24 古人談讀書說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

24古人談讀書說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《古人談讀書》，選自2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材。本節(jié)課通過(guò)講述古人關(guān)于讀書的觀點(diǎn)和故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解讀書的重要性，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材中提到的古人讀書觀點(diǎn)，如“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“學(xué)海無(wú)涯苦作舟”等，與學(xué)生在低年級(jí)階段所學(xué)的讀書方法、閱讀技巧相呼應(yīng)。此外，本節(jié)課通過(guò)講述古人讀書故事，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)學(xué)習(xí)古人談讀書的經(jīng)典語(yǔ)句，學(xué)生能夠積累并運(yùn)用到自己的語(yǔ)言表達(dá)中，提升語(yǔ)言素養(yǎng)。2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會(huì)從古人讀書經(jīng)驗(yàn)中提煉適合自己的學(xué)習(xí)方法。3.文化傳承與理解：讓學(xué)生理解古人讀書的傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)文化自信。4.實(shí)踐創(chuàng)新：鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中，探索適合自己的讀書方法，形成個(gè)性化的閱讀策略。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解和領(lǐng)會(huì)古人關(guān)于讀書的智慧，以及如何將這些智慧應(yīng)用到現(xiàn)代學(xué)習(xí)中。具體包括：

-理解教材中古人讀書的名言，如“讀書有三到：謂心到、眼到、口到”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等，讓學(xué)生明白讀書不僅僅是眼睛的閱讀，更是心靈的思考。

-掌握讀書的方法，如精讀、泛讀、批注閱讀等，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何選擇合適的閱讀方法來(lái)提高閱讀效率。

-培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，例如定時(shí)閱讀、摘抄好詞好句、寫讀后感等，通過(guò)課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好閱讀習(xí)慣的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生將古人的讀書理念與現(xiàn)代閱讀實(shí)踐相結(jié)合，具體包括：

-學(xué)生可能難以理解古人讀書的深刻含義，需要通過(guò)具體案例分析，如講解古人讀書故事，讓學(xué)生體會(huì)讀書對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的影響。

-學(xué)生可能不知道如何將古人的讀書方法應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)示范和指導(dǎo)，如模擬古人讀書的情景，幫助學(xué)生實(shí)踐并掌握這些方法。

-學(xué)生可能缺乏持之以恒的閱讀習(xí)慣，教師需要設(shè)計(jì)持續(xù)性的閱讀任務(wù)和評(píng)價(jià)機(jī)制，如閱讀日志、讀書分享會(huì)等，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：PPT教學(xué)課件、視頻播放軟件

-課程平臺(tái)：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：電子版教材、在線閱讀平臺(tái)、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動(dòng)問(wèn)答、閱讀分享五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你最喜歡的讀書方式是什么？”為話題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)過(guò)的讀書方法，如速讀、精讀等，為學(xué)習(xí)古人讀書智慧打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹教材中古人關(guān)于讀書的名言和故事，如朱熹的“讀書有三到”和孔子的“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等，闡述古人讀書的智慧和態(tài)度。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)講解古人讀書的實(shí)際案例，如《論語(yǔ)》中的故事，幫助學(xué)生理解古人讀書的真正含義。

-互動(dòng)探究：分組討論，每組選擇一句古人讀書名言，探討其在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，選擇一本自己喜歡的書籍，運(yùn)用古人讀書的方法進(jìn)行閱讀，并記錄閱讀心得。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生閱讀過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用讀書方法。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古人讀書智慧對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)的啟示，鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中實(shí)踐所學(xué)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一本課外書籍，運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的讀書方法進(jìn)行閱讀，并寫一篇讀后感，分享自己的閱讀體驗(yàn)和收獲。

具體教學(xué)過(guò)程安排如下：

1.導(dǎo)入

-開場(chǎng)引入話題，詢問(wèn)學(xué)生的讀書習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生思考讀書的意義。

-簡(jiǎn)要回顧學(xué)生已知的讀書方法，為學(xué)習(xí)古人讀書智慧做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)

-講解古人讀書名言的背景和含義，如“讀書有三到”等。

-通過(guò)案例分析，如《論語(yǔ)》中的讀書故事，幫助學(xué)生理解古人讀書的智慧。

-分組討論，每組選擇一句名言進(jìn)行探討，分享討論成果。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生選擇書籍進(jìn)行閱讀，運(yùn)用古人讀書方法，記錄閱讀心得。

-教師巡回指導(dǎo)，解答疑問(wèn)，幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)。

4.課堂總結(jié)

