2025屆高考英語讀后續(xù)寫說課稿 追車人

2025屆高考英語讀后續(xù)寫說課稿追車人課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2025屆高考英語讀后續(xù)寫部分，以教材《人教版高中英語》選修八Unit4的課文“追車人”為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀和續(xù)寫訓(xùn)練。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課將復(fù)習(xí)學(xué)生在必修階段所學(xué)的閱讀理解技巧、詞匯和語法知識(shí)，同時(shí)結(jié)合課文“追車人”的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行續(xù)寫創(chuàng)作。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步提高閱讀理解能力，豐富英語寫作技巧，為高考英語讀后續(xù)寫部分做好準(zhǔn)備。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用課文中的詞匯、句型和語法結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力，同時(shí)能夠結(jié)合課文內(nèi)容創(chuàng)作出邏輯清晰、語言流暢的續(xù)寫篇章。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)“追車人”這一故事，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的人物行為和情感表達(dá)，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在續(xù)寫過程中，能夠培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維，通過合理推理和想象，創(chuàng)作出具有個(gè)性化的故事結(jié)尾。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主、合作的學(xué)習(xí)方式，掌握閱讀和寫作的策略，提高自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了必修階段的基礎(chǔ)詞匯、語法知識(shí)以及基本的閱讀理解技巧，能夠理解和使用常見的英語句型進(jìn)行表達(dá)。在選修課程的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過不同類型的閱讀材料，具備一定的文本分析和概括能力。

2.學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍持有積極態(tài)度，尤其是對(duì)故事性的文本表現(xiàn)出較高的興趣。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中傾向于通過實(shí)際操作來鞏固知識(shí)，喜歡合作學(xué)習(xí)，愿意在小組討論中分享自己的想法。同時(shí)，學(xué)生在寫作方面有一定的創(chuàng)新能力，但可能在語言表達(dá)上需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對(duì)課文深層含義的理解不足，續(xù)寫時(shí)難以把握故事情節(jié)的連貫性和創(chuàng)造性，以及在寫作過程中可能會(huì)出現(xiàn)語法和拼寫錯(cuò)誤。此外，部分學(xué)生在面對(duì)較為復(fù)雜的閱讀材料時(shí)，可能會(huì)感到閱讀速度和理解能力有限，影響續(xù)寫的質(zhì)量。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-采用問題驅(qū)動(dòng)法，通過提問引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和探索欲望。

-實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論交流，共同完成續(xù)寫任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造性思維。

-運(yùn)用案例分析法，通過分析課文中的具體案例，幫助學(xué)生理解故事情節(jié)和人物性格，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.教學(xué)手段：

-利用多媒體課件展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)視覺效果，幫助學(xué)生更好地理解故事情境。

-使用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦上實(shí)時(shí)練習(xí)閱讀和寫作技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和翻譯工具，輔助學(xué)生解決詞匯和語法問題，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)選修八Unit4的課文《追車人》。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)對(duì)課文有了初步的了解。那么，誰能告訴我這個(gè)故事主要講述了什么內(nèi)容呢？

二、課文主旨內(nèi)容探究

2.非常好，這個(gè)故事主要講述了一位勇敢的追車人，他在一次交通事故中挺身而出，幫助了一位受傷的老人。接下來，我們將深入探究課文內(nèi)容，理解故事主旨。

3.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x課文，注意以下問題：

a.追車人為什么要在高速公路上追車？

b.追車人是如何幫助受傷老人的？

c.故事中展現(xiàn)了追車人的哪些品質(zhì)？

4.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：

a.追車人為了挽救受傷老人的生命，不顧個(gè)人安危，在高速公路上追車。

b.追車人及時(shí)將受傷老人送往醫(yī)院，并陪伴他直至家人到來。

c.故事中展現(xiàn)了追車人的勇敢、善良、無私和關(guān)愛他人的品質(zhì)。

三、全文側(cè)重點(diǎn)講解

5.下面我們來分析課文的側(cè)重點(diǎn)。首先，我們來看第一段。這段主要描述了追車人發(fā)現(xiàn)交通事故的情景。請(qǐng)同學(xué)們思考：作者是如何通過生動(dòng)的語言描繪這一情景的？

6.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：

a.作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的動(dòng)詞和形容詞，如“疾馳”、“驚恐”、“扭曲”等，生動(dòng)地描繪了事故現(xiàn)場的氛圍。

b.作者通過追車人的心理描寫，展現(xiàn)了他緊張、擔(dān)憂的心情。

7.接下來，我們來看第二段。這段主要講述了追車人如何幫助受傷老人。請(qǐng)同學(xué)們思考：作者在這一段中運(yùn)用了哪些寫作手法？

8.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：

a.作者運(yùn)用了對(duì)話形式，展現(xiàn)了追車人與受傷老人的交流，使故事更具生動(dòng)性。

b.作者通過追車人的行動(dòng)描寫，展現(xiàn)了他的勇敢和善良。

9.最后，我們來看第三段。這段主要講述了追車人在醫(yī)院陪伴受傷老人直至家人到來的情景。請(qǐng)同學(xué)們思考：這一段中，作者如何表現(xiàn)追車人的關(guān)愛他人品質(zhì)？

