19牧場之國（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊

19牧場之國（說課稿）-2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《牧場之國》

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023年10月25日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等語文核心素養(yǎng)。通過學習《牧場之國》，學生能夠提升對自然景觀的審美鑒賞能力，增強對荷蘭鄉(xiāng)村風光的想象力；同時，通過品讀課文，學生將學會運用恰當?shù)脑~語和句式表達自己的感受，鍛煉思維的邏輯性和表達的準確性，進而加深對自然之美和文化傳承的認識。教學難點與重點1.教學重點：

-理解課文內(nèi)容：重點把握課文描述的荷蘭牧場風光，包括景色、動物、牧民等元素，讓學生通過閱讀理解作者對自然景色的描繪。

-體會作者情感：引導學生體會作者對荷蘭鄉(xiāng)村生活的喜愛和對自然之美的贊美之情，培養(yǎng)對美好生活的向往和熱愛。

-學習表達技巧：通過分析課文中的具體語句，學習作者如何運用比喻、擬人等修辭手法，以及如何通過細節(jié)描寫來增強文章的表現(xiàn)力。

2.教學難點：

-深入理解比喻、擬人等修辭手法：學生可能難以理解這些修辭手法在文中的作用和效果，需要教師通過具體例子進行講解和示范。

-體會作者情感與心境：學生可能難以把握作者在文中的情感變化和心境，需要通過情感共鳴和情境創(chuàng)設來幫助學生理解。

-細節(jié)描寫的理解與應用：學生可能難以理解細節(jié)描寫對文章整體效果的影響，需要通過分析和討論，讓學生學會如何捕捉和運用細節(jié)來豐富自己的寫作。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，引導學生逐步理解課文內(nèi)容，尤其是對修辭手法和情感體驗的講解。

2.討論法：組織學生就課文中的景色描寫、人物情感等進行小組討論，培養(yǎng)學生的合作能力和表達能力。

3.角色扮演：讓學生扮演課文中的角色，通過模擬場景來體會作者的情感和心境，加深對課文的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示荷蘭鄉(xiāng)村風光，激發(fā)學生的興趣。

2.互動軟件：使用教學軟件進行互動練習，如詞匯卡片、句子重構等，提高學生的參與度和學習效率。

3.朗讀與默寫：通過朗讀課文和默寫關鍵詞句，強化學生的語言記憶和語感培養(yǎng)。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段荷蘭鄉(xiāng)村風光的視頻，讓學生初步感受荷蘭的自然美景。

2.提出問題：觀看視頻后，提問學生：“你們看到了哪些美麗的景色？你們覺得這些景色有什么特別之處？”

3.引入課題：引導學生思考這些景色背后的故事，從而引出本節(jié)課的主題《牧場之國》。

二、講授新課（15分鐘）

1.課文閱讀：教師朗讀課文，讓學生整體感知課文內(nèi)容。

2.理解課文：針對課文中的重點段落，引導學生進行分段閱讀和理解，如：

-第一段：描繪荷蘭鄉(xiāng)村的美麗景色，用時3分鐘。

-第二段：介紹荷蘭牧場的獨特景觀，用時3分鐘。

-第三段：講述荷蘭牧民的生活，用時3分鐘。

3.修辭手法講解：針對課文中的比喻、擬人等修辭手法，進行講解和示范，用時5分鐘。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習環(huán)節(jié)：讓學生根據(jù)課文內(nèi)容，進行以下練習：

-詞語替換：用近義詞替換課文中的關鍵詞匯，用時5分鐘。

-句子仿寫：根據(jù)課文中的句子結構，仿寫句子，用時5分鐘。

2.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-你最喜歡的段落是哪一段？為什么？

-你認為作者通過哪些細節(jié)描寫來表現(xiàn)荷蘭鄉(xiāng)村的美麗？

-你能從這篇文章中學到什么？

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對課文內(nèi)容，提出以下問題：

-作者在文中表達了怎樣的情感？

-你認為荷蘭鄉(xiāng)村的生活是怎樣的？

-課文中的修辭手法有哪些？它們有什么作用？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：針對課文內(nèi)容，提問學生，如：

