語(yǔ)文改革正在淘汰假學(xué)習(xí)的孩子我也愿意做一名文化基因的喚醒人

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昨天晚上，我上初二的外甥問(wèn)我，“大舅我現(xiàn)在只能考300多分，如何一個(gè)月內(nèi)提高到400多分？”這個(gè)問(wèn)題其實(shí)我很難回答，要是他天天在我身邊，知道他缺在哪里，給他查漏補(bǔ)缺，他的成績(jī)會(huì)一天天的好起來(lái)。我問(wèn)他平時(shí)是怎么學(xué)的，他說(shuō)就是看書(shū)，一天要看好多小時(shí)，我心想這就是問(wèn)題的結(jié)癥了，“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！睕](méi)有課外的知識(shí)拓展，沒(méi)有大量的練習(xí)，光看書(shū)本，成績(jī)?cè)趺纯赡軙?huì)好呢！

如果自己餓了，做了很多好吃的飯菜，但是自己不吃，卻去喂別人，自己會(huì)飽嗎？學(xué)習(xí)也是一樣，方向錯(cuò)了，就算一天24小時(shí)的學(xué)習(xí)，也是考不出好成績(jī)的。之前的語(yǔ)文我們姑且叫它小語(yǔ)文，以知識(shí)為主，比如什么叫比喻，排比，課文的是誰(shuí)，他還寫(xiě)過(guò)什么文章，等等等等，這些都叫現(xiàn)成的知識(shí)點(diǎn)，百度一下都可以查得到，但是現(xiàn)在我們的語(yǔ)文改革了，從學(xué)習(xí)知識(shí)升華到學(xué)習(xí)“文化”這個(gè)高度，探究知識(shí)背后的東西，比如我之前寫(xiě)的蘇軾，讓孩子們不僅會(huì)背誦蘇軾的詞，還了解蘇軾的為人，學(xué)習(xí)蘇軾的精神。

現(xiàn)在網(wǎng)上有各種各樣的課程，告訴你如何寫(xiě)好作文，如何做好閱讀，各種各樣的“法”，在我看來(lái)，這就是一種傷害，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的傷害，要寫(xiě)好作文，關(guān)鍵是要有大量的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)生活的觀(guān)察和思考，古人早就說(shuō)過(guò)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”才是寫(xiě)好文章的正道，而不是哪個(gè)老師研究的“套路”“套”出來(lái)的。這也是大語(yǔ)文的真諦，培養(yǎng)有文化的人才。

去年開(kāi)始做大語(yǔ)文的時(shí)候，我已經(jīng)用我的大語(yǔ)文思維教女兒一年了，但是得不到孩子?jì)寢尩恼J(rèn)可，她要的就是成績(jī)。女兒一年級(jí)的時(shí)候，我沒(méi)有抓女兒的成績(jī)，基本上都是以玩為主，平時(shí)教她的詩(shī)詞和漢字也是我精心準(zhǔn)備的，“好玩，好記，知識(shí)性強(qiáng)！”女兒每天都是主動(dòng)要我講課，當(dāng)然女兒的進(jìn)步也是巨大的，最讓我驕傲的是夏令營(yíng)的時(shí)候，一個(gè)人跑上講臺(tái)演講，競(jìng)選班長(zhǎng)，那個(gè)時(shí)候她7歲。因?yàn)榘嗌隙际潜人蠛芏嗟暮⒆?，管不住別人，最后她當(dāng)了學(xué)習(xí)委員！這就是大語(yǔ)文的魅力，“自信”！

語(yǔ)文的改革，增加了作文，閱讀，古詩(shī)詞文言文的比重，這也要求現(xiàn)在的孩子們必須學(xué)會(huì)“開(kāi)卷有益，閉卷思考”，光學(xué)習(xí)書(shū)面上的知識(shí)是不夠的，還好學(xué)習(xí)知識(shí)背后的東西，那就是文化。比如李白的詩(shī)為什么那么豪放，李白的朋友圈有哪些人，他們各自的生活背景怎么樣...這樣就可以把唐朝詩(shī)人都串聯(lián)起來(lái)，形成一部大唐文化史。還有孩子們要知道，所有的文化都是生產(chǎn)力在生活中的反應(yīng)，理解了這個(gè)，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文算是開(kāi)始入門(mén)了。比如古代人為什么要跪坐在那里呢，而不是像我們現(xiàn)代人一樣做椅子沙發(fā)呢，那是因?yàn)樽钤绲臅r(shí)候，還沒(méi)有棉花，沒(méi)有適合的布料做貼身的內(nèi)衣，里面沒(méi)有內(nèi)衣，只好在外面用很長(zhǎng)的衣服遮蓋了，所以他們只能跪坐著，這樣才不會(huì)走光。知道了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就很容易理解古人的跪坐禮儀了。

前幾天刷到了一個(gè)叫趙旭的語(yǔ)文老師，她三年前就開(kāi)