1)交流師父對(duì)阿炳的啟迪和教誨。(2)指導(dǎo)用啟發(fā)，語(yǔ)重心長(zhǎng)的語(yǔ)氣讀好師父的話，注4、第四自然段。(1)從“雙目失明”、“賣藝度日”等詞語(yǔ)可看出他飽(2)磨難并沒(méi)有磨滅他對(duì)音樂(lè)、生活的熱愛。所以“但讀，表現(xiàn)阿炳同命運(yùn)抗?fàn)幍木瘛Ｗx讀、想想、議議：過(guò)渡：琴弦即心弦，琴聲即心聲。正是長(zhǎng)期積淀在胸的種種情懷，化做創(chuàng)作的靈感，才孕育出這不朽的樂(lè)曲。讀按要求讀文解決問(wèn)題交流交流聽音樂(lè)，想想交流練習(xí)朗讀后記,S..教學(xué)容10.二泉映月備課人課型新授課時(shí)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四第五自然段。2、感受阿炳創(chuàng)造不朽名曲《二泉映月》的艱辛，學(xué)習(xí)他敢于同命運(yùn)抗正、矢志不渝教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)阿炳創(chuàng)作《二泉映月》的艱辛和這首名曲的豐富涵。教具多媒體課件10.二泉映月傾吐琴聲情懷動(dòng)人心弦積淀已久委婉連綿贊嘆……懷念……思索升騰跌宕表達(dá)出……抒發(fā)了……舒緩而又起伏他愛……他愛……恬靜而又激蕩他愛……他愛……教學(xué)程序教師指導(dǎo)一、指導(dǎo)背誦第四第五1、激發(fā)興趣。月光似水的中秋之夜，阿炳又一次坐在美麗的二泉邊傾聽泉聲，心潮起伏，用琴聲傾吐了滿腔的情懷。讀了第四第五自然段，我們仿佛身臨其境，感受到了阿炳的心2、指導(dǎo)背誦第四自然段。按先環(huán)境描寫，再人物心活動(dòng)描寫的順序,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、朗讀課文三、總結(jié)全文四、說(shuō)話練習(xí)五、布置作業(yè)3、指導(dǎo)背誦第五自然段。2、欣賞讀。1、激發(fā)興趣。現(xiàn)在你就是那個(gè)中秋之夜攙扶阿炳來(lái)到到的用一句話說(shuō)出來(lái)。2、同桌練習(xí)說(shuō)。月光似水靜影沉璧賞月月光照水水波映月照耀自由背誦2、欣賞讀。再次欣賞二胡獨(dú)奏曲《二泉映月》,感受樂(lè)曲傳達(dá)的豐富涵指名說(shuō)，評(píng)議后記,S..容備課人課型新授課時(shí)目標(biāo)1.能正確識(shí)讀閱讀的容，品味文本的各種語(yǔ)言現(xiàn)象體現(xiàn)出的語(yǔ)言特點(diǎn)。2.能走進(jìn)雷鋒的心世界，對(duì)雷鋒精神作出個(gè)意識(shí)。3.通過(guò)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生利用各種方法進(jìn)行課外閱讀的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)能走進(jìn)雷鋒的心世界，對(duì)雷鋒精神作出個(gè)性化的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)習(xí)“雷鋒精神”的意識(shí)教具準(zhǔn)備多媒體課件，部分雷鋒故事。板書設(shè)計(jì)教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、介紹雷鋒生平一一走近英雄1.閱讀欣賞、周恩來(lái)為雷鋒的題到底是個(gè)怎樣的人?2.閱讀文本，了解雷鋒生平。猜想重新認(rèn)識(shí)雷鋒,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、品味英雄心語(yǔ)——走進(jìn)雷鋒的心世界三、短暫的生命延至永遠(yuǎn)——學(xué)習(xí)雷鋒“雷鋒”1.誦讀英雄心語(yǔ)。抓住重點(diǎn)的句段"如果你 ?會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生明白：我們要熱愛生活，熱心為他后記,S..容課型新授課時(shí)目標(biāo)1.能正確識(shí)讀閱讀的容，品味文本的各種語(yǔ)言現(xiàn)象體現(xiàn)出的語(yǔ)言特3.通過(guò)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生利用各種方法進(jìn)行課外閱讀的欲望。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)點(diǎn)激發(fā)學(xué)生利用各種方法進(jìn)行課外閱讀的欲望教具板書設(shè)計(jì)教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)雷鋒形象二、交流課外語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況雷鋒的主觀印象。檢查第一課時(shí)作業(yè)完成的情況談對(duì)雷鋒的主觀印象學(xué)生自有匯報(bào),S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)三、延展情感，鼓勵(lì)體驗(yàn)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，在生活中做像雷鋒那樣的人，并隨時(shí)在日記中記錄自己的做法及感受。后記,S..容11古詩(shī)二首領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握4個(gè)要求會(huì)寫的生2、有感情地朗讀課文，背誦課文，3、了解古詩(shī)中描寫的意境，理解詩(shī)句的意4、通過(guò)對(duì)比性閱讀和拓展性閱讀，初步了解"送別詩(shī)教學(xué)重難點(diǎn)了解古詩(shī)中描寫的意境，理解詩(shī)句的意思。想像詩(shī)中描繪的送別情景，體會(huì)第一首詩(shī)中詩(shī)人的情感。教具學(xué)生交流材料板書設(shè)計(jì)渭城曲教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)誦讀師：自從人類出現(xiàn)的那一天起，人們也在離別之際寫下許多感人詩(shī)句，大家都知道哪些?師：今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)一首新的送別詩(shī)。(板書課題)2、學(xué)生自由朗讀。生回答自由朗讀交流資料,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)練習(xí)西》,因被譜成曲子廣為傳唱，又名也了解了詩(shī)的寫作背景，下面，大家把你讀懂的句子講給大家聽一聽吧。7、預(yù)設(shè)：1、師：看來(lái)大家都已經(jīng)讀懂了這首詩(shī)，那么,你從詩(shī)中體會(huì)到了什么樣的情感呢?2、全班交流。的基調(diào)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)朋友的真摯情練習(xí)朗讀并背誦古詩(shī)默寫古詩(shī)全班交流全班交流練習(xí)朗讀并背誦古詩(shī)后記,S..容11古詩(shī)二首領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，背誦課文，2、了解古詩(shī)中描寫的意境，理解詩(shī)句的意思。3、通過(guò)對(duì)比性閱讀和拓展性閱讀，初步了解"送別詩(shī)"。教學(xué)重難點(diǎn)了解古詩(shī)中描寫的意境，理解詩(shī)句的意思。想像詩(shī)中描繪的送別情景，體會(huì)第二首詩(shī)中詩(shī)人的情感。教具板書設(shè)計(jì)別董大教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、誦讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)意。師：寫在離別之際的送別詩(shī)，表達(dá)著詩(shī)人對(duì)朋友的真摯情意。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的《渭城曲》,就使我們感受到了作者的依依惜別之情。那么,這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)。看我們又會(huì)感受到什么。(板書課題)詩(shī)人高適送別的對(duì)象是當(dāng)時(shí)著名的琴師董庭蘭。盛唐時(shí)盛行胡樂(lè)，能欣賞七弦琴這類古樂(lè)的人不多。,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)入境，感受情感四、朗讀練習(xí)五、對(duì)比學(xué)習(xí)六、總結(jié)七、作業(yè)這時(shí)，高適也很不得志，正到處浪游，常3、學(xué)生自由朗讀。