-你認為這篇文章的標題有什么含義？

-你覺得作者為什么選擇荷蘭鄉(xiāng)村作為寫作對象？

2.學生回答：鼓勵學生積極回答問題，并給予肯定和鼓勵。

3.教師點評：針對學生的回答，進行點評和總結。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點和難點。

2.拓展：引導學生思考如何將課文中的美景和情感融入到自己的寫作中。

教學時長總計：45分鐘學生學習效果1.知識掌握：

-學生能夠正確理解和描述荷蘭鄉(xiāng)村的景色特點，包括自然風光、動物習性、牧民生活等。

-學生掌握了比喻、擬人等修辭手法在文學作品中的運用，并能夠識別和分析課文中的修辭實例。

-學生了解了課文的基本結構和表達方式，能夠識別不同的段落主題和作者的觀點。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過閱讀《牧場之國》，學生的閱讀理解能力得到提升，能夠從文字中提取信息，理解作者的情感和意圖。

-表達能力：學生在討論和練習環(huán)節(jié)中，運用所學詞匯和句式進行表達，表達能力得到加強。

-思維能力：通過對課文的分析和討論，學生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉。

3.情感態(tài)度：

-學生對自然之美有了更深的認識和感受，培養(yǎng)了對自然環(huán)境的尊重和保護意識。

-學生對異國文化產(chǎn)生了興趣，拓展了視野，增強了跨文化理解能力。

-學生通過學習作者的情感表達，學會了如何用文字表達自己的情感和觀點。

4.學習習慣：

-學生養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，能夠主動閱讀課外書籍，拓展知識面。

-學生在課堂上更加積極地參與討論和互動，提高了課堂參與度。

-學生學會了如何通過小組合作和討論來解決問題，增強了團隊協(xié)作能力。

5.核心素養(yǎng)：

-文學素養(yǎng)：通過學習文學作品，學生的文學素養(yǎng)得到提升，能夠欣賞和評價文學作品。

-語言素養(yǎng)：學生的語言表達能力和寫作能力得到提高，能夠運用規(guī)范的語文知識進行表達。

-文化素養(yǎng)：學生通過學習不同文化背景下的文學作品，提高了文化素養(yǎng)，能夠理解多元文化。

-美學素養(yǎng)：學生對自然美景和藝術表達有了更深的理解，美學素養(yǎng)得到提升。

總體來說，通過學習《牧場之國》，學生在知識、能力、情感態(tài)度和學習習慣等方面都取得了顯著的進步，達到了預期的教學目標。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-荷蘭鄉(xiāng)村的自然風光特點

-比喻、擬人等修辭手法的運用

-作者對荷蘭鄉(xiāng)村生活的情感表達

②本文重點詞：

-荷蘭鄉(xiāng)村：描繪荷蘭鄉(xiāng)村的景色、動物、牧民等元素

-美麗：形容荷蘭鄉(xiāng)村的自然風光

-悠閑：表現(xiàn)荷蘭鄉(xiāng)村生活的寧靜和舒適

③本文重點句：

-“那里的空氣清新，天空湛藍，草地碧綠。”（描繪荷蘭鄉(xiāng)村的自然風光）

-“牧場上，牛羊悠閑地吃著草，仿佛在享受著寧靜的生活?！保ㄟ\用擬人手法描繪動物）

-“我站在牧場邊，凝望著這片美麗的土地，心中充滿了敬意。”（作者對荷蘭鄉(xiāng)村的情感表達）

①本文邏輯關系：

-課文首先通過描繪荷蘭鄉(xiāng)村的自然風光，引出下文對牧民生活和動物習性的描述。

-在描述動物習性時，作者運用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動有趣。

-文章最后，作者表達了對荷蘭鄉(xiāng)村生活的喜愛和敬意，升華了主題。

②教學邏輯關系：

-導入環(huán)節(jié)：通過展示荷蘭鄉(xiāng)村風光的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣。

-講授新課：首先講解荷蘭鄉(xiāng)村的自然風光特點，然后分析修辭手法的運用，最后引導