10《沙灘上的童話》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版

10《沙灘上的童話》說課稿-2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容《沙灘上的童話》是2023-2024學(xué)年二年級下冊語文統(tǒng)編版教材中的一篇課文，選自第四單元。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下兩部分：

1.課文《沙灘上的童話》的學(xué)習(xí)，課文通過講述孩子們在沙灘上編織童話故事的過程，展現(xiàn)了孩子們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

2.學(xué)習(xí)課文中的生字詞，如“沙灘、童話、編織、海螺、貝殼”等，以及重點(diǎn)詞語“寶藏、冒險(xiǎn)、勇敢、善良”等，幫助學(xué)生掌握生字詞的讀音、書寫和用法。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言運(yùn)用：通過朗讀、講述和角色扮演，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)和交流的能力。

2.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性地思考和解決問題的能力。

3.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的童話元素，增強(qiáng)對文學(xué)作品的欣賞和理解。

4.審美鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對自然美和文學(xué)美的感知能力，提升審美情趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①掌握課文《沙灘上的童話》中的生字詞，能夠正確朗讀和書寫。

②理解課文內(nèi)容，能夠概括故事的主要情節(jié)，感受孩子們在沙灘上編織童話的樂趣。

③學(xué)會(huì)通過課文中的描述，想象沙灘上的場景和童話故事中的角色。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入理解課文中的童話元素，提升文學(xué)素養(yǎng)。

②培養(yǎng)學(xué)生在表達(dá)時(shí)，能夠運(yùn)用課文中的語言和句式，提高語言表達(dá)能力。

③指導(dǎo)學(xué)生通過觀察和體驗(yàn)，將課文中的自然景象與實(shí)際生活中的環(huán)境相結(jié)合，增強(qiáng)對自然美的感知。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過生動(dòng)講述課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境。

2.討論法，組織學(xué)生分組討論，分享對課文的理解和感受。

3.角色扮演法，讓學(xué)生扮演課文中的角色，增進(jìn)對故事情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.使用多媒體設(shè)備展示課文中的場景圖片，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.運(yùn)用教學(xué)軟件輔助生字詞學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.利用音頻播放課文朗讀，幫助學(xué)生更好地理解課文情感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師與學(xué)生互動(dòng)，詢問他們是否喜歡聽故事，引導(dǎo)學(xué)生分享他們最喜歡的童話故事。

2.引出本節(jié)課的主題《沙灘上的童話》，激發(fā)學(xué)生對課文的好奇心和興趣。

二、課文朗讀與感知

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生共同朗讀課文《沙灘上的童話》，注意指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解生字詞。

2.學(xué)生自讀課文，感知故事內(nèi)容，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

三、課文內(nèi)容探究

1.教師提問：課文講述了哪些主要內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生概括故事情節(jié)。

學(xué)生回答：課文講述了孩子們在沙灘上編織童話故事的過程。

2.教師提問：孩子們在沙灘上都編織了哪些童話故事？

學(xué)生回答：孩子們編織了關(guān)于寶藏、冒險(xiǎn)、勇敢和善良的童話故事。

3.教師提問：課文中的孩子們是如何創(chuàng)造這些童話故事的？

學(xué)生回答：孩子們通過觀察沙灘上的物品，如海螺、貝殼等，展開想象，編織出童話故事。

四、課文重點(diǎn)語句解析

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)語句：“沙灘上的童話，就像寶藏一樣，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！?/p>

教師提問：這句話表達(dá)了什么意思？

學(xué)生回答：這句話表達(dá)了沙灘上的童話故事就像寶藏一樣珍貴，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和珍惜。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)語句：“孩子們的想象力真是無邊無際。”

教師提問：這句話對孩子們的想象力做了怎樣的評價(jià)？

學(xué)生回答：這句話贊美了孩子們的想象力豐富，無邊無際。

五、課文情感體驗(yàn)

1.教師提問：你們在沙灘上編織過童話故事嗎？你們覺得沙灘上的童話故事有什么特別的地方？

學(xué)生分享自己的體驗(yàn)和感受。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己站在沙灘上，感受海風(fēng)、海浪、沙灘和童話故事帶來的美好。

六、生字詞學(xué)習(xí)與鞏固

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字詞，如“沙灘、童話、編織、海螺、貝殼”等。

教師提問：這些生字詞分別是什么意思？它們在課文中是如何運(yùn)用的？

學(xué)生回答并舉例說明。

2.教師設(shè)計(jì)一些游戲或練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固生字詞的學(xué)習(xí)。

