21《夏日絕句》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版

21《夏日絕句》說課稿-2024-2025學年四年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本課以《夏日絕句》為載體，引導學生品味古詩意境，感受詩人情感。通過解讀詩句，體會詩人的豪放情懷，培養(yǎng)學生的審美情趣。結(jié)合四年級學生認知特點，注重朗讀、背誦和創(chuàng)作，使學生在輕松愉快的氛圍中學習古詩，提升語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識，提升學生的語言文字運用能力。通過《夏日絕句》的學習，學生能夠體會古詩詞的韻律美和意境美，增強文化自信；同時，通過朗讀、背誦和創(chuàng)作，提高學生的審美情趣和文學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學生在學習《夏日絕句》前，已經(jīng)具備了一定的古詩閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡單的古詩內(nèi)容，掌握基本的朗讀技巧。他們對于古詩的韻律和節(jié)奏有一定的感知能力，但可能對詩人的生平背景和創(chuàng)作背景了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對文學作品有較強的興趣，喜歡通過閱讀和創(chuàng)作表達自己的想法。他們的學習能力強，能夠通過觀察、思考和討論來理解文本。在學習風格上，他們傾向于通過互動和合作學習，喜歡參與角色扮演和創(chuàng)意活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對古詩詞的韻律和節(jié)奏把握不夠準確，導致朗讀時節(jié)奏感不強。此外，對于古詩中的生僻字詞和復雜意象的理解可能存在困難。在情感體驗上，學生可能難以深刻體會到詩人豪放的情感。因此，教學中需要通過多種教學策略幫助學生克服這些困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《夏日絕句》的教材或?qū)W習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的古詩背景介紹、詩人畫像、以及與詩中意象相關(guān)的圖片和視頻。

3.教學工具：準備黑板、粉筆、多媒體投影儀等，用于展示詩歌內(nèi)容、解讀詩意和進行互動活動。

4.教室布置：營造安靜的學習氛圍，布置分組討論區(qū)，確保學生能夠舒適地進行閱讀和討論。教學過程一、導入新課

1.老師微笑著走進教室，與學生親切地打招呼：“同學們，今天我們要學習一首新的古詩《夏日絕句》。你們有沒有預習呢？”

2.學生們紛紛舉手，表示已經(jīng)預習了這首詩。

3.老師鼓勵學生分享自己的預習心得，激發(fā)他們的學習興趣。

二、初讀課文，整體感知

1.老師引導學生齊讀《夏日絕句》，注意朗讀節(jié)奏和韻律。

2.學生朗讀完畢后，老師提問：“同學們，這首詩描繪了怎樣的景象？”

3.學生回答后，老師總結(jié)：“這首詩描繪了夏日午后的景象，給人一種寧靜、美好的感覺?！?/p>

三、細讀課文，品析詩意

1.老師提問：“這首詩中有哪些詞句讓你印象深刻？”

2.學生回答后，老師引導學生分析這些詞句的含義和作用。

3.以“夏日午后的陽光”為例，引導學生體會詩人對夏日景象的描繪。

4.老師講解“綠蔭”一詞，引導學生理解詩人對夏日午后的感受。

5.以“蟬鳴”為例，引導學生體會詩人對夏日景象的描繪。

6.老師講解“清泉石上流”一句，引導學生理解詩人對夏日景象的描繪。

四、拓展延伸，提高素養(yǎng)

1.老師提問：“這首詩給你帶來了哪些啟示？”

2.學生回答后，老師總結(jié)：“這首詩告訴我們，要學會欣賞生活中的美好，珍惜時光?！?/p>

3.老師引導學生思考：“如果你是詩人，你會怎樣描繪夏日午后的景象？”

4.學生進行創(chuàng)作，老師點評并給予鼓勵。

五、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容：“今天我們學習了《夏日絕句》，感受到了詩人對夏日景象的描繪?！?/p>

2.老師強調(diào)學習要點：“我們要學會欣賞生活中的美好，珍惜時光?！?/p>

3.老師鼓勵學生：“希望大家在今后的學習中，繼續(xù)努力，不斷提升自己的文學素養(yǎng)。”

六、課后作業(yè)

1.老師布置作業(yè)：“請同學們回家后，用自己的話描述一下夏日午后的景象?！?/p>

2.老師強調(diào)作業(yè)要求：“希望大家用心去觀察，用文字去表達。”

3.老師鼓勵學生：“相信你們一定能完成得很好，期待你們的精彩作品。”

