10我們所了解的環(huán)境污染 說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版

10我們所了解的環(huán)境污染說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本節(jié)課“10我們所了解的環(huán)境污染”旨在引導學生了解環(huán)境污染的多種形式及其對生活的影響，增強學生的環(huán)保意識。通過聯(lián)系實際生活，讓學生認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生積極參與環(huán)保行動，培養(yǎng)三年級學生初步的道德與法治素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.環(huán)保意識：培養(yǎng)學生對環(huán)境污染的關注和認識，形成保護環(huán)境的自覺意識。

2.社會責任感：引導學生認識到自己是環(huán)境保護的參與者和行動者，增強社會責任感。

3.問題解決能力：通過分析環(huán)境污染問題，培養(yǎng)學生的觀察、分析、思考、判斷能力。

4.價值觀養(yǎng)成：引導學生樹立正確的生態(tài)價值觀，形成尊重自然、和諧共生的觀念。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對環(huán)境污染的認識可能還比較初步，他們可能已經了解到一些基本的環(huán)保知識，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等。但他們對環(huán)境污染的具體形式、成因和影響可能了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對環(huán)保主題的學習興趣較高。他們的學習能力主要體現在模仿和直觀感知上，通過圖片、視頻等直觀材料更容易理解和接受新知識。學習風格上，學生多傾向于動手操作和合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對環(huán)境污染概念的理解可能存在偏差，難以準確把握其內涵；

（2）在分析環(huán)境污染問題時，可能缺乏邏輯思維和批判性思考能力；

（3）面對環(huán)境污染問題，學生可能感到無助，不知如何采取實際行動；

（4）在學習過程中，可能對復雜的環(huán)境污染問題感到困惑，難以形成清晰的認識。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有道德與法治三年級上冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與環(huán)境污染相關的圖片、圖表、環(huán)保動畫視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：根據需要，準備一些簡單的環(huán)保實驗材料，如塑料瓶、垃圾分類標簽等。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造有利于學生互動和探究的學習環(huán)境。教學過程一、導入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過提問“你們知道我們生活的環(huán)境有哪些污染嗎？”來引起學生的興趣，鼓勵他們分享自己了解的環(huán)境污染現象。

2.回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課的內容，如垃圾分類、節(jié)約用水用電等，幫助學生建立新舊知識的聯(lián)系。

二、新課呈現（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解環(huán)境污染的多種形式，如空氣污染、水污染、土壤污染等，以及這些污染對人類生活的影響。

2.舉例說明：教師通過實際案例，如工廠排放廢氣、生活污水排放等，幫助學生理解環(huán)境污染的具體表現。

3.互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓他們思考如何減少環(huán)境污染，并提出自己的建議。

三、鞏固練習（約15分鐘）

1.學生活動：學生分組進行環(huán)保小實驗，如制作簡易凈水器、觀察垃圾分類效果等，加深對環(huán)保知識的理解。

2.教師指導：教師巡視各組，解答學生在實驗過程中遇到的問題，并給予適當的指導。

四、課堂總結（約5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要知識點，強調環(huán)境保護的重要性。

2.學生分享自己在課堂上的收獲，教師進行點評和鼓勵。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：讓學生觀察自己家庭或社區(qū)的環(huán)境狀況，記錄下環(huán)境污染現象，并提出自己的環(huán)保建議。

2.教師提醒學生注意作業(yè)的完成時間和質量，鼓勵他們積極參與環(huán)保行動。

六、教學反思

1.教師在教學過程中，關注學生的參與度和興趣，及時調整教學策略，確保教學效果。

2.教師注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感，引導他們從自身做起，為保護環(huán)境貢獻自己的力量。

3.教師在課后及時收集學生的作業(yè)，了解他們的學習情況，為下一節(jié)課做好準備。

七、教學評價

1.教師通過課堂觀察、學生作業(yè)等方式，評價學生對本節(jié)課知識的掌握程度。

2.教師關注學生的環(huán)保意識和行為表現，評價他們在環(huán)保行動中的參與度和積極性。

八、教學延伸

1.教師可以組織學生參加環(huán)保公益活動，如植樹造林、清理社區(qū)環(huán)境等，讓學生在實踐中提高環(huán)保能力。

2.教師可以邀請環(huán)保專家來校開展講座，讓學生了解更多的環(huán)保知識，拓寬他們的視野。教學資源拓展1.拓展資源：

-環(huán)境污染的科普書籍：《我們的地球：環(huán)境保護手冊》

-環(huán)保組織發(fā)布的報告：《2019年中國環(huán)境狀況公報》

-環(huán)境保護的動畫系列：《綠色星球》

-當地環(huán)境保護項目的介紹和案例研究

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀關于環(huán)境保護的科普書籍，了解環(huán)境污染的歷史和現狀。