4、讓學(xué)生交流讀懂的句子。北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本應(yīng)耀眼的也黯然了，大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，一群大雁向南飛去。此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭啊!(曛：日落時(shí)的余光，指夕陽(yáng)西沉?xí)r的昏黃景色。)1、讓學(xué)生把詩(shī)中所描寫的場(chǎng)景在腦3、預(yù)設(shè)：詩(shī)中所描寫的環(huán)境是荒涼的，給人一種悲傷凄涼的感覺。詩(shī)人和他的朋友都身處逆境，但詩(shī)人在和朋友分別之際，把臨別贈(zèng)言說(shuō)得響亮、有力，鼓舞前兩句要表現(xiàn)出悲壯凄涼的感覺，后兩句師：我們新學(xué)的這兩首送別詩(shī)，你更喜歡哪一首?為什么?學(xué)生交流讀懂的句子說(shuō)說(shuō)自己的感受自由發(fā)言朗讀練習(xí)自由回答后記,S..容領(lǐng)導(dǎo)簽字第1課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀9個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，掌握8個(gè)要求會(huì)寫的生2、默讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)不管大人還是小孩，都享有平等的權(quán)利，都應(yīng)該受到應(yīng)有的尊重。教具板書設(shè)計(jì)12有個(gè)孩子叫咪咪喬教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1、師：你們小時(shí)候喜歡哪些玩具呢?2、師：看來(lái)女同學(xué)們大都喜歡布娃娃，那么,今天，我們就要認(rèn)識(shí)一個(gè)布娃娃——咪咪喬。(板書課題)現(xiàn)在，大家就趕快去讀一讀課文，看看課文給我們講了一個(gè)什么樣的故事?1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字自由回答自由朗讀,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)文章講了哪幾件事兒?(教師引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括課文中記敘的幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的主喬出門；爸爸媽媽嚴(yán)重傷害了咪咪喬事件；十字路口交警搶救咪咪喬的感人瞬間；媽媽被交警感動(dòng)滿懷愧疚。)[需要說(shuō)明的是，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)概括故事容，并努力地將課文容概括完整，不丟落要點(diǎn)]3、再讀課文，想想哪件事是現(xiàn)在發(fā)生的，哪件事是過(guò)去發(fā)生的?你從哪句話看出來(lái)的?[教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生留意課文中能反映時(shí)間及地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的一些詞“那天晚上”等。]小組全班交流再讀文，思考問(wèn)題，回答問(wèn)題2后記,S..容領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)讓學(xué)生體會(huì)不管大人還是小孩，都享有平等的權(quán)利，都應(yīng)該受到應(yīng)有的尊重。教學(xué)重難點(diǎn)了解故事中的不同人物對(duì)布娃娃的態(tài)度及媽媽的情感變化。讓學(xué)生體會(huì)不管大人還是小孩，都享有平等的權(quán)利，都應(yīng)該受到教具板書設(shè)計(jì)12有個(gè)孩子叫咪咪喬爸爸媽媽交警叔叔(應(yīng)付)(尊重)(愧疚)教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)三、關(guān)注文章細(xì)節(jié)，品味文章語(yǔ)言，走進(jìn)人物1、速讀課文，找一找文中講了哪什么關(guān)系?2、讀課文，聯(lián)系具體容說(shuō)一說(shuō)：女兒、爸爸、媽媽和交警各是怎樣對(duì)待咪咪喬的?用你喜歡的符號(hào)把它畫出來(lái)，并體會(huì)著讀一讀，讀出相應(yīng)的情感。(相關(guān)的細(xì)節(jié)有：他立正，舉手敬禮……;且又是一個(gè)立正，舉手敬速讀課文，思考問(wèn)題自由回答,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)四、整體回顧，感受人物，升華情感3、品味有關(guān)“細(xì)節(jié)”,感悟人物的情感世界。出示兩處細(xì)節(jié)描寫：(1)我把女兒放在自行車后……(2)他立正，舉手敬禮...…[這兩處細(xì)節(jié)中，(1)可以看出女兒確實(shí)把“咪咪喬"當(dāng)“寶寶”年，當(dāng)有生命的人看。(2)中可以看出交警對(duì)女兒給予了像成人一樣的尊重和理解。]在學(xué)生品悟研讀的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)1、對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：(1)你會(huì)對(duì)文中的“女兒”說(shuō)些什么?(2)你覺得課文中的這位媽媽是一位怎樣的媽媽?(3)文中的這位警察叔叔哪些地方讓你感動(dòng)?2、進(jìn)行續(xù)寫練習(xí)。我看到這節(jié)斷了的手指頭，更加感動(dòng)慚愧。我能為女兒做些什么呢?我點(diǎn)亮燈光，把那節(jié)手“咪咪喬”之間又發(fā)生了怎樣的故事品味有關(guān)“細(xì)節(jié)”,感悟人物的情感世界對(duì)課文中的人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)：續(xù)寫練習(xí)后記,S..教學(xué)容領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)3、理解課文描寫的祖父和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)生活場(chǎng)景，體會(huì)他們之間的親密教學(xué)重難點(diǎn)理解課文描寫的祖父和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)生活場(chǎng)景，體會(huì)他們之間的親密教具板書設(shè)計(jì)祖父慈祥和藹后園(伴侶)快樂(lè)教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、揭示課題師：這樣的標(biāo)題我們是第一次見到吧?看到它，你想到了什么?(課文主要寫的是祖父、后園和我。)2、師：下面同學(xué)們自己讀課文，告訴大家你了解到了作者童年生活中的哪些事情?3、檢查朗讀課文情況。自由回答讀文思考問(wèn)題,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)全班交流二、整體感知，交流1、默讀課文，把你最感興趣的地方默讀課文，把最感興2、學(xué)生自由讀課文，教師巡視。趣的地方讀出來(lái)自由讀課文全班交流(1)藏帽子逗趣游戲，表現(xiàn)了祖父(2)祖父帶"我"在后園里玩耍的種慈祥可愛的祖父和"我"自由自在的(3)師：整篇課文中，給你感受最深的是哪個(gè)字?文中出現(xiàn)最多的一個(gè)字是"笑",字里行間洋溢著祖父和"我"之間三、關(guān)注主題師：再回頭來(lái)看題目，是不是只像開頭說(shuō)的那樣，只是為了點(diǎn)出這篇課文的主么不同的想法?自由回答四、拓展閱讀魯迅的《社戲》五、作業(yè)師：我們大家課下也模仿本課，寫一篇自己的童年故事，把濃濃的情感融入童后記,S..容14現(xiàn)代詩(shī)二首領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)2、以紙船為憑借，進(jìn)行想像和習(xí)作練習(xí)。3、感受作者對(duì)母親的思念之情。4、體會(huì)孩子豐富的想像。教學(xué)重難點(diǎn)以紙船為憑借，進(jìn)行想像和習(xí)作練習(xí)。