10.學(xué)生回答問題，教師總結(jié)：

a.作者通過追車人與受傷老人的互動(dòng)，展現(xiàn)了追車人的關(guān)愛和陪伴。

b.作者通過追車人的內(nèi)心獨(dú)白，表現(xiàn)了他對(duì)受傷老人的關(guān)心和祝福。

四、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

11.下面，我們來實(shí)際操作一下。請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)冊(cè)，完成以下任務(wù)：

a.根據(jù)課文內(nèi)容，填寫下列表格，概括故事的主要情節(jié)。

b.選擇正確的詞語填空，鞏固課文中的詞匯。

c.根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇100字左右的續(xù)寫，展現(xiàn)追車人在事故后的心情。

12.學(xué)生完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

13.練習(xí)完成后，請(qǐng)同學(xué)們相互交換答案，互相批改，然后選幾份優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示。

14.教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)學(xué)生在閱讀和寫作方面的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)意見。

五、總結(jié)與拓展

15.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入理解了課文《追車人》的內(nèi)容，體會(huì)到了勇敢、善良、無私和關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。在今后的生活中，我們也要像追車人一樣，勇于擔(dān)當(dāng)，關(guān)愛他人。

16.課后，請(qǐng)同學(xué)們思考以下問題：在現(xiàn)實(shí)生活中，你遇到過類似追車人的事跡嗎？你是如何處理的？結(jié)合自己的經(jīng)歷，寫一篇200字左右的感悟。

17.本節(jié)課我們就學(xué)習(xí)到這里，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。下課！六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.語言知識(shí)：

a.詞匯：掌握課文中的重點(diǎn)詞匯，如“追車人”、“交通事故”、“勇敢”、“善良”等，并能靈活運(yùn)用到實(shí)際情景中。

b.語法：理解并運(yùn)用課文中的語法結(jié)構(gòu)，如一般過去時(shí)、現(xiàn)在分詞作定語、過去分詞作定語等。

c.句型：學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的句型，如“sb.dosth.”（某人做某事）、“sb.bedoingsth.”（某人正在做某事）等。

2.閱讀理解：

a.掌握閱讀技巧，如略讀、尋讀、精讀等，提高閱讀速度和理解能力。

b.學(xué)會(huì)通過關(guān)鍵詞、語境推測(cè)詞義，理解課文中的難句和長句。

c.能夠概括段落大意，梳理故事情節(jié)，分析人物性格。

3.寫作技能：

a.學(xué)會(huì)運(yùn)用課文中的寫作手法，如對(duì)話、心理描寫、行動(dòng)描寫等，進(jìn)行續(xù)寫創(chuàng)作。

b.能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯、語法和句型，創(chuàng)作出邏輯清晰、語言流暢的續(xù)寫篇章。

c.學(xué)會(huì)使用過渡詞和連接詞，使文章更具連貫性。

4.文化意識(shí)：

a.通過學(xué)習(xí)課文，了解中西方文化在對(duì)待老人、關(guān)愛他人方面的差異。

b.感受故事中所傳遞的正能量，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

5.思維品質(zhì)：

a.學(xué)會(huì)從不同角度分析問題，提高批判性思維能力。

b.通過續(xù)寫創(chuàng)作，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維。

c.學(xué)會(huì)從故事中汲取人生智慧，提高人文素養(yǎng)。

6.學(xué)習(xí)策略：

a.學(xué)會(huì)通過合作學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)，提高學(xué)習(xí)效率。

b.學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、翻譯工具等，輔助學(xué)習(xí)。

c.學(xué)會(huì)自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.價(jià)值觀教育：

a.通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)勇敢、善良、無私和關(guān)愛他人的品質(zhì)。

b.學(xué)會(huì)尊重他人，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。七、板書設(shè)計(jì)1.課文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①交通事故的處理流程及追車人的行為特點(diǎn)

②勇敢、善良、無私和關(guān)愛他人的品質(zhì)

③中西方文化在對(duì)待老人、關(guān)愛他人方面的差異

2.課文重點(diǎn)詞匯

①追車人（chasecarperson）

②交通事故（trafficaccident）

③勇敢（brave）

④善良（kind）

⑤無私（selfless）

⑥關(guān)愛他人（careforothers）

3.課文重點(diǎn)句子

①"Hedidn'thesitateand