七、教學反思

1.本節(jié)課通過引導學生分析詩句、體會詩意，使他們對《夏日絕句》有了更深入的理解。

2.在教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習古詩。

3.課后作業(yè)的設(shè)計旨在培養(yǎng)學生的觀察力和表達能力，提高他們的文學素養(yǎng)。

4.在今后的教學中，將繼續(xù)關(guān)注學生的個體差異，因材施教，提高教學質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

-《夏日絕句》的作者李清照的生平介紹，包括她的詩歌創(chuàng)作背景和主要作品。

-古代夏日習俗的相關(guān)知識，如納涼、賞荷、消夏等文化活動。

-夏日自然現(xiàn)象的科普，如蟬鳴、雷雨、夏日午后陣雨等。

-與《夏日絕句》主題相關(guān)的其他古詩詞作品，如唐代杜牧的《山行》、宋代辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》等。

2.拓展建議：

-學生可以通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查閱李清照的生平資料，了解她的詩歌創(chuàng)作風格和對后世的影響。

-組織學生進行夏日習俗的調(diào)研，可以是家庭訪談或社區(qū)調(diào)查，了解不同地區(qū)的夏日習俗。

-利用課外時間觀察夏日自然現(xiàn)象，記錄觀察日記，分析這些現(xiàn)象背后的科學原理。

-鼓勵學生閱讀與《夏日絕句》主題相關(guān)的古詩詞，通過對比閱讀，加深對古詩詞意境的理解。

-設(shè)計一個“夏日詩會”，讓學生自己創(chuàng)作古詩詞，展示自己的文學才華，并邀請同學和家長參與點評。

-開展“夏日絕句”主題繪畫或攝影活動，讓學生用藝術(shù)的形式表達對夏日景象的理解和感受。

-組織學生進行夏日文學創(chuàng)作比賽，可以是散文、詩歌或小說，鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的夏日故事。

-通過觀看與夏日相關(guān)的紀錄片或電影，讓學生從視覺和聽覺上感受夏日的氣息，豐富對夏日主題的感知。

-利用網(wǎng)絡資源，如教育平臺或?qū)W術(shù)論壇，參與討論，與其他同學交流對《夏日絕句》的理解和感受。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-《夏日絕句》

-作者：李清照

-詩歌背景：夏日午后

-詩意概括：贊美夏日景象，表達詩人情感

②關(guān)鍵詞句：

-“夏日午后的陽光”

-“綠蔭”

-“蟬鳴”

-“清泉石上流”

③板書結(jié)構(gòu)：

《夏日絕句》

作者：李清照

背景：夏日午后

意境：

①陽光

②綠蔭

③蟬鳴

④清泉石上流

情感：贊美夏日景象，抒發(fā)詩人情感教學反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說在教學過程中的得與失。

得：我覺得今天的教學效果還不錯，學生們在課堂上都很積極，對《夏日絕句》這首詩的理解也比我預期的要好。特別是在解讀詩句和體會詩意的時候，我看到了他們眼中閃爍的靈光，這讓我感到非常欣慰。

失：當然，也有一些地方我覺得可以改進。比如說，在引導學生分析詩句時，我可能沒有給足他們足夠的時間去思考和表達，導致有些學生的想法沒有充分展現(xiàn)出來。

在教學策略上，我嘗試了多種方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的，學生們參與度很高。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在小組討論時，個別學生可能會因為害羞或者不自信而不愿意發(fā)言，這就需要我在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心和表達能力。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還算不錯。但是，我也注意到，在個別學生分心的時候，我沒有及時給予他們關(guān)注和引導。這可能是因為我過于專注于教學內(nèi)容的推進，而忽略了課堂上的細節(jié)。

首先，學生在知識方面的收獲是明顯的。他們對《夏日絕句》的內(nèi)容有了更深入的理解，對詩中的意象和情感有了自己的體會。在技能方面，他們的朗讀和背誦能力得到了提升，這對我來說是一個很大的鼓勵。

在情感態(tài)度方面，學生們通過這首詩感受到了詩人對夏日景象的贊美和情感的表達，這有助于他們培養(yǎng)對自然美的欣賞能力。同時，我也看到了他們對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重，這讓我感到非常高興。

當然，也存在一些不足。比如，有些學生對于古詩詞的理解還不夠深入，他們在分析詩句時可能會有些困惑。這就需要我在今后的教學中，更加注重對古詩詞背景知識的介紹，幫助他們更好地理解詩人的情感和意境。

針對這些問題，我提出以下