通過(guò)自主合作的方式，欣賞詩(shī)句，體教具板書設(shè)計(jì)紙船——寄母親紙從不肯、總是留著紙船仍是不灰心、每天疊著愛和悲哀教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、初讀詩(shī)歌三、整體感知，精品板書課題2、全班同學(xué)共同展示朗讀成果。2、學(xué)生自由報(bào)名朗讀，并交流,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)四、播放《二泉映五、拓展六：作業(yè)棄一紙，把它疊成很小的船兒。特別注意"總是留著"的強(qiáng)調(diào)作用。朗讀時(shí)也應(yīng)重讀這幾個(gè)詞。第二節(jié)中寫從船上拋出的紙船的種種去向，都不符合可見她這種愿望非常強(qiáng)烈。第三節(jié)開始想像紙船進(jìn)入母親的夢(mèng)中，點(diǎn)出對(duì)母親的愛和因遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的悲哀漂到母親的身邊。本節(jié)強(qiáng)調(diào)朗讀最后一句時(shí)感情要強(qiáng)烈。1、師：冰心奶奶用這么美的詩(shī)表達(dá)了對(duì)母親的愛，我們大家想對(duì)自己的母親說(shuō)些什么呢?師：我們的這些心意能不能也變成美麗的詩(shī)呢?讓老師來(lái)稍微幫助一下大家吧?4、師：大家寫的太美了，現(xiàn)在大家把寫詩(shī)的紙疊成一只小船，載著你們對(duì)母親的愛，送到母親的手中去背誦詩(shī)歌(學(xué)生自由發(fā)言)分小組討論創(chuàng)作把自己的句子讀出來(lái)后記,S..容14現(xiàn)代詩(shī)二首領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)以紙船為憑借，進(jìn)行想像和習(xí)作練習(xí)。體會(huì)孩子豐富的想教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)自主合作的方式，欣賞詩(shī)句，體驗(yàn)詩(shī)情，并學(xué)會(huì)運(yùn)用各種發(fā)式表達(dá)出心中的教具教師準(zhǔn)備樂(lè)曲《二泉映月》《魯冰花》板書設(shè)計(jì)紙船孩子希望夢(mèng)幻豐富的想像教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)詩(shī)意三、讀中悟師：今天，我們又要和紙船交朋友，是泰戈?duì)枮槲覀儙?lái)的《紙船》(板書課題)1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，讀對(duì)字音，不丟字，不添字。1、再默讀課文。讓學(xué)生把喜歡的句子讀出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原自由朗讀詩(shī)歌學(xué)生朗讀默讀課文把喜歡的句子讀,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)五、拓展2、全班交流。(2)第四至第六句寫"我"希望紙船把園中的秀利花帶到岸上，希望能把天上的小朵白云放在河里與"我"的紙船比賽。充滿了想像力。注師：讀了這首詩(shī)，你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)了一個(gè)有豐富想像力的孩子。)1、師：一個(gè)天真的孩子，由"紙船"而產(chǎn)生了許多奇妙的想像。如果你也有一只載夢(mèng)的紙船，你會(huì)放進(jìn)怎樣的夢(mèng)?不妨試著做一首小詩(shī)，把你的2、學(xué)生試著進(jìn)行創(chuàng)造，老師巡3、全班交流展示，并將優(yōu)秀的全班交流試創(chuàng)全班交流展示后記,S..容15《金色的魚鉤》教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文，了解長(zhǎng)征途中發(fā)生的這個(gè)感人的故2、練習(xí)運(yùn)用快速閱讀法，簡(jiǎn)要復(fù)述課文故3、體會(huì)課文的思想感情，感受老班長(zhǎng)忠于革命、舍己為人的崇高品教學(xué)重難點(diǎn)練習(xí)運(yùn)用快速閱讀法，簡(jiǎn)要復(fù)述課文故事。體會(huì)課文的思想感情，感受教具板書設(shè)計(jì)15金色的魚鉤老班長(zhǎng)忠于革命舍己為人教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1、同學(xué)們，對(duì)于紅軍長(zhǎng)征，你們有哪些了解?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己知道地、飛奪瀘定橋等一系列艱苦的過(guò)程。)2、今天這節(jié)課，就讓我們一起(板書：金色的魚鉤)自由回答,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、初讀課文，理清線索。三、整體感知，精讀品析。四、品味金色，升華情感。五、拓展1、師：同學(xué)們，請(qǐng)大家快速閱讀課文，然后告訴大家，你讀到了一個(gè)怎樣的2、全班交流。1、再默讀課文，說(shuō)說(shuō)自己印象最深或是最受感動(dòng)的地方，并說(shuō)明感動(dòng)你的原2、全班交流。3、預(yù)設(shè)：1、“走近一看，啊!我不去。"2、"他輕輕地?fù)u搖頭，……找野菜就得一棵一棵地摸……"3、"不要緊，我身害呢。")4、"我端起搪瓷碗，覺得這個(gè)是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極草地去!"烈士紀(jì)念館中，你會(huì)為這件"展品"寫一個(gè)怎樣的“簡(jiǎn)短說(shuō)明”?假如你就是紀(jì)念館的講解員，你會(huì)怎樣來(lái)解說(shuō)這件"展品"?師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了這樣一位感人的"老班長(zhǎng)",那么,我們要不要把他介紹給我們的朋友呢?我們課下以小組為單位，把這個(gè)故事改編成一本兒童連環(huán)畫書，送給小同學(xué)們讀一讀吧!思考后全班交流全班交流全班交流后記,S..容領(lǐng)導(dǎo)簽字共2課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1.欣賞"鏡頭里的爹娘"這部分教材中提供的攝影作品，閱讀與3閱讀作家畢淑敏《回家去問(wèn)媽媽》片斷。4.體會(huì)閱讀材料中關(guān)于父親、母親的真摯情感，開展關(guān)于父母親情教學(xué)重難點(diǎn)1.體會(huì)材料中關(guān)于父親、母親的真摯情感，開展關(guān)于父母親2.感受父母親情、享受家庭溫暖，共建和諧家庭。教具板書設(shè)計(jì)教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、談話導(dǎo)入。1.師：你們愛自己的爸爸媽媽吧?(愛)師：你們平時(shí)是如何向父母表達(dá)自己的愛呢?(生暢所欲的父母，他用照相機(jī)拍攝了萬(wàn)余照片，記錄了父母二十年間的生活片斷，真實(shí)、質(zhì)樸，影印出一個(gè)個(gè)真情瞬間，編織出一個(gè)游子思念家鄉(xiāng)、想念爹娘的圖片散文故事?；卮?S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、鏡頭里的爹娘1.下面讓我們一起來(lái)欣賞"鏡頭里的爹娘"中提供的攝影作品，閱讀與之相關(guān)的文字。閱讀相關(guān)文字，思考：你看懂了什么?3..學(xué)生談感受。(只要談到作者對(duì)年邁的父母的關(guān)愛、留戀和敬重這方面即可)4.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)焦波關(guān)愛敬重父母，在生活中盡可能地幫家閱讀思考學(xué)生談感受2后記,S..教學(xué)容領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)1.欣賞"鏡頭里的爹娘"這部分教材中提供的攝影作品，閱讀與之相關(guān)的文字。4.體會(huì)閱讀材料中關(guān)于父親、母親的真摯情感，開展關(guān)于父母親情的課外閱5.與家長(zhǎng)進(jìn)行親情的溝通與交流，感受父母親情，享受家庭溫暖，共建和諧家庭。教學(xué)重難點(diǎn)1.體會(huì)材料中關(guān)于父親、母親的真摯情感，開展關(guān)于父母親情的課外閱2.感受父母親情、享受家庭溫暖，共建和諧家庭。教具板書設(shè)計(jì)教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)三、書頁(yè)中的父母1.師：剛才通過(guò)焦波的鏡頭我們感受到了他對(duì)父母的關(guān)愛、留戀和敬重，讓我們?cè)賮?lái)看看革命家朱德和美國(guó)作家愛是怎樣的。