-對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)古人讀書智慧對(duì)現(xiàn)代學(xué)習(xí)的啟示。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中實(shí)踐所學(xué)，形成良好的閱讀習(xí)慣。

5.作業(yè)布置

-布置課后作業(yè)，讓學(xué)生選擇一本課外書籍，運(yùn)用所學(xué)讀書方法，寫讀后感。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠熟練掌握教材中古人關(guān)于讀書的名言和故事，理解其深刻含義。通過(guò)課堂討論和案例分析，學(xué)生對(duì)古人讀書的智慧有了更深入的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⑦@些智慧應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)生活中。

2.閱讀能力提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)了古人讀書方法后，能夠運(yùn)用精讀、泛讀、批注閱讀等多種閱讀技巧，提高了閱讀效率和理解能力。通過(guò)對(duì)課外書籍的閱讀實(shí)踐，學(xué)生的閱讀水平得到了顯著提升。

3.思維發(fā)展：通過(guò)課堂上的互動(dòng)探究和討論，學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了從不同角度思考問(wèn)題，能夠結(jié)合古人的讀書經(jīng)驗(yàn)，提出自己的見解和思考。

4.閱讀習(xí)慣養(yǎng)成：學(xué)生在課堂上養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，如定時(shí)閱讀、摘抄好詞好句、寫讀后感等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于學(xué)生形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的閱讀興趣，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.文化自信增強(qiáng)：通過(guò)對(duì)古人讀書智慧的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有了更深的了解和認(rèn)同，增強(qiáng)了文化自信。他們能夠自豪地介紹古人的讀書方法，并將其與現(xiàn)代閱讀相結(jié)合。

6.實(shí)踐創(chuàng)新能力：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，將古人讀書方法應(yīng)用于實(shí)際閱讀中，不僅提高了閱讀效果，還在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生了新的思考和創(chuàng)新點(diǎn)。他們能夠結(jié)合自己的實(shí)際情況，探索出適合自己的閱讀策略。

7.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)古人讀書智慧的過(guò)程中，逐漸形成了對(duì)閱讀的積極態(tài)度。他們不再將閱讀視為負(fù)擔(dān)，而是作為一種樂(lè)趣和成長(zhǎng)的方式，愿意主動(dòng)投入時(shí)間和精力進(jìn)行閱讀。

8.綜合素質(zhì)提升：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、信息處理能力等綜合素質(zhì)得到了提升。他們?cè)谟懻?、分享、寫作等活?dòng)中，展現(xiàn)出了良好的綜合素質(zhì)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在講授《古人談讀書》這節(jié)課后，我進(jìn)行了深刻的反思與總結(jié)。以下是我的思考：

教學(xué)反思：

在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我力求將古人讀書的智慧與學(xué)生的實(shí)際閱讀習(xí)慣相結(jié)合。通過(guò)多媒體課件和互動(dòng)討論，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)古人讀書的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，但我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我意識(shí)到對(duì)于一些較為深?yuàn)W的古人讀書名言，學(xué)生們的理解并不深入。我應(yīng)該在講解時(shí)更加注重對(duì)名言背后的文化和歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解其含義。

其次，雖然課堂上的互動(dòng)討論環(huán)節(jié)進(jìn)行得如火如荼，但我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)槲以诜纸M時(shí)沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異。下次我會(huì)嘗試更加合理地分組，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

另外，我在課堂管理方面也有些許疏忽。在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)巡查和指導(dǎo)，導(dǎo)致一些小組的討論偏離了主題。今后，我會(huì)更加注重課堂管理，確保教學(xué)活動(dòng)能夠有序進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們不僅掌握了古人讀書的名言和故事，更重要的是，他們?cè)陂喿x技巧和理解能力上有了明顯的提升。

學(xué)生們?cè)陂喿x課外書籍時(shí)，開始嘗試運(yùn)用精讀、泛讀等不同閱讀方法，他們的閱讀心得也變得更加深刻。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對(duì)閱讀的興趣明顯增加，他們?cè)敢饣ǜ嗟臅r(shí)間去閱讀，這讓我非常欣慰。

當(dāng)然，也存在一些不足。例如，部分學(xué)生在理解古人讀書智慧時(shí)仍然存在困難，這可能需要我在今后的教學(xué)中更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)。此外，我也意識(shí)到，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的長(zhǎng)期閱讀習(xí)慣，單靠一堂課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我需要設(shè)計(jì)更