11《葡萄溝》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

11《葡萄溝》（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課內(nèi)容選自統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第11課《葡萄溝》，主要圍繞課文中的葡萄溝的自然風(fēng)光和葡萄種植情況展開(kāi)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀了解新疆的葡萄溝，感受大自然的神奇與美麗。教學(xué)重點(diǎn)為熟讀課文，理解課文內(nèi)容，教學(xué)難點(diǎn)為體會(huì)作者對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然景觀的欣賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述等方式提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和審美能力，引導(dǎo)學(xué)生從課文中發(fā)現(xiàn)美、感受美。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組討論、分享交流等方式提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)自然景觀有一定的認(rèn)知，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的植物和動(dòng)物，對(duì)家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情有一定的了解。然而，對(duì)于新疆的葡萄溝這一特定地域，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限，可能對(duì)當(dāng)?shù)氐淖匀伙L(fēng)光、葡萄種植等特色了解不多。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)興趣。他們?cè)陂喿x方面已有一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行簡(jiǎn)單的課文閱讀。學(xué)生的表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己的觀察和感受。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過(guò)圖片、視頻等多媒體形式獲取信息，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)文字閱讀來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）對(duì)于葡萄溝這一陌生地域，學(xué)生可能難以在短時(shí)間內(nèi)建立起對(duì)該地的直觀認(rèn)知，影響學(xué)習(xí)效果。

（2）二年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量有限，對(duì)生字詞的識(shí)別和記憶可能成為閱讀理解的障礙。

（3）在理解課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可能難以把握作者的情感表達(dá)，影響對(duì)課文主題的把握。

（4）在小組討論和分享交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因表達(dá)能力不足而難以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《葡萄溝》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備新疆葡萄溝的風(fēng)景圖片、葡萄種植的視頻和相關(guān)的圖表，以幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)輔助：準(zhǔn)備生字卡片，幫助學(xué)生記憶生字詞。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在講臺(tái)上放置投影儀和電腦，以便展示多媒體資源。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過(guò)播放新疆葡萄溝的風(fēng)景視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的好奇心。

2.學(xué)生分享自己對(duì)葡萄溝的了解，教師總結(jié)并引出課題《葡萄溝》。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意字詞的發(fā)音和朗讀的節(jié)奏。

2.教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音和朗讀節(jié)奏。

3.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況，教師總結(jié)并指導(dǎo)學(xué)生掌握課文生字詞。

三、精讀課文，深入理解

1.教師提問(wèn)：“葡萄溝有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，關(guān)注段落之間的聯(lián)系。

4.學(xué)生分享自己對(duì)課文段落的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、探究課文側(cè)重點(diǎn)

1.教師提問(wèn)：“課文中哪些地方讓你感受到了葡萄溝的美？”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中關(guān)于葡萄種植、葡萄豐收、葡萄品種等方面的描寫(xiě)，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情。

五、朗讀感悟，體會(huì)情感

1.學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣和情感表達(dá)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，如重讀、慢讀等。

3.學(xué)生展示朗讀，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

六、拓展延伸，鞏固知識(shí)

1.教師提問(wèn)：“如果你們有機(jī)會(huì)去葡萄溝，你最想做什么？”

2.學(xué)生分享自己的想法，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。

3.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生談?wù)剬?duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

七、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文側(cè)重點(diǎn)。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

八、布置作業(yè)

1.學(xué)生熟讀課文，背誦喜歡的段落。

2.學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，描述家鄉(xiāng)的美景或美食。

教學(xué)過(guò)程詳細(xì)說(shuō)明：

一、導(dǎo)入新課

二、初讀課文，整體感知

學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀音和朗讀節(jié)奏。通過(guò)朗讀，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、精讀課文，深入理解

教師引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀課文，關(guān)注段落之間的聯(lián)系。學(xué)生分享自己對(duì)課文段落的理解，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，幫助學(xué)生深入理解課文。

四、探究課文側(cè)重點(diǎn)

教師提問(wèn)：“葡萄溝有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生思考課文的主要內(nèi)容。學(xué)生回答問(wèn)題，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)內(nèi)容，如葡萄種植、葡萄豐收、葡萄品種等。

五、朗讀感悟，體會(huì)情感

學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣和情感表達(dá)。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧，如重讀、慢讀等。學(xué)生展示朗讀，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到作者對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)之情。

六、拓展延伸，鞏固知識(shí)

教師提問(wèn)：“如果你們有機(jī)會(huì)去葡萄溝，你最想做什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的想法，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展。

七、課堂小結(jié)

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)課文側(cè)重點(diǎn)。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

八、布置作業(yè)

學(xué)生熟讀課文，背誦喜歡的段落。學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于家鄉(xiāng)的短文，描述家鄉(xiāng)的美景或美食。通過(guò)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《新疆的風(fēng)土人情》：這本書(shū)詳細(xì)介紹了新疆的自然風(fēng)光、民族文化和特色美食，可以幫助學(xué)生更全面地了解葡萄溝所在的地區(qū)。

-《葡萄的故事》：通過(guò)介紹葡萄的歷史、種植技巧和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄種植的興趣，并擴(kuò)展他們對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

-《新疆的葡萄品種》：專(zhuān)門(mén)介紹新疆葡萄品種的書(shū)籍或資料，讓學(xué)生了解葡萄的多樣性，以及不同品種的特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集關(guān)于新疆的圖片和資料，制作一份關(guān)于葡萄溝的PPT或手抄報(bào)，展示他們的研究成果。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬葡萄種植和采摘的場(chǎng)景，讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何保護(hù)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展，將環(huán)保意識(shí)與課文內(nèi)容相結(jié)合。

3.結(jié)合教材知識(shí)點(diǎn)，全面拓展：

-通過(guò)閱讀《新疆的風(fēng)土人情》，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到地理知識(shí)，了解不同地區(qū)的氣候、植被和民族風(fēng)情。

-在學(xué)習(xí)《葡萄的故事》時(shí)，學(xué)生可以了解農(nóng)業(yè)科技的發(fā)展，以及農(nóng)業(yè)在人類(lèi)生活中的重要性。

-在研究《新疆的葡萄品種》時(shí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到生物學(xué)知識(shí)，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程和品種分類(lèi)。

4.實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容：

-學(xué)生可以通過(guò)實(shí)地考察或網(wǎng)絡(luò)搜索，了解葡萄種植的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)如何進(jìn)行農(nóng)業(yè)規(guī)劃和管理。

-學(xué)生可以嘗試種植葡萄或其他農(nóng)作物，親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的艱辛與樂(lè)趣，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

-學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何制作葡萄干或其他葡萄制品，了解食品加工的基本原理，提高生活技能。

5.課后活動(dòng)建議：

-學(xué)生可以參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的農(nóng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀農(nóng)場(chǎng)、參與種植活動(dòng)等。

-學(xué)生可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，共同完成關(guān)于葡萄種植的親子項(xiàng)目，增進(jìn)家庭關(guān)系。

-學(xué)生可以創(chuàng)作關(guān)于葡萄溝的詩(shī)歌、故事或歌曲，發(fā)揮創(chuàng)意，提高文學(xué)素養(yǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-葡萄溝的位置：新疆

-葡萄溝的特產(chǎn)：葡萄

-葡萄溝的自然風(fēng)光：美麗、壯觀

②重點(diǎn)詞：