請(qǐng)大家自己讀一讀說(shuō)自己的感受。2.學(xué)生自讀。學(xué)生自讀,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)四、問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽五、課下作業(yè)3.小組交流讀后的感受，然后全4.師：你認(rèn)為《父親的愛》中父親愛孩子嗎?為什么?1.師：看來(lái)很多情況下需要我們多與父母進(jìn)行交流溝通。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀65頁(yè)的課文容，感受作家畢淑敏是怎樣看待這一問(wèn)題的，你又是怎么想的呢?3.師：你有什么問(wèn)題想問(wèn)你的爸爸媽媽?你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢?4.學(xué)生自己先構(gòu)思，然后在小組6.師：同學(xué)們既然有這么多問(wèn)題想問(wèn)自己的父母，希望你們擬定好采訪交流提綱，并作好做記錄，來(lái)到學(xué)校后同學(xué)之間可以進(jìn)行交流，好不好?1.回家后與自己的父母進(jìn)行溝2.推薦閱讀《俺爹俺娘》這本書小組交流讀后的感受，然學(xué)生暢所欲言學(xué)生自讀，然后在班交流學(xué)生自己先構(gòu)思，然全班交流后記,S..教學(xué)容綜合學(xué)習(xí)三領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具學(xué)具疾及其所生活的時(shí)代背景資料。板書設(shè)計(jì)教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)學(xué)習(xí)我的采蜜集66頁(yè)上的寄語(yǔ)三、練習(xí)有感情地朗讀。感動(dòng)的寄語(yǔ)呢?想一想：你能讀懂些什么?自己有感情的朗讀自由說(shuō)全班交流自己朗讀,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)五、交流學(xué)習(xí)讀讀背背同學(xué)間交流課下搜集的寄語(yǔ)或經(jīng)2.你對(duì)辛棄疾都有哪些了解?4.學(xué)生借助工具書對(duì)詞進(jìn)行5.重點(diǎn)體會(huì)："菩薩蠻"、"造口"、"郁孤7.背誦。同學(xué)間交流匯報(bào)一生朗讀，其他認(rèn)真聽自讀自悟體會(huì)2有感情地朗讀背誦后記,S..容綜合學(xué)習(xí)三領(lǐng)導(dǎo)簽字共6課時(shí)課型新授口語(yǔ)表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。懂得什么是孝順，怎樣做才是孝順。教學(xué)重難點(diǎn)口語(yǔ)表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂(lè)于參與討論，敢于教具教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)2.師：在與家長(zhǎng)進(jìn)行交流時(shí)，如果你認(rèn)為父母的話不對(duì)時(shí)，你該怎么辦?可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與同學(xué)交流。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與同學(xué)交流,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)然后全班交流。4.師：你覺得什么是孝順?怎樣做才是孝順呢?6.師小結(jié)。同學(xué)之間進(jìn)行討論交流，然后全班交流生自主發(fā)言后記,S..容綜合學(xué)習(xí)三領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)習(xí)作語(yǔ)句通順，容具體，感情真摯。教學(xué)重難點(diǎn)習(xí)作語(yǔ)句通順，容具體，感情真摯。教具板書設(shè)計(jì)教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)我的小筆頭自由回答,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二.討論交流，指導(dǎo)寫作四.評(píng)議作文，賞析佳作和班級(jí)生活中最熟悉的一個(gè)人。交流時(shí)注意：介紹清楚人物的外貌；什么時(shí)間做過(guò)什么事；敘述是否清楚，性格是否突出。把熟悉的人寫下來(lái)，抓住人物特點(diǎn)，用真實(shí)而具體的事例來(lái)刻畫人物性格，要有真情實(shí)感。把自己寫好的習(xí)作至少念三遍，邊念邊改。改完習(xí)作后以小組為單位再去互相修改，直到滿意為止。生共同評(píng)議修改。4.推選佳作，相互賞互相介紹交流自由寫作評(píng)議后記,S..容16一諾千金領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授1.掌握生字生詞。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段。教學(xué)重難點(diǎn)理解文中的重要句子。課文第九、十自然段的理解。教具板書設(shè)計(jì)16一諾千金教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)新課二、初讀課文，整體感知寫了哪幾個(gè)故事?2.討論交流。3.教師小結(jié)。閱讀思考討論交流,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)三、再讀課文，暢談感受1.注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，把句子讀通順，不認(rèn)識(shí)的2.指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議朗讀的情況。自己讀了課文之后有什么感再讀文一生讀，其他評(píng)議匯報(bào)四、學(xué)習(xí)生字、新詞一讀、想一想、查一查等。2.同桌互相交流，讀不準(zhǔn)的字3.指名認(rèn)讀下列詞語(yǔ)：磊落、兌現(xiàn)、瑟瑟、躥出去說(shuō)一說(shuō)你是用什么辦法記住這自學(xué)同桌交流讀詞五、作業(yè)些字的?同時(shí)在書上批注，提出不懂的問(wèn)提出不懂同桌互相讀課文，檢查生字掌握情況后記,S..容16一諾千金領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重要句段并背誦下來(lái)。2.體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信品教學(xué)重難點(diǎn)理解文中的重要句子。課文第九、十自然段的理解。教具板書設(shè)計(jì)16一諾千金誠(chéng)信教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、檢查作業(yè)完成情況二、共同探究理解課文場(chǎng)評(píng)價(jià)，并從中理出有研究?jī)r(jià)1.第一個(gè)故事化?為什么會(huì)有這樣的變化?什么難堪，如果你是那位男認(rèn)讀匯報(bào)思考,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)三、品讀回顧，提高思想認(rèn)識(shí)四、拓展延伸2.你讀了這個(gè)故事，哪里最讓你感動(dòng)?你想對(duì)那個(gè)男生說(shuō)些什么?3.第二個(gè)故事你感動(dòng)?4.第九、十自然段練說(shuō)，提高思想認(rèn)識(shí)。學(xué)了這兩個(gè)故事以后，你對(duì)“一諾千金”怎樣看呢?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)自己的看法。聯(lián)系生活實(shí)際談一談?wù)\信的重要性。1.師：“一諾千金”的故事出自2.作業(yè)：課外閱讀有關(guān)誠(chéng)談感受談感受談理解自由讀文體會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)\信重要性說(shuō)誠(chéng)信故事后記,S..容17、惟一的聽眾領(lǐng)導(dǎo)簽字共2課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)1、記憶學(xué)會(huì)課文中的生字新詞2、理解初步理解課文容3、應(yīng)用理清文章結(jié)構(gòu)4、教育學(xué)生無(wú)論做什么事都要有毅力，有信心。