23紙船和風箏(說課稿)-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版

23紙船和風箏(說課稿)-2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版一、課程基本信息

1.課程名稱：《23紙船和風箏》

2.教學年級和班級：2024-2025學年二年級上冊語文統(tǒng)編版，二年級1班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標三、學情分析

二年級的學生已經具備了一定的語文基礎，能夠進行簡單的閱讀和寫作。在知識層面，他們已經學習過一些漢字和詞語，對漢字的結構和書寫有了一定的認識。在能力層面，學生能夠理解簡單的課文內容，并能夠進行簡單的句子仿寫和表達。在素質層面，學生具備了一定的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

然而，由于年齡特點，二年級學生在學習過程中注意力容易分散，需要教師在教學中注重激發(fā)他們的興趣。在行為習慣方面，學生可能存在上課不專心、作業(yè)拖沓等問題，這需要教師在課堂上進行有效引導和糾正。

對于本課程《23紙船和風箏》，學生可能對課文中的故事情節(jié)感興趣，但可能對課文中的生字詞和句式結構理解不夠深入。因此，在教學中，教師應關注學生對生字詞的掌握，引導他們理解課文內容，并培養(yǎng)良好的閱讀和寫作習慣。四、教學資源

1.硬件資源：多媒體教學設備、電子白板

2.軟件資源：語文教學軟件、PPT課件

3.課程平臺：校園網絡教學平臺

4.信息化資源：課文朗讀音頻、生字詞動畫演示

5.教學手段：小組討論、角色扮演、互動問答五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張美麗的風箏圖片，引導學生說出他們對風箏的印象和經歷，激發(fā)他們對本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學習的生字詞，檢查學生對字詞的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題《23紙船和風箏》，講解課文中的生字詞，如“紙船、風箏、飄蕩”等，并解釋它們的意義和讀音。

-舉例說明：通過展示課文中的插圖，讓學生觀察并描述插圖中的人物和場景，幫助他們理解課文內容。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們根據課文內容進行角色扮演，通過討論和表演來深入理解故事情節(jié)。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生在小組內用自己的語言復述課文故事，鞏固對課文內容的理解。

-教師指導：在學生復述過程中，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，幫助學生表達更準確。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課學習的重點，強調生字詞的掌握和課文內容的理解。

-引導學生思考課文中的道德教育意義，如友誼、互助等。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置學生回家后熟讀課文，并選擇一個生字詞進行書寫練習。

-鼓勵學生與家人分享課文故事，激發(fā)他們對語文學習的興趣。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師展示一張風箏的圖片，引導學生自由發(fā)言，說出他們對風箏的喜好和經歷。

-教師簡要回顧上一節(jié)課學習的生字詞，確保學生對舊知的掌握。

2.新課呈現(xiàn)

-教師介紹本節(jié)課的主題《23紙船和風箏》，并板書課題。

-教師逐個講解課文中的生字詞，解釋它們的意義和讀音，讓學生跟讀并記憶。

-教師展示課文插圖，引導學生觀察并描述，幫助他們理解課文內容。

-學生分組進行角色扮演，教師指導并參與其中，確保學生能夠理解故事情節(jié)。

3.鞏固練習

-學生在小組內用自己的語言復述課文故事，教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤。

-學生選擇一個生字詞進行書寫練習，教師檢查并指導。

4.課堂總結

-教師總結本節(jié)課學習的重點，強調生字詞的掌握和課文內容的理解。

-教師引導學生思考課文中的道德教育意義，如友誼、互助等。

5.作業(yè)布置

-教師布置學生回家后熟讀課文，并選擇一個生字詞進行書寫練習。

-教師鼓勵學生與家人分享課文故事，激發(fā)他們對語文學習的興趣。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-《中國傳統(tǒng)風箏制作技藝》：介紹風箏的歷史、制作工藝以及各地風箏的特點。