七、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課文的主旨：沙灘上的童話故事豐富了我們的想象力，讓我們感受到生活的美好。

2.學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

八、作業(yè)布置

1.學(xué)生回家后，向家長講述課文《沙灘上的童話》的內(nèi)容，并與家長一起討論沙灘上的童話故事。

2.學(xué)生用課文中的語言和句式，編寫一個(gè)關(guān)于沙灘上的童話故事，下節(jié)課分享。

九、課后反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，針對學(xué)生的掌握情況，調(diào)整后續(xù)的教學(xué)計(jì)劃。

2.學(xué)生反思自己在課堂上的表現(xiàn)，總結(jié)自己的收獲和不足，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言運(yùn)用能力的提升：通過學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》，學(xué)生在課堂上的朗讀、討論和角色扮演活動(dòng)中，語言表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。他們能夠流利地朗讀課文，準(zhǔn)確書寫生字詞，并在小組討論中積極地表達(dá)自己對課文的理解和感受。

2.想象力和創(chuàng)造力的激發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，通過教師的引導(dǎo)，充分發(fā)揮了自己的想象力，編織出屬于自己的沙灘童話。他們在課堂上分享了自己創(chuàng)造的童話故事，展現(xiàn)了獨(dú)特的創(chuàng)意和豐富的想象力。

3.對文學(xué)作品的理解和欣賞：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，不僅理解了課文的內(nèi)容，還能夠感受到童話故事中的情感和美感。他們能夠用自己的語言描述課文中的場景，對文學(xué)作品的欣賞能力有了明顯的提升。

1.生字詞掌握：學(xué)生能夠正確書寫并理解課文中的生字詞，如“沙灘、童話、編織、海螺、貝殼”等。在課后的小測驗(yàn)中，學(xué)生對于這些生字詞的認(rèn)讀和書寫正確率達(dá)到了90%以上。

2.故事情節(jié)理解：學(xué)生能夠完整地復(fù)述課文《沙灘上的童話》的主要情節(jié)，對于故事中的角色和事件有了清晰的認(rèn)識。在課堂提問中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答與故事情節(jié)相關(guān)的問題。

3.情感體驗(yàn)和表達(dá)：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，體驗(yàn)到了童話故事帶來的快樂和想象力的飛揚(yáng)。在小組討論中，學(xué)生能夠表達(dá)自己對于故事中角色和情感的感受，展現(xiàn)出對文學(xué)作品的深入理解。

4.創(chuàng)造性寫作能力：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生嘗試自己編寫沙灘童話故事。他們的作品不僅具有創(chuàng)意，還能夠運(yùn)用課文中的語言和句式，顯示出他們在創(chuàng)造性寫作方面的進(jìn)步。

5.審美鑒賞能力：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《沙灘上的童話》，對自然美和文學(xué)美有了更深的感知。他們在課堂上的分享和討論中，能夠表達(dá)自己對美的認(rèn)識和理解。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中，表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極參與的態(tài)度。他們在課堂上的表現(xiàn)積極，愿意主動(dòng)參與到各種教學(xué)活動(dòng)中，這有助于他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)成績的提高。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了角色扮演法，讓學(xué)生親自扮演課文中的角色，這樣的互動(dòng)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們更加深入地理解了課文內(nèi)容。

2.我利用多媒體設(shè)備展示了沙灘上的場景圖片和動(dòng)畫，這樣的視覺輔助手段幫助學(xué)生更好地想象和感受到了課文中的場景，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的直觀性。

3.我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上分享自己的沙灘童話創(chuàng)作，這樣的做法既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于生字詞的學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，導(dǎo)致在朗讀和寫作時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂討論時(shí)，一些內(nèi)向的學(xué)生參與度不高，他們的想法和感受沒有得到充分的表達(dá)。

3.在教學(xué)評價(jià)上，我意識到評價(jià)方式較為單一，主要是基于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.針對生字詞學(xué)習(xí)問題，我計(jì)劃在課后增加一些針對性的練習(xí)，如生字詞卡片復(fù)習(xí)、小測驗(yàn)等，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠掌握生字詞。

2.為了提高內(nèi)向?qū)W生的參與度，我將在課堂上設(shè)置更多的小組活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互合作和交流，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我將引入更多元化的評價(jià)方式，如學(xué)習(xí)日志、學(xué)生自評、同伴評價(jià)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。板書設(shè)計(jì)①故事梗概：板書上簡潔地列出《沙灘上的童話