做事堅(jiān)持不懈的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)初步理解課文容，理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)理清文章結(jié)構(gòu)教具板書設(shè)計(jì)16、惟一的聽眾教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、讀課文，初步了解一個(gè)頗有名望的教授，以一種特殊的身份，鼓勵(lì)幫助一位失去信心的小提琴手，使他終于能夠面對(duì)成干上萬(wàn)的觀眾成功的演奏，這就是我們今天要學(xué)的課文。(板書課題：16、惟一的聽眾)文寫了一件什么事?本文記敘了"我"在一位音樂(lè)教授真誠(chéng)無(wú)私的幫助下，由沒(méi)有信心學(xué)會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝演出上為成千上學(xué)生思考后發(fā)言,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)預(yù)習(xí)情況。思路認(rèn)真默讀課文，討論課文的思路。五、質(zhì)疑問(wèn)難六、作業(yè)練習(xí)：1.正音：調(diào)弦躡手躡腳2.寫出下列字的部首：學(xué)生用自己喜歡的方式交流匯報(bào)，教師行間巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥。3.組詞：4.多音字組詞：5.填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：真正的()可憐的()和諧的()美妙的()慈祥的()惟一的()有聲望的()成千上萬(wàn)的()6.填關(guān)聯(lián)詞：(1)()每天早晨，那位婦人都準(zhǔn)時(shí)到樹林聽演奏，()我每天演奏都極為認(rèn)真，()兩臂累得又酸又痛，()不間斷。(2)我()能夠面對(duì)觀眾演奏小提琴，是()得到了一位老婦人的幫助。一(1)。二(2-5)。三(6)邊讀文邊思考，看有什么問(wèn)題不明白?從不同角度提出問(wèn)題，并解決較易問(wèn)題。熟讀課文然后交流預(yù)習(xí)結(jié)果學(xué)生用自己喜歡的方式交流匯報(bào)后記,S..容17、惟一的聽眾領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)1、理解課文容2、教育學(xué)生無(wú)論做什么事都要有毅力，有信心。做事堅(jiān)持不懈的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)初步理解課文容，理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)理清文章結(jié)構(gòu)教具板書設(shè)計(jì)16、惟一的聽眾老教授平靜地望著“我”面對(duì)成百上千的觀眾教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、復(fù)習(xí)舊知三、瀏覽課文今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課：惟一的聽眾1通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)課文容有了哪些了解?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速瀏覽課文，2.引：課文為什么三次寫到這句話，(三次),S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)四、小組匯報(bào)，深入學(xué)文引導(dǎo)學(xué)生按順序匯報(bào)師："我"為什么會(huì)有這種心理變化?師：老教授對(duì)"我"說(shuō)了些什么?讀一讀，談一談你的感受。小結(jié)：老人詩(shī)一般的語(yǔ)言打動(dòng)了我，給了我繼續(xù)練琴的勇氣和信心。第一語(yǔ)言：(三句)(1)感受：從老人的幾句話中，可以體會(huì)到老人的良苦用心，她說(shuō)自己是聾子，實(shí)際是在消除“我”的心理障礙。(2)練習(xí)讀好這三句話。同學(xué)試讀，學(xué)生按順序匯報(bào)談感受互相評(píng)議。指讀、齊讀。邊朗讀邊交流匯報(bào)在教師的引導(dǎo)下，養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。找到有關(guān)的句子讀、體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文談一談。指導(dǎo)讀好老人的語(yǔ)言第二次“平靜地望著我”。(1)"聾"為什么加引號(hào)?(2)老人雙眼平靜地望著我：好像對(duì)我提出了更高的要求。1.激情朗讀：課文"平靜地看著我"等句子。2.語(yǔ)言訓(xùn)練：向老人說(shuō)些什么?教師聯(lián)系上下文談一談六、全文總結(jié)"我"對(duì)老人是一種什么情感?生發(fā)自心地表達(dá)自己的感情。后記,S..容領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文容，領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報(bào)的品譴責(zé)"那個(gè)人"背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑，明白做人要恪守信用的道教具板書設(shè)計(jì)九色鹿美麗善良勇敢忘恩負(fù)義言而無(wú)信教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)期待感知同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)色鹿》。(師板書課題，生齊讀)1、學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子。3、指名讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)訂正。4、指名用一兩句說(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事。,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)解結(jié)升華1、讀讀：認(rèn)真讀課文，難讀的句子多讀幾遍，小組可分角色朗讀。3、提提：提出讀課文時(shí)遇到的疑難問(wèn)題。4、議議：在學(xué)習(xí)小組討論交流自讀時(shí)的體會(huì)以及對(duì)同學(xué)提出的疑難問(wèn)題的看法。5、想想：九色鹿給你留下什么印象?(美麗勇敢善良)從哪兒看出來(lái)的?被救的那個(gè)人是一個(gè)什么樣的人，(忘恩負(fù)義背信棄義言而無(wú)信貪婪卑鄙)又是從那兒看出來(lái)的?全班交流6、說(shuō)說(shuō)：讓學(xué)生練習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述前，讓學(xué)生再讀兩遍課文，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分多讀幾遍。鼓勵(lì)學(xué)生多用文中的語(yǔ)言，并適當(dāng)展開想像，先同桌練說(shuō)，再在全班交流。7、演演：排演課本劇《九色鹿》。排演時(shí)，可讓學(xué)生不受課文限制，靈活地增加一些語(yǔ)句和動(dòng)作，使課本劇更活潑，吸引人?？勺寣W(xué)生分組表演，比一下哪組演得好，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣。再讀課文，用自己的話夸夸九色鹿，假如落水者在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么話呢?在班隊(duì)活動(dòng)課上舉辦"民間故事會(huì)",把自己搜集的民間故事講給讀讀提提議議想想說(shuō)說(shuō)演演再讀課文，用自己的話夸夸九色鹿后記,S..容19我的戰(zhàn)友邱少云領(lǐng)導(dǎo)簽字時(shí)第課時(shí)課型初讀課文、整體感知，理清脈絡(luò)、概括段意。教學(xué)重難點(diǎn)教具19我的戰(zhàn)友邱少云教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1、指名讀課文，正音解詞。(1)正音：潛(qián)襲(xí)拗(ào)殲(jiān)(2)多音字：剝(bāo)剝開剝(bō)畢畢剝剝襲擊：出其不意地打擊對(duì)方。