-《紙船的制作方法》：提供紙船的制作教程，讓學生了解紙船的制作過程。

-《課文相關詩詞》：收集與課文主題相關的古詩詞，如關于風箏和紙船的詩詞，豐富學生的文學素養(yǎng)。

-《兒童文學中的風箏故事》：推薦幾本兒童文學作品，如《風箏的故事》、《紙船和風箏》等，讓學生在課外閱讀中進一步了解風箏和紙船的寓意。

-《語文實踐活動方案》：提供一些與課文相關的實踐活動，如風箏制作比賽、紙船漂流活動等，讓學生在實踐中學習和體驗。

2.拓展建議

-鼓勵學生在課后收集與風箏和紙船相關的資料，進行小組分享，增強學生的信息搜集能力和團隊合作精神。

-建議學生利用課余時間閱讀推薦的相關兒童文學作品，提高文學鑒賞能力，同時加深對課文內容的理解。

-組織學生在課堂上進行風箏和紙船的制作活動，通過動手操作，加深對課文的理解，同時培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的風箏放飛活動，體驗風箏文化，增進對傳統(tǒng)藝術的了解。

-建議學生嘗試創(chuàng)作自己的小故事，以風箏或紙船為主題，通過寫作表達自己的情感和想法，提高寫作能力。

-利用節(jié)假日組織學生參觀風箏博物館或手工藝市場，了解風箏和紙船的制作工藝，感受傳統(tǒng)手工藝的魅力。

-鼓勵學生記錄自己的學習過程和感悟，通過日記、繪畫等形式，展現(xiàn)對課文內容的理解和個人的情感體驗。

-教師可以定期組織學生進行詩詞朗誦或創(chuàng)作比賽，以課文中的詩詞為素材，提高學生的文學素養(yǎng)和表達能力。七、板書設計

①重點知識點：

-風箏和紙船的象征意義

-友誼與互助的主題

②重點詞匯：

-紙船、風箏、飄蕩、友情、幫助

③重點句子：

-“紙船漂走了，風箏飛走了，但我們的友情卻留在了心里。”

-“他們一起放風箏，一起做紙船，一起玩耍，一起成長?！?/p>

-“在風箏和紙船的世界里，他們找到了純真的快樂?！卑?、教學反思與總結

在教學《23紙船和風箏》這一課時，我深刻地體會到了教學過程中的各個環(huán)節(jié)對于學生學習效果的重要性。以下是我對本次教學過程的反思和總結。

1.教學反思

在設計課程時，我力求將課文內容與學生實際生活相結合，通過導入環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣。在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對于風箏和紙船的話題非常感興趣，他們積極發(fā)言，分享了自己的經歷和感受。這一點讓我意識到，貼近學生生活的教學內容更能激發(fā)他們的學習熱情。

在講解新知環(huán)節(jié)，我通過圖片和角色扮演等方式幫助學生理解課文內容，但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在理解課文深層含義時仍有困難。這可能是因為我的講解未能完全覆蓋到所有學生的理解層面。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，提供更多的輔助材料和支持，確保每個學生都能理解課文內容。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生復述課文故事，雖然大多數(shù)學生能夠完成，但有些學生的表達能力和語言組織能力還有待提高。這提示我，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的語言能力培養(yǎng)，通過多樣化的練習形式來提高他們的表達能力。

2.教學總結

從學生的反饋來看，本節(jié)課的教學效果總體上是好的。學生們對課文內容有了更深入的理解，對風箏和紙船的象征意義有了自己的見解。他們在課堂上積極互動，情感態(tài)度也有了積極的變化。

學生在知識層面掌握了本節(jié)課的生字詞，能夠流利地朗讀課文，并在小組討論中表達自己的觀點。在技能層面，學生的動手能力和創(chuàng)造力得到了提升，他們能夠參與到風箏和紙船的制作活動中，并在活動中學習合作和分享。

然而，我也注意到在教學過程中存在一些不足。例如，在互動探究環(huán)節(jié)，有些學生的參與度不夠，可能是因為我對課堂氛圍的營造還不夠充分。此外，對于一些學習困難的學生，我未能提供足夠的個別輔導，這也是今后教學中需要改進的地方。