4花之歌（說課稿）-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版

4花之歌（說課稿）-2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是《4花之歌》，選自2024-2025學年六年級上冊語文統(tǒng)編版教材。本節(jié)課將通過詩歌欣賞，引導學生學習關于四種不同花卉的描寫，分別是玫瑰、梅花、菊花和荷花。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系在于，本節(jié)課所選詩歌與學生們在五年級時學習的花卉相關詩歌相銜接，如《山行》、《江上漁者》等，使學生在回顧已有知識的基礎上，進一步提高對花卉特點及象征意義的理解和欣賞能力。同時，本節(jié)課的教學內容也能幫助學生掌握詩歌的基本表達手法，提高文學素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《4花之歌》，學生能夠準確把握詩歌中的關鍵詞語和意象，理解詩歌的意境和情感表達，提升欣賞和創(chuàng)作詩歌的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過對比分析不同花卉的特點，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，能夠獨立思考并表達對詩歌的理解和感受。

3.文化傳承與理解：使學生了解不同花卉在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力，通過詩歌欣賞提升對自然美和藝術美的認識，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。三、教學難點與重點1.教學重點

-掌握《4花之歌》中的四種花卉（玫瑰、梅花、菊花、荷花）的特點和象征意義。例如，理解玫瑰象征愛情，梅花象征堅韌，菊花象征高潔，荷花象征清雅。

-學習并運用詩歌的基本表達手法，如擬人、比喻、對仗等。例如，在《4花之歌》中，詩人通過對花卉的擬人化描寫，使花卉具有了人的情感和性格，增強了詩歌的生動性和表現(xiàn)力。

-提升對詩歌韻律和節(jié)奏的感受能力，理解詩歌的音樂美。比如，通過朗讀《4花之歌》，感受其韻律的流暢和節(jié)奏的和諧。

2.教學難點

-理解詩歌中的隱喻和象征手法?！?花之歌》中的象征意義往往不是直接表達，而是需要學生通過深入解讀和聯(lián)想來理解，如“荷花出水而不染”隱喻高潔的品質。

-掌握詩歌鑒賞的基本方法，如如何從語言、結構、情感等方面分析詩歌。學生在分析《4花之歌》時，可能會難以把握詩歌的整體結構和內在邏輯，需要教師引導。

-提升學生的創(chuàng)造性思維能力，鼓勵學生嘗試創(chuàng)作類似的詩歌。創(chuàng)作詩歌對于學生來說是一個挑戰(zhàn)，他們需要將所學的知識和技巧運用到創(chuàng)作實踐中，這需要教師的耐心指導和鼓勵。四、教學方法與策略1.教學方法：結合六年級學生的學習特點和詩歌教學的需要，本節(jié)課將采用講授法與討論法相結合的方式。教師先通過講授法介紹《4花之歌》的背景和基本內容，然后引導學生進行小組討論，分享對詩歌的理解和感受。

2.教學活動：設計“詩歌創(chuàng)作工作坊”，讓學生模仿《4花之歌》的風格，創(chuàng)作一首關于花卉的短詩。此外，通過角色扮演活動，讓學生扮演詩人，用自己的語言描述花卉的特點，增強對詩歌情感的理解。

3.教學媒體：使用多媒體播放《4花之歌》的朗誦視頻，以及展示不同花卉的圖片，幫助學生更好地理解詩歌內容和意境。同時，利用電子白板記錄學生的討論成果，以便于回顧和總結。五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布《4花之歌》的預習資料，包括詩歌原文、背景介紹和相關花卉圖片，要求學生預習并理解詩歌的基本內容。

設計預習問題：設計問題如“請描述詩中四種花卉的特點”和“你認為哪種花卉的象征意義最深刻，為什么？”以引導學生深入思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群的互動和學生的反饋，了解學生的預習情況，及時調整教學計劃。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，閱讀詩歌和背景資料，初步理解詩歌的意境。

思考預習問題：學生對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給老師，為課堂討論做好準備。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，提升獨立思考能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，方便資源共享和進度監(jiān)控。

-作用與目的：

幫助學生提前熟悉詩歌內容，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示四種花卉的圖片，引出《4花之歌》的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌中的象征意義和表達手法，如擬人化和對仗。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對詩歌的理解，以及角色扮演活動，讓學生扮演詩人創(chuàng)作詩歌。

解答疑問：對學生在討論中提出的問題進行解答，幫助學生理解難點。

-學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題，積極參與討論。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和角色扮演，嘗試創(chuàng)作詩歌。

提問與討論：學生對詩歌中的難點和自己的理解進行提問和討論。

-教學方法/手段/資源：

講授法：講解詩歌的核心知識點，幫助學生掌握重點。

實踐活動法：通過創(chuàng)作和角色扮演，讓學生在實踐中學習詩歌表達技巧。

合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

通過實踐和討論，幫助學生深入理解詩歌的象征意義和表達手法。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據課堂內容，布置創(chuàng)作一首關于花卉的詩歌作為課后作業(yè)。