潛伏：隱藏、埋伏。潛：隱藏。3、交流預(yù)習(xí)后的初步感受。4、學(xué)生質(zhì)疑。讀文查詞典解詞讀出你最受感動(dòng)的段落。交流感受后質(zhì)疑,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、揭題引讀，學(xué)生自三、初讀課文，整體感四、理情脈絡(luò)，討論分五、擴(kuò)展本文主要寫幾個(gè)人物?主要人物是誰(shuí)?2、簡(jiǎn)介作者及社會(huì)背景。1、指名按自然段讀課文，簡(jiǎn)要說(shuō)出課文主要寫什么事?按什么順序?qū)懙?你感覺邱少云是怎樣的人?2、讀后討論回答。用“Ⅱ”標(biāo)出。2、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。第一段(1)交待這次戰(zhàn)斗的目的。第二段(2~3)寫我們連隊(duì)的潛伏情況。第三段(4~8)寫邱少云犧牲的經(jīng)過(guò)。第四段(9~10)寫在邱少云精神鼓舞下，戰(zhàn)斗迅速取勝。好；(3)勇獻(xiàn)身；(4)速取勝。自由回答讀文后討論回答問(wèn)題討論交流試加小標(biāo)題后記,S..容我的戰(zhàn)友邱少云領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)1、理解課文容，突破難點(diǎn)。2、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解課文容，突破難點(diǎn)。2、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)。教具板書設(shè)計(jì)14我的戰(zhàn)友邱少云三內(nèi)心活動(dòng)焦灼不安焦灼不安教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二、學(xué)習(xí)第三段課文哪部分最能突出反映邱少云不畏犧牲、嚴(yán)守紀(jì)律的崇高精神的中心呢?(第三段最能表達(dá)這一中心。)(1)邱少云在烈火燒身時(shí)是怎樣做的?他是怎樣想的?(2)邱少云的思想活動(dòng)是怎樣體會(huì)到的?(4)指導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)邱少云所處環(huán)境和烈火燒身時(shí)的表情、動(dòng)作、展開聯(lián)想說(shuō)說(shuō)邱少云的心是怎么想的?(5)感情朗讀，深化理解。回答問(wèn)題讀文思考,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)五、總結(jié)中心思想六、再讀課文，研討表達(dá)特點(diǎn)。七、小結(jié)1、指名讀第六小節(jié)前兩句思考：為什"我"就在他附近，能救邱少云而不去救?下面學(xué)習(xí)第二段。2、指名讀第二段。思考：他們隱蔽在什么地方?要什么?"紋絲不動(dòng)"是什么意思?(1)學(xué)生邊讀邊勾畫答案。(2)學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。(3)小結(jié)：在生死關(guān)頭，在個(gè)人矛盾的時(shí)候，邱少云想到的是戰(zhàn)友、集是值得我們學(xué)習(xí)呀!作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字表達(dá)容和中心的呢?1、學(xué)生邊讀邊勾畫、批注。2、小組研討、準(zhǔn)備交流。3、學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。學(xué)生先從哪方面說(shuō)都可以。(1)本文采用第一人稱寫法。(2)本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚。(3)本文景物描寫和心理活動(dòng)描寫很突出。(4)本文語(yǔ)言精練、生動(dòng)。這篇課文表達(dá)方法告訴我們，僅僅容是最基本的，但不掌握多種表達(dá)方法一人讀文其他生思考問(wèn)題邊讀邊勾畫答案交流邊讀邊勾畫、批注小組研討、準(zhǔn)備交流交流后記,S..容將相和領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)掌握生字新詞，分段，講讀第一大段。教具掛圖、小黑板板書設(shè)計(jì)將相和教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、板書課題提問(wèn)分析檢查預(yù)習(xí)情況二、學(xué)生默讀課文(自學(xué))三、檢查自學(xué)情況1、將相和：廉頗和藺相如同心1、掌握生字詞；2、給課文分段，弄清課文講了哪不念"run";要與"充"區(qū)別；指自學(xué),S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)2、課后第4題的詞，理解帶點(diǎn)的理解詞語(yǔ)詞。3、課文主要講了哪三個(gè)小故事?4、提問(wèn)分段(按故事分三大段)思考回答四、學(xué)習(xí)第一段：完璧1、齊讀第一節(jié)，思考：這節(jié)與下思考后討論再交流歸面三個(gè)故事有什么聯(lián)系?2、指名讀2、3節(jié)，解釋"和氏璧";思考回答：王接到信為什么非常著急?3、齊讀4、5節(jié)藺相如是怎樣說(shuō)的?指名讀第6節(jié)4、藺相如是怎樣造成國(guó)理屈，完璧歸的?一人讀文(1)出示掛圖，學(xué)生自瀆8、9節(jié)，把畫中藺相如的動(dòng)作詞打點(diǎn)；(2)指名口述過(guò)程一人口述(3)這表明藺相如有怎樣的精神?5、結(jié)果怎樣?齊讀第10節(jié)齊讀課文(藺相如完璧歸立了功，王封他做了上大夫。)上大夫?yàn)樽罡咭患?jí)的大夫。五、小結(jié)"完璧歸"的前因后果結(jié)果由于藺相如的機(jī)智勇敢而完璧歸。)六、自學(xué)下兩個(gè)故事，分清事情的前因后果。自學(xué)下兩個(gè)故事七、小結(jié)后記,S..容將相和領(lǐng)導(dǎo)簽字第2課時(shí)課型新授教學(xué)重難點(diǎn)了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系教具小黑板板書設(shè)計(jì)將相和廉頗藺相如(齊心協(xié)力)愛國(guó)完璧歸立功機(jī)智勇敢澠池會(huì)見再立功心胸開闊居功自傲負(fù)荊請(qǐng)罪勇于改過(guò)教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)故事“完璧歸”的前因二、明確本課學(xué)習(xí)三、學(xué)習(xí)第二段閱讀思考：(小黑板)1、你會(huì)提出什么問(wèn)題?3、藺相如、廉頗是怎樣的人?1、學(xué)生默讀、思考2、你會(huì)提出什么問(wèn)題?我們把大家提出的問(wèn)題歸回答問(wèn)題質(zhì)疑默讀思考,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)四、用同樣的方法學(xué)習(xí)黑板)(1)誰(shuí)為什么提出澠池會(huì)?(2)王決定怎樣?(3)藺相如為什么逼王擊缶?(4)王擊缶后，為什么"不敢把王怎么樣?”4、弄清故事的原因和結(jié)果。齊讀第15節(jié)藺相如立了什么功?(他維護(hù)了國(guó)的尊嚴(yán))所以王封他為上卿。3、逐問(wèn)題討論1、學(xué)生小聲自瀆，思考總要求。2、你會(huì)提出什么問(wèn)題?(學(xué)生互問(wèn))歸納問(wèn)題(出示小黑板)(1)廉頗為什么不服氣?(2)藺相如是怎樣做的?他為什么避著廉頗?(3)廉頗為什么負(fù)荊請(qǐng)罪?3、小組討論4、逐問(wèn)題討論5、說(shuō)一說(shuō)故事的前因后果結(jié)果中哪個(gè)詞點(diǎn)了題意?(同心協(xié)力)6、說(shuō)說(shuō)藺相如、廉頗是怎樣的人?(見板書)開闊?(愛國(guó))逐題討論自讀互問(wèn)小組討論逐題討論說(shuō)原因、結(jié)果，然后同桌互說(shuō)后記,S..容第四單元閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)領(lǐng)導(dǎo)簽字共課時(shí)課型課時(shí)目標(biāo)1、通過(guò)品讀精彩臺(tái)詞，使學(xué)生進(jìn)一步感悟做人做事的哲理。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)精彩臺(tái)詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步感悟做人做事的哲理。教具教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、回顧課文，體味對(duì)話的作用。