-組織學生觀看環(huán)保動畫系列，通過視覺和聽覺的結合，增強環(huán)保意識。

-讓學生收集和分析《2019年中國環(huán)境狀況公報》，了解國家在環(huán)境保護方面的努力和成果。

-設計一個小型的環(huán)境調查項目，讓學生在家庭、學校和社區(qū)中進行環(huán)境污染的實地調查。

-通過小組合作，讓學生研究當地環(huán)境保護項目的案例，了解社區(qū)在環(huán)保方面的行動和成效。

-引導學生參與或模擬環(huán)保組織的活動，如組織清潔河流活動、植樹節(jié)活動等。

-安排學生參觀當地的環(huán)境保護設施，如污水處理廠、垃圾處理場，增強對環(huán)保工作的認識。

-鼓勵學生參與學校或社區(qū)的環(huán)境保護創(chuàng)意大賽，提出自己的環(huán)保建議和創(chuàng)新點子。

-利用網絡資源，如環(huán)保教育網站，為學生提供更多的學習資料和互動平臺。

-安排學生進行環(huán)保主題的繪畫、寫作或演講比賽，提高他們的表達能力和環(huán)保意識。教學反思今天這節(jié)課，我?guī)е⒆觽円黄鹛剿髁恕拔覀兯私獾沫h(huán)境污染”這一主題?；剡^頭來，我想對這節(jié)課的教學進行一些反思。

首先，我覺得課堂的導入環(huán)節(jié)起到了很好的作用。通過提問“你們知道我們生活的環(huán)境有哪些污染嗎？”這樣的問題，孩子們很快就被吸引進來了。他們的回答五花八門，有的提到了空氣污染，有的提到了水污染，還有的提到了垃圾污染。這個環(huán)節(jié)讓我看到了孩子們對環(huán)境保護的初步認識，也讓我對他們的興趣和好奇心感到欣慰。

接著，我在新課呈現環(huán)節(jié)中盡量用簡單易懂的語言講解了環(huán)境污染的各種形式。我發(fā)現，孩子們對于環(huán)境污染的成因和影響有了更深入的理解。在舉例說明的時候，我盡量選擇了與孩子們生活息息相關的案例，比如工廠排放的廢氣、家庭生活中的垃圾處理等，這樣他們更容易產生共鳴。

在互動探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和環(huán)保小實驗，孩子們的參與度非常高。他們不僅積極發(fā)言，還提出了很多有創(chuàng)意的環(huán)保建議。這個環(huán)節(jié)讓我看到了孩子們在環(huán)保方面的潛力和熱情。

然而，在教學過程中，我也發(fā)現了一些問題。比如，有些孩子對于環(huán)境污染的概念理解還不夠深入，他們在分析問題時，往往只能停留在表面。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思考能力。

此外，我還發(fā)現，雖然孩子們對環(huán)保有很高的熱情，但在實際行動中，他們可能缺乏具體的行動指南。因此，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我特意設計了環(huán)保小實驗，希望通過實際操作，讓孩子們學會如何將環(huán)保理念付諸實踐。

課堂總結時，我強調了環(huán)境保護的重要性，并鼓勵孩子們從自身做起，從小事做起。我希望通過這樣的教育，能夠培養(yǎng)孩子們的責任感和環(huán)保意識。

1.深化對孩子們環(huán)保意識的培養(yǎng)，引導他們從認知到行動的轉變。

2.加強對孩子們邏輯思維和批判性思考能力的訓練，提高他們的分析問題和解決問題的能力。

3.設計更多具有實踐性的教學活動，讓孩子們在活動中學習，在學習中成長。

4.關注每個孩子的學習需求，給予他們個性化的指導和幫助。

我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地引導孩子們認識環(huán)境、保護環(huán)境，為他們的未來打下堅實的環(huán)保基礎。板書設計①本文重點知識點：

-環(huán)境污染的定義

-