提供拓展資源：提供相關的詩歌欣賞視頻和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學生具體反饋和指導。

-學生活動：

完成作業(yè)：學生根據所學，創(chuàng)作詩歌并提交作業(yè)。

拓展學習：利用提供的資源，進一步學習詩歌欣賞和創(chuàng)作。

反思總結：學生對自己的創(chuàng)作過程和成果進行反思，提出改進意見。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程進行反思，提升自我學習能力。

-作用與目的：

鞏固課堂所學，通過創(chuàng)作實踐，提升學生的詩歌欣賞和創(chuàng)作能力。六、教學資源拓展1.拓展資源

-詩歌資源：收集并整理其他關于花卉的詩歌，如《詠梅》、《賦得古原草送別》等，以及不同朝代詩人對花卉的描寫，以供學生對比欣賞。

-文化資源：介紹花卉在中國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如梅花代表高潔、菊花代表長壽等，以及花卉在古代繪畫、詩詞中的表現(xiàn)形式。

-現(xiàn)代創(chuàng)作：選取一些現(xiàn)代詩人關于花卉的詩歌作品，讓學生感受傳統(tǒng)與現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作的差異。

-自然資源：提供關于花卉生長習性的資料，如玫瑰、梅花、菊花和荷花的生長周期、生態(tài)環(huán)境等，幫助學生了解花卉的自然屬性。

2.拓展建議

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作關于花卉的詩歌，可以是現(xiàn)代詩或古體詩，要求學生運用課堂上學到的象征和擬人等手法。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦會，讓學生選擇一首自己喜歡的關于花卉的詩歌進行朗誦，提升學生的口語表達能力和對詩歌的感知力。

-文化探索：引導學生探索花卉在節(jié)日文化中的作用，如春節(jié)期間的梅花、端午節(jié)時的艾草等，了解其背后的歷史和文化故事。

-自然觀察：鼓勵學生走進自然，觀察花卉的生長狀態(tài)，記錄下自己的觀察心得，培養(yǎng)對自然美的感知和欣賞能力。

-藝術創(chuàng)作：結合美術課程，讓學生嘗試繪制自己喜歡花卉的畫作，可以是水墨畫、水彩畫或素描等，通過藝術創(chuàng)作加深對花卉的理解。

-主題研究：分組進行主題研究，每組選擇一種花卉，深入研究其在文學、藝術、生態(tài)等方面的意義，最終形成研究報告。

-交流分享：定期組織班級內外的詩歌分享會，讓學生將自己的創(chuàng)作和研究成果分享給其他同學，促進交流和分享。

-家校合作：鼓勵家長參與孩子的學習過程，如一起參觀植物園、討論花卉的象征意義等，將學習延伸至家庭環(huán)境。

-持續(xù)學習：鼓勵學生建立自己的詩歌閱讀筆記本，記錄下喜歡的詩句、詩歌背后的故事和自己的感悟，形成持續(xù)學習的習慣。七、內容邏輯關系①詩歌主題與情感

-重點知識點：理解《4花之歌》中每種花卉所代表的情感和主題。

-重點詞語：玫瑰（愛情）、梅花（堅韌）、菊花（高潔）、荷花（清雅）。

-重點句子：“玫瑰象征著熱烈的愛情，梅花展現(xiàn)了堅韌不拔的精神?！?/p>

②詩歌結構與表達手法

-重點知識點：分析詩歌的結構和使用的表達手法。

-重點詞語：擬人、比喻、對仗、韻律。

-重點句子：“詩中使用了對仗工整的句子，如‘玫瑰艷麗，梅花堅強’，形成了韻律感?！?/p>

③詩歌象征意義與文化內涵

-重點知識點：探討詩歌中的象征意義和文化內涵。

-重點詞語：象征、文化、傳統(tǒng)、寓意。

-重點句子：“荷花‘出水而不染’象征著清雅高潔，這在傳統(tǒng)文化中有著深厚的意義?！卑恕⒎此几倪M措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.教學中融入了信息技術，如利用多媒體展示花卉圖片和詩歌朗誦視頻，增強了學生的學習興趣和直觀感受。

2.設計了角色扮演和詩歌創(chuàng)作活動，讓學生在參與中學習，提高了學習的互動性和實踐性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，對于學生的預習情況和作業(yè)完成情況的跟蹤不夠細致，導致部分學生預習和作業(yè)質量不高。

2.教學組織方面，課堂討論的深度和廣度不夠，學生參與度不均衡，部分學生討論不夠積極。

3.教學評價方面，對學生的學習成果評價較為單一，主要依賴作業(yè)和考試，缺乏形成性評價。

（三）改進措施

1.對于教學管理，將采用更加細致的跟蹤方法，比如通過在線平臺記錄學生的預習進度和作業(yè)完成情況，