二、欣賞動(dòng)畫圖片，激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)臺(tái)詞。對(duì)話?在人物的語(yǔ)言、行動(dòng)等細(xì)節(jié)中自然的流露出來(lái)，今天我們學(xué)習(xí)的就是人物的語(yǔ)言另一種表現(xiàn)形式一臺(tái)詞。教師總結(jié)：動(dòng)畫片里的對(duì)話都是簡(jiǎn)單、明了、經(jīng)典的。回憶說(shuō)自己印象最深的主人公對(duì)話,S..…教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)三、自主閱讀，勾畫批學(xué)生分組練習(xí)對(duì)話，并思考："任何事情"的重復(fù)運(yùn)用，有什么作用?3、分角色朗讀對(duì)話，明確什么是臺(tái)詞，表演中角色所說(shuō)的話，正是這5、繼續(xù)欣賞《海底總動(dòng)員》的臺(tái)詞出示《海底總動(dòng)員》的對(duì)話課件，領(lǐng)我們學(xué)習(xí)多莉什么精神(積極樂(lè)觀的面對(duì)困難，堅(jiān)信事物會(huì)有轉(zhuǎn)機(jī)。)人物在劇情中的表情需要在臺(tái)詞中用提示語(yǔ)標(biāo)注，而故事中的對(duì)話則是作者細(xì)膩的刻畫出來(lái)的，穿插在2、反復(fù)朗讀，理解臺(tái)詞。3、默讀，用筆畫出自己覺得有趣味或含義深刻的精彩臺(tái)詞，并把自己的感悟?qū)懸粚?。交流指?dǎo)：出示精彩臺(tái)詞課件生分組練習(xí)對(duì)話，并思考分角色朗讀對(duì)話比較臺(tái)詞和對(duì)話的書寫有什么不同自主朗讀反復(fù)朗讀，理解臺(tái)詞默讀把自己的感悟?qū)懸粚懡涣骱笥?S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)四、默讀品味，品味精只要給你足夠的時(shí)間，你就會(huì)飛得比誰(shuí)都高。""世界上所有的生命都有它存在的價(jià)值。身為國(guó)王，你不但要去了解還要去尊重所有的生命，包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊?！彼篮螅w會(huì)成為草；而羚羊是吃草的。在這個(gè)生命圈里，都是相互關(guān)聯(lián)的。"(每一個(gè)生命都是平等的，尤其是人要學(xué)會(huì)尊重其他生命；生命的輪回、萬(wàn)物的盛衰，一切都必須依照自然規(guī)律；人也應(yīng)該思考如何進(jìn)行智慧傳遞。)上帝關(guān)上一扇門，就一定會(huì)打開另一生活中，每個(gè)人都會(huì)遇到問(wèn)題，關(guān)鍵是面對(duì)問(wèn)題時(shí)的態(tài)度，我們應(yīng)該像瑪利亞那樣，充滿自信和勇氣，走出屬于自己的路。理解獅子王的兩句話同桌合作分角色讀，想像畫面，體會(huì)感情學(xué)生默讀、品味《音樂(lè)之聲》中的精彩臺(tái)詞交流,S..3、出示課件這段臺(tái)詞和前面臺(tái)詞有什么不同?(這是瑪利亞的獨(dú)白)5、匯總讀臺(tái)詞的學(xué)習(xí)方法。1、閱讀《精彩的臺(tái)詞》中明白了更多做人做事的哲理，引領(lǐng)學(xué)生把今天的對(duì)話繼續(xù)下去，去體會(huì)我們生活加深理解感悟精彩后記,S..容領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)國(guó)，歷來(lái)注重誠(chéng)實(shí)守信的道德修養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)教學(xué)重難點(diǎn)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品教具課件板書設(shè)計(jì)綜合學(xué)習(xí)四教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)德，在古代我國(guó)許多名家就提出了誠(chéng)信之道。出示課件：學(xué)生自讀誠(chéng)信名句，并讓學(xué)生談?wù)勛x到這樣的(1)、民無(wú)信不立。(一個(gè)國(guó)家不能得到老百姓的信任就會(huì)垮掉。)個(gè)人不講信用，真不知道怎么能回答問(wèn)題學(xué)生談?wù)勛x到這樣的語(yǔ)句時(shí)的心感受,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)行。)(3)、輕諾必寡信。(輕易得到的許諾總是缺少信用。)(4)、君子誠(chéng)之為貴。(君子把“誠(chéng)”作為最寶貴的東西。)(5)、朱喜曰：“誠(chéng)……百行之源也?！?真誠(chéng)，是各行各業(yè)倫理道德的源泉。)2、小組交流提前搜集的經(jīng)典誠(chéng)信名句。出示課件3、學(xué)生自己寫誠(chéng)信的座右銘，指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐。出示課件鼓勵(lì)學(xué)生：我一定行。出示課件5、老師出示寫給學(xué)生的誠(chéng)信要【通過(guò)朗讀、品味、書寫、交流誠(chéng)信語(yǔ)句，在感受優(yōu)美文字的同時(shí)，感受誠(chéng)信的重要性，引領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)守信用的人。】小組交流學(xué)生自己寫誠(chéng)信的座右銘，指導(dǎo)自己的生活實(shí)踐后記,S..容領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具課件板書設(shè)計(jì)綜合學(xué)習(xí)四教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生復(fù)習(xí)《十一月四日風(fēng)雨2、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)搜集的有關(guān)陸游什么樣的感情?。出示課件溫馨提示背誦說(shuō)一說(shuō)搜集的有關(guān)陸游的資料，教師整理,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)九州同：祖國(guó)統(tǒng)一。中原：只淮河以北淪陷在金今天，、澳門回到了祖國(guó)懷抱，可是，的同胞們卻遠(yuǎn)離祖國(guó)母【教師介紹陸游的經(jīng)歷有利于把握這首詞大處著眼，小處落墨地方法，更好的理解陸游對(duì)抗金大業(yè)未就的無(wú)窮遺恨和對(duì)神圣事業(yè)必成的堅(jiān)定信念。】體會(huì)后記,S..容領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)寫讀后感教具課件板書設(shè)計(jì)綜合學(xué)習(xí)四教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)口語(yǔ)交際：回想《月光下的琴聲》講了一個(gè)什么故事?導(dǎo)入：俗話說(shuō)："人無(wú)志而不立。"一個(gè)人假若沒(méi)有遠(yuǎn)大的理想，是不可能有所作為的。從遠(yuǎn)古時(shí)代的盤古開天辟地到如今的知識(shí)爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人志士都有著崇高的理想。理想是我們奮斗前進(jìn)、勇于創(chuàng)新的動(dòng)力；理想是,S..…教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)人生的指路燈；理想是戰(zhàn)勝困難的力量源泉.....同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)你們的理想是什么?2、出示課件和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你選擇你的3、出示課件小組交流：與家長(zhǎng)交流的情況，家長(zhǎng)的觀點(diǎn)與學(xué)生的想法相同嗎?你是怎么樣和家長(zhǎng)溝通的。(回顧上個(gè)綜合訓(xùn)練怎么樣與家長(zhǎng)交流，你實(shí)際生活中運(yùn)用得怎么樣，對(duì)照分析)【在交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生條理清楚的表達(dá)自己想法，同時(shí)注意表達(dá)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，以達(dá)到提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的目的?！?、你將怎樣實(shí)現(xiàn)理想，說(shuō)說(shuō)你的具5、教師談?wù)勛约旱睦硐?，自己又?、出示課件教師小結(jié)：理想是石，敲出星星之火；理想是火，點(diǎn)燃熄滅的燈，理想是燈，照亮夜行的路；讓我們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的理想努力奮斗7、課后延伸：回家后，學(xué)生與父母自由說(shuō)說(shuō)理想和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你選擇你的理想的原因小組交流具體打算交流后記,S..容領(lǐng)導(dǎo)簽字第4-6課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)寫讀后感教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)寫讀后感教具課件板書設(shè)計(jì)綜合學(xué)習(xí)四教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)小筆頭：交流,S..…教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)(1)、簡(jiǎn)要敘述原文有關(guān)容。要突出一個(gè)“簡(jiǎn)”字，不要過(guò)多敘述所(3)、要善于聯(lián)系自己的生活、經(jīng)3、布置小筆頭的任務(wù)：多讀讀自己喜歡的文章，讀后想想文章哪些部想想你為什么感觸深刻，聯(lián)系自己【通過(guò)寫讀后感，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生提高閱讀理解、閱讀感悟、閱讀積累的能力?！亢笥?S..教學(xué)容綜合學(xué)習(xí)三領(lǐng)導(dǎo)簽字共6課時(shí)第1課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具課件板書設(shè)計(jì)綜合學(xué)習(xí)二教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)我的采蜜集：呢?(指名說(shuō))2.學(xué)生自讀課本66頁(yè)上的回答,S..…教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)全班交流練習(xí)后記,S..教學(xué)容綜合學(xué)習(xí)三領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具課件板書設(shè)計(jì)綜合學(xué)習(xí)三教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)讀讀背背1.出示辛棄疾的《菩薩解?3.指名朗讀。自由回答朗讀,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)4.學(xué)生借助工具書對(duì)詞進(jìn)行5.重點(diǎn)體會(huì)：“菩薩蠻"、"造口"、“郁孤7.背誦。自讀自悟體會(huì)有感情朗讀背誦后記,S..容綜合學(xué)習(xí)三領(lǐng)導(dǎo)簽字共6課時(shí)課型新授課時(shí)目標(biāo)口語(yǔ)表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。教學(xué)重難點(diǎn)口語(yǔ)表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。教具板書設(shè)計(jì)怎樣才能孝順教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)口語(yǔ)交際時(shí)，你該怎么辦?可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與同學(xué)交流。同學(xué)交流,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)然后全班交流。4.師：你覺得什么是孝順?怎樣做才是孝順呢?6.師小結(jié)。全班交流自主發(fā)言后記,S..容綜合學(xué)習(xí)三領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)教具板書設(shè)計(jì)教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)小筆頭思路在學(xué)校和班級(jí)生活中，相信你一定有很多要好的朋友。能把他(她)介紹給大家嗎?請(qǐng)你確定一個(gè)人物，并選擇一兩件真實(shí)而具體的事例，說(shuō)出,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)二).討論交流，指導(dǎo)寫作佳作學(xué)校和班級(jí)生活中最熟悉的一個(gè)交流時(shí)注意：介紹清楚人物的外貌；什么時(shí)間做過(guò)什么事；把熟悉的人寫下來(lái)，抓住人物特點(diǎn)，用真實(shí)而具體的事例來(lái)邊念邊改。改完習(xí)作后以小組為單位再去互相修改，直到滿意為止。3.選擇一兩篇佳作，師4.推選佳作，相互賞介紹交流自評(píng)互評(píng)共評(píng)互賞后記,S..容閱讀第十二座雕塑領(lǐng)導(dǎo)簽字課型新授課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)梁思成保護(hù)人類文化遺產(chǎn)的三個(gè)事件，感受他執(zhí)著,堅(jiān)韌，,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目?、從梁思成身上使學(xué)生明白科學(xué)精神，科學(xué)品質(zhì)不僅僅局限于科學(xué)領(lǐng)域，而是各領(lǐng)域、各行業(yè)、各層次都應(yīng)具有的關(guān)乎國(guó)家、民族命運(yùn)的至關(guān)重要的品質(zhì)，是每一教學(xué)重難點(diǎn)從梁思成身上使學(xué)生明白科學(xué)精神，科學(xué)品質(zhì)不僅僅局限于科學(xué)領(lǐng)域，而是各領(lǐng)域、各行業(yè)、各層次都應(yīng)具有的關(guān)乎國(guó)家、民族命運(yùn)的至關(guān)重要的品質(zhì)，是每一教具1、學(xué)生搜集關(guān)于梁思成先生的相關(guān)資料。2、學(xué)生整理本單板書設(shè)計(jì)第十二座雕塑執(zhí)著、堅(jiān)韌、、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)一、回憶本單元所學(xué)容，進(jìn)一步感受科學(xué)精神。二、深入理解科學(xué)精神，學(xué)習(xí)梁思成。師：從本單元所介紹的科學(xué)家的身上，你都學(xué)到了哪些科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)?這樣的話："在某種意義上也許可以說(shuō)，科學(xué)家對(duì)于時(shí)代和歷史的進(jìn)程的貢獻(xiàn)，在其道德品質(zhì)方面也許比單純生述,S..教學(xué)程序教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)它們?nèi)Q于品格的程度，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)人們通常認(rèn)為的那樣。"這節(jié)課讓我們?cè)俅胃形蚩茖W(xué)精神，讓我們共同走進(jìn)建筑學(xué)家——梁思成。(板書：第十二座雕塑)2、課件出示梁思成塑像和生平簡(jiǎn)介3、師：下面請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀《第十二座塑像》不理解的字詞可以借助工具書，邊讀邊想：讀了課文你會(huì)提出哪些問(wèn)題?4、指名讀課文，檢查朗讀情況。5、學(xué)生展示搜集到的有關(guān)梁思成先生的資料，再結(jié)合文中容和梁思成對(duì)新建師：所有這些都源于梁思成先生在建筑藝術(shù)上的遠(yuǎn)見卓識(shí)和非凡造詣，超越國(guó)界的博大胸懷，追求真理的執(zhí)著與敢言。(板書：執(zhí)著、堅(jiān)韌、、嚴(yán)謹(jǐn))1、師：科學(xué)精神、科學(xué)品質(zhì)是不是僅局限于科學(xué)領(lǐng)域?3.教師小結(jié)了解自由讀課文生提問(wèn)生讀展示搜集到的有關(guān)梁思成先生的資料生討